English 9 P0-Period 0 Assignments
- Instructor
- Mr. Howard Hsiao
- Term
- School Year 2022-2023
- Department
- English
- Description
-
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No upcoming assignments.
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EXTRA CREDIT - Comprehension Questions: Radiolabs: War of the Worlds by NPR
Directions: As you listen to from Radiolab: War of the Worlds by NPR complete each section: identifying vocabulary words and answering questions about the podcast article.
1. Complete the chart by writing Definitions: Look up the meanings ACCORDING TO HOW IT IS USE IN STORY and write your definitions in your own words.
then Sentences: Use the words in a 7-8 word long sentence.
2. Directions: Listen to the podcast. Then read the questions below before doing a 2nd listen on from Radiolab: War of the Worlds by NPR. Answer each questions below.
Instrucciones: mientras escucha Radiolab: War of the Worlds de NPR, complete cada sección: identifique palabras de vocabulario y responda preguntas sobre el artículo del podcast.
1. Completa el cuadro escribiendo Definiciones: Busca los significados SEGÚN CÓMO SE UTILIZA EN LA HISTORIA y escribe tus definiciones con tus propias palabras.
luego Oraciones: Use las palabras en una oración larga de 7-8 palabras.
2. Instrucciones: Escuche el podcast. Luego, lea las preguntas a continuación antes de hacer una segunda escucha de Radiolab: War of the Worlds de NPR. Responda cada una de las preguntas a continuación.
说明：当您收听 Radiolab：NPR 的世界大战时，请完成每个部分：识别词汇并回答有关播客文章的问题。
1. 写出定义来完成图表：根据它在故事中的使用方式查找含义并用自己的话写下定义。
然后句子：在一个 7-8 字长的句子中使用单词。
2. 说明：收听播客。 然后在第二次收听 Radiolab：NPR 的世界大战之前阅读以下问题。 回答下面的每个问题。
1. Complete the chart by writing Definitions: Look up the meanings ACCORDING TO HOW IT IS USE IN STORY and write your definitions in your own words.
then Sentences: Use the words in a 7-8 word long sentence.
2. Directions: Listen to the podcast. Then read the questions below before doing a 2nd listen on from Radiolab: War of the Worlds by NPR. Answer each questions below.
Instrucciones: mientras escucha Radiolab: War of the Worlds de NPR, complete cada sección: identifique palabras de vocabulario y responda preguntas sobre el artículo del podcast.
1. Completa el cuadro escribiendo Definiciones: Busca los significados SEGÚN CÓMO SE UTILIZA EN LA HISTORIA y escribe tus definiciones con tus propias palabras.
luego Oraciones: Use las palabras en una oración larga de 7-8 palabras.
2. Instrucciones: Escuche el podcast. Luego, lea las preguntas a continuación antes de hacer una segunda escucha de Radiolab: War of the Worlds de NPR. Responda cada una de las preguntas a continuación.
说明：当您收听 Radiolab：NPR 的世界大战时，请完成每个部分：识别词汇并回答有关播客文章的问题。
1. 写出定义来完成图表：根据它在故事中的使用方式查找含义并用自己的话写下定义。
然后句子：在一个 7-8 字长的句子中使用单词。
2. 说明：收听播客。 然后在第二次收听 Radiolab：NPR 的世界大战之前阅读以下问题。 回答下面的每个问题。
Due:
EXTRA CREDIT - Comprehension Questions: Radiolabs: War of the Worlds by NPR
Directions: As you listen to from Radiolab: War of the Worlds by NPR complete each section: identifying vocabulary words and answering questions about the podcast article.
1. Complete the chart by writing Definitions: Look up the meanings ACCORDING TO HOW IT IS USE IN STORY and write your definitions in your own words.
then Sentences: Use the words in a 7-8 word long sentence.
2. Directions: Listen to the podcast. Then read the questions below before doing a 2nd listen on from Radiolab: War of the Worlds by NPR. Answer each questions below.
Instrucciones: mientras escucha Radiolab: War of the Worlds de NPR, complete cada sección: identifique palabras de vocabulario y responda preguntas sobre el artículo del podcast.
1. Completa el cuadro escribiendo Definiciones: Busca los significados SEGÚN CÓMO SE UTILIZA EN LA HISTORIA y escribe tus definiciones con tus propias palabras.
luego Oraciones: Use las palabras en una oración larga de 7-8 palabras.
2. Instrucciones: Escuche el podcast. Luego, lea las preguntas a continuación antes de hacer una segunda escucha de Radiolab: War of the Worlds de NPR. Responda cada una de las preguntas a continuación.
