English 9 (Hsiao)-Period 2 Assignments

Martes P: Dé una cita que demuestre que Melinda se dio por vencida o todavía rechaza la llamada en el período de calificaciones 3. Dé la cita y el número de página y explique cómo muestra su depresión o desesperación.


周二 问：给出一段引言，表明梅琳达在评分期 3 中已经放弃或仍然拒绝通话。给出引言和第 # 段，并解释它如何显示她的抑郁或绝望。

Martes P: Dé una cita que demuestre que Melinda se dio por vencida o todavía rechaza la llamada en el período de calificaciones 3. Dé la cita y el número de página y explique cómo muestra su depresión o desesperación.


周二 问：给出一段引言，表明梅琳达在评分期 3 中已经放弃或仍然拒绝通话。给出引言和第 # 段，并解释它如何显示她的抑郁或绝望。

One Pager: encuentre 3 citas para usar en ONE buscapersonas: enumere las 3 citas y luego indique qué parte del viaje del héroe cree que está discutiendo. Incluir página para cotizaciones


一个寻呼机：找到 3 个引用用于一个寻呼机 - 列出 3 个引用，然后列出您认为正在讨论的英雄旅程的哪一部分 包含 pg 进行引用

One Pager: encuentre 3 citas para usar en ONE buscapersonas: enumere las 3 citas y luego indique qué parte del viaje del héroe cree que está discutiendo. Incluir página para cotizaciones


一个寻呼机：找到 3 个引用用于一个寻呼机 - 列出 3 个引用，然后列出您认为正在讨论的英雄旅程的哪一部分 包含 pg 进行引用

One Pager: encuentre 3 citas para usar en ONE buscapersonas: enumere las 3 citas y luego indique qué parte del viaje del héroe cree que está discutiendo. Incluir página para cotizaciones


一个寻呼机：找到 3 个引用用于一个寻呼机 - 列出 3 个引用，然后列出您认为正在讨论的英雄旅程的哪一部分 包含 pg 进行引用

Directions: Write annotations for the Third  Marking Period from pages 53 - 75 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to. 
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
 Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. “A Night to Remember on page 73 may contain themes that will be upsetting to individuals be aware.)

Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 53 a 75 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.

Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
  Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSQUE: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. “Una noche para recordar en la página 73 puede contener temas que perturbarán a las personas).
ware.)

说明：为第 53 - 75 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。

解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
  包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。“A Night to Remember on page 73 may contain themes that will upset to persons are aware.）

Directions: Write annotations for the Third  Marking Period from pages 53 - 75 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to. 
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
 Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. “A Night to Remember on page 73 may contain themes that will be upsetting to individuals be aware.)

Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 53 a 75 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.

Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
  Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSQUE: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. “Una noche para recordar en la página 73 puede contener temas que perturbarán a las personas).
ware.)

说明：为第 53 - 75 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。

解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
  包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。“A Night to Remember on page 73 may contain themes that will upset to persons are aware.）

Jueves P: ¿En qué sección y página interactúa TI con Melinda? ¿Qué pasa cuando ella lo ve? Sea específico y proporcione sección y número de página


Thurs Q: In what section and pg does IT interactions with Melinda? What happens when she sees it? Be specific & give section & pg #

第 32 周 对于故事的冲突、人物或主题来说，哪一句话似乎很重要？


Semana #32 ¿Cuál es una cita que parece significativa para el conflicto, el personaje o el tema de la historia?

第 32 周 对于故事的冲突、人物或主题来说，哪一句话似乎很重要？


Semana #32 ¿Cuál es una cita que parece significativa para el conflicto, el personaje o el tema de la historia?

1. READ pages 49 -92
2.  Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 49 - 92 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to. 
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.  
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.

1. LEE las páginas 49 -92
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 49 a 92,  seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.

Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 49-92 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。

解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。

1. READ pages 49 -92
2.  Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 49 - 92 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to. 
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.  
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.

1. LEE las páginas 49 -92
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 49 a 92,  seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.

Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 49-92 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。

解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。

周四问：找出故事中的三个故事元素或原型。
1. 设置
2. 冲突
3. 主角（主角）
4. 反派（主要反派）
5. 协助（助手或导师）
6.高中刻板印象（团体
7.英雄故事定型


Jue P: Identifique TRES de estos elementos O arquetipos de la historia en la historia Habla.
1. Configuración
2. Conflicto(s)
3. Protagonista (personaje principal)
4. Antagonista (malo principal)
5. Asistencia (compañero o mentor)
6. Estereotipos de la escuela secundaria (grupos
7. Estereotipos de historias heroicas

P: ¿Cuáles son algunas de las inseguridades que Melinda tiene sobre sí misma? Da un ejemplo del libro.

问：梅琳达对自己有哪些不安全感？ 举一个书中的例子

1. READ pages 0 -29
2.  Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to. 
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
 Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.

1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
  Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.

1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
  包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。

1. READ pages 0 -29
2.  Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to. 
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
 Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.

1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
  Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.

1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
  包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。

1. Complete the kahoot in class. 
2. Use your annotation and reading to help you prepare 
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz

1. Completa el kahoot en clase.
2. Utilice sus anotaciones y lecturas para prepararse
3. Los 5 primeros ganarán 3 puntos de participación.
4. Estudio y repaso para el cuestionario del lunes.

1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习

1. Complete the kahoot in class. 
2. Use your annotation and reading to help you prepare 
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz

1. Completa el kahoot en clase.
2. Utilice sus anotaciones y lecturas para prepararse
3. Los 5 primeros ganarán 3 puntos de participación.
4. Estudio y repaso para el cuestionario del lunes.

1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习

THE FIRST TEN LIES THEY TELL YOU IN HIGH SCHOOL
1. We are here to help you.
2. You will have time to get to your class before the bell rings.
3. The dress code will be enforced.
4. No smoking is allowed on school grounds.
5. Our football team will win the championship this year.
6. We expect more of you here.
7. Guidance counselors are always available to listen.
8. Your schedule was created with your needs in mind.
9. Your locker combination is private.
10. These will be the years you look back on fondly

Translation:

问：要么通过举例来回应他们在高中告诉你的谎言列表中的一个谎言，要么写一个不在下面列表中的新谎言


P: Responda a UNA de las mentiras en la lista de mentiras que le dijeron en la escuela secundaria dando un ejemplo O escriba una NUEVA mentira que no esté en la lista a continuación


他们在高中时告诉你的前十个谎言

1. 我们在这里为您提供帮助。

2. 在铃声响起之前，您将有时间去上课。

3. 着装要求将被强制执行。

4. 校园内禁止吸烟。

5. 我们的足球队今年将获得冠军。

6. 我们期待更多的你在这里。

7. 辅导员随时可以倾听。

8. 您的日程安排是根据您的需求创建的。

9. 您的储物柜密码是私密的。

10. 这些将是你深情回顾的岁月



LAS PRIMERAS DIEZ MENTIRAS QUE TE DICEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA

1. Estamos aquí para ayudarte.

2. Tendrás tiempo de llegar a tu clase antes de que suene la campana.

3. Se hará cumplir el código de vestimenta.

4. No se permite fumar en los terrenos de la escuela.

5. Nuestro equipo de fútbol ganará el campeonato este año.

6. Esperamos más de usted aquí.

7. Los consejeros de orientación siempre están disponibles para escuchar.

8. Su horario se creó teniendo en cuenta sus necesidades.

9. La combinación de tu casillero es privada.

10. Estos serán los años que recordarás con cariño

A clan is a group of people united by an actual or perceived kinship or descent. In the novel
Speak, Melinda begins ninth grade and makes note of how her former middle school friends make their
way into new clans, groups or factions at Merryweather High School. 
For this assignment, you are to
create a clan of your own, one not referenced in the book, and explain where the group came from, 
what it stands for, how you can become a member, 
and what the requirements are to join your clan.


You will then design a crest or shield to represent your clan on the this slide, and list the details of your clan
below the shield. If you do not elect to draw your own shield, you may use an online resource such as:
https://coamaker.com/ to create your crest and place it on the 1st slide before listing the details of your clan below the crest.


List of clans already referenced in Speak, which you may not use:
Jocks, Country Clubbers, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, the Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.


Un clan es un grupo de personas unidas por un parentesco o ascendencia real o percibida. En la novela
Habla, Melinda comienza el noveno grado y toma nota de cómo sus antiguos amigos de la escuela secundaria hacen su
camino a nuevos clanes, grupos o facciones en Merryweather High School.

Para esta tarea, usted debe
crea un clan propio, uno que no se mencione en el libro, y explica de dónde vino el grupo,
qué representa, cómo puede convertirse en miembro,
y cuales son los requisitos para unirse a tu clan.


Luego, diseñará un escudo o escudo para representar a su clan en esta diapositiva y enumerará los detalles de su clan.
debajo del escudo. Si no elige dibujar su propio escudo, puede usar un recurso en línea como:
https://coamaker.com/ para crear su escudo y colocarlo en la primera diapositiva antes de enumerar los detalles de su clan debajo del escudo.


Lista de clanes a los que ya se hace referencia en Speak, que no puedes usar:
Deportistas, Clubbers de campo, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.

氏族是由实际或感知的亲属关系或血统结合在一起的一群人。 在小说中
说吧，梅琳达 (Melinda) 开始上九年级，并记下她以前的中学朋友是如何让他们的
进入 Merryweather 高中的新氏族、团体或派系。

对于这个任务，你要
创建一个你自己的氏族，一个在书中没有提到的氏族，并解释这个团体来自哪里，
它代表什么，如何成为会员，
以及加入您的氏族的要求是什么。


然后，您将在这张幻灯片上设计一个徽章或盾牌来代表您的氏族，并列出您的氏族的详细信息
在盾牌下方。 如果您不选择绘制自己的盾牌，您可以使用在线资源，例如：
https://coamaker.com/ 创建您的徽章并将其放在第一张幻灯片上，然后在徽章下方列出您的氏族的详细信息。


已在 Speak 中引用但您可能不会使用的氏族列表：
运动员、乡村俱乐部成员、白痴学者、啦啦队、人类排泄物、Eurotrash、未来的法西斯主义者
美国，Big Hair Chix，Marthas，受苦艺术家，Thespians，Goths，Shredders，Outcast，Plain Janes。

1. Answer the questions about the 1st Marking Period of Speak. Listen to Espanol to Burrow
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the common characters or stereotypes. What is an archetype? Identify Nicole, Rachelle, and Heather's stereotypical characters traits 

1. 回答有关第一标记发言时段的问题。 听西班牙语《Burrow》
2. 您将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论最后一个关于常见性格或刻板印象的问题。 什么是原型？ 识别妮可、雷切尔和希瑟的典型人物特征

1. Responda las preguntas sobre el primer período de calificación de Speak. Escucha Español para Burrow
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas breves por escrito.
3. Comenta con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre los personajes o estereotipos comunes. ¿Qué es un arquetipo? Identificar los rasgos estereotipados de los personajes de Nicole, Rachelle y Heather.

1. Answer the questions about the 1st Marking Period of Speak. Listen to Espanol to Burrow
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the common characters or stereotypes. What is an archetype? Identify Nicole, Rachelle, and Heather's stereotypical characters traits 

1. 回答有关第一标记发言时段的问题。 听西班牙语《Burrow》
2. 您将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论最后一个关于常见性格或刻板印象的问题。 什么是原型？ 识别妮可、雷切尔和希瑟的典型人物特征

1. Responda las preguntas sobre el primer período de calificación de Speak. Escucha Español para Burrow
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas breves por escrito.
3. Comenta con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre los personajes o estereotipos comunes. ¿Qué es un arquetipo? Identificar los rasgos estereotipados de los personajes de Nicole, Rachelle y Heather.

1. Answer the questions about the begining of Speak. From Welcome to Merryweather High to Espanol
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the Hero's Journey. Identify Melinda's journey carefully.

1. Responda las preguntas sobre el comienzo de Speak. De Bienvenido a Merryweather High a Español
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas escritas breves.
3. Discute con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre el viaje del héroe. Identifique cuidadosamente el viaje de Melinda.


1.回答Speak开头的问题。 从 Welcome to Merryweather High 到 Espanol
2. 你将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论英雄之旅的最后一个问题。 仔细辨别梅琳达的旅程。

1. Answer the questions about the begining of Speak. From Welcome to Merryweather High to Espanol
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the Hero's Journey. Identify Melinda's journey carefully.

1. Responda las preguntas sobre el comienzo de Speak. De Bienvenido a Merryweather High a Español
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas escritas breves.
3. Discute con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre el viaje del héroe. Identifique cuidadosamente el viaje de Melinda.


1.回答Speak开头的问题。 从 Welcome to Merryweather High 到 Espanol
2. 你将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论英雄之旅的最后一个问题。 仔细辨别梅琳达的旅程。

Mon Q: ¿De qué trata la novela Speak About? (No contestar hasta después del Nearpod)

周一 问：小说《Speak About》是什么？ （在 Nearpod 之前不要回答）

Mon Q: ¿De qué trata la novela Speak About? (No contestar hasta después del Nearpod)

周一 问：小说《Speak About》是什么？ （在 Nearpod 之前不要回答）

Mon Q: ¿De qué trata la novela Speak About? (No contestar hasta después del Nearpod)

周一 问：小说《Speak About》是什么？ （在 Nearpod 之前不要回答）

Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)

With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain 
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)

Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）

与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）

Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)

With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain 
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)

Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）

与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）

Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)

With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain 
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)

Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）

与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）

Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)

With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain 
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)

Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）

与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）

周四问：确定英雄旅程中的 3 个步骤，然后为你的英雄提供一个事件，描述他们进入英雄旅程的一个步骤。


Jueves P: Identifica 3 pasos en el viaje del héroe, luego dale a tu héroe y explícale un evento que describa UNO de sus pasos en el viaje del héroe.

Directions: 
What makes a hero? Joseph Campbell believed that all stories of growth and heroes followed a very clear pattern. It is in these patterns that we see our lives and our struggles. 
1. Watch the Ted Talk - What makes a hero? 
2. Answer the following questions following the lines of the video. 
3. On this back page think of how you are a hero. Consider what type of hero you would be with an object that gives you strength, a weakness you might possess, and a short description.

4. Fill out the form on the back page COLOR and decorate the sheet as your hero.


Direcciones:
¿Qué hace a un héroe? Joseph Campbell creía que todas las historias de crecimiento y héroes seguían un patrón muy claro. Es en estos patrones que vemos nuestras vidas y nuestras luchas.
1. Mira la charla Ted - ¿Qué hace a un héroe?
2. Contesta las siguientes preguntas siguiendo las líneas del video.
3. En esta última página, piensa en cómo eres un héroe. Considera qué tipo de héroe serías con un objeto que te da fuerza, una debilidad que podrías poseer y una breve descripción.
4. Rellena el formulario de la última página COLOR y decora la hoja como tu héroe.


路线：
是什么造就了英雄？ 约瑟夫·坎贝尔认为，所有关于成长和英雄的故事都遵循着一个非常清晰的模式。 正是在这些模式中，我们看到了我们的生活和我们的斗争。
1. 观看 Ted 演讲——什么造就了英雄？
2.根据视频中的台词回答下列问题。
3. 在这个封底想想你是如何成为英雄的。 考虑一下你会成为什么样的英雄，有一个能给你力量的东西，一个你可能拥有的弱点，以及一个简短的描述。
4. 填写背面的颜色表格，并将表格装饰成您的英雄。

We will be discussing the hero's journey. It represents types of characters we see in stories and the patterns they follow. What heroes can you name and do they follow this journey?
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/03/2024. 
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.

Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 03/04/2024.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.

我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2024 年 4 月 3 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。

We will be discussing the hero's journey. It represents types of characters we see in stories and the patterns they follow. What heroes can you name and do they follow this journey?
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/03/2024. 
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.

Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 03/04/2024.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.

我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2024 年 4 月 3 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。

We will be discussing the hero's journey. It represents types of characters we see in stories and the patterns they follow. What heroes can you name and do they follow this journey?
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/03/2024. 
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.

Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 03/04/2024.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.

我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2024 年 4 月 3 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。

We will be discussing the hero's journey. It represents types of characters we see in stories and the patterns they follow. What heroes can you name and do they follow this journey?
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/03/2024. 
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.

Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 03/04/2024.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.

我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2024 年 4 月 3 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。

周二 问：说出你知道的流行现代故事、小说或电影中的英雄。 他们追随英雄的旅程吗？


Martes P: Nombra un héroe de una historia, novela o película popular moderna que conozcas. ¿Siguen el viaje del héroe?

Lunes P: Dentro de la cueva en la que temes entrar se encuentra el tesoro que buscas: Joseph Campbell. ¿Qué significa esta cita? ¿Cuál es tu cueva y cuál es tu tesoro?

周一 问：在你害怕进入的洞穴里有你寻找的宝藏——约瑟夫·坎贝尔。 这句话是什么意思？ 你的洞穴是什么，你的宝藏是什么？

Lunes P: Dentro de la cueva en la que temes entrar se encuentra el tesoro que buscas: Joseph Campbell. ¿Qué significa esta cita? ¿Cuál es tu cueva y cuál es tu tesoro?

周一 问：在你害怕进入的洞穴里有你寻找的宝藏——约瑟夫·坎贝尔。 这句话是什么意思？ 你的洞穴是什么，你的宝藏是什么？

Lunes P: Dentro de la cueva en la que temes entrar se encuentra el tesoro que buscas: Joseph Campbell. ¿Qué significa esta cita? ¿Cuál es tu cueva y cuál es tu tesoro?

周一 问：在你害怕进入的洞穴里有你寻找的宝藏——约瑟夫·坎贝尔。 这句话是什么意思？ 你的洞穴是什么，你的宝藏是什么？

Introduction: At the end of Romeo & Juliet the Prince puts responsibility for the six deaths in the story on all the characters. “All are punished” he states suggesting everyone suffers since it was everyone’s responsibility. Even the Prince himself feels blame and is he right? What responsibility do the characters owe in leading to this tragic ending and which group is most responsible for tragedy? Was it a greater power, the parents, or their children who are most at fault?

Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended? 
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?


Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
** See Rubric for break down of essay 

Requirements 
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view 
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？

提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？


作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解

要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效



Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?

Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?


Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo

Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.

Introduction: At the end of Romeo & Juliet the Prince puts responsibility for the six deaths in the story on all the characters. “All are punished” he states suggesting everyone suffers since it was everyone’s responsibility. Even the Prince himself feels blame and is he right? What responsibility do the characters owe in leading to this tragic ending and which group is most responsible for tragedy? Was it a greater power, the parents, or their children who are most at fault?

Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended? 
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?


Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
** See Rubric for break down of essay 

Requirements 
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view 
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？

提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？


作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解

要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效



Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?

Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?


Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo

Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.

Introduction: At the end of Romeo & Juliet the Prince puts responsibility for the six deaths in the story on all the characters. “All are punished” he states suggesting everyone suffers since it was everyone’s responsibility. Even the Prince himself feels blame and is he right? What responsibility do the characters owe in leading to this tragic ending and which group is most responsible for tragedy? Was it a greater power, the parents, or their children who are most at fault?

Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended? 
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?


Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
** See Rubric for break down of essay 

Requirements 
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view 
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？

提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？


作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解

要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效



Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?

Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?


Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo

Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.

Directions: In groups of 2-3, each student will be assigned a different position in a topic. Students are to work with their group and silently debate the topic. Please fill out all the information regarding the topic and position of each student before moving on.

1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.


Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.

1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.


说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。

1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。

Directions: In groups of 2-3, each student will be assigned a different position in a topic. Students are to work with their group and silently debate the topic. Please fill out all the information regarding the topic and position of each student before moving on.

1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.


Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.

1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.


说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。

1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。

Directions: In groups of 2-3, each student will be assigned a different position in a topic. Students are to work with their group and silently debate the topic. Please fill out all the information regarding the topic and position of each student before moving on.

1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.


Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.

1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.


说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。

1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。

Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?

Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?

Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?

Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?

Lun P: Encuentre la tarea de ensayo de R&J y explique con sus propias palabras sobre qué estamos escribiendo el ensayo.


周一问：找到 R&J 论文作业，并用自己的话解释我们写这篇论文的主题是什么

Lun P: Encuentre la tarea de ensayo de R&J y explique con sus propias palabras sobre qué estamos escribiendo el ensayo.


周一问：找到 R&J 论文作业，并用自己的话解释我们写这篇论文的主题是什么

1. Review and rewatch to prepare for Friday's test

2. Consider the outcome of the story and why it ends up in this way. Where does the responsibility lie.

1. Revisa y vuelve a mirar para prepararte para el examen del viernes.
2. Considere el resultado de la historia y por qué termina de esta manera. ¿Dónde está la responsabilidad?

1.复习并重新观看，为周五的考试做准备
2. 考虑故事的结果以及为什么会这样结束。 责任在哪里。

1. Review and rewatch to prepare for Friday's test

2. Consider the outcome of the story and why it ends up in this way. Where does the responsibility lie.

1. Revisa y vuelve a mirar para prepararte para el examen del viernes.
2. Considere el resultado de la historia y por qué termina de esta manera. ¿Dónde está la responsabilidad?

1.复习并重新观看，为周五的考试做准备
2. 考虑故事的结果以及为什么会这样结束。 责任在哪里。

1. Review and rewatch to prepare for Friday's test

2. Consider the outcome of the story and why it ends up in this way. Where does the responsibility lie.

1. Revisa y vuelve a mirar para prepararte para el examen del viernes.
2. Considere el resultado de la historia y por qué termina de esta manera. ¿Dónde está la responsabilidad?

1.复习并重新观看，为周五的考试做准备
2. 考虑故事的结果以及为什么会这样结束。 责任在哪里。

1. After annotating your Act 4 Scenes 1-5  & Act 5 Scenes 1-3 complete the act 4 & 5 questions 
2. Answer the comprehension question (first 6 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 5 questions. Each part is worth 2pts

First 3 Questions = 6pts total
Last 5 questions = 10pts total


1. Después de anotar las escenas 1 a 5 del acto 4 y las escenas 1 a 3 del acto 5, complete las preguntas del acto 4 y 5
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 6 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 5 preguntas. Cada parte vale 2pts

Primeras 3 preguntas = 6 puntos en total
Últimas 5 preguntas = 10 puntos en total


1. 注释完第 4 幕场景 1-5 和第 5 幕场景 1-3 后，完成第 4 幕和第 5 幕的问题
2.用完整的句子回答理解题（前6题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 5 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts

前 3 个问题 = 总共 6 分
最后 5 个问题 = 总共 10 分

1. Read without annotating Acy Watch Act 4 from the film before reading. We will be examining Act 5 a little differently.
2. Re-Read Act 4 & 5 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes. 
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.

Literary elements to look for:
Situational & Plot developments - There is a twist....
Irony: situational, verbal, or  dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 8 strong annotatons for ACT 4 using ONLY the comment box. Give another 10 strong annotations for ACT 5


1. Mire el Acto 4 de la película antes de leerlo. Examinaremos el Acto 5 de manera un poco diferente.
2. Lee los Actos 4 y 5 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.

Elementos literarios a buscar:

Desarrollos situacionales y de la trama - Hay un giro...  
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Tipos de arco (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o construcción
5. Da 8 anotaciones fuertes para el ACT 4 usando SOLO el cuadro de comentarios Da otras 10 anotaciones fuertes para el ACT 5



1. 阅读前先观看影片的第四幕。 我们将以不同的方式检查第 5 幕。
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第四、五幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。

要寻找的文学元素：

情境和情节发展 - 有一个转折......
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框为 ACT 4 提供 8 个强注释。 再给 ACT 5 加 10 个强注解

1. Quick Warm up for Friday Test on Act 4-5 of Romeo & Juliet
2. Review study guide, slides, and assignments 
3. Complete kahoot for assignment completion.
4. Top Winners will gain +3 participation

1. Quick Warm up for Friday Test on Act 4-5 of Romeo & Juliet
2. Review study guide, slides, and assignments 
3. Complete kahoot for assignment completion.
4. Top Winners will gain +3 participation

1. Quick Warm up for Friday Test on Act 4-5 of Romeo & Juliet
2. Review study guide, slides, and assignments 
3. Complete kahoot for assignment completion.
4. Top Winners will gain +3 participation

Jueves P: ¿Quién tiene la mayor responsabilidad, los padres o los propios jóvenes? ¿Culpamos de la acción de un niño a su educación o culpamos al individuo por su forma de actuar?


周四 问：父母和青少年自己谁承担最大的责任？ 我们是否将孩子的行为归咎于他们的成长经历，还是将个人的行为归咎于他们的行为？

That heaven finds means to kill your joys with love.
And I, for winking at your discords too,
Have lost a brace of kinsmen. All are punished. - Prince Act 5 Sc 3


周二 问：什么是讽刺？ 对于蒙太古和凯普莱特夫妇来说，“天堂找到方法用爱扼杀欢乐”这句话有何讽刺意味？ 解释一下这里的讽刺。

Martes P: ¿Qué es la ironía? ¿Qué ironías tienen estas líneas “los cielos encuentran medios para matar las alegrías con amor” para los Montescos y Capuletos? Explique la ironía aquí.

That heaven finds means to kill your joys with love.
And I, for winking at your discords too,
Have lost a brace of kinsmen. All are punished. - Prince Act 5 Sc 3


周二 问：什么是讽刺？ 对于蒙太古和凯普莱特夫妇来说，“天堂找到方法用爱扼杀欢乐”这句话有何讽刺意味？ 解释一下这里的讽刺。

Martes P: ¿Qué es la ironía? ¿Qué ironías tienen estas líneas “los cielos encuentran medios para matar las alegrías con amor” para los Montescos y Capuletos? Explique la ironía aquí.

That heaven finds means to kill your joys with love.
And I, for winking at your discords too,
Have lost a brace of kinsmen. All are punished. - Prince Act 5 Sc 3


周二 问：什么是讽刺？ 对于蒙太古和凯普莱特夫妇来说，“天堂找到方法用爱扼杀欢乐”这句话有何讽刺意味？ 解释一下这里的讽刺。

Martes P: ¿Qué es la ironía? ¿Qué ironías tienen estas líneas “los cielos encuentran medios para matar las alegrías con amor” para los Montescos y Capuletos? Explique la ironía aquí.

That heaven finds means to kill your joys with love.
And I, for winking at your discords too,
Have lost a brace of kinsmen. All are punished. - Prince Act 5 Sc 3


周二 问：什么是讽刺？ 对于蒙太古和凯普莱特夫妇来说，“天堂找到方法用爱扼杀欢乐”这句话有何讽刺意味？ 解释一下这里的讽刺。

Martes P: ¿Qué es la ironía? ¿Qué ironías tienen estas líneas “los cielos encuentran medios para matar las alegrías con amor” para los Montescos y Capuletos? Explique la ironía aquí.

1. Here is a warm up to get you ready for your quiz
2. Put your name in the Kahoot clearly 
3. Participation points for high placers.


1. Aquí hay un calentamiento para que esté listo para su prueba
2. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
3. Puntos de participación para los primeros clasificados.


1. 这是一个让你准备好测验的热身
2.把你的名字清楚地写在Kahoot里
3、高乐趣参与积分。

1. AFTER reading  the scenes from the film than annotate after watching
2. Re-Read Act 3 of Romeo & Juliet and annotate
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes. 
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.

Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or  dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 10-12 strong annotatons using ONLY the comment box.

1. After annotating your Act 3 Scenes 1-3 complete the act 2 questions 
2. Answer the comprehension question (first 3 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-5) Write a minium of 5 sentence. At least 1 sentence for each of your scenes.
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 4 questions. Each part is worth 2pts

First 3 Questions = 3pts total
Summary Question = 5pts 
Last 4 questions = 16pts total


1. Después de anotar las Escenas 1-3 del Acto 3, complete las preguntas del Acto 2
2. Conteste la pregunta de comprensión (primeras 3 preguntas) en oraciones completas y trate de dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explicando los eventos para TODAS las escenas (sc 1-5) Escribe un mínimo de 5 oraciones. Al menos 1 oración para cada una de tus escenas.
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 4 preguntas. Cada parte vale 2pts

Primeras 3 preguntas = 3 puntos en total
Resumen de la pregunta = 5 puntos
Últimas 4 preguntas = 16 puntos en total



1. 在对第 3 幕的场景 1-3 进行注释后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前3题），并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-5）写一个行为摘要和解释事件。至少写 5 句话。 每个场景至少有 1 个句子。
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 4 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 3 分
总结问题 = 5pts
最后 4 个问题 = 总共 16 分

Figurative Language used in literature can be identify in important works to show skill and wit. In Shakespearean time those who spoke in the elevated language were of higher social class. (those with an education)

1. Complete the edpuzzle below to understand and identify two types of figurative language devices or techniques. 
2. Answer the question so that you'll be able to understand and identify oxymorons versus a paradox
3. Write sentences at the end using the oxymorons 

文学中使用的比喻语言可以在重要作品中识别出来，以显示技巧和机智。 在莎士比亚时代，那些使用高级语言的人属于较高的社会阶层。 （受过教育的人）

1. 完成下面的教育谜题，理解和识别两种类型的比喻语言设备或技巧。
2. 回答问题，以便您能够理解和识别矛盾与悖论
3.用矛盾词在最后写句子



El lenguaje figurativo utilizado en la literatura se puede identificar en obras importantes para mostrar habilidad e ingenio. En la época de Shakespeare, quienes hablaban en el idioma elevado pertenecían a una clase social más alta. (los que tienen educación)

1. Complete el rompecabezas electrónico a continuación para comprender e identificar dos tipos de dispositivos o técnicas de lenguaje figurativo.
2. Responda la pregunta para que pueda comprender e identificar oxímorons frente a una paradoja.
3. Escribe oraciones al final usando los oxímoron

检查：“我是财富傻瓜！” - 我是命运的傻瓜...这是什么意思？ 你认为罗密欧为什么在提伯尔特死后这么说？

Compruebe: "¡Soy un tonto de la fortuna!" - Soy un tonto del destino... ¿Qué significa esto? ¿Por qué crees que Romeo dice esto después de la muerte de Tebaldo?

检查：“我是财富傻瓜！” - 我是命运的傻瓜...这是什么意思？ 你认为罗密欧为什么在提伯尔特死后这么说？

Compruebe: "¡Soy un tonto de la fortuna!" - Soy un tonto del destino... ¿Qué significa esto? ¿Por qué crees que Romeo dice esto después de la muerte de Tebaldo?

检查：“我是财富傻瓜！” - 我是命运的傻瓜...这是什么意思？ 你认为罗密欧为什么在提伯尔特死后这么说？

Compruebe: "¡Soy un tonto de la fortuna!" - Soy un tonto del destino... ¿Qué significa esto? ¿Por qué crees que Romeo dice esto después de la muerte de Tebaldo?

周二 问：你相信运气、机遇还是命运？ 它可以改变我们的生活还是诅咒我们？ 使用示例进行解释。


Martes P: ¿Crees en la suerte, el azar o el destino? ¿Puede marcar una diferencia en nuestra vida o maldecirnos? Explique usando un ejemplo.

周二 问：你相信运气、机遇还是命运？ 它可以改变我们的生活还是诅咒我们？ 使用示例进行解释。


Martes P: ¿Crees en la suerte, el azar o el destino? ¿Puede marcar una diferencia en nuestra vida o maldecirnos? Explique usando un ejemplo.

检查：第三幕开始时发生了什么极端或鲁莽的事件？ 谁该受责备？


Verificar: ¿Qué incidente extremo o imprudente ocurre al comienzo del Acto 3? ¿A quién culpar?

检查：第三幕开始时发生了什么极端或鲁莽的事件？ 谁该受责备？


Verificar: ¿Qué incidente extremo o imprudente ocurre al comienzo del Acto 3? ¿A quién culpar?

Mon P: ¿Por qué Fray Lorenzo advierte a Romeo sobre el amor al final del Acto 2 Sc 6? ¿Qué sugiere Shakespeare sobre estas líneas de la historia? (¿Presagio?)


周一问：为什么劳伦斯修士在第二幕第六章结尾处警告罗密欧有关爱情的事？ 莎士比亚对故事中的这些台词有何暗示？ （铺垫？）

Mon P: ¿Por qué Fray Lorenzo advierte a Romeo sobre el amor al final del Acto 2 Sc 6? ¿Qué sugiere Shakespeare sobre estas líneas de la historia? (¿Presagio?)


周一问：为什么劳伦斯修士在第二幕第六章结尾处警告罗密欧有关爱情的事？ 莎士比亚对故事中的这些台词有何暗示？ （铺垫？）

Mon P: ¿Por qué Fray Lorenzo advierte a Romeo sobre el amor al final del Acto 2 Sc 6? ¿Qué sugiere Shakespeare sobre estas líneas de la historia? (¿Presagio?)


周一问：为什么劳伦斯修士在第二幕第六章结尾处警告罗密欧有关爱情的事？ 莎士比亚对故事中的这些台词有何暗示？ （铺垫？）

1. After annotating your Act 2 Scenes 1-6 complete the act 2 questions 
2. Answer the comprehension question (first 4 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-6)
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions. 
First 4 Questions = 4pts total
Summary Question = 6pts 
Last 6 questions = 12pts total


1. Después de anotar las Escenas 1-6 del Acto 2, complete las preguntas del Acto 2
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 4 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explica los eventos para TODAS las escenas (sc 1-6)
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.

Primeras 4 preguntas = 4 puntos en total
Pregunta de resumen = 6 puntos
Últimas 6 preguntas = 12 puntos en total


1. 注释完第 2 幕的场景 1-6 后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前4题）并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-6）写下行为摘要和解释事件
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。

前 4 个问题 = 总共 4 分
总结问题 = 6pts
最后 6 个问题 = 总共 12 分

Optional for praticipation only 3pts for your response

1. Watch the scenes from the film before reading 
2. Read Act 2 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes. 
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.

Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or  dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.

1. Mira las escenas de la película antes de leer
2. Lee el Acto 2 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.

Elementos literarios a buscar:

Exposición O antecedentes sobre personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Archtypes (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación
5. Proporcione de 12 a 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.


1. 阅读前观看电影场景
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。

要寻找的文学元素：

角色或设置的说明或背景（情况如何？我们怎么知道？）
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框给出 12-15 个强注释。

1.  Study Act 2 of Romeo & Juliet
2. Play the team battle game on Act 2 of Romeo & Juliet - Tallest Tower
3. Top 5 players will receive 3 points of participation

1.学习《罗密欧与朱丽叶》第二幕
2. 玩《罗密欧与朱丽叶》第二幕-最高塔的团战游戏
3.前5名玩家将获得3分参与积分

1. Estudia el Acto 2 de Romeo y Julieta
2. Juega el juego de batalla en equipo en el Acto 2 de Romeo y Julieta: Torre más alta
3. Los 5 mejores jugadores recibirán 3 puntos de participación.

Translations:¿Cuándo es el momento y la edad adecuados para que alguien se case? ¿Debe haber ciertos requisitos para que alguien se case?

一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？

Translations:¿Cuándo es el momento y la edad adecuados para que alguien se case? ¿Debe haber ciertos requisitos para que alguien se case?

一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？

Mon Q: ¿Qué tiene que hacer alguien para demostrar que realmente ama a alguien? Considere no solo las acciones sino lo que sacrifican.


周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。

Mon Q: ¿Qué tiene que hacer alguien para demostrar que realmente ama a alguien? Considere no solo las acciones sino lo que sacrifican.


周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。

1. Rewatch the film and answer questions on Romeo & Juliet

2. Use this to help you study for the quiz on Friday

1. After annotating your Act 1 Scenes 1-5 complete the act 1 questions 
2. Answer the comprehension question (first  5 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions. 

First 5 questions = 10 pts total
Last 3 questions = 12 pts total


1. 注释完第一幕场景 1-5 后，完成第一幕问题
2. 用完整的句子回答理解题（前5题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。


1. Después de anotar las Escenas 1-5 del Acto 1, complete las preguntas del Acto 1
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 5 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.

1. Read Act 1 of Romeo & Juliet
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes. 
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.


Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or  dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.


1. Lea el Acto 1 de Romeo y Julieta
2. La lectura se divide en varias partes de diálogo original y explicación resumida de determinadas escenas.
3. Después de la lectura del acto redactar varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.


Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes de personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, sonrisas y metáforas
Arquetipos (tipos de personajes)
Láminas (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación.
4. Realice entre 12 y 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.

1.阅读《罗密欧与朱丽叶》第一幕
2. 阅读分为几个部分：原始对话和某些场景的概括解释。
3.读完该剧后，对人物特征和文学元素写下一些注释。


要寻找的文学元素：
人物或背景的阐述或背景（情况如何？我们怎么知道？）
讽刺：情境、言语或戏剧性的讽刺
双关语、表情符号和隐喻
Archtypes（角色类型）
箔片（与角色相反）
戏剧！ 悬念或积累
4. 仅使用注释框给出 12-15 个强有力的注释。

1. Read Act 1 of Romeo & Juliet
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes. 
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.


Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or  dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.


1. Lea el Acto 1 de Romeo y Julieta
2. La lectura se divide en varias partes de diálogo original y explicación resumida de determinadas escenas.
3. Después de la lectura del acto redactar varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.


Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes de personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, sonrisas y metáforas
Arquetipos (tipos de personajes)
Láminas (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación.
4. Realice entre 12 y 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.

1.阅读《罗密欧与朱丽叶》第一幕
2. 阅读分为几个部分：原始对话和某些场景的概括解释。
3.读完该剧后，对人物特征和文学元素写下一些注释。


要寻找的文学元素：
人物或背景的阐述或背景（情况如何？我们怎么知道？）
讽刺：情境、言语或戏剧性的讽刺
双关语、表情符号和隐喻
Archtypes（角色类型）
箔片（与角色相反）
戏剧！ 悬念或积累
4. 仅使用注释框给出 12-15 个强有力的注释。

1. Read Act 1 of Romeo & Juliet
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes. 
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.


Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or  dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.


1. Lea el Acto 1 de Romeo y Julieta
2. La lectura se divide en varias partes de diálogo original y explicación resumida de determinadas escenas.
3. Después de la lectura del acto redactar varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.


Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes de personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, sonrisas y metáforas
Arquetipos (tipos de personajes)
Láminas (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación.
4. Realice entre 12 y 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.

1.阅读《罗密欧与朱丽叶》第一幕
2. 阅读分为几个部分：原始对话和某些场景的概括解释。
3.读完该剧后，对人物特征和文学元素写下一些注释。


要寻找的文学元素：
人物或背景的阐述或背景（情况如何？我们怎么知道？）
讽刺：情境、言语或戏剧性的讽刺
双关语、表情符号和隐喻
Archtypes（角色类型）
箔片（与角色相反）
戏剧！ 悬念或积累
4. 仅使用注释框给出 12-15 个强有力的注释。

Preguntas sobre películas: mientras mira la película Romeo + Julieta de 1996, responda las preguntas sobre las diferencias entre película y película.

1. Escenario: ¿En qué se diferencia el escenario de la película de la obra original? ¿Crees que eso es una mejora o algo peor para la historia?
2. ¿Cómo se entera Romeo de la fiesta en casa de los Capuleto en la película? ¿Cómo se entera en la obra original? ¿Cuál es más irónico (ironía o inesperado)?
3. Cuando nos presentan a Julieta, ¿qué le preguntan? ¿Esta escena es similar o diferente entre la película y la obra? Explique cómo.
4. ¿Por qué Romeo NO quiere ir a la fiesta? ¿Quién está en su mente? Explicar.
5. ¿Cómo retrata la película a los personajes y a la familia Capuleto en la fiesta de la escena 5? ¿Parece que la obra original retrataba a estos personajes de la misma manera o de manera diferente? Elige 2 personajes para discutir en la Escena 5.


电影问：当你观看1996年《罗密欧与朱丽叶》电影时，回答有关电影和电影之间差异的问题

1、场景：电影中的场景与原剧有什么不同？ 你认为这对故事来说是进步还是更糟？
2. 影片中罗密欧是如何得知凯普莱特家的聚会的？ 原著中是如何发现这一点的呢？ 哪一个更讽刺（讽刺还是出乎意料）
3. 当我们被介绍给朱丽叶时，她问了什么？ 这个场景在电影和戏剧中是相似还是不同？ 解释一下怎么做。
4. 为什么罗密欧不想去参加聚会？ 他心里想的是谁？ 解释。
5. 影片如何描绘第 5 场聚会上的人物和凯普莱特一家？ 看起来原剧对这些角色的刻画方式是一样的还是不同的？ 选择 2 个角色在场景 5 中进行讨论。

Preguntas sobre películas: mientras mira la película Romeo + Julieta de 1996, responda las preguntas sobre las diferencias entre película y película.

1. Escenario: ¿En qué se diferencia el escenario de la película de la obra original? ¿Crees que eso es una mejora o algo peor para la historia?
2. ¿Cómo se entera Romeo de la fiesta en casa de los Capuleto en la película? ¿Cómo se entera en la obra original? ¿Cuál es más irónico (ironía o inesperado)?
3. Cuando nos presentan a Julieta, ¿qué le preguntan? ¿Esta escena es similar o diferente entre la película y la obra? Explique cómo.
4. ¿Por qué Romeo NO quiere ir a la fiesta? ¿Quién está en su mente? Explicar.
5. ¿Cómo retrata la película a los personajes y a la familia Capuleto en la fiesta de la escena 5? ¿Parece que la obra original retrataba a estos personajes de la misma manera o de manera diferente? Elige 2 personajes para discutir en la Escena 5.


电影问：当你观看1996年《罗密欧与朱丽叶》电影时，回答有关电影和电影之间差异的问题

1、场景：电影中的场景与原剧有什么不同？ 你认为这对故事来说是进步还是更糟？
2. 影片中罗密欧是如何得知凯普莱特家的聚会的？ 原著中是如何发现这一点的呢？ 哪一个更讽刺（讽刺还是出乎意料）
3. 当我们被介绍给朱丽叶时，她问了什么？ 这个场景在电影和戏剧中是相似还是不同？ 解释一下怎么做。
4. 为什么罗密欧不想去参加聚会？ 他心里想的是谁？ 解释。
5. 影片如何描绘第 5 场聚会上的人物和凯普莱特一家？ 看起来原剧对这些角色的刻画方式是一样的还是不同的？ 选择 2 个角色在场景 5 中进行讨论。

Preguntas sobre películas: mientras mira la película Romeo + Julieta de 1996, responda las preguntas sobre las diferencias entre película y película.

1. Escenario: ¿En qué se diferencia el escenario de la película de la obra original? ¿Crees que eso es una mejora o algo peor para la historia?
2. ¿Cómo se entera Romeo de la fiesta en casa de los Capuleto en la película? ¿Cómo se entera en la obra original? ¿Cuál es más irónico (ironía o inesperado)?
3. Cuando nos presentan a Julieta, ¿qué le preguntan? ¿Esta escena es similar o diferente entre la película y la obra? Explique cómo.
4. ¿Por qué Romeo NO quiere ir a la fiesta? ¿Quién está en su mente? Explicar.
5. ¿Cómo retrata la película a los personajes y a la familia Capuleto en la fiesta de la escena 5? ¿Parece que la obra original retrataba a estos personajes de la misma manera o de manera diferente? Elige 2 personajes para discutir en la Escena 5.


电影问：当你观看1996年《罗密欧与朱丽叶》电影时，回答有关电影和电影之间差异的问题

1、场景：电影中的场景与原剧有什么不同？ 你认为这对故事来说是进步还是更糟？
2. 影片中罗密欧是如何得知凯普莱特家的聚会的？ 原著中是如何发现这一点的呢？ 哪一个更讽刺（讽刺还是出乎意料）
3. 当我们被介绍给朱丽叶时，她问了什么？ 这个场景在电影和戏剧中是相似还是不同？ 解释一下怎么做。
4. 为什么罗密欧不想去参加聚会？ 他心里想的是谁？ 解释。
5. 影片如何描绘第 5 场聚会上的人物和凯普莱特一家？ 看起来原剧对这些角色的刻画方式是一样的还是不同的？ 选择 2 个角色在场景 5 中进行讨论。

Preguntas sobre películas: mientras mira la película Romeo + Julieta de 1996, responda las preguntas sobre las diferencias entre película y película.

1. Escenario: ¿En qué se diferencia el escenario de la película de la obra original? ¿Crees que eso es una mejora o algo peor para la historia?
2. ¿Cómo se entera Romeo de la fiesta en casa de los Capuleto en la película? ¿Cómo se entera en la obra original? ¿Cuál es más irónico (ironía o inesperado)?
3. Cuando nos presentan a Julieta, ¿qué le preguntan? ¿Esta escena es similar o diferente entre la película y la obra? Explique cómo.
4. ¿Por qué Romeo NO quiere ir a la fiesta? ¿Quién está en su mente? Explicar.
5. ¿Cómo retrata la película a los personajes y a la familia Capuleto en la fiesta de la escena 5? ¿Parece que la obra original retrataba a estos personajes de la misma manera o de manera diferente? Elige 2 personajes para discutir en la Escena 5.


电影问：当你观看1996年《罗密欧与朱丽叶》电影时，回答有关电影和电影之间差异的问题

1、场景：电影中的场景与原剧有什么不同？ 你认为这对故事来说是进步还是更糟？
2. 影片中罗密欧是如何得知凯普莱特家的聚会的？ 原著中是如何发现这一点的呢？ 哪一个更讽刺（讽刺还是出乎意料）
3. 当我们被介绍给朱丽叶时，她问了什么？ 这个场景在电影和戏剧中是相似还是不同？ 解释一下怎么做。
4. 为什么罗密欧不想去参加聚会？ 他心里想的是谁？ 解释。
5. 影片如何描绘第 5 场聚会上的人物和凯普莱特一家？ 看起来原剧对这些角色的刻画方式是一样的还是不同的？ 选择 2 个角色在场景 5 中进行讨论。

1. Take this survey for 5 points

你在《罗密欧与朱丽叶》的序幕中看到了什么？
1. 在《罗密欧与朱丽叶》的前几行中，你发现了什么？
2. 故事开头发生了什么冲突或问题？
3. 这个动作如何表明故事中出现的问题？
4.故事开头的几个人物是谁？ 说出他们的名字并思考他们属于哪个家庭。
5. 警察局长和两个家庭之间会发生什么？
6. 如果警察局长再次打架，会发生什么？
7. 这个故事真的是关于爱情的吗？ 你怎么认为？ 解释。


¿Qué viste en el prólogo de Romeo y Julieta?
1. ¿Qué descubres sobre Romeo y Julieta en las primeras líneas?
2. ¿Qué conflicto o problema ves que ocurre al comienzo de la historia?
3. ¿Cómo muestra la acción el problema que ocurre en la historia?
4. ¿Quiénes son algunos de los personajes que comienzan la historia? Nómbralos y piensa a qué familia pertenecen.
5. ¿Qué pasa entre el Jefe de Policía y las dos familias?
6. ¿Qué pasará con el Jefe de Policía si tienen otra pelea?
7. ¿Esta historia realmente trata sobre el amor? ¿Qué opinas? Explicar.

Miércoles P: ¿Qué sabes sobre Romeo y Julieta? Da 3 o 4 datos sobre la historia que ya conoces.


周三 问：你对罗密欧与朱丽叶了解多少？ 给出 3-4 个关于您已经知道的故事的事实。

1. Define the words in pink (Will do it as a class / Share these notes)2. Annotate 5 key ideas and identify 3 types of literary devices (metaphor, tone, personification & hyperboles)
Make sure to look for changes in the poem that gives the message of the poem
Tell us why the literary devices are used (for example: if there is a metaphor explained what is being compared. Why is the writer comparing them? Does this say something about their subject? What?
3. Discuss a possible theme or message learned. Central idea will be your focus of analyzsis tomorrow.
4. You will use this tomorrow for your quiz on analyzing central idea. Remember the difference between Central idea and theme

1. 定义粉红色的单词（将在课堂上进行/分享这些笔记）
2. 注释 5 个关键思想并识别 3 种文学手法（隐喻、语气、拟人和夸张）

确保寻找诗中传达诗意的变化
告诉我们为什么使用文学手段（例如：如果有一个隐喻解释了所比较的内容。作者为什么要比较它们？这是否说明了他们的主题？什么？
3. 讨论可能的主题或学到的信息。 中心思想将是你明天分析的重点。
4. 明天你将在分析中心思想的测验中使用它。 记住中心思想和主题之间的区别

1. Definir las palabras en rosa (Lo haré como clase / Compartiré estas notas)
2. Anotar 5 ideas clave e identificar 3 tipos de recursos literarios (metáfora, tono, personificación e hipérboles)

Asegúrate de buscar cambios en el poema que transmitan el mensaje del poema.
Díganos por qué se utilizan los recursos literarios (por ejemplo: si hay una metáfora que explica lo que se está comparando. ¿Por qué el escritor los compara? ¿Dice esto algo sobre el tema? ¿Qué?
3. Discuta un posible tema o mensaje aprendido. La idea central será el foco de su análisis mañana.
4. Usarás esto mañana para tu prueba sobre el análisis de la idea central. Recuerda la diferencia entre idea central y tema.

Mon P: ¿Quieres un amor que sea hermoso y bonito O un amor que sea real? Considere esto y explique escribiendo 2 o 3 oraciones cuál prefiere.


周一问：你想要美好的爱情还是真实的爱情？ 考虑这一点并解释写出 2-3 个你喜欢的句子。

1. Discuss then write what you consider the theme of Sonnet 130 to be.2.. First Chose three lines you believe will help us identify the central idea.

Look for lines that may stand out or are different from the rest
Look for change of tone and ideas 
2. Is there use of literary devices and figurative language? Identify the different languages and what the use of comparison, exaggeration, & change of tone means to the lines or idea.
3. Explain the idea the writer is expressing through the language. Explain the use of these ideas to the author’s feelings and beliefs of the topic or theme. Is there a claim or a subject the author is developing? 
Note: After this process we will determine the central idea and meaning of the poem.
4. Write a paragraph stating what the author feels or beliefs are about the theme; this should be the central idea. For example, what does the author think about love? Follow the paragraph frame below and include at least ONE line from the text to help support your claim and thoughts on the central idea.

Sentence Frame: The central idea of Sonnet 130 is ___________________ because we see the author speak of _______________. In lines __ we see the author write “________________________”. This discusses central idea because it shows the author believes ___________________. The words _____ describe how the author______________________. This is a clear reasoning for the central idea of _______________ telling us the author’s thoughts. 

1. Discuta y luego escriba cuál considera que es el tema del Soneto 130.
2.. Primero Elige tres líneas que creas que nos ayudarán a identificar la idea central.

Busca líneas que puedan destacar o ser diferentes al resto
Busque cambios de tono e ideas.
2. ¿Se utilizan recursos literarios y lenguaje figurado? Identificar los diferentes lenguajes y lo que significa el uso de comparación, exageración y cambio de tono en las líneas o idea.
3. Explique la idea que el escritor expresa a través del idioma. Explique el uso de estas ideas según los sentimientos y creencias del autor sobre el tema o tema. ¿Existe algún reclamo o tema que el autor esté desarrollando?
Nota: Luego de este proceso determinaremos la idea central y significado del poema.


4. Escriba un párrafo indicando lo que el autor siente o cree sobre el tema; ésta debería ser la idea central. Por ejemplo, ¿qué piensa el autor sobre el amor? Siga el marco del párrafo a continuación e incluya al menos UNA línea del texto para ayudar a respaldar su afirmación y sus pensamientos sobre la idea central.


Marco de oración: La idea central del Soneto 130 es ___________________ porque vemos al autor hablar de _______________. En las líneas __ vemos al autor escribir “________________________”. Esto analiza la idea central porque muestra que el autor cree ___________________. Las palabras _____ describen cómo el autor______________________. Este es un razonamiento claro para la idea central de _______________ contándonos los pensamientos del autor.

1. 讨论然后写下您认为十四行诗 130 的主题是什么。
2.. 首先选择您认为将帮助我们确定中心思想的三行。
寻找可能突出或与其他部分不同的线条

寻找语气和想法的变化

2. 是否使用了文学手段和比喻语言？ 识别不同的语言以及比较、夸张和语气变化的使用对台词或想法意味着什么。
3. 解释作者通过语言表达的想法。 解释这些想法对作者对主题或主题的感受和信念的使用。 作者是否有正在开发的主张或主题？
注意：经过这个过程，我们将确定这首诗的中心思想和意义。


4.写一段话，说明作者对主题的感受或信念； 这应该是中心思想。 例如，作者对爱情有何看法？ 按照下面的段落框架，并在文本中至少包含一行，以帮助支持您对中心思想的主张和想法。


句子框架：十四行诗 130 的中心思想是 ___________________，因为我们看到作者谈到 _______________。 在第 __ 行中，我们看到作者写了“________________________”。 这讨论了中心思想，因为它表明作者相信 __________________。 _____ 一词描述了作者如何______________________。 这是_______________的中心思想的清晰推理，告诉我们作者的想法。

1. Complete for participation
2. Playlist questions are optional
3. BTW HAPPY CHINESE NEW YEAR!

1. Complete for participation
2. Playlist questions are optional
3. BTW HAPPY CHINESE NEW YEAR!

1. Complete for participation
2. Playlist questions are optional
3. BTW HAPPY CHINESE NEW YEAR!

1. Complete this edpuzzle on literary devices.

2. 4 new devices will be introduced. Pay attention to oxymoron, assonance, pun, and idioms
3. Review and practice these devices for our upcoming reading on Romeo & Juliet

周四问：选择一部受欢迎的电影、小说或电视节目，并考虑作者或开发人员对其作品的感受。 寻找作品的中心思想。 （您可以使用您为作业写的示例或尝试其他电影、小说或电视节目）


Jueves P: Elija una película, novela o programa de televisión popular y considere lo que el autor o desarrollador siente acerca de su trabajo. Buscar idea central en el trabajo. (Puedes usar el ejemplo que escribiste como tarea o probar con otra película, novela o programa de televisión)

周四问：选择一部受欢迎的电影、小说或电视节目，并考虑作者或开发人员对其作品的感受。 寻找作品的中心思想。 （您可以使用您为作业写的示例或尝试其他电影、小说或电视节目）


Jueves P: Elija una película, novela o programa de televisión popular y considere lo que el autor o desarrollador siente acerca de su trabajo. Buscar idea central en el trabajo. (Puedes usar el ejemplo que escribiste como tarea o probar con otra película, novela o programa de televisión)

周四问：选择一部受欢迎的电影、小说或电视节目，并考虑作者或开发人员对其作品的感受。 寻找作品的中心思想。 （您可以使用您为作业写的示例或尝试其他电影、小说或电视节目）


Jueves P: Elija una película, novela o programa de televisión popular y considere lo que el autor o desarrollador siente acerca de su trabajo. Buscar idea central en el trabajo. (Puedes usar el ejemplo que escribiste como tarea o probar con otra película, novela o programa de televisión)

Fire and Ice Launch Audio in a New Window
BY ROBERT FROST

Some say the world will end in fire,
Some say in ice.
From what I’ve tasted of desire
I hold with those who favor fire.
But if it had to perish twice,
I think I know enough of hate
To say that for destruction ice
Is also great
And would suffice.