说明：当您收听 Radiolab：NPR 的世界大战时，请完成每个部分：识别词汇并回答有关播客文章的问题。
1. 写出定义来完成图表：根据它在故事中的使用方式查找含义并用自己的话写下定义。
然后句子：在一个 7-8 字长的句子中使用单词。
2. 说明：收听播客。 然后在第二次收听 Radiolab：NPR 的世界大战之前阅读以下问题。 回答下面的每个问题。
1. Complete the chart by writing Definitions: Look up the meanings ACCORDING TO HOW IT IS USE IN STORY and write your definitions in your own words.
then Sentences: Use the words in a 7-8 word long sentence.
2. Directions: Listen to the podcast. Then read the questions below before doing a 2nd listen on from Radiolab: War of the Worlds by NPR. Answer each questions below.
Instrucciones: mientras escucha Radiolab: War of the Worlds de NPR, complete cada sección: identifique palabras de vocabulario y responda preguntas sobre el artículo del podcast.
1. Completa el cuadro escribiendo Definiciones: Busca los significados SEGÚN CÓMO SE UTILIZA EN LA HISTORIA y escribe tus definiciones con tus propias palabras.
luego Oraciones: Use las palabras en una oración larga de 7-8 palabras.
2. Instrucciones: Escuche el podcast. Luego, lea las preguntas a continuación antes de hacer una segunda escucha de Radiolab: War of the Worlds de NPR. Responda cada una de las preguntas a continuación.
说明：当您收听 Radiolab：NPR 的世界大战时，请完成每个部分：识别词汇并回答有关播客文章的问题。
1. 写出定义来完成图表：根据它在故事中的使用方式查找含义并用自己的话写下定义。
然后句子：在一个 7-8 字长的句子中使用单词。
2. 说明：收听播客。 然后在第二次收听 Radiolab：NPR 的世界大战之前阅读以下问题。 回答下面的每个问题。
Due:
EXTRA CREDIT - Comprehension Questions: Radiolabs: War of the Worlds by NPR
Directions: As you listen to from Radiolab: War of the Worlds by NPR complete each section: identifying vocabulary words and answering questions about the podcast article.
1. Complete the chart by writing Definitions: Look up the meanings ACCORDING TO HOW IT IS USE IN STORY and write your definitions in your own words.
then Sentences: Use the words in a 7-8 word long sentence.
2. Directions: Listen to the podcast. Then read the questions below before doing a 2nd listen on from Radiolab: War of the Worlds by NPR. Answer each questions below.
Instrucciones: mientras escucha Radiolab: War of the Worlds de NPR, complete cada sección: identifique palabras de vocabulario y responda preguntas sobre el artículo del podcast.
1. Completa el cuadro escribiendo Definiciones: Busca los significados SEGÚN CÓMO SE UTILIZA EN LA HISTORIA y escribe tus definiciones con tus propias palabras.
luego Oraciones: Use las palabras en una oración larga de 7-8 palabras.
2. Instrucciones: Escuche el podcast. Luego, lea las preguntas a continuación antes de hacer una segunda escucha de Radiolab: War of the Worlds de NPR. Responda cada una de las preguntas a continuación.
说明：当您收听 Radiolab：NPR 的世界大战时，请完成每个部分：识别词汇并回答有关播客文章的问题。
1. 写出定义来完成图表：根据它在故事中的使用方式查找含义并用自己的话写下定义。
然后句子：在一个 7-8 字长的句子中使用单词。
2. 说明：收听播客。 然后在第二次收听 Radiolab：NPR 的世界大战之前阅读以下问题。 回答下面的每个问题。
1. Complete the chart by writing Definitions: Look up the meanings ACCORDING TO HOW IT IS USE IN STORY and write your definitions in your own words.
then Sentences: Use the words in a 7-8 word long sentence.
2. Directions: Listen to the podcast. Then read the questions below before doing a 2nd listen on from Radiolab: War of the Worlds by NPR. Answer each questions below.
Instrucciones: mientras escucha Radiolab: War of the Worlds de NPR, complete cada sección: identifique palabras de vocabulario y responda preguntas sobre el artículo del podcast.
1. Completa el cuadro escribiendo Definiciones: Busca los significados SEGÚN CÓMO SE UTILIZA EN LA HISTORIA y escribe tus definiciones con tus propias palabras.
luego Oraciones: Use las palabras en una oración larga de 7-8 palabras.
2. Instrucciones: Escuche el podcast. Luego, lea las preguntas a continuación antes de hacer una segunda escucha de Radiolab: War of the Worlds de NPR. Responda cada una de las preguntas a continuación.