星期三 问：罗伯特·弗罗斯特这首诗的中心主题是什么？ 考虑一下作者对世界将会发生什么的看法。

Mié P: ¿Cuál es el tema central del poema de Robert Frost? Considere lo que cree el autor sobre lo que le sucederá al mundo.

Fire and Ice Launch Audio in a New Window
BY ROBERT FROST

Some say the world will end in fire,
Some say in ice.
From what I’ve tasted of desire
I hold with those who favor fire.
But if it had to perish twice,
I think I know enough of hate
To say that for destruction ice
Is also great
And would suffice.

星期三 问：罗伯特·弗罗斯特这首诗的中心主题是什么？ 考虑一下作者对世界将会发生什么的看法。

Mié P: ¿Cuál es el tema central del poema de Robert Frost? Considere lo que cree el autor sobre lo que le sucederá al mundo.

Please complete the included survey

Por favor complete la encuesta incluida

请完成随附的调查

1. Theme: Identify theme below. Then with a partner read & analyze one of the short stories below and explain what theme is described.
2. Define: Each term below. What is the difference between theme and central theme?
3. Complete notes on theme and central theme
4. Select a story you are very familar but MODERN story you know and analyze it for you to be able to find BOTH theme and central idea.
5. Give reasons for the theme and reasons for the central idea.

1. 主题：确定下面的主题。 然后与搭档一起阅读并分析下面的一个短篇故事，并解释所描述的主题。
2. 定义：下面的每个术语。 主题和中心主题有什么区别？
3. 完成主题和中心主题的注释
4. 选择一个你非常熟悉但你知道的现代故事并对其进行分析，以便你能够找到主题和中心思想。
5. 给出主题的理由和中心思想的理由。

1. Tema: Identifique el tema a continuación. Luego, con un compañero, lea y analice una de las historias cortas a continuación y explique qué tema se describe.
2. Defina: Cada término a continuación. ¿Cuál es la diferencia entre tema y tema central?
3. Apuntes completos sobre tema y tema central
4. Seleccione una historia que le resulte muy familiar pero MODERNA que conozca y analícela para poder encontrar AMBOS el tema y la idea central.
5. Da razones del tema y razones de la idea central.

Martes P: Elija un cuento de hadas o una historia corta para niños como Cenicienta, Los tres cerdos o La Bella y la Bestia y cuéntenos ¿cuál es la lección aprendida de estas historias? ¿Cómo es eso un tema? ¿Cuál es el tema central?


周二 问：选一个童话故事或短篇儿童故事，例如《灰姑娘》、《三只猪》或《美女与野兽》，请告诉我们从这些故事中学到了什么？ 这怎么是一个主题呢？ 什么是中心主题？

Martes P: Elija un cuento de hadas o una historia corta para niños como Cenicienta, Los tres cerdos o La Bella y la Bestia y cuéntenos ¿cuál es la lección aprendida de estas historias? ¿Cómo es eso un tema? ¿Cuál es el tema central?


周二 问：选一个童话故事或短篇儿童故事，例如《灰姑娘》、《三只猪》或《美女与野兽》，请告诉我们从这些故事中学到了什么？ 这怎么是一个主题呢？ 什么是中心主题？

Martes P: Elija un cuento de hadas o una historia corta para niños como Cenicienta, Los tres cerdos o La Bella y la Bestia y cuéntenos ¿cuál es la lección aprendida de estas historias? ¿Cómo es eso un tema? ¿Cuál es el tema central?


周二 问：选一个童话故事或短篇儿童故事，例如《灰姑娘》、《三只猪》或《美女与野兽》，请告诉我们从这些故事中学到了什么？ 这怎么是一个主题呢？ 什么是中心主题？

1. You will need to choose a leisure book, novel, or graphic novel (no manga books or single comic books) to read ON YOUR OWN for this semester. 
Must choose a book you have not read
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up. 


2. You may search for this book either at the library (DO the library orientation to find out how to borrow a book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)

3. Fill out the sign up form with your book using 
your name first and last
your book title
your book's author
your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
where you got the book (either from the library, from you own means, OR from Mr. Hsiao)


1. 本学期你需要选择一本休闲书、小说或图画小说（没有漫画书或单一漫画书）自读。

必须选择一本你没有读过的书
必须有硬拷贝/平装书不是数字的
必须选择一本书没有人在这个名单上
应该选择最低等级为 400 + lexile 及以上的书。

2.您可以在图书馆搜索这本书（做图书馆定向以了解如何借书），从您的OWN途径购买或获取书籍，最后您可以从萧老师班级图书馆获得这本书（ 仅经许可。）

3. 使用您的书填写注册表单

你的名字和姓氏
你的书名
你的书的作者
您的阅读能力或水平（如果您不知道，请询问萧先生，他会告诉您如何找到它或为您找到它）
你从哪里得到这本书（从图书馆，从你自己的手段，或者从萧先生那里）
1. Deberá elegir un libro de ocio, una novela o una novela gráfica (no libros de manga ni cómics individuales) para leer POR SU CUENTA durante este semestre.

Debes elegir un libro que no hayas leído.
Debe tener el libro impreso / de bolsillo NO digital
Debe elegir un libro QUE NADIE TENGA EN ESTA LISTA
Debe elegir un libro que tenga un nivel mínimo de 400 + lexile y superior.

2. Puede buscar este libro en la biblioteca (HAGA la orientación de la biblioteca para averiguar cómo pedir prestado un libro), compre u obtenga el libro de sus PROPIOS medios, y finalmente puede obtener el libro de la biblioteca de la clase del Sr. Hsiao ( solo con permiso).

3. Complete el formulario de registro con su libro usando
tu nombre primero y apellido

el titulo de tu libro
el autor de tu libro
tu lexile o nivel de lectura (si no sabes pregúntale al Sr. Hsiao él te mostrará cómo encontrarlo o lo encontrará por ti)
dónde obtuvo el libro (ya sea de la biblioteca, de sus propios medios, O del Sr. Hsiao)

周一 问：周五的图书馆试书活动中你最喜欢的是什么？ 你最不喜欢什么？ 就如何改善图书馆日数提出建议。


Mon P: ¿Qué fue lo que más te gustó de la degustación de libros de la biblioteca el viernes? ¿Qué fue lo que menos disfrutaste? Dar sugerencias sobre cómo se podrían mejorar los días de biblioteca.

周一 问：周五的图书馆试书活动中你最喜欢的是什么？ 你最不喜欢什么？ 就如何改善图书馆日数提出建议。


Mon P: ¿Qué fue lo que más te gustó de la degustación de libros de la biblioteca el viernes? ¿Qué fue lo que menos disfrutaste? Dar sugerencias sobre cómo se podrían mejorar los días de biblioteca.

周一 问：周五的图书馆试书活动中你最喜欢的是什么？ 你最不喜欢什么？ 就如何改善图书馆日数提出建议。


Mon P: ¿Qué fue lo que más te gustó de la degustación de libros de la biblioteca el viernes? ¿Qué fue lo que menos disfrutaste? Dar sugerencias sobre cómo se podrían mejorar los días de biblioteca.

星期四：您对十四行诗 130（我情妇的眼睛...）感觉如何？ 你喜欢它还是讨厌它，为什么？


Jueves: ¿Cómo te sentiste con el Soneto 130 (Los ojos de mi amante...)? ¿Lo disfrutaste o lo odiaste? ¿Por qué?

Assignment: Create an illustrated dictionary of common Elizabethan / Shakespearian words and phrases with their modern English translations Research and Notes Pg 370-373. For this project you will pick at least five words from the list on the back or look up words online to create an illustrated Shakespearean dictionary. This dictionary will help in understanding the language presented in Shakespeare’s works for a better overall concept of their meanings.

Requirements:
1. Your dictionary must have a decorative cover page. (6pt)
2. Each page within will contain one word and its definition. Each page will be neatly and appropriately illustrated (you use the chromebooks to look online for examples of Renaissance art/decorations and illuminated texts).
3. For each word, you will cite one example of its use in Romeo and Juliet, and you will write your own original sentence using each word.
*You will be graded on completeness, neatness, creativity, and illustration. This assignment counts as a project grade (30 points - almost as much as a test!) and will be DUE Friday, JANUARY 30th.
Word List: (pick 5)



Tarea: crear un diccionario ilustrado de palabras y frases isabelinas/shakespearianas comunes con sus traducciones al inglés moderno. Investigación y notas, págs. 370-373. Para este proyecto, elegirá al menos cinco palabras de la lista en la parte posterior o buscará palabras en línea para crear un diccionario ilustrado de Shakespeare. Este diccionario ayudará a comprender el lenguaje presentado en las obras de Shakespeare para un mejor concepto general de sus significados.

Requisitos:
1. Su diccionario debe tener una portada decorativa. (6 puntos)
2. Cada página interior contendrá una palabra y su definición. Cada página estará prolija y apropiadamente ilustrada (usa los Chromebooks para buscar en línea ejemplos de arte/decoración del Renacimiento y textos iluminados).
3. Para cada palabra, citarás un ejemplo de su uso en Romeo y Julieta, y escribirás tu propia oración original usando cada palabra.
*Se le calificará por integridad, pulcritud, creatividad e ilustración. Esta tarea cuenta como una calificación de proyecto (30 puntos, ¡casi tanto como un examen!) y se DEBE VENCER el viernes 30 de ENERO.
Lista de palabras: (elija 5)



作业：根据现代英语译本 Research and Notes Pg 370-373 创建一本带插图的常见伊丽莎白/莎士比亚词汇和短语词典。 对于这个项目，您将从背面的列表中选择至少五个单词，或者在线查找单词以创建带插图的莎士比亚词典。 这本词典将有助于理解莎士比亚作品中出现的语言，从而更好地理解其含义。

要求：
1. 你的字典必须有一个装饰性的封面。 (6pt)
2. 其中每一页将包含一个词及其定义。 每个页面都将整齐且适当地进行插图（您使用 chromebooks 在线查找文艺复兴时期艺术/装饰和插图文本的示例）。
3. 对于每个单词，你会举出一个在罗密欧与朱丽叶中使用它的例子，你会用每个单词写出你自己的原始句子。
*您将根据完整性、整洁度、创造力和插图进行评分。 此作业计为项目评分（30 分 - 几乎与测试一样多！），将于 1 月 30 日星期五到期。
单词表：（选5个）

1. Listen to the song by Gym Class Heroes
2. In your group you will receive one of the literary devices to find in the song lyrics. 
3. Share out your groups findings on each of the different literary devices
4. We will put all the devices on the CLASS document of Stereo Hearts
5. In your groups continue with the next piece a Sonnet by William Shakespeare Sonnet 130 My Mistress's eyes
6. Fill out the questions on each line of the Sonnet
7. Answer the closing question on the separate sheet Exit ticket

1. Escucha la canción de Gym Class Heroes.
2. En tu grupo recibirás uno de los recursos literarios que encontrarás en la letra de la canción.
3. Comparte los hallazgos de tu grupo sobre cada uno de los diferentes recursos literarios.
4. Pondremos todos los dispositivos en el documento CLASS de Stereo Hearts
5. En vuestros grupos continuad con la siguiente pieza un Soneto de William Shakespeare Soneto 130 Los ojos de mi amante
6. Complete las preguntas de cada línea del Soneto.
7. Responda la pregunta final en la hoja separada Boleto de salida.

1. 聆听体操班英雄的歌曲
2. 在您的小组中，您将收到一种可在歌词中找到的文学手段。
3. 分享你们小组在每种不同文学工具上的发现
4.我们将所有设备放在Stereo Hearts的CLASS文件中
5. 在你们的小组中继续演奏下一首威廉·莎士比亚十四行诗 130 我情妇的眼睛
6. 填写十四行诗每一行的问题
7. 回答附页出境票上的结束问题

1. Listen to the song by Gym Class Heroes
2. In your group you will receive one of the literary devices to find in the song lyrics. 
3. Share out your groups findings on each of the different literary devices
4. We will put all the devices on the CLASS document of Stereo Hearts
5. In your groups continue with the next piece a Sonnet by William Shakespeare Sonnet 130 My Mistress's eyes
6. Fill out the questions on each line of the Sonnet
7. Answer the closing question on the separate sheet Exit ticket

1. Escucha la canción de Gym Class Heroes.
2. En tu grupo recibirás uno de los recursos literarios que encontrarás en la letra de la canción.
3. Comparte los hallazgos de tu grupo sobre cada uno de los diferentes recursos literarios.
4. Pondremos todos los dispositivos en el documento CLASS de Stereo Hearts
5. En vuestros grupos continuad con la siguiente pieza un Soneto de William Shakespeare Soneto 130 Los ojos de mi amante
6. Complete las preguntas de cada línea del Soneto.
7. Responda la pregunta final en la hoja separada Boleto de salida.

1. 聆听体操班英雄的歌曲
2. 在您的小组中，您将收到一种可在歌词中找到的文学手段。
3. 分享你们小组在每种不同文学工具上的发现
4.我们将所有设备放在Stereo Hearts的CLASS文件中
5. 在你们的小组中继续演奏下一首威廉·莎士比亚十四行诗 130 我情妇的眼睛
6. 填写十四行诗每一行的问题
7. 回答附页出境票上的结束问题

1. Listen to the song by Gym Class Heroes
2. In your group you will receive one of the literary devices to find in the song lyrics. 
3. Share out your groups findings on each of the different literary devices
4. We will put all the devices on the CLASS document of Stereo Hearts
5. In your groups continue with the next piece a Sonnet by William Shakespeare Sonnet 130 My Mistress's eyes
6. Fill out the questions on each line of the Sonnet
7. Answer the closing question on the separate sheet Exit ticket

1. Escucha la canción de Gym Class Heroes.
2. En tu grupo recibirás uno de los recursos literarios que encontrarás en la letra de la canción.
3. Comparte los hallazgos de tu grupo sobre cada uno de los diferentes recursos literarios.
4. Pondremos todos los dispositivos en el documento CLASS de Stereo Hearts
5. En vuestros grupos continuad con la siguiente pieza un Soneto de William Shakespeare Soneto 130 Los ojos de mi amante
6. Complete las preguntas de cada línea del Soneto.
7. Responda la pregunta final en la hoja separada Boleto de salida.

1. 聆听体操班英雄的歌曲
2. 在您的小组中，您将收到一种可在歌词中找到的文学手段。
3. 分享你们小组在每种不同文学工具上的发现
4.我们将所有设备放在Stereo Hearts的CLASS文件中
5. 在你们的小组中继续演奏下一首威廉·莎士比亚十四行诗 130 我情妇的眼睛
6. 填写十四行诗每一行的问题
7. 回答附页出境票上的结束问题

周二 问：您在“我的心是立体声”这句话中看到了什么感受、想法或文学手法。 它为你跳动，所以仔细听。 每一个音符都唱出我的心声哦哦。”


Martes P: ¿Qué sentimientos, ideas o recursos literarios ves en esta cita “Mi corazón es un estéreo”. Te late así que escucha atentamente. Canta mi corazón en cada nota oh oh”.

周二 问：您在“我的心是立体声”这句话中看到了什么感受、想法或文学手法。 它为你跳动，所以仔细听。 每一个音符都唱出我的心声哦哦。”


Martes P: ¿Qué sentimientos, ideas o recursos literarios ves en esta cita “Mi corazón es un estéreo”. Te late así que escucha atentamente. Canta mi corazón en cada nota oh oh”.

周二 问：您在“我的心是立体声”这句话中看到了什么感受、想法或文学手法。 它为你跳动，所以仔细听。 每一个音符都唱出我的心声哦哦。”


Martes P: ¿Qué sentimientos, ideas o recursos literarios ves en esta cita “Mi corazón es un estéreo”. Te late así que escucha atentamente. Canta mi corazón en cada nota oh oh”.

周二 问：您在“我的心是立体声”这句话中看到了什么感受、想法或文学手法。 它为你跳动，所以仔细听。 每一个音符都唱出我的心声哦哦。”


Martes P: ¿Qué sentimientos, ideas o recursos literarios ves en esta cita “Mi corazón es un estéreo”. Te late así que escucha atentamente. Canta mi corazón en cada nota oh oh”.

“This above all; to thine own self be true, and it must follow as the night the day, thou canst not then be false to any man.” - William Shakespeare Hamlet

Mon P: ¿Cuál es la parte MÁS VERDADERA de esta cita? ¿Qué significa? Dé una idea o ejemplo de lo que puede significar esta cita a continuación.

周一 问：这句话最真实的部分是什么？ 这是什么意思？ 请举例说明下面这句话的含义？

1. Complete this if you have time or want to express anything you can not tell me during class.
2. Complete this for 2 extra participation points for this week only.
3. Survey is below and will be opened during your period only.

1. Completa esto si tienes tiempo o quieres expresar algo que no puedas decirme durante la clase.
2. Complete esto para obtener 2 puntos de participación adicionales solo para esta semana.
3. La encuesta se encuentra a continuación y se abrirá solo durante su período.

1. 如果您有时间或想要表达任何您在课堂上无法告诉我的内容，请填写此内容。
2. 完成此任务即可获得本周 2 个额外参与积分。
3. 调查如下，仅在您的月经期间开放。

1. Compete for points in this Kahoot
2. Use your nearpod & slides on the Language Nearpod and Packet
3. Top 5 winners will gain 3 points
4. Review for Quiz on Friday

Objective: Learn about the Language of Shakespeare and Old Elizabethean English. How different is it?

1. Learn about Shakespeares comparison of rap to his written words complete the activity
2. What is Iambic Pentameter. Watch the video and practice a bit of the pentameter
3. COMPLETE all activites of the nearpod to earn 12 points in this assignment.

1. Close read the information reading on the 1700's and Shakespeare's theatre
2. On the 2nd read through annotate 10 ideas you find interesting and have thoughts or questions on. Use the ADD COMMENT boxes to provide your annotation.
3. You do not need to highlight if you use the ADD COMMENT box
4. This will also be reading and questions below.