说明：当您收听 Radiolab：NPR 的世界大战时，请完成每个部分：识别词汇并回答有关播客文章的问题。
1. 写出定义来完成图表：根据它在故事中的使用方式查找含义并用自己的话写下定义。
然后句子：在一个 7-8 字长的句子中使用单词。
2. 说明：收听播客。 然后在第二次收听 Radiolab：NPR 的世界大战之前阅读以下问题。 回答下面的每个问题。
Due:
EXTRA CREDIT: CHECK #2 Project - Comparing Themes Paragraphs
1. Fill out each of the sentence frames or write your own for each of the slides being presented.
2. These are your presentation paragraphs that you will be reading out for your presentations.
1. Complete cada uno de los marcos de oraciones o escriba los suyos propios para cada una de las diapositivas que se presentan.
2. Estos son los párrafos de su presentación que leerá para sus presentaciones.
1. 填写每个句子框架或为每张幻灯片编写自己的框架。
2. 这些是你的演讲段落，你将为你的演讲朗读。
This will be optional and you will receive 20 points of extra credit for completion
2. These are your presentation paragraphs that you will be reading out for your presentations.
1. Complete cada uno de los marcos de oraciones o escriba los suyos propios para cada una de las diapositivas que se presentan.
2. Estos son los párrafos de su presentación que leerá para sus presentaciones.
1. 填写每个句子框架或为每张幻灯片编写自己的框架。
2. 这些是你的演讲段落，你将为你的演讲朗读。
This will be optional and you will receive 20 points of extra credit for completion
Due:
EXTRA CREDIT: CHECK #2 Project - Comparing Themes Paragraphs
1. Fill out each of the sentence frames or write your own for each of the slides being presented.
2. These are your presentation paragraphs that you will be reading out for your presentations.
1. Complete cada uno de los marcos de oraciones o escriba los suyos propios para cada una de las diapositivas que se presentan.
2. Estos son los párrafos de su presentación que leerá para sus presentaciones.
1. 填写每个句子框架或为每张幻灯片编写自己的框架。
2. 这些是你的演讲段落，你将为你的演讲朗读。
This will be optional and you will receive 20 points of extra credit for completion
2. These are your presentation paragraphs that you will be reading out for your presentations.
1. Complete cada uno de los marcos de oraciones o escriba los suyos propios para cada una de las diapositivas que se presentan.
2. Estos son los párrafos de su presentación que leerá para sus presentaciones.
1. 填写每个句子框架或为每张幻灯片编写自己的框架。
2. 这些是你的演讲段落，你将为你的演讲朗读。
This will be optional and you will receive 20 points of extra credit for completion
Due:
Extra Credit: Perform Lines
1. Select 10 lines from Romeo & Juliet or Speak to present to class.
2. You must MEMORIZE the 10 lines recite it to class for 20 points of extra credit. You may select ANY 10 lines from either story.
3. Prepare a print out/ hardcopy of your 10 lines with Pg number lines/ Act & scenes you will be performing.
4. Performances will begin the last week of class May 22nd - May 24th there will be a sign up sheet.
1. Seleccione 10 líneas de Romeo & Juliet o Speak para presentarlas a la clase.
2. Debe MEMORIZAR las 10 líneas y recitarlo en clase para obtener 20 puntos de crédito adicional. Puede seleccionar CUALQUIER 10 líneas de cualquier historia.
3. Prepare una copia impresa/impresa de sus 10 líneas con líneas numéricas Pg/Acto y escenas que realizará.
4. Las presentaciones comenzarán la última semana de clases del 22 al 24 de mayo, habrá una hoja de inscripción.
1. 从《罗密欧与朱丽叶》或《Speak》中选出 10 句台词呈现给全班。
2. 你必须记住这10行背诵到课堂上才能获得20分的额外学分。 您可以从任一故事中选择任意 10 行。
3. 准备 10 行的打印件/硬拷贝，其中包含 Pg 编号行/您将要表演的表演和场景。
4. 演出将于 5 月 22 日至 5 月 24 日课程的最后一周开始，届时将有一张报名表。
2. You must MEMORIZE the 10 lines recite it to class for 20 points of extra credit. You may select ANY 10 lines from either story.
3. Prepare a print out/ hardcopy of your 10 lines with Pg number lines/ Act & scenes you will be performing.
4. Performances will begin the last week of class May 22nd - May 24th there will be a sign up sheet.
1. Seleccione 10 líneas de Romeo & Juliet o Speak para presentarlas a la clase.
2. Debe MEMORIZAR las 10 líneas y recitarlo en clase para obtener 20 puntos de crédito adicional. Puede seleccionar CUALQUIER 10 líneas de cualquier historia.