5. Read pgs 366-371 and annotate / Document with reading also included in google classroom
6. In complete sentences answer the 5 questions about Shakespeare's Time
7. Use your annotations and reading to clearly answer the questions


1. Lea de cerca la lectura de información sobre el teatro de 1700 y Shakespeare.
2. El día 2, lea y anote 10 ideas que le parezcan interesantes y sobre las que tenga pensamientos o preguntas. Utilice los cuadros AGREGAR COMENTARIO para proporcionar su anotación.
3. No necesita resaltar si usa el cuadro AÑADIR COMENTARIO
4. Esto también será lectura y preguntas a continuación.
5. Leer pgs 366-371 y anotar/Documentar con lectura también incluida en google aula
6. En oraciones completas responde las 5 preguntas sobre el tiempo de Shakespeare
7. Usa tus anotaciones y lecturas para responder claramente las preguntas


1. 细读1700年代和莎士比亚剧院的资料阅读
2. 在第 2 天通读 10 个您觉得有趣并有想法或疑问的想法。 使用添加评论框提供您的注释。
3. 如果您使用添加评论框，则无需突出显示
4. 这也将是下面的阅读和问题。
5. 阅读 pgs 366-371 并在 google classroom 中使用阅读注释/文档
6. 用完整的句子回答有关莎士比亚时代的 5 个问题
7.利用你的注释和阅读来清楚地回答问题

1. Fain
2. Farewell
3. Nay
4. Oft
5. Woo
6. Lest
7. Wherefore
8. Methinks
9. Pronounce
10. Ay
11. Swear
12. Twas
13. Perjury
14. Else
15. Prithee

周三问：在数据包的第 3 页中，匹配 3-5 个单词，并在下面列出它们的正确含义。
Miércoles P: En la página 3 de su paquete, combine de 3 a 5 palabras y enumérelas a continuación con el significado correcto.

1. Fain
2. Farewell
3. Nay
4. Oft
5. Woo
6. Lest
7. Wherefore
8. Methinks
9. Pronounce
10. Ay
11. Swear
12. Twas
13. Perjury
14. Else
15. Prithee

周三问：在数据包的第 3 页中，匹配 3-5 个单词，并在下面列出它们的正确含义。
Miércoles P: En la página 3 de su paquete, combine de 3 a 5 palabras y enumérelas a continuación con el significado correcto.

1. Fain
2. Farewell
3. Nay
4. Oft
5. Woo
6. Lest
7. Wherefore
8. Methinks
9. Pronounce
10. Ay
11. Swear
12. Twas
13. Perjury
14. Else
15. Prithee

周三问：在数据包的第 3 页中，匹配 3-5 个单词，并在下面列出它们的正确含义。
Miércoles P: En la página 3 de su paquete, combine de 3 a 5 palabras y enumérelas a continuación con el significado correcto.

Example 6. : “Holla, holla!” = Rap or Shakespeare
6. Shakespeare

1. I’ll teach you how to flow.”
2. “He speaks plain cannon fire, and smoke and bounce.”
3. “I have within my mind / A thousand raw tricks of these bragging Jacks, / Which I will practise.”
4. “That’s an ill phrase.”
5. “I am the dog: no, the dog is himself, and I am the dog–Oh! the dog is me, and I am myself.”


Martes P: ¿Cuáles de las letras siguientes son líneas reales de las obras de Shakespeare y cuáles son frases de rap de una época diferente?

星期二 问：下面哪些歌词是莎士比亚戏剧中的真实台词，哪些是不同时期的说唱短语？

1. Watch the speech by MLK and consider how he uses language to convey his ideas
2. Annotate in the last two pages of his speech.
3. Complete ONE of the quote ideas of pathos, logos, and ethos
4. Select 5 literary devices to identify in the speech.

1. Mire el discurso de MLK y considere cómo usa el lenguaje para transmitir sus ideas.
2. Anotar en las dos últimas páginas de su discurso.
3. Complete UNA de las ideas de citas de patetismo, logotipos y valores
4. Seleccione 5 recursos literarios para identificar en el discurso.

1. 观看 MLK 的演讲，思考他如何使用语言来表达他的想法
2. 在演讲的最后两页中进行注释。
3. 完成其中一项关于悲情、标志和精神的引述想法
4. 选择 5 个文学手法在演讲中识别。

Jueves P: Escribe 5 de las palabras más interesantes, difíciles o elevadas que conozcas en el idioma inglés (¡No las busques! Usa tus propios conocimientos)


周四 问：写出 5 个你所知道的英语中最有趣、最困难或最高级的单词（不要查找这些单词！ - 使用你自己的知识）

Jueves P: Escribe 5 de las palabras más interesantes, difíciles o elevadas que conozcas en el idioma inglés (¡No las busques! Usa tus propios conocimientos)


周四 问：写出 5 个你所知道的英语中最有趣、最困难或最高级的单词（不要查找这些单词！ - 使用你自己的知识）

1. Create and decorate a word that will predict, describe, or embody your 2024 year. 
2. Put this word on a color 8 x 11 1/2 paper and make it look important, colorful, or interesting
3. On the back write 3 goals 
Give a school or education goal that could be for this year or for the next 4 years
Give a personal goal that you want to accomplish this year. It could be getting fit or building a model robot (a big one hopefully)
Give a goal that you feel could be out of your reach but you still wish for it. Be specific and DREAM BIG!
4. Finally also on the back write WHY you chose the word that you did. How is it important to you.
5. BEST Decorated, BEST explanation of the word, and most UNIQUE (but real) word all get a prize.

1. Crea y decora una palabra que prediga, describa o encarne tu año 2024.
2. Coloque esta palabra en una hoja de color de 8 x 11 1/2 y haga que parezca importante, colorida o interesante.
3. En la parte de atrás escribe 3 goles.

Indique una meta escolar o educativa que podría ser para este año o para los próximos 4 años.
Establece una meta personal que quieras lograr este año. Podría ser ponerse en forma o construir un robot modelo (con suerte, uno grande)
Fíjese una meta que crea que podría estar fuera de su alcance pero que aún así la desea. ¡Sea específico y SUEÑE EN GRANDE!
4. Finalmente, también en la parte de atrás escribe POR QUÉ elegiste la palabra que elegiste. ¿Cómo es importante para ti?
5. La MEJOR decoración, la MEJOR explicación de la palabra y la palabra más ÚNICA (pero real) obtienen un premio.

1. 创建并装饰一个能够预测、描述或体现您的 2024 年的单词。
2. 将这个词放在一张 8 x 11 1/2 的彩色纸上，并使其看起来重要、丰富多彩或有趣
3.在背面写下3个目标

给出今年或未来 4 年的学校或教育目标
给出您今年想要实现的个人目标。 它可能是健身或建造一个模型机器人（希望是一个大的）
给出一个你觉得可能遥不可及但你仍然希望实现的目标。 目标明确，梦想远大！
4. 最后还在背面写下您选择这个词的原因。 它对你有多重要。
5. 最佳装饰、最佳单词解释和最独特（但真实）的单词均获得奖品。

1. Complete the forms survey completing all the required questions
2. Please complete the question about seating chart. Know you will not be quarantee any formal seating arrangement unless required in certain accomodations but your opinion is welcomed.
3. If you do not have a response for any question just write N/A in the space provided.

1. Complete la encuesta de formularios completando todas las preguntas requeridas.
2. Complete la pregunta sobre el plano de asientos. Sepa que no se le garantizará ninguna disposición formal de los asientos a menos que sea necesario en ciertos alojamientos, pero su opinión es bienvenida.
3. Si no tiene una respuesta para alguna pregunta, simplemente escriba N/A en el espacio provisto.

1. 完成表格调查并完成所有必填问题
2. 请填写有关座位表的问题。 请注意，除非某些住宿有要求，否则您不会被保证任何正式的座位安排，但我们欢迎您的意见。
3. 如果您对任何问题没有得到答复，请在提供的空白处写下 N/A。

Martes P: ¿Quién es Martin Luther King? Enumera 2 de sus mayores logros y explica cómo te ayudó. (Escriba párrafos de 4 a 5 oraciones)


星期二 问：马丁·路德·金是谁？ 列出他最伟大的成就中的 2 项并解释他如何帮助您。 （写4-5句话段落）

Martes P: ¿Quién es Martin Luther King? Enumera 2 de sus mayores logros y explica cómo te ayudó. (Escriba párrafos de 4 a 5 oraciones)


星期二 问：马丁·路德·金是谁？ 列出他最伟大的成就中的 2 项并解释他如何帮助您。 （写4-5句话段落）

Welcome readers! Now that you finished a reading a CHOSEN book you will design a interview presentation

Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items

1. What to do for your exit interview? You will meet with me during class or during a time of your choosing. Arrange the time on the schedule below.
2. Select how you want to discuss your book one on one with Mr. Hsiao
Your book as the visual + Exit interview questions (asked by yours truly)
Symbolic Imagery of story + Explanation of symbols or meaning of book
Trailer Visual (only for books that are movies) + Explain the trailer & parts that are missing from the film
Other methods?
3. Complete questions for you interview and during your discussion with Mr. Hsiao on your book you will be graded on.
visual & content of the book
theme & understanding
Author: opinion & connection
presentation and rehearsal of explaining what you read
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminaste de leer un libro ELEGIDO, diseñarás una presentación para la entrevista.

Requisitos: CADA informe de libro, SIN IMPORTAR la idea que decida seguir, debe incluir TODOS estos elementos.

1. ¿Qué hacer para tu entrevista de salida? Te reunirás conmigo durante la clase o durante el horario que elijas. Organice el tiempo en el cronograma a continuación.
2. Seleccione cómo desea discutir su libro uno a uno con el Sr. Hsiao.

Su libro como elemento visual + Preguntas de salida de la entrevista (realizadas por un servidor)
Imágenes simbólicas de la historia + Explicación de los símbolos o significado del libro.
Trailer Visual (solo para libros que son películas) + Explica el trailer y las partes que faltan en la película.
¿Otros metodos?
3. Complete las preguntas para su entrevista y durante la discusión con el Sr. Hsiao sobre su libro se le calificará.

visual y contenido del libro
tema y comprensión
Autor: opinión y conexión
presentación y ensayo de explicación de lo leído
欢迎广大读者！ 现在您已经读完一本所选的书，您将为采访设计一个演示文稿。

要求：每份读书报告，无论您决定追求哪种想法，都必须包含所有这些要素。

1. 离职面谈要做什么？ 您将在课堂上或您选择的时间与我见面。 请按照下面的时间表安排您的时间。
2. 选择您希望如何与萧先生一对一讨论您的书籍。

你的书作为视觉元素+退出面试问题（由你真正制作）
故事的象征性图像+本书的象征或含义的解释。
视觉预告片（仅适用于电影书籍）+ 解释预告片和电影中缺失的部分。
其他方法？
3. 完成面试问题，在与萧先生讨论他的书时，您将获得评分。

本书的视觉和内容
主题与理解
作者：观点与联系
演示文稿和文章解释所读内容

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Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items

1. What to do for your exit interview? You will meet with me during class or during a time of your choosing. Arrange the time on the schedule below.
2. Select how you want to discuss your book one on one with Mr. Hsiao
Your book as the visual + Exit interview questions (asked by yours truly)
Symbolic Imagery of story + Explanation of symbols or meaning of book
Trailer Visual (only for books that are movies) + Explain the trailer & parts that are missing from the film
Other methods?
3. Complete questions for you interview and during your discussion with Mr. Hsiao on your book you will be graded on.
visual & content of the book
theme & understanding
Author: opinion & connection
presentation and rehearsal of explaining what you read
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminaste de leer un libro ELEGIDO, diseñarás una presentación para la entrevista.

Requisitos: CADA informe de libro, SIN IMPORTAR la idea que decida seguir, debe incluir TODOS estos elementos.

1. ¿Qué hacer para tu entrevista de salida? Te reunirás conmigo durante la clase o durante el horario que elijas. Organice el tiempo en el cronograma a continuación.
2. Seleccione cómo desea discutir su libro uno a uno con el Sr. Hsiao.

Su libro como elemento visual + Preguntas de salida de la entrevista (realizadas por un servidor)
Imágenes simbólicas de la historia + Explicación de los símbolos o significado del libro.
Trailer Visual (solo para libros que son películas) + Explica el trailer y las partes que faltan en la película.
¿Otros metodos?
3. Complete las preguntas para su entrevista y durante la discusión con el Sr. Hsiao sobre su libro se le calificará.

visual y contenido del libro
tema y comprensión
Autor: opinión y conexión
presentación y ensayo de explicación de lo leído
欢迎广大读者！ 现在您已经读完一本所选的书，您将为采访设计一个演示文稿。

要求：每份读书报告，无论您决定追求哪种想法，都必须包含所有这些要素。

1. 离职面谈要做什么？ 您将在课堂上或您选择的时间与我见面。 请按照下面的时间表安排您的时间。
2. 选择您希望如何与萧先生一对一讨论您的书籍。

你的书作为视觉元素+退出面试问题（由你真正制作）
故事的象征性图像+本书的象征或含义的解释。
视觉预告片（仅适用于电影书籍）+ 解释预告片和电影中缺失的部分。
其他方法？
3. 完成面试问题，在与萧先生讨论他的书时，您将获得评分。

本书的视觉和内容
主题与理解
作者：观点与联系
演示文稿和文章解释所读内容

Welcome readers! Now that you finished a reading a CHOSEN book you will design a interview presentation

Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items

1. What to do for your exit interview? You will meet with me during class or during a time of your choosing. Arrange the time on the schedule below.
2. Select how you want to discuss your book one on one with Mr. Hsiao
Your book as the visual + Exit interview questions (asked by yours truly)
Symbolic Imagery of story + Explanation of symbols or meaning of book
Trailer Visual (only for books that are movies) + Explain the trailer & parts that are missing from the film
Other methods?
3. Complete questions for you interview and during your discussion with Mr. Hsiao on your book you will be graded on.
visual & content of the book
theme & understanding
Author: opinion & connection
presentation and rehearsal of explaining what you read
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminaste de leer un libro ELEGIDO, diseñarás una presentación para la entrevista.

Requisitos: CADA informe de libro, SIN IMPORTAR la idea que decida seguir, debe incluir TODOS estos elementos.

1. ¿Qué hacer para tu entrevista de salida? Te reunirás conmigo durante la clase o durante el horario que elijas. Organice el tiempo en el cronograma a continuación.
2. Seleccione cómo desea discutir su libro uno a uno con el Sr. Hsiao.

Su libro como elemento visual + Preguntas de salida de la entrevista (realizadas por un servidor)
Imágenes simbólicas de la historia + Explicación de los símbolos o significado del libro.
Trailer Visual (solo para libros que son películas) + Explica el trailer y las partes que faltan en la película.
¿Otros metodos?
3. Complete las preguntas para su entrevista y durante la discusión con el Sr. Hsiao sobre su libro se le calificará.

visual y contenido del libro
tema y comprensión
Autor: opinión y conexión
presentación y ensayo de explicación de lo leído
欢迎广大读者！ 现在您已经读完一本所选的书，您将为采访设计一个演示文稿。

要求：每份读书报告，无论您决定追求哪种想法，都必须包含所有这些要素。

1. 离职面谈要做什么？ 您将在课堂上或您选择的时间与我见面。 请按照下面的时间表安排您的时间。
2. 选择您希望如何与萧先生一对一讨论您的书籍。

你的书作为视觉元素+退出面试问题（由你真正制作）
故事的象征性图像+本书的象征或含义的解释。
视觉预告片（仅适用于电影书籍）+ 解释预告片和电影中缺失的部分。
其他方法？
3. 完成面试问题，在与萧先生讨论他的书时，您将获得评分。

本书的视觉和内容
主题与理解
作者：观点与联系
演示文稿和文章解释所读内容

Directions: Write a 2-3 paragraph short non fiction (real life) narrative (story) about how you see the American Dream. Consider John Steinbeck’s viewpoint on the theme of the American Dream. 
Narrative (story) should include: 
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:

no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.

说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：

关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。

Directions: Write a 2-3 paragraph short non fiction (real life) narrative (story) about how you see the American Dream. Consider John Steinbeck’s viewpoint on the theme of the American Dream. 
Narrative (story) should include: 
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:

no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.

说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：

关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。

Directions: Write a 2-3 paragraph short non fiction (real life) narrative (story) about how you see the American Dream. Consider John Steinbeck’s viewpoint on the theme of the American Dream. 
Narrative (story) should include: 
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:

no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.

说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：

关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。

1. Read the questions for An American Tail first. Determine what you should analyze or connect with the film to what we've read in the article or poem.
2. Watch the An American Tail and write down interesting or scenes about immigrants, and compare them to short stories we have read.
3. Answer the questions as a group or individually.
4. Turn in ideas and discuss the connections of the movie.

1. Read the questions for An American Tail first. Determine what you should analyze or connect with the film to what we've read in the article or poem.
2. Watch the An American Tail and write down interesting or scenes about immigrants, and compare them to short stories we have read.
3. Answer the questions as a group or individually.
4. Turn in ideas and discuss the connections of the movie.

1. Read the questions for An American Tail first. Determine what you should analyze or connect with the film to what we've read in the article or poem.
2. Watch the An American Tail and write down interesting or scenes about immigrants, and compare them to short stories we have read.
3. Answer the questions as a group or individually.
4. Turn in ideas and discuss the connections of the movie.

1. Go to clever and click Renassiance portal
2. Take the winter screener
3. Take your time and complete all questions.

1.进入clever，点击Renassiance传送门
2.采取冬季筛查
3. 慢慢地完成所有问题。

1. Vaya a inteligente y haga clic en Portal Renassiance.
2. Realice la prueba de invierno
3. Tómate tu tiempo y completa todas las preguntas.

1. Go to clever and click Renassiance portal
2. Take the winter screener
3. Take your time and complete all questions.

1.进入clever，点击Renassiance传送门
2.采取冬季筛查
3. 慢慢地完成所有问题。

1. Vaya a inteligente y haga clic en Portal Renassiance.
2. Realice la prueba de invierno
3. Tómate tu tiempo y completa todas las preguntas.

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2. Take the winter screener
3. Take your time and complete all questions.

1.进入clever，点击Renassiance传送门
2.采取冬季筛查
3. 慢慢地完成所有问题。

1. Vaya a inteligente y haga clic en Portal Renassiance.
2. Realice la prueba de invierno
3. Tómate tu tiempo y completa todas las preguntas.