3. Prepare una copia impresa/impresa de sus 10 líneas con líneas numéricas Pg/Acto y escenas que realizará.
4. Las presentaciones comenzarán la última semana de clases del 22 al 24 de mayo, habrá una hoja de inscripción.
1. 从《罗密欧与朱丽叶》或《Speak》中选出 10 句台词呈现给全班。
2. 你必须记住这10行背诵到课堂上才能获得20分的额外学分。 您可以从任一故事中选择任意 10 行。
3. 准备 10 行的打印件/硬拷贝，其中包含 Pg 编号行/您将要表演的表演和场景。
4. 演出将于 5 月 22 日至 5 月 24 日课程的最后一周开始，届时将有一张报名表。
Due:
Extra Credit: Perform Lines
1. Select 10 lines from Romeo & Juliet or Speak to present to class.
2. You must MEMORIZE the 10 lines recite it to class for 20 points of extra credit. You may select ANY 10 lines from either story.
3. Prepare a print out/ hardcopy of your 10 lines with Pg number lines/ Act & scenes you will be performing.
4. Performances will begin the last week of class May 22nd - May 24th there will be a sign up sheet.
1. Seleccione 10 líneas de Romeo & Juliet o Speak para presentarlas a la clase.
2. Debe MEMORIZAR las 10 líneas y recitarlo en clase para obtener 20 puntos de crédito adicional. Puede seleccionar CUALQUIER 10 líneas de cualquier historia.
3. Prepare una copia impresa/impresa de sus 10 líneas con líneas numéricas Pg/Acto y escenas que realizará.
4. Las presentaciones comenzarán la última semana de clases del 22 al 24 de mayo, habrá una hoja de inscripción.
1. 从《罗密欧与朱丽叶》或《Speak》中选出 10 句台词呈现给全班。
2. 你必须记住这10行背诵到课堂上才能获得20分的额外学分。 您可以从任一故事中选择任意 10 行。
3. 准备 10 行的打印件/硬拷贝，其中包含 Pg 编号行/您将要表演的表演和场景。
4. 演出将于 5 月 22 日至 5 月 24 日课程的最后一周开始，届时将有一张报名表。
2. You must MEMORIZE the 10 lines recite it to class for 20 points of extra credit. You may select ANY 10 lines from either story.
3. Prepare a print out/ hardcopy of your 10 lines with Pg number lines/ Act & scenes you will be performing.
4. Performances will begin the last week of class May 22nd - May 24th there will be a sign up sheet.
1. Seleccione 10 líneas de Romeo & Juliet o Speak para presentarlas a la clase.
2. Debe MEMORIZAR las 10 líneas y recitarlo en clase para obtener 20 puntos de crédito adicional. Puede seleccionar CUALQUIER 10 líneas de cualquier historia.
3. Prepare una copia impresa/impresa de sus 10 líneas con líneas numéricas Pg/Acto y escenas que realizará.
4. Las presentaciones comenzarán la última semana de clases del 22 al 24 de mayo, habrá una hoja de inscripción.
1. 从《罗密欧与朱丽叶》或《Speak》中选出 10 句台词呈现给全班。
2. 你必须记住这10行背诵到课堂上才能获得20分的额外学分。 您可以从任一故事中选择任意 10 行。
3. 准备 10 行的打印件/硬拷贝，其中包含 Pg 编号行/您将要表演的表演和场景。
4. 演出将于 5 月 22 日至 5 月 24 日课程的最后一周开始，届时将有一张报名表。
Due:
Extra Credit: Perform Lines
1. Select 10 lines from Romeo & Juliet or Speak to present to class.
2. You must MEMORIZE the 10 lines recite it to class for 20 points of extra credit. You may select ANY 10 lines from either story.
3. Prepare a print out/ hardcopy of your 10 lines with Pg number lines/ Act & scenes you will be performing.
4. Performances will begin the last week of class May 22nd - May 24th there will be a sign up sheet.
1. Seleccione 10 líneas de Romeo & Juliet o Speak para presentarlas a la clase.
2. Debe MEMORIZAR las 10 líneas y recitarlo en clase para obtener 20 puntos de crédito adicional. Puede seleccionar CUALQUIER 10 líneas de cualquier historia.
3. Prepare una copia impresa/impresa de sus 10 líneas con líneas numéricas Pg/Acto y escenas que realizará.
4. Las presentaciones comenzarán la última semana de clases del 22 al 24 de mayo, habrá una hoja de inscripción.
1. 从《罗密欧与朱丽叶》或《Speak》中选出 10 句台词呈现给全班。
2. 你必须记住这10行背诵到课堂上才能获得20分的额外学分。 您可以从任一故事中选择任意 10 行。
3. 准备 10 行的打印件/硬拷贝，其中包含 Pg 编号行/您将要表演的表演和场景。
4. 演出将于 5 月 22 日至 5 月 24 日课程的最后一周开始，届时将有一张报名表。
2. You must MEMORIZE the 10 lines recite it to class for 20 points of extra credit. You may select ANY 10 lines from either story.
3. Prepare a print out/ hardcopy of your 10 lines with Pg number lines/ Act & scenes you will be performing.
4. Performances will begin the last week of class May 22nd - May 24th there will be a sign up sheet.
1. Seleccione 10 líneas de Romeo & Juliet o Speak para presentarlas a la clase.
2. Debe MEMORIZAR las 10 líneas y recitarlo en clase para obtener 20 puntos de crédito adicional. Puede seleccionar CUALQUIER 10 líneas de cualquier historia.
3. Prepare una copia impresa/impresa de sus 10 líneas con líneas numéricas Pg/Acto y escenas que realizará.
4. Las presentaciones comenzarán la última semana de clases del 22 al 24 de mayo, habrá una hoja de inscripción.
1. 从《罗密欧与朱丽叶》或《Speak》中选出 10 句台词呈现给全班。
2. 你必须记住这10行背诵到课堂上才能获得20分的额外学分。 您可以从任一故事中选择任意 10 行。
3. 准备 10 行的打印件/硬拷贝，其中包含 Pg 编号行/您将要表演的表演和场景。
4. 演出将于 5 月 22 日至 5 月 24 日课程的最后一周开始，届时将有一张报名表。
Due:
Extra Credit: ANNOTATIONS: From RadioLab: War of the Worlds
1. Listen to the Podcast show about a radio show that took place in the past and give 10 annotations on what the show is explaining.
2. Click the link on the top to listen to the show.
3. Annotate only using your commentary feature
4. As you annotate, focus on questions about:
What is background on the radio clip Abumrad is reviewing?
What tools did this radio broadcast use on their audience and why?
How did people react?
What are the reasons they acted this way?
How did the news networks describe this radio broadcast the next day? Why?
1. Escuche el programa Podcast sobre un programa de radio que tuvo lugar en el pasado y dé 10 anotaciones sobre lo que explica el programa.
2. Haga clic en el enlace en la parte superior para escuchar el programa.
3. Anota solo usando tu función de comentario
4. Mientras anota, concéntrese en las preguntas sobre:
¿Cuál es el trasfondo del clip de radio que Abumrad está revisando?
¿Qué herramientas usó esta transmisión de radio en su audiencia y por qué?
¿Cómo reaccionó la gente?
¿Cuáles son las razones por las que actuaron de esta manera?
¿Cómo describieron las cadenas de noticias esta transmisión de radio al día siguiente? ¿Por qué?
1. 收听有关过去发生的广播节目的 Podcast 节目，并就节目解释的内容给出 10 条注释。
2. 点击上方链接收听节目。
3. 仅使用您的评论功能进行注释
4. 注释时，重点关注以下问题：
Abumrad 正在审查的广播剪辑的背景是什么？
这个电台广播在听众中使用了哪些工具，为什么？
人们是如何反应的？
他们这样做的原因是什么？
新闻网络如何描述第二天的广播？ 为什么？
2. Click the link on the top to listen to the show.
3. Annotate only using your commentary feature
4. As you annotate, focus on questions about:
What is background on the radio clip Abumrad is reviewing?
What tools did this radio broadcast use on their audience and why?
How did people react?
What are the reasons they acted this way?
How did the news networks describe this radio broadcast the next day? Why?
1. Escuche el programa Podcast sobre un programa de radio que tuvo lugar en el pasado y dé 10 anotaciones sobre lo que explica el programa.
2. Haga clic en el enlace en la parte superior para escuchar el programa.
3. Anota solo usando tu función de comentario
4. Mientras anota, concéntrese en las preguntas sobre:
¿Cuál es el trasfondo del clip de radio que Abumrad está revisando?
¿Qué herramientas usó esta transmisión de radio en su audiencia y por qué?
¿Cómo reaccionó la gente?
¿Cuáles son las razones por las que actuaron de esta manera?
¿Cómo describieron las cadenas de noticias esta transmisión de radio al día siguiente? ¿Por qué?
1. 收听有关过去发生的广播节目的 Podcast 节目，并就节目解释的内容给出 10 条注释。
2. 点击上方链接收听节目。
3. 仅使用您的评论功能进行注释
4. 注释时，重点关注以下问题：
Abumrad 正在审查的广播剪辑的背景是什么？
这个电台广播在听众中使用了哪些工具，为什么？
人们是如何反应的？
他们这样做的原因是什么？
新闻网络如何描述第二天的广播？ 为什么？
Due:
Speak - Comparative Theme Project
Your Task:
After reading the Speak, you will select a theme and use support from the reading to present it with a prepared visual and then compare it with another story (Spirited Away)
Essential Question: What do we learn from the Journey? In reading the Speak we discussed what the hero of the story has gained from her long journey both internally and external. Through this project you will answer the essential question and support it with quotes.