1. Each question is worth 2 points & quality counts! You also need to write 2 paragraphs worth 5pts each
2. Complete all 10 questions and the two written questions to get the most amount of points towards completing your assign
3.This assignment will be due at the end of the period. Extensions will only be given to certain individuals because of language and difficulty.

1. ¡Cada pregunta vale 2 puntos y la calidad cuenta! También necesitas escribir 2 párrafos de 5 puntos cada uno.
2. Complete las 10 preguntas y las dos preguntas escritas para obtener la mayor cantidad de puntos para completar su tarea.
3. Esta cesión vencerá al final del plazo. Solo se otorgarán extensiones a ciertas personas debido al idioma y la dificultad.

1. 每题2分，质量很重要！ 您还需要写 2 段，每段 5 分
2. 完成所有 10 个问题和 2 道书面问题，以获得完成作业的最高分
3.这项作业将于期末到期。 由于语言和困难，只会向某些个人提供延期。

1. Each question is worth 2 points & quality counts! You also need to write 2 paragraphs worth 5pts each
2. Complete all 10 questions and the two written questions to get the most amount of points towards completing your assign
3.This assignment will be due at the end of the period. Extensions will only be given to certain individuals because of language and difficulty.

1. ¡Cada pregunta vale 2 puntos y la calidad cuenta! También necesitas escribir 2 párrafos de 5 puntos cada uno.
2. Complete las 10 preguntas y las dos preguntas escritas para obtener la mayor cantidad de puntos para completar su tarea.
3. Esta cesión vencerá al final del plazo. Solo se otorgarán extensiones a ciertas personas debido al idioma y la dificultad.

1. 每题2分，质量很重要！ 您还需要写 2 段，每段 5 分
2. 完成所有 10 个问题和 2 道书面问题，以获得完成作业的最高分
3.这项作业将于期末到期。 由于语言和困难，只会向某些个人提供延期。

1. Each question is worth 2 points & quality counts! You also need to write 2 paragraphs worth 5pts each
2. Complete all 10 questions and the two written questions to get the most amount of points towards completing your assign
3.This assignment will be due at the end of the period. Extensions will only be given to certain individuals because of language and difficulty.

1. ¡Cada pregunta vale 2 puntos y la calidad cuenta! También necesitas escribir 2 párrafos de 5 puntos cada uno.
2. Complete las 10 preguntas y las dos preguntas escritas para obtener la mayor cantidad de puntos para completar su tarea.
3. Esta cesión vencerá al final del plazo. Solo se otorgarán extensiones a ciertas personas debido al idioma y la dificultad.

1. 每题2分，质量很重要！ 您还需要写 2 段，每段 5 分
2. 完成所有 10 个问题和 2 道书面问题，以获得完成作业的最高分
3.这项作业将于期末到期。 由于语言和困难，只会向某些个人提供延期。

第十七周星期一：您从“美国之声”部门学到的 3 个想法或教训是什么？ 列表中的项目符号


Semana #17 Lunes: ¿Cuáles son 3 ideas o lecciones que has aprendido de la unidad American Voices? Lista en viñetas

第十七周星期一：您从“美国之声”部门学到的 3 个想法或教训是什么？ 列表中的项目符号


Semana #17 Lunes: ¿Cuáles son 3 ideas o lecciones que has aprendido de la unidad American Voices? Lista en viñetas

1. Each question is worth 2 - 4 points & quality counts!
2. Review the story with a little help from my friends.

3. Complete by the end of the period.

1. 每题得分 2 - 4 分，质量很重要！
2. 在朋友的帮助下复习这个故事。
3. 在期限结束前完成。

1. ¡Cada pregunta vale de 2 a 4 puntos y la calidad cuenta!
2. Repasar la historia con un poco de ayuda de mis amigos.
3. Completar al final del período.

1. Each question is worth 2 - 4 points & quality counts!
2. Review the story with a little help from my friends.

3. Complete by the end of the period.

1. 每题得分 2 - 4 分，质量很重要！
2. 在朋友的帮助下复习这个故事。
3. 在期限结束前完成。

1. ¡Cada pregunta vale de 2 a 4 puntos y la calidad cuenta!
2. Repasar la historia con un poco de ayuda de mis amigos.
3. Completar al final del período.

1. Each question is worth 2 - 4 points & quality counts!
2. Review the story with a little help from my friends.

3. Complete by the end of the period.

1. 每题得分 2 - 4 分，质量很重要！
2. 在朋友的帮助下复习这个故事。
3. 在期限结束前完成。

1. ¡Cada pregunta vale de 2 a 4 puntos y la calidad cuenta!
2. Repasar la historia con un poco de ayuda de mis amigos.
3. Completar al final del período.

1. Re-read With a Little Help From My Friends by Firoozah Dumas & find quotes that describe her experience 
2. Complete the 2 charts on insights from different cultures and the literary devices in Dumas's experience.
3. Use textual evidence and information from the story to support the ideas. Look at the examples.

1. Vuelva a leer Con un poco de ayuda de mis amigos de Firoozah Dumas y encuentre citas que describan su experiencia.
2. Complete los 2 cuadros sobre ideas de diferentes culturas y los recursos literarios en la experiencia de Dumas.
3. Utilice evidencia textual e información de la historia para respaldar las ideas. Mira los ejemplos.

1. 重读 Firoozah Dumas 的《在我朋友的帮助下》，并找到描述她经历的引述
2. 完成两张关于不同文化见解和大仲马经历中的文学手法的图表。
3. 使用文本证据和故事中的信息来支持观点。 看一下例子。

1. Re-read With a Little Help From My Friends by Firoozah Dumas & find quotes that describe her experience 
2. Complete the 2 charts on insights from different cultures and the literary devices in Dumas's experience.
3. Use textual evidence and information from the story to support the ideas. Look at the examples.

1. Vuelva a leer Con un poco de ayuda de mis amigos de Firoozah Dumas y encuentre citas que describan su experiencia.
2. Complete los 2 cuadros sobre ideas de diferentes culturas y los recursos literarios en la experiencia de Dumas.
3. Utilice evidencia textual e información de la historia para respaldar las ideas. Mira los ejemplos.

1. 重读 Firoozah Dumas 的《在我朋友的帮助下》，并找到描述她经历的引述
2. 完成两张关于不同文化见解和大仲马经历中的文学手法的图表。
3. 使用文本证据和故事中的信息来支持观点。 看一下例子。

1. Re-read With a Little Help From My Friends by Firoozah Dumas & find quotes that describe her experience 
2. Complete the 2 charts on insights from different cultures and the literary devices in Dumas's experience.
3. Use textual evidence and information from the story to support the ideas. Look at the examples.

1. Vuelva a leer Con un poco de ayuda de mis amigos de Firoozah Dumas y encuentre citas que describan su experiencia.
2. Complete los 2 cuadros sobre ideas de diferentes culturas y los recursos literarios en la experiencia de Dumas.
3. Utilice evidencia textual e información de la historia para respaldar las ideas. Mira los ejemplos.

1. 重读 Firoozah Dumas 的《在我朋友的帮助下》，并找到描述她经历的引述
2. 完成两张关于不同文化见解和大仲马经历中的文学手法的图表。
3. 使用文本证据和故事中的信息来支持观点。 看一下例子。

1. Play in teams
2 Winning team will get 3 more participation points. THERE can only be ONE!
3. All participants will get points for this assignment.

1. Play in teams
2 Winning team will get 3 more participation points. THERE can only be ONE!
3. All participants will get points for this assignment.

1. Play in teams
2 Winning team will get 3 more participation points. THERE can only be ONE!
3. All participants will get points for this assignment.

周四 问：描述一下作为新孩子或在新学校的记忆。 你的经历是什么样的？ 您可以描述您高中的第一天或初中或小学最难忘的一天。


Jueves P: Describe un recuerdo de ser un niño nuevo o de estar en una escuela nueva. ¿Cómo fue tu experiencia? Puede describir su primer día de escuela secundaria o su día más memorable en la escuela secundaria o primaria.

Q's: How would JFK address immigrants and immigration today?
Find Quotes to support how you President Kennedy would feel about this through his writing in the immigrant contribution

- Needs to be printed out or on paper for credit
-Fill Entire Page
- Topic idea (optional)
- 3 Cds (quotes) Need to support question
- 3 Cm (commentary) Need to support response to
- 3 pictures 1 hand drawn (at least 1)

问：肯尼迪今天将如何解决移民问题？
通过肯尼迪总统在移民贡献中的写作，查找引述来支持您对此的感受

- 需要打印出来或纸质的以获得信用
- 填写整个页面
- 主题想法（可选）
- 3 Cds（引号） 需要支持问题

Preguntas: ¿Cómo abordaría JFK a los inmigrantes y la inmigración hoy?
Encuentre citas que respalden cómo se sentiría el presidente Kennedy al respecto a través de sus escritos en la contribución de los inmigrantes.

- Debe imprimirse o en papel para obtener crédito.
-Rellenar toda la página
- Idea de tema (opcional)
- 3 Cds (citas) Pregunta de necesidad de soporte
- 3 Cm (comentario) Necesidad de apoyar la respuesta a
- 3 imágenes 1 dibujada a mano (al menos 1)
- 3厘米（注释）需要支持响应
- 3张手绘图1张（至少1张）

Mon P: Encuentre una imagen que crea que representa las mejores ideas de la Contribución de Inmigrantes. Explica por qué elegiste esta imagen.


周一问：找到一张您认为代表移民贡献最佳想法的图片。 解释一下你为什么选择这张图片。

Mon P: Encuentre una imagen que crea que representa las mejores ideas de la Contribución de Inmigrantes. Explica por qué elegiste esta imagen.


周一问：找到一张您认为代表移民贡献最佳想法的图片。 解释一下你为什么选择这张图片。

Below is a short reading in both English, Spanish, & Chinese. Choose ONLY one version to annotate. Follow directions for annotations.

1. Annotate 10 ideas and relate to the experience this author has about America 
2. Each clear and insightful annotation will be worth 2 pts 
3. Complete all annotations to recieve the most amount of points towards completing your winter session succesfully
4. Each winter session assignment is a chance to pass or raise your grade.
5. All points completed will be added to your current grade.
6. There is an audio reading and the orignal news article the story we taken from. You may also use the online books for the audio reading of the article.



1. Anote 10 ideas y relacione la experiencia que este autor tiene sobre Estados Unidos.
2. Cada anotación clara y reveladora valdrá 2 puntos.
3. Complete todas las anotaciones para recibir la mayor cantidad de puntos para completar con éxito su sesión de invierno
4. Cada asignación de la sesión de invierno es una oportunidad para aprobar o mejorar su calificación.
5. Todos los puntos completados se agregarán a su calificación actual.
6. Hay una lectura de audio y el artículo de noticias original de la historia que tomamos. También puede utilizar los libros en línea para la lectura en audio del artículo.



1. 注释 10 个想法并与作者对美国的经历相关联
2.每条清晰且有见地的注释将价值2分
3. 完成所有注释以获得最多的分数以成功完成您的冬季课程
4. 每个冬季课程作业都是通过或提高成绩的机会。
5. 完成的所有分数将添加到您当前的成绩中。
6. 有一个音频阅读和我们摘录的故事的原始新闻文章。 您也可以使用在线书籍对文章进行音频阅读。

Interim Assessment Friday 16 points
1. Go to https://rowlandschools.illuminatehc.com/login
2. Sign in with your google student account
3. When finished work on the Immigrant Contribution 1 Pager Due MONDAY

Evaluación Intermedia Viernes 16 puntos
1. Vaya a https://rowlandschools.illuminatehc.com/login
2. Inicie sesión con su cuenta de estudiante de Google
3. Cuando termine el trabajo en la Contribución de Inmigrante, 1 pagina vence el LUNES

周五中期评估 16 分
1. 前往 https://rowlandschools.Illuminatehc.com/login
2. 使用您的 Google 学生帐户登录
3. 周一完成移民捐款 1 寻呼机到期后

Interim Assessment Friday 16 points
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Evaluación Intermedia Viernes 16 puntos
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3. Cuando termine el trabajo en la Contribución de Inmigrante, 1 pagina vence el LUNES

周五中期评估 16 分
1. 前往 https://rowlandschools.Illuminatehc.com/login
2. 使用您的 Google 学生帐户登录
3. 周一完成移民捐款 1 寻呼机到期后

1. Read and annotate 10 ideas in the story. Use either the hardcopy reading or the online reading.
2. Use these copies for round robin reading. 
3. FOLLOW close read procedure. 
Read 1st time all the way through,
 circle words you do not know, 
and read 2nd time 
then finally annotate on at least your 2nd read.

Interim Assessment Friday 16 points
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3. When finished work on the Immigrant Contribution 1 Pager Due MONDAY

Evaluación Intermedia Viernes 16 puntos
1. Vaya a https://rowlandschools.illuminatehc.com/login
2. Inicie sesión con su cuenta de estudiante de Google
3. Cuando termine el trabajo en la Contribución de Inmigrante, 1 pagina vence el LUNES

周五中期评估 16 分
1. 前往 https://rowlandschools.Illuminatehc.com/login
2. 使用您的 Google 学生帐户登录
3. 周一完成移民捐款 1 寻呼机到期后

1. Read and annotate 10 ideas in the story. Use either the hardcopy reading or the online reading.
2. Use these copies for round robin reading. 
3. FOLLOW close read procedure. 
Read 1st time all the way through,
 circle words you do not know, 
and read 2nd time 
then finally annotate on at least your 2nd read.

1. Read and annotate 10 ideas in the story. Use either the hardcopy reading or the online reading.
2. Use these copies for round robin reading. 
3. FOLLOW close read procedure. 
Read 1st time all the way through,
 circle words you do not know, 
and read 2nd time 
then finally annotate on at least your 2nd read.

Objective: Review your brainstorm from last month and put your ideas down on poster paper. 

1. Include All 3 raider goals in your poster
2. Be sure to include color and designs to catch the viewer’s attention!
3. Be Creative!

Objective: Review your brainstorm from last month and put your ideas down on poster paper. 

1. Include All 3 raider goals in your poster
2. Be sure to include color and designs to catch the viewer’s attention!
3. Be Creative!

Objective: Review your brainstorm from last month and put your ideas down on poster paper. 

1. Include All 3 raider goals in your poster
2. Be sure to include color and designs to catch the viewer’s attention!
3. Be Creative!

1. Mr. Zarconi wanted to eat an amazing tasty lunch and a photo.
2. He decided to cover the gown in sequins, and had a steak for dinner.
3. The gold cape was illuminated with copper patterns, dark ruffles, and a emblem.

1. Mr. Zarconi wanted to eat an amazing tasty lunch and a photo.
2. He decided to cover the gown in sequins, and had a steak for dinner.
3. The gold cape was illuminated with copper patterns, dark ruffles, and a emblem.

List 3 quotes taken from the story the Immigrant Contribution: Include the pg OR paragraph #
1.
2.
3.

List 3 quotes taken from the story the Immigrant Contribution: Include the pg OR paragraph #
1.
2.
3.

List 3 quotes taken from the story the Immigrant Contribution: Include the pg OR paragraph #
1.
2.
3.

星期二 问：您身边是否有来自其他国家或州的学生或同学？ 他们有什么不同或相似之处？


Martes P: ¿Ha estado con algún estudiante o compañero de clase de otro país o estado? ¿Qué tienen de diferente o similar?

星期二 问：您身边是否有来自其他国家或州的学生或同学？ 他们有什么不同或相似之处？


Martes P: ¿Ha estado con algún estudiante o compañero de clase de otro país o estado? ¿Qué tienen de diferente o similar?

星期二 问：您身边是否有来自其他国家或州的学生或同学？ 他们有什么不同或相似之处？


Martes P: ¿Ha estado con algún estudiante o compañero de clase de otro país o estado? ¿Qué tienen de diferente o similar?

Mon P: En su opinión, ¿cree que los inmigrantes pueden pasar de una clase baja a una clase alta en Estados Unidos? ¿JFK creyó esto en la Contribución de Inmigrantes? ¿Cómo lo sabes?


周一问：您认为移民能够在美国从低层阶级晋升到上层阶级吗？ 肯尼迪在移民贡献中相信这一点吗？ 你怎么知道？

Mon P: En su opinión, ¿cree que los inmigrantes pueden pasar de una clase baja a una clase alta en Estados Unidos? ¿JFK creyó esto en la Contribución de Inmigrantes? ¿Cómo lo sabes?


周一问：您认为移民能够在美国从低层阶级晋升到上层阶级吗？ 肯尼迪在移民贡献中相信这一点吗？ 你怎么知道？

An immigrant is a person that was born in a different country and come to live in a new one. America is known as a “Nation of Immigrants” . How is this true? What chefs, writers, thinkers, politicians, entertainers, inventors, athletes, or leaders that have come from another place of birth made a difference to Americans or our culture? What are examples of immigrant contributions (ideas) that become of part of American Culture?

Directions: In the attached document you will list 10 different famous or well-known immigrants by the category or area they have given contribution from any time period. List the place of birth and when they were born for each, include a picture, 1 accomplishment in America, and a reflection for each.

Your reflection can answer any or all of these questions on: why you thought this immigrant was important? Were you surprised they ARE an immigrant? Why or why not? How can you relate to this immigrant? How did being an immigrant make their contribution better?

Un inmigrante es una persona que nació en un país diferente y viene a vivir a uno nuevo. Estados Unidos es conocido como una “Nación de inmigrantes”. ¿Cómo es esto cierto? ¿Qué chefs, escritores, pensadores, políticos, artistas, inventores, atletas o líderes que vinieron de otro lugar de nacimiento marcaron una diferencia para los estadounidenses o nuestra cultura? ¿Cuáles son ejemplos de contribuciones (ideas) de inmigrantes que pasan a formar parte de la cultura estadounidense?

Instrucciones: En el documento adjunto enumerará 10 inmigrantes famosos o conocidos diferentes por categoría o área en la que han contribuido en cualquier período de tiempo. Indique el lugar de nacimiento y cuándo nacieron para cada uno, incluya una fotografía, 1 logro en Estados Unidos y una reflexión para cada uno.

Tu reflexión puede responder alguna o todas estas preguntas sobre: ¿por qué pensaste que este inmigrante era importante? ¿Te sorprendió que SON inmigrantes? ¿Por qué o por qué no? ¿Cómo puedes relacionarte con este inmigrante? ¿Cómo el hecho de ser inmigrante mejoró su contribución?