1. Choose one of the themes below to use for both stories and compare evidence
Coming of Age
Speaking up and facing consequences
People getting what they deserve
Silence vs Communication
Facing your Fears
Finding your own home/sanctuary
Appearance vs Reality
Trust among your family & friends
Working hard towards solving your problem
Isolation & abandonment
Overcoming memory & trauma
Female Empowerment
Strength of Growth/ Transformation
Control over violence
Staying True to yourself/ Identity
Confidence and self-assurance
Fighting Monsters in our life
Dealing with Anxiety & Stress
Breaking Patterns of Depression
2. You will use support from the Speak (Text & quotes - One Pager, Novel, & Quote Bank - DO NOT USE FILM lines…) to write a claim on your theme
3. Create your VISUAL: You will need to create either a digital presentation (slides or powerpoint) to turn in as a product.
It will include:
Brief summary of Speak (4pts)
An explanation of your theme - ex. Female Empowerment is when we see a female character struggle against personal conflicts and triumph. (5pts)
2-3 Explained examples of your theme from the Speak with quotes (cd’s) & what it means (commentary) for EACH example. (15pts)
***Compare your THEME & SITUATION to a popular film: Spirited Away . (Other films need approval - For Spirited Away use the Websites, analysis video, & movie provided only). Ex of other films: Harry Potter demonstrates curiosity is necessary in life and especially in the magical world in the beginning of the story when he finds a letter delivered to him. Unlike Melinda, Harry’s letter and its contents lead him on his journey but like Melinda, Harry is unprepared for the new environment and the danger it contains. (15pt)
Visual is NEAT (5pts) Includes - Extra 10pts for having pictures & decorations that are improvements to what we see.
4. Presentation - You will need to demonstrate knowledge of your theme by giving a 5 minute presentation. (20pts)
Tu tarea:
Después de leer Speak, seleccionará un tema y usará el apoyo de la lectura para presentarlo con una imagen preparada y luego compararlo con otra historia (El viaje de Chihiro)
Pregunta esencial: ¿Qué aprendemos del viaje? Al leer el Habla, discutimos lo que el héroe de la historia ha ganado de su largo viaje, tanto interna como externamente. A través de este proyecto, responderá la pregunta esencial y la respaldará con citas.
1. Elija uno de los temas a continuación para usar en ambas historias y compare la evidencia
Mayoridad
Hablar y enfrentar las consecuencias
La gente recibe lo que se merece.
Silencio vs Comunicación
Enfrentando tus miedos
Encontrar tu propia casa/santuario
Apariencia vs Realidad
Confianza entre su familia y amigos
Trabajando duro para resolver su problema
Aislamiento y abandono
Superando la memoria y el trauma
Empoderamiento Femenino
Fuerza de Crecimiento/ Transformación
Control sobre la violencia
Mantenerse fiel a uno mismo/Identidad
Confianza y seguridad en uno mismo
Luchando contra monstruos en nuestra vida.
Cómo lidiar con la ansiedad y el estrés
Romper patrones de depresión
2. Utilizará el soporte de Speak (Texto y citas - One Pager, Novel, & Quote Bank - NO UTILICE líneas de PELÍCULA...) para escribir un reclamo sobre su tema
3. Cree su VISUAL: deberá crear una presentación digital (diapositivas o powerpoint) para entregarla como producto.
Incluirá:
Breve resumen de Speak (4pts)
Una explicación de su tema - ej. Empoderamiento femenino es cuando vemos a un personaje femenino luchar contra conflictos personales y triunfar. (5 puntos)
2-3 Ejemplos explicados de su tema de Speak con citas (cd) y lo que significa (comentario) para CADA ejemplo. (15 puntos)
***Compara tu TEMA Y SITUACIÓN con una película popular: Spirited Away. (Otras películas necesitan aprobación. Para El viaje de Chihiro, use los sitios web, el video de análisis y la película proporcionados únicamente). Ej. de otras películas: Harry Potter demuestra que la curiosidad es necesaria en la vida y especialmente en el mundo mágico al comienzo de la historia cuando encuentra una carta que le entregaron. A diferencia de Melinda, la carta de Harry y su contenido lo guían en su viaje, pero al igual que Melinda, Harry no está preparado para el nuevo entorno y el peligro que contiene. (15 puntos)
Visual es NEAT (5 puntos) Incluye: 10 puntos adicionales por tener imágenes y decoraciones que mejoren lo que vemos.
4. Presentación: deberá demostrar conocimiento de su tema dando una presentación de 5 minutos. (20 puntos)
你的任务：
阅读 Speak 后，您将选择一个主题并使用阅读的支持将其与准备好的视觉效果一起呈现，然后将其与另一个故事（千与千寻）进行比较
基本问题：我们从旅程中学到什么？ 在阅读演讲时，我们讨论了故事的主人公从她的内在和外在的漫长旅程中获得了什么。 通过这个项目，您将回答基本问题并用引号来支持它。
1. 选择以下主题之一用于两个故事并比较证据
成年期
说出来并面对后果
人们得到他们应得的
沉默与沟通
面对你的恐惧
寻找自己的家/避难所
外观与现实
家人和朋友之间的信任
努力解决您的问题
隔离与遗弃
克服记忆和创伤
女性赋权
增长/转型的力量
控制暴力
忠于自己/身份
信心和自信
与我们生活中的怪物战斗
处理焦虑和压力
打破抑郁症的模式
2. 您将使用 Speak 的支持（文本和引语 - 单页机、小说和报价银行 - 不要使用电影台词......）来写关于你的主题的声明
3. 创建您的视觉效果：您需要创建数字演示文稿（幻灯片或幻灯片）以作为产品上交。
它将包括：
Speak 小结（4pts）
你的主题的解释 - 例如。 女性赋权是当我们看到女性角色与个人冲突和胜利作斗争时。 (5分)
2-3 解释你的主题的例子，来自 Speak with quotes (cd's) & what it means (commentary) for EACH example。 (15分)
***将您的主题和情境与一部热门电影进行比较：千与千寻。 （其他电影需要批准 - 对于千与千寻，请仅使用提供的网站、分析视频和电影）。 其他电影的例子：哈利·波特在故事的开头发现了一封寄给他的信，证明了好奇心在生活中是必不可少的，尤其是在魔法世界中。 与梅琳达不同，哈里的信及其内容引领他踏上了旅程，但与梅琳达一样，哈利对新环境及其包含的危险毫无准备。 (15pt)
视觉整洁（5 分） 包括 - 额外 10 分用于拥有改进我们所见事物的图片和装饰。
4. 演示 - 您需要通过 5 分钟的演示来展示您对主题的了解。 (20分)
After reading the Speak, you will select a theme and use support from the reading to present it with a prepared visual and then compare it with another story (Spirited Away)
Essential Question: What do we learn from the Journey? In reading the Speak we discussed what the hero of the story has gained from her long journey both internally and external. Through this project you will answer the essential question and support it with quotes.
1. Choose one of the themes below to use for both stories and compare evidence
Coming of Age
Speaking up and facing consequences
People getting what they deserve
Silence vs Communication
Facing your Fears
Finding your own home/sanctuary
Appearance vs Reality
Trust among your family & friends
Working hard towards solving your problem
Isolation & abandonment
Overcoming memory & trauma
Female Empowerment
Strength of Growth/ Transformation
Control over violence
Staying True to yourself/ Identity
Confidence and self-assurance
Fighting Monsters in our life
Dealing with Anxiety & Stress
Breaking Patterns of Depression
2. You will use support from the Speak (Text & quotes - One Pager, Novel, & Quote Bank - DO NOT USE FILM lines…) to write a claim on your theme
3. Create your VISUAL: You will need to create either a digital presentation (slides or powerpoint) to turn in as a product.
It will include:
Brief summary of Speak (4pts)
An explanation of your theme - ex. Female Empowerment is when we see a female character struggle against personal conflicts and triumph. (5pts)
2-3 Explained examples of your theme from the Speak with quotes (cd’s) & what it means (commentary) for EACH example. (15pts)
***Compare your THEME & SITUATION to a popular film: Spirited Away . (Other films need approval - For Spirited Away use the Websites, analysis video, & movie provided only). Ex of other films: Harry Potter demonstrates curiosity is necessary in life and especially in the magical world in the beginning of the story when he finds a letter delivered to him. Unlike Melinda, Harry’s letter and its contents lead him on his journey but like Melinda, Harry is unprepared for the new environment and the danger it contains. (15pt)
Visual is NEAT (5pts) Includes - Extra 10pts for having pictures & decorations that are improvements to what we see.
4. Presentation - You will need to demonstrate knowledge of your theme by giving a 5 minute presentation. (20pts)
Tu tarea:
Después de leer Speak, seleccionará un tema y usará el apoyo de la lectura para presentarlo con una imagen preparada y luego compararlo con otra historia (El viaje de Chihiro)
Pregunta esencial: ¿Qué aprendemos del viaje? Al leer el Habla, discutimos lo que el héroe de la historia ha ganado de su largo viaje, tanto interna como externamente. A través de este proyecto, responderá la pregunta esencial y la respaldará con citas.