移民是指出生在不同国家并在新国家生活的人。 美国被称为“移民国家”。 这怎么是真的呢？ 哪些来自其他出生地的厨师、作家、思想家、政治家、艺人、发明家、运动员或领导者对美国人或我们的文化产生了影响？ 成为美国文化一部分的移民贡献（想法）有哪些例子？

说明：在随附的文件中，您将按类别或领域列出 10 位不同的著名或知名移民，他们在任何时期内做出的贡献。 列出每个人的出生地点和出生时间，包括一张照片、在美国的一项成就以及每个人的反思。

您的反思可以回答以下任何或所有问题：为什么您认为这个移民很重要？ 您对他们是移民感到惊讶吗？ 为什么或者为什么不？ 您与这位移民有什么关系？ 作为移民如何使他们的贡献更好？

An immigrant is a person that was born in a different country and come to live in a new one. America is known as a “Nation of Immigrants” . How is this true? What chefs, writers, thinkers, politicians, entertainers, inventors, athletes, or leaders that have come from another place of birth made a difference to Americans or our culture? What are examples of immigrant contributions (ideas) that become of part of American Culture?

Directions: In the attached document you will list 10 different famous or well-known immigrants by the category or area they have given contribution from any time period. List the place of birth and when they were born for each, include a picture, 1 accomplishment in America, and a reflection for each.

Your reflection can answer any or all of these questions on: why you thought this immigrant was important? Were you surprised they ARE an immigrant? Why or why not? How can you relate to this immigrant? How did being an immigrant make their contribution better?

Un inmigrante es una persona que nació en un país diferente y viene a vivir a uno nuevo. Estados Unidos es conocido como una “Nación de inmigrantes”. ¿Cómo es esto cierto? ¿Qué chefs, escritores, pensadores, políticos, artistas, inventores, atletas o líderes que vinieron de otro lugar de nacimiento marcaron una diferencia para los estadounidenses o nuestra cultura? ¿Cuáles son ejemplos de contribuciones (ideas) de inmigrantes que pasan a formar parte de la cultura estadounidense?

Instrucciones: En el documento adjunto enumerará 10 inmigrantes famosos o conocidos diferentes por categoría o área en la que han contribuido en cualquier período de tiempo. Indique el lugar de nacimiento y cuándo nacieron para cada uno, incluya una fotografía, 1 logro en Estados Unidos y una reflexión para cada uno.

Tu reflexión puede responder alguna o todas estas preguntas sobre: ¿por qué pensaste que este inmigrante era importante? ¿Te sorprendió que SON inmigrantes? ¿Por qué o por qué no? ¿Cómo puedes relacionarte con este inmigrante? ¿Cómo el hecho de ser inmigrante mejoró su contribución?

移民是指出生在不同国家并在新国家生活的人。 美国被称为“移民国家”。 这怎么是真的呢？ 哪些来自其他出生地的厨师、作家、思想家、政治家、艺人、发明家、运动员或领导者对美国人或我们的文化产生了影响？ 成为美国文化一部分的移民贡献（想法）有哪些例子？

说明：在随附的文件中，您将按类别或领域列出 10 位不同的著名或知名移民，他们在任何时期内做出的贡献。 列出每个人的出生地点和出生时间，包括一张照片、在美国的一项成就以及每个人的反思。

您的反思可以回答以下任何或所有问题：为什么您认为这个移民很重要？ 您对他们是移民感到惊讶吗？ 为什么或者为什么不？ 您与这位移民有什么关系？ 作为移民如何使他们的贡献更好？

An immigrant is a person that was born in a different country and come to live in a new one. America is known as a “Nation of Immigrants” . How is this true? What chefs, writers, thinkers, politicians, entertainers, inventors, athletes, or leaders that have come from another place of birth made a difference to Americans or our culture? What are examples of immigrant contributions (ideas) that become of part of American Culture?

Directions: In the attached document you will list 10 different famous or well-known immigrants by the category or area they have given contribution from any time period. List the place of birth and when they were born for each, include a picture, 1 accomplishment in America, and a reflection for each.

Your reflection can answer any or all of these questions on: why you thought this immigrant was important? Were you surprised they ARE an immigrant? Why or why not? How can you relate to this immigrant? How did being an immigrant make their contribution better?

Un inmigrante es una persona que nació en un país diferente y viene a vivir a uno nuevo. Estados Unidos es conocido como una “Nación de inmigrantes”. ¿Cómo es esto cierto? ¿Qué chefs, escritores, pensadores, políticos, artistas, inventores, atletas o líderes que vinieron de otro lugar de nacimiento marcaron una diferencia para los estadounidenses o nuestra cultura? ¿Cuáles son ejemplos de contribuciones (ideas) de inmigrantes que pasan a formar parte de la cultura estadounidense?

Instrucciones: En el documento adjunto enumerará 10 inmigrantes famosos o conocidos diferentes por categoría o área en la que han contribuido en cualquier período de tiempo. Indique el lugar de nacimiento y cuándo nacieron para cada uno, incluya una fotografía, 1 logro en Estados Unidos y una reflexión para cada uno.

Tu reflexión puede responder alguna o todas estas preguntas sobre: ¿por qué pensaste que este inmigrante era importante? ¿Te sorprendió que SON inmigrantes? ¿Por qué o por qué no? ¿Cómo puedes relacionarte con este inmigrante? ¿Cómo el hecho de ser inmigrante mejoró su contribución?

移民是指出生在不同国家并在新国家生活的人。 美国被称为“移民国家”。 这怎么是真的呢？ 哪些来自其他出生地的厨师、作家、思想家、政治家、艺人、发明家、运动员或领导者对美国人或我们的文化产生了影响？ 成为美国文化一部分的移民贡献（想法）有哪些例子？

说明：在随附的文件中，您将按类别或领域列出 10 位不同的著名或知名移民，他们在任何时期内做出的贡献。 列出每个人的出生地点和出生时间，包括一张照片、在美国的一项成就以及每个人的反思。

您的反思可以回答以下任何或所有问题：为什么您认为这个移民很重要？ 您对他们是移民感到惊讶吗？ 为什么或者为什么不？ 您与这位移民有什么关系？ 作为移民如何使他们的贡献更好？

1. Read the Immigrant Contribution. Close read by reading it once on your own and round robin in class with your table.
2. Answer the qustions for the Immigrant Contribution reading and study for quiz on Friday.
3. You may review or print out the questions for Friday's Quiz.

1. Lea la Contribución del Inmigrante. Cierre la lectura leyéndola una vez por su cuenta y en turnos en clase con su mesa.
2. Responda las preguntas de la lectura y estudio de la Contribución de los Inmigrantes para el cuestionario del viernes.
3. Puede revisar o imprimir las preguntas del cuestionario del viernes.

1. 阅读移民贡献。 通过自己阅读一次并在课堂上与同桌循环阅读来仔细阅读。
2. 回答周五移民贡献阅读和学习测验的问题。
3. 您可以查看或打印周五测验的问题。

1. Read the Immigrant Contribution. Close read by reading it once on your own and round robin in class with your table.
2. Answer the qustions for the Immigrant Contribution reading and study for quiz on Friday.
3. You may review or print out the questions for Friday's Quiz.

1. Lea la Contribución del Inmigrante. Cierre la lectura leyéndola una vez por su cuenta y en turnos en clase con su mesa.
2. Responda las preguntas de la lectura y estudio de la Contribución de los Inmigrantes para el cuestionario del viernes.
3. Puede revisar o imprimir las preguntas del cuestionario del viernes.

1. 阅读移民贡献。 通过自己阅读一次并在课堂上与同桌循环阅读来仔细阅读。
2. 回答周五移民贡献阅读和学习测验的问题。
3. 您可以查看或打印周五测验的问题。

1. Read the Immigrant Contribution. Close read by reading it once on your own and round robin in class with your table.
2. Answer the qustions for the Immigrant Contribution reading and study for quiz on Friday.
3. You may review or print out the questions for Friday's Quiz.

1. Lea la Contribución del Inmigrante. Cierre la lectura leyéndola una vez por su cuenta y en turnos en clase con su mesa.
2. Responda las preguntas de la lectura y estudio de la Contribución de los Inmigrantes para el cuestionario del viernes.
3. Puede revisar o imprimir las preguntas del cuestionario del viernes.

1. 阅读移民贡献。 通过自己阅读一次并在课堂上与同桌循环阅读来仔细阅读。
2. 回答周五移民贡献阅读和学习测验的问题。
3. 您可以查看或打印周五测验的问题。

1. Complete this check in to discuss your thoughts check your mood. 
2. Answer all the required questions for 10 points for this assignment.

1. 完成此检查以讨论您的想法并检查您的心情。
2. 回答本作业要求的所有问题，得 10 分。

1. Complete este registro para discutir sus pensamientos y verificar su estado de ánimo.
2. Responda todas las preguntas requeridas para obtener 10 puntos para esta tarea.

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2. Answer all the required questions for 10 points for this assignment.

1. 完成此检查以讨论您的想法并检查您的心情。
2. 回答本作业要求的所有问题，得 10 分。

1. Complete este registro para discutir sus pensamientos y verificar su estado de ánimo.
2. Responda todas las preguntas requeridas para obtener 10 puntos para esta tarea.

1. Complete this check in to discuss your thoughts check your mood. 
2. Answer all the required questions for 10 points for this assignment.

1. 完成此检查以讨论您的想法并检查您的心情。
2. 回答本作业要求的所有问题，得 10 分。

1. Complete este registro para discutir sus pensamientos y verificar su estado de ánimo.
2. Responda todas las preguntas requeridas para obtener 10 puntos para esta tarea.

Team battle
1. Winning team receives 4 points participation
2. Make sure you rotate your chromebook

Jueves P: ¿Qué significa esta cita? “Una vez pensé en escribir una historia del
inmigrantes en América. Luego descubrí que los inmigrantes eran
Historia americana."


周四 问：这句话是什么意思？ “有一次我想写一部历史
美国的移民。 然后我发现移民
美国历史。”

Jueves P: ¿Qué significa esta cita? “Una vez pensé en escribir una historia del
inmigrantes en América. Luego descubrí que los inmigrantes eran
Historia americana."


周四 问：这句话是什么意思？ “有一次我想写一部历史
美国的移民。 然后我发现移民
美国历史。”

星期三 问：您尊敬和钦佩的著名移民是谁？ 解释为什么你尊重他们


Miércoles P: ¿Quién es un inmigrante famoso por el que siente respeto y admiración? Explica por qué los respetas.

Survival Unit Essay  
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question: 

Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.


Requirements 

5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use chunk paragraph for the body paragraphs (concrete details & thoughtful commentary w/ say, mean, and matter)
Use at least 2  of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view 
Written clearly and effectively
Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.

Requisitos

5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.

生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？

使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。

要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效

Survival Unit Essay  
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question: 

Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.


Requirements 

5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use chunk paragraph for the body paragraphs (concrete details & thoughtful commentary w/ say, mean, and matter)
Use at least 2  of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view 
Written clearly and effectively
Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.

Requisitos

5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.

生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？

使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。

要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效

Survival Unit Essay  
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question: 

Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.


Requirements 

5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use chunk paragraph for the body paragraphs (concrete details & thoughtful commentary w/ say, mean, and matter)
Use at least 2  of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view 
Written clearly and effectively
Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.

Requisitos

5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.

生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？

使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。

要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效

第十四周星期一 问：您在撰写生存论文时遇到的困难是什么？ 为什么？ 详细解释并使用同行评审的反馈来帮助您。


Semana #14 Lunes P: ¿Cuál es una dificultad que ha tenido al escribir su ensayo de supervivencia? ¿Por qué? Explique en detalle y utilice los comentarios de la revisión por pares como ayuda.

第十四周星期一 问：您在撰写生存论文时遇到的困难是什么？ 为什么？ 详细解释并使用同行评审的反馈来帮助您。


Semana #14 Lunes P: ¿Cuál es una dificultad que ha tenido al escribir su ensayo de supervivencia? ¿Por qué? Explique en detalle y utilice los comentarios de la revisión por pares como ayuda.

第十四周星期一 问：您在撰写生存论文时遇到的困难是什么？ 为什么？ 详细解释并使用同行评审的反馈来帮助您。


Semana #14 Lunes P: ¿Cuál es una dificultad que ha tenido al escribir su ensayo de supervivencia? ¿Por qué? Explique en detalle y utilice los comentarios de la revisión por pares como ayuda.

第十四周星期一 问：您在撰写生存论文时遇到的困难是什么？ 为什么？ 详细解释并使用同行评审的反馈来帮助您。


Semana #14 Lunes P: ¿Cuál es una dificultad que ha tenido al escribir su ensayo de supervivencia? ¿Por qué? Explique en detalle y utilice los comentarios de la revisión por pares como ayuda.

Read the story American History by Judith Ortiz Cofer and annotate 10 lines about the story. 
           Annotation: What is American Identity?

Write answers on the handout. Questions are in the book and posted here. Reading is from pg 37-44
阅读朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 所著的《美国历史》故事，并为有关该故事的 10 行注释。
            译文：什么是美国身份？

将答案写在讲义上。 问题在书中并发布在此处。 阅读内容为第 37-44 页
Lea el cuento Historia Americana de Judith Ortiz Cofer y anote 10 líneas sobre la historia.
            Anotación: ¿Qué es la identidad estadounidense?

Escriba las respuestas en el folleto. Las preguntas están en el libro y publicadas aquí. La lectura es de las páginas 37-44.

Read the story American History by Judith Ortiz Cofer and annotate 10 lines about the story. 
           Annotation: What is American Identity?

Write answers on the handout. Questions are in the book and posted here. Reading is from pg 37-44
阅读朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 所著的《美国历史》故事，并为有关该故事的 10 行注释。
            译文：什么是美国身份？

将答案写在讲义上。 问题在书中并发布在此处。 阅读内容为第 37-44 页
Lea el cuento Historia Americana de Judith Ortiz Cofer y anote 10 líneas sobre la historia.
            Anotación: ¿Qué es la identidad estadounidense?

Escriba las respuestas en el folleto. Las preguntas están en el libro y publicadas aquí. La lectura es de las páginas 37-44.

Read the story American History by Judith Ortiz Cofer and annotate 10 lines about the story. 
           Annotation: What is American Identity?

Write answers on the handout. Questions are in the book and posted here. Reading is from pg 37-44
阅读朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 所著的《美国历史》故事，并为有关该故事的 10 行注释。
            译文：什么是美国身份？

将答案写在讲义上。 问题在书中并发布在此处。 阅读内容为第 37-44 页
Lea el cuento Historia Americana de Judith Ortiz Cofer y anote 10 líneas sobre la historia.
            Anotación: ¿Qué es la identidad estadounidense?

Escriba las respuestas en el folleto. Las preguntas están en el libro y publicadas aquí. La lectura es de las páginas 37-44.

1. Complete this Review about American History by Judith Ortiz Cofer
2. Answer 9 of the 18 questions correctly to get 8 points for the assignment
3. Be top 3 in the assignment to gain 4 participation points. 

1. Completa esta Reseña sobre la Historia Americana de Judith Ortiz Cofer
2. Responda correctamente 9 de las 18 preguntas para obtener 8 puntos por la tarea.
3. Estar entre los 3 primeros en la tarea para ganar 4 puntos de participación.

1. 完成朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 撰写的关于美国历史的评论
2. 正确回答 18 个问题中的 9 个问题即可获得 8 分
3. 在作业中获得前 3 名，获得 4 点参与积分。

1. Complete this Review about American History by Judith Ortiz Cofer
2. Answer 9 of the 18 questions correctly to get 8 points for the assignment
3. Be top 3 in the assignment to gain 4 participation points. 

1. Completa esta Reseña sobre la Historia Americana de Judith Ortiz Cofer
2. Responda correctamente 9 de las 18 preguntas para obtener 8 puntos por la tarea.
3. Estar entre los 3 primeros en la tarea para ganar 4 puntos de participación.

1. 完成朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 撰写的关于美国历史的评论
2. 正确回答 18 个问题中的 9 个问题即可获得 8 分
3. 在作业中获得前 3 名，获得 4 点参与积分。

1. Complete this Review about American History by Judith Ortiz Cofer
2. Answer 9 of the 18 questions correctly to get 8 points for the assignment
3. Be top 3 in the assignment to gain 4 participation points. 

1. Completa esta Reseña sobre la Historia Americana de Judith Ortiz Cofer
2. Responda correctamente 9 de las 18 preguntas para obtener 8 puntos por la tarea.
3. Estar entre los 3 primeros en la tarea para ganar 4 puntos de participación.

1. 完成朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 撰写的关于美国历史的评论
2. 正确回答 18 个问题中的 9 个问题即可获得 8 分
3. 在作业中获得前 3 名，获得 4 点参与积分。

You will encounter the following words in the reading American History by Judith Ortiz Cofer, Immigrant Contribution by JFK, & With a Little Help From My Friend by Firoozeh Dumas. 
Before reading, practice, defining, using, and picturing these words.
Encontrará las siguientes palabras en la lectura Historia estadounidense de Judith Ortiz Cofer, Contribución de los inmigrantes de JFK y Con un poco de ayuda de mi amigo de Firoozeh Dumas. 
Antes de leer, practique, defina, use e imagine estas palabras.
在阅读朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 的《美国历史》、肯尼迪 (JFK) 的《移民贡献》和菲鲁泽·杜马斯 (Firoozeh Dumas) 的《在我朋友的一点帮助》中，你会遇到以下文字。 
在阅读之前，练习、定义、使用和想象这些单词。

You will encounter the following words in the reading American History by Judith Ortiz Cofer, Immigrant Contribution by JFK, & With a Little Help From My Friend by Firoozeh Dumas. 
Before reading, practice, defining, using, and picturing these words.
Encontrará las siguientes palabras en la lectura Historia estadounidense de Judith Ortiz Cofer, Contribución de los inmigrantes de JFK y Con un poco de ayuda de mi amigo de Firoozeh Dumas. 
Antes de leer, practique, defina, use e imagine estas palabras.
在阅读朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 的《美国历史》、肯尼迪 (JFK) 的《移民贡献》和菲鲁泽·杜马斯 (Firoozeh Dumas) 的《在我朋友的一点帮助》中，你会遇到以下文字。 
在阅读之前，练习、定义、使用和想象这些单词。

You will encounter the following words in the reading American History by Judith Ortiz Cofer, Immigrant Contribution by JFK, & With a Little Help From My Friend by Firoozeh Dumas. 
Before reading, practice, defining, using, and picturing these words.
Encontrará las siguientes palabras en la lectura Historia estadounidense de Judith Ortiz Cofer, Contribución de los inmigrantes de JFK y Con un poco de ayuda de mi amigo de Firoozeh Dumas. 
Antes de leer, practique, defina, use e imagine estas palabras.
在阅读朱迪思·奥尔蒂斯·科弗 (Judith Ortiz Cofer) 的《美国历史》、肯尼迪 (JFK) 的《移民贡献》和菲鲁泽·杜马斯 (Firoozeh Dumas) 的《在我朋友的一点帮助》中，你会遇到以下文字。 
在阅读之前，练习、定义、使用和想象这些单词。

周一 问：您记得的一件历史或当前的美国事件是什么？它对您有何影响？


Lun P: ¿Cuál es un evento AMERICANO histórico o actual que recuerdas y cómo te afecta?

周一 问：您记得的一件历史或当前的美国事件是什么？它对您有何影响？


Lun P: ¿Cuál es un evento AMERICANO histórico o actual que recuerdas y cómo te afecta?

周一 问：您记得的一件历史或当前的美国事件是什么？它对您有何影响？


Lun P: ¿Cuál es un evento AMERICANO histórico o actual que recuerdas y cómo te afecta?

周一 问：您记得的一件历史或当前的美国事件是什么？它对您有何影响？


Lun P: ¿Cuál es un evento AMERICANO histórico o actual que recuerdas y cómo te afecta?

What is the American Dream? (see attached video /w Steve Harvey) How has that dream changed? 
Examine the three songs of the following songs and choose  ONE of the songs to discuss  analyze about the American Dream. 
Many of the songs below deal with an ever changing idea of America and its problems. Which one speaks to you the most? Why? 
You may choose your own song to analyze about the American Dream or use the songs below but examine and look at least 2
IF you know another song that talks about what America represent you need to find the LYRICS, TITLE, and ARTIST and put it in the Annotate YOUR CHOICE document instead of the other choices.
UNATTACH all other options after you complete your song selection
Examine las tres canciones de las siguientes canciones y elija UNA de las canciones para discutir analizar sobre el Sueño Americano.

Muchas de las canciones a continuación tratan sobre una idea siempre cambiante de Estados Unidos y sus problemas. ¿Cuál te habla más? ¿Por qué?
Puede elegir su propia canción para analizar sobre el Sueño Americano o usar las canciones a continuación, pero examine y busque al menos 2
SI conoce otra canción que habla sobre lo que representa Estados Unidos, necesita encontrar la LETRA, el TÍTULO y el ARTISTA y ponerlo en el documento Anotar SU ELECCIÓN en lugar de las otras opciones.
DESCONECTE todas las demás opciones después de completar su selección de canciones
检查下列歌曲的三首歌曲，并选择其中一首歌曲来讨论分析美国梦。

下面的许多歌曲都涉及不断变化的美国观念及其问题。 哪一个对你说得最多？ 为什么？
您可以选择自己的歌曲来分析美国梦或使用下面的歌曲，但请检查并查看至少 2
如果您知道另一首谈论美国代表什么的歌曲，您需要找到 LYRICS、TITLE 和 ARTIST 并将其放入 Annotate YOUR CHOICE 文档而不是其他选项。
完成歌曲选择后取消所有其他选项

Share your Google Doc with a partner or use the hardcopy of the peer edit.  Carefully read your classmate’s paper. Leave constructive criticism and suggestions as comments that will help them revise their paper – don’t just tell them what they did wrong, but suggest things to think about, details to add or subtract, etc.  Be sure to check all of the following:
The person writing the paper: 

1. Thesis 
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
4. Clarity of writing
5. Grammar
6. success of argument


¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada escrito aquí Comparta su Documento de Google con un socio o use la copia impresa de la edición entre pares. Lea atentamente el trabajo de su compañero de clase. Deje críticas constructivas y sugerencias como comentarios que los ayudarán a revisar su trabajo; no solo les diga lo que hicieron mal, sino sugiérales cosas en las que pensar, detalles para sumar o restar, etc. Asegúrese de verificar todo lo siguiente:
La persona que escribe el papel:

1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.


嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
写论文的人：

1.论文
2. 过渡
3. 介绍与结论
4. 书写清晰
5. 语法
6. 表单签到的参数成功将与全班分享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。

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The person writing the paper: 

1. Thesis 
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
4. Clarity of writing
5. Grammar
6. success of argument


¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada escrito aquí Comparta su Documento de Google con un socio o use la copia impresa de la edición entre pares. Lea atentamente el trabajo de su compañero de clase. Deje críticas constructivas y sugerencias como comentarios que los ayudarán a revisar su trabajo; no solo les diga lo que hicieron mal, sino sugiérales cosas en las que pensar, detalles para sumar o restar, etc. Asegúrese de verificar todo lo siguiente:
La persona que escribe el papel:

1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.


嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
写论文的人：

1.论文
2. 过渡
3. 介绍与结论
4. 书写清晰
5. 语法
6. 表单签到的参数成功将与全班分享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。

Share your Google Doc with a partner or use the hardcopy of the peer edit.  Carefully read your classmate’s paper. Leave constructive criticism and suggestions as comments that will help them revise their paper – don’t just tell them what they did wrong, but suggest things to think about, details to add or subtract, etc.  Be sure to check all of the following:
The person writing the paper: 

1. Thesis 
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
4. Clarity of writing
5. Grammar
6. success of argument


¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada escrito aquí Comparta su Documento de Google con un socio o use la copia impresa de la edición entre pares. Lea atentamente el trabajo de su compañero de clase. Deje críticas constructivas y sugerencias como comentarios que los ayudarán a revisar su trabajo; no solo les diga lo que hicieron mal, sino sugiérales cosas en las que pensar, detalles para sumar o restar, etc. Asegúrese de verificar todo lo siguiente:
La persona que escribe el papel:

1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.


嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
写论文的人：

1.论文
2. 过渡
3. 介绍与结论
4. 书写清晰
5. 语法
6. 表单签到的参数成功将与全班分享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。

Directions: Close Read the lyrics of this musical.
Listen to the song by Lin-Manual Miranda. What is it trying to make you feel?

As you listen to the song and lyrics annotate 10 lines of interest. Look for lines that support the following two questions.
What is the TONE? What does Miranda want to make you feel when you hear it?
What parts identify what it means to be an American? Highlight at least 3 lyrics that support this 
Instrucciones: Cerrar Lea la letra de este musical.
Escucha la canción de Lin-Manual Miranda. ¿Qué está tratando de hacerte sentir?

Mientras escucha la canción y la letra, anote 10 líneas de interés. Busque líneas que apoyen las siguientes dos preguntas.
¿Qué es el TONO? ¿Qué quiere hacerte sentir Miranda cuando lo escuches?
¿Qué partes identifican lo que significa ser estadounidense? Destaca al menos 3 letras que apoyen esto
方向：关闭阅读这个音乐剧的歌词。
聆听 Lin-Manual Miranda 的歌曲。 它试图让你感受到什么？

当您听歌曲和歌词时，请注释 10 行感兴趣的内容。 寻找支持以下两个问题的行。
什么是音调？ 米兰达想让你听到它时有什么感觉？
哪些部分确定了成为美国人意味着什么？ 突出显示至少 3 个支持这一点的歌词

Wk #12 Mon 问：与美国有关的想法、短语和单词是什么？ 列出 5 个关于美国的单词、短语或谚语。

Wk #12 Lun P: ¿Cuáles son las ideas, frases y palabras relacionadas con América? Haz una lista de 5 palabras, frases o dichos sobre Estados Unidos.

Here is another check in for the end of this week everyone. Read the points below.

You MUST complete all the questions (except the one on song & artist... that is totally optional)
Consider how you are feeling. If you have any major points to share know nothing you include in the check in will be shared with others unless I need to required by law. 
Please share with me anything you felt you did not understand about what we did this week. **IMPORTANT
Keep fill our playlist. Its playlist Friday.
这是大家本周末的另一次签到。 阅读以下几点。


您必须完成所有问题（除了关于歌曲和艺术家的问题......这是完全可选的）
考虑一下你的感受。 如果您有任何要分享的要点，请知道您在入住时包含的任何内容都不会与其他人分享，除非法律要求。
请与我分享您认为对我们本周所做的事情有任何不理解的地方。 **重要的
继续填充我们的播放列表。 周五的播放列表。
Aquí hay otro registro para el final de esta semana para todos. Lea los puntos a continuación.


DEBES completar todas las preguntas (excepto la de canción y artista... que es totalmente opcional)
Considera cómo te sientes. Si tiene algún punto importante que compartir, sepa que nada de lo que incluya en el check-in se compartirá con otras personas a menos que así lo exija la ley.
Por favor, comparta conmigo cualquier cosa que sienta que no entendió sobre lo que hicimos esta semana. **IMPORTANTE
Sigue llenando nuestra lista de reproducción. Su lista de reproducción el viernes.

Here is another check in for the end of this week everyone. Read the points below.

You MUST complete all the questions (except the one on song & artist... that is totally optional)
Consider how you are feeling. If you have any major points to share know nothing you include in the check in will be shared with others unless I need to required by law. 
Please share with me anything you felt you did not understand about what we did this week. **IMPORTANT
Keep fill our playlist. Its playlist Friday.
这是大家本周末的另一次签到。 阅读以下几点。


您必须完成所有问题（除了关于歌曲和艺术家的问题......这是完全可选的）
考虑一下你的感受。 如果您有任何要分享的要点，请知道您在入住时包含的任何内容都不会与其他人分享，除非法律要求。
请与我分享您认为对我们本周所做的事情有任何不理解的地方。 **重要的
继续填充我们的播放列表。 周五的播放列表。
Aquí hay otro registro para el final de esta semana para todos. Lea los puntos a continuación.


DEBES completar todas las preguntas (excepto la de canción y artista... que es totalmente opcional)
Considera cómo te sientes. Si tiene algún punto importante que compartir, sepa que nada de lo que incluya en el check-in se compartirá con otras personas a menos que así lo exija la ley.
Por favor, comparta conmigo cualquier cosa que sienta que no entendió sobre lo que hicimos esta semana. **IMPORTANTE
Sigue llenando nuestra lista de reproducción. Su lista de reproducción el viernes.

Here is another check in for the end of this week everyone. Read the points below.

You MUST complete all the questions (except the one on song & artist... that is totally optional)
Consider how you are feeling. If you have any major points to share know nothing you include in the check in will be shared with others unless I need to required by law. 
Please share with me anything you felt you did not understand about what we did this week. **IMPORTANT
Keep fill our playlist. Its playlist Friday.
这是大家本周末的另一次签到。 阅读以下几点。


您必须完成所有问题（除了关于歌曲和艺术家的问题......这是完全可选的）
考虑一下你的感受。 如果您有任何要分享的要点，请知道您在入住时包含的任何内容都不会与其他人分享，除非法律要求。
请与我分享您认为对我们本周所做的事情有任何不理解的地方。 **重要的
继续填充我们的播放列表。 周五的播放列表。
Aquí hay otro registro para el final de esta semana para todos. Lea los puntos a continuación.


DEBES completar todas las preguntas (excepto la de canción y artista... que es totalmente opcional)
Considera cómo te sientes. Si tiene algún punto importante que compartir, sepa que nada de lo que incluya en el check-in se compartirá con otras personas a menos que así lo exija la ley.
Por favor, comparta conmigo cualquier cosa que sienta que no entendió sobre lo que hicimos esta semana. **IMPORTANTE
Sigue llenando nuestra lista de reproducción. Su lista de reproducción el viernes.

Semana 11, miércoles: seleccione una cita que crea que respaldará su tesis sobre el ensayo. ¿Por qué cree que esta cita se relaciona con su reclamo?


第 11 周周三：选择您认为可以支持您论文论点的引文。 为什么您认为这句话与您的主张相关？

休闲阅读：给出你的书名和作者，并写下关于你的故事的 6 字摘要。


Lectura recreativa: proporcione el título y el autor de su libro y escriba un resumen de 6 palabras sobre su historia.

休闲阅读：给出你的书名和作者，并写下关于你的故事的 6 字摘要。


Lectura recreativa: proporcione el título y el autor de su libro y escriba un resumen de 6 palabras sobre su historia.

休闲阅读：给出你的书名和作者，并写下关于你的故事的 6 字摘要。


Lectura recreativa: proporcione el título y el autor de su libro y escriba un resumen de 6 palabras sobre su historia.

周二：写你的论文或论文的主张句子。 您将使用哪些故事？


Martes: Escribe tu tesis o frase de reclamo para el ensayo. ¿Qué historias usarás?

周二：写你的论文或论文的主张句子。 您将使用哪些故事？


Martes: Escribe tu tesis o frase de reclamo para el ensayo. ¿Qué historias usarás?

How can we act with empathy and positivity when we're online?
1. Go through the different activites for the nearpod below. 
2. Complete all the activities the best you can.
3. You MUST complete slide 
4. This is the 1st nearpod out of the 3 assignments.

当我们上网时，我们如何才能表现出同理心和积极性？
1. Repase las diferentes actividades para el nearpod a continuación.
2. Completa todas las actividades lo mejor que puedas.
3. DEBES completar las diapositivas
4. Esta es la primera misión cercana de las tres asignaciones.

¿Cómo podemos actuar con empatía y positividad cuando estamos en línea?
1. 完成下面的nearpod 的不同活动。
2. 尽力完成所有活动。
3. 您必须完成幻灯片 
4. 这是 3 项任务中的第 1 个近距舱。

第 11 周星期一：您最喜欢哪个故事：《第七人》、《圆周率的奇幻漂流》还是《最危险的游戏》？ 为什么？ 请解释至少给出 2 个理由？


Semana #11 Lunes: ¿Qué historia disfrutaste más: El séptimo hombre, La vida de Pi o El juego más peligroso? ¿Por qué? Explique dando al menos 2 razones.

第 11 周星期一：您最喜欢哪个故事：《第七人》、《圆周率的奇幻漂流》还是《最危险的游戏》？ 为什么？ 请解释至少给出 2 个理由？


Semana #11 Lunes: ¿Qué historia disfrutaste más: El séptimo hombre, La vida de Pi o El juego más peligroso? ¿Por qué? Explique dando al menos 2 razones.

第 11 周星期一：您最喜欢哪个故事：《第七人》、《圆周率的奇幻漂流》还是《最危险的游戏》？ 为什么？ 请解释至少给出 2 个理由？


Semana #11 Lunes: ¿Qué historia disfrutaste más: El séptimo hombre, La vida de Pi o El juego más peligroso? ¿Por qué? Explique dando al menos 2 razones.

How can you keep from being fooled by fakes and other information Online?


1. Go through the different activites for the nearpod below. 
2. Complete all the activities the best you can.
3. You MUST complete slide 23-26 & 30-32
4. This is the 1st nearpod out of the 3 assignments.

¿Cómo evitar dejarse engañar por falsificaciones y otra información online?

1. Repase las diferentes actividades para el nearpod a continuación.
2. Completa todas las actividades lo mejor que puedas.
3. DEBES completar las diapositivas 23-26 y 30-32
4. Esta es la primera misión cercana de las tres asignaciones.

如何避免被网上的假货和其他信息所愚弄？

1. 完成下面的nearpod 的不同活动。
2. 尽力完成所有活动。
3. 您必须完成幻灯片 23-26 和 30-32
4. 这是 3 项任务中的第 1 个近距舱。

1. Review for the MOST DANGEROUS GAME QUIZ
2. Complete the kahoot in your teams in class
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points

1. Revisión del TEST DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot en tus equipos en clase.
3. Las puntuaciones más altas para el kahoot seguirán obteniendo +3 puntos.

1. 最危险的游戏测验回顾
2. 在课堂上完成小组中的 kahoot
3. kahoot最高分仍将获得+3分

1. Review for the MOST DANGEROUS GAME QUIZ
2. Complete the kahoot in your teams in class
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points

1. Revisión del TEST DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot en tus equipos en clase.
3. Las puntuaciones más altas para el kahoot seguirán obteniendo +3 puntos.

1. 最危险的游戏测验回顾
2. 在课堂上完成小组中的 kahoot
3. kahoot最高分仍将获得+3分

1. Review for the MOST DANGEROUS GAME QUIZ
2. Complete the kahoot in your teams in class
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points

1. Revisión del TEST DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot en tus equipos en clase.
3. Las puntuaciones más altas para el kahoot seguirán obteniendo +3 puntos.

1. 最危险的游戏测验回顾
2. 在课堂上完成小组中的 kahoot
3. kahoot最高分仍将获得+3分

How does your digital life affect your real life? 


1. Go through the different activites for the nearpod below. 
2. Complete all the activities the best you can.
3. You MUST complete slide 23, 27, & 28
4. This is the 1st nearpod out of the 3 assignments.

¿Cómo afecta tu vida digital a tu vida real?

1. Repase las diferentes actividades para el nearpod a continuación.
2. Completa todas las actividades lo mejor que puedas.
3. DEBES completar las diapositivas 23, 27 y 28
4. Esta es la primera misión cercana de las tres asignaciones.

您的数字生活如何影响您的现实生活？

1. 完成下面的nearpod 的不同活动。
2. 尽力完成所有活动。
3. 您必须完成幻灯片 23、27 和 28
4. 这是 3 项任务中的第 1 个近距舱。

A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.

Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!


Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.

Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)

TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?

Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!


单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。

1 寻呼机的指南和步骤

以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？

对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！

A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.

Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!


Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.

Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)

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- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?

Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!


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标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？

对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！

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- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
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TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?

Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!


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- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？

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用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！

星期一 问：最后这一行是什么意思？
65.“太棒了！ 我们中的一个人负责为猎犬提供一顿饭。 另一个将睡在这张非常好的床上。 守卫，雷恩斯福德……”

66.雷恩斯福德认为他从来没有睡过更好的床



Lunes P: ¿Qué significa esta línea al final?
65. “¡Espléndido! Uno de nosotros debe proporcionar comida a los perros. El otro dormirá en esta excelente cama. En guardia, Rainsford...

66. Nunca había dormido en una cama mejor, decide Rainsford.