1. Elija uno de los temas a continuación para usar en ambas historias y compare la evidencia
Mayoridad
Hablar y enfrentar las consecuencias
La gente recibe lo que se merece.
Silencio vs Comunicación
Enfrentando tus miedos
Encontrar tu propia casa/santuario
Apariencia vs Realidad
Confianza entre su familia y amigos
Trabajando duro para resolver su problema
Aislamiento y abandono
Superando la memoria y el trauma
Empoderamiento Femenino
Fuerza de Crecimiento/ Transformación
Control sobre la violencia
Mantenerse fiel a uno mismo/Identidad
Confianza y seguridad en uno mismo
Luchando contra monstruos en nuestra vida.
Cómo lidiar con la ansiedad y el estrés
Romper patrones de depresión
2. Utilizará el soporte de Speak (Texto y citas - One Pager, Novel, & Quote Bank - NO UTILICE líneas de PELÍCULA...) para escribir un reclamo sobre su tema
3. Cree su VISUAL: deberá crear una presentación digital (diapositivas o powerpoint) para entregarla como producto.
Incluirá:
Breve resumen de Speak (4pts)
Una explicación de su tema - ej. Empoderamiento femenino es cuando vemos a un personaje femenino luchar contra conflictos personales y triunfar. (5 puntos)
2-3 Ejemplos explicados de su tema de Speak con citas (cd) y lo que significa (comentario) para CADA ejemplo. (15 puntos)
***Compara tu TEMA Y SITUACIÓN con una película popular: Spirited Away. (Otras películas necesitan aprobación. Para El viaje de Chihiro, use los sitios web, el video de análisis y la película proporcionados únicamente). Ej. de otras películas: Harry Potter demuestra que la curiosidad es necesaria en la vida y especialmente en el mundo mágico al comienzo de la historia cuando encuentra una carta que le entregaron. A diferencia de Melinda, la carta de Harry y su contenido lo guían en su viaje, pero al igual que Melinda, Harry no está preparado para el nuevo entorno y el peligro que contiene. (15 puntos)
Visual es NEAT (5 puntos) Incluye: 10 puntos adicionales por tener imágenes y decoraciones que mejoren lo que vemos.
4. Presentación: deberá demostrar conocimiento de su tema dando una presentación de 5 minutos. (20 puntos)
你的任务：
阅读 Speak 后，您将选择一个主题并使用阅读的支持将其与准备好的视觉效果一起呈现，然后将其与另一个故事（千与千寻）进行比较
基本问题：我们从旅程中学到什么？ 在阅读演讲时，我们讨论了故事的主人公从她的内在和外在的漫长旅程中获得了什么。 通过这个项目，您将回答基本问题并用引号来支持它。
1. 选择以下主题之一用于两个故事并比较证据
成年期
说出来并面对后果
人们得到他们应得的
沉默与沟通
面对你的恐惧
寻找自己的家/避难所
外观与现实
家人和朋友之间的信任
努力解决您的问题
隔离与遗弃
克服记忆和创伤
女性赋权
增长/转型的力量
控制暴力
忠于自己/身份
信心和自信
与我们生活中的怪物战斗
处理焦虑和压力
打破抑郁症的模式
2. 您将使用 Speak 的支持（文本和引语 - 单页机、小说和报价银行 - 不要使用电影台词......）来写关于你的主题的声明
3. 创建您的视觉效果：您需要创建数字演示文稿（幻灯片或幻灯片）以作为产品上交。
它将包括：
Speak 小结（4pts）
你的主题的解释 - 例如。 女性赋权是当我们看到女性角色与个人冲突和胜利作斗争时。 (5分)
2-3 解释你的主题的例子，来自 Speak with quotes (cd's) & what it means (commentary) for EACH example。 (15分)
***将您的主题和情境与一部热门电影进行比较：千与千寻。 （其他电影需要批准 - 对于千与千寻，请仅使用提供的网站、分析视频和电影）。 其他电影的例子：哈利·波特在故事的开头发现了一封寄给他的信，证明了好奇心在生活中是必不可少的，尤其是在魔法世界中。 与梅琳达不同，哈里的信及其内容引领他踏上了旅程，但与梅琳达一样，哈利对新环境及其包含的危险毫无准备。 (15pt)
视觉整洁（5 分） 包括 - 额外 10 分用于拥有改进我们所见事物的图片和装饰。
4. 演示 - 您需要通过 5 分钟的演示来展示您对主题的了解。 (20分)
Due:
CHECK #1: Project - Comparative theme
1. Attach a few examples of your project evidence slides (slides that included quotes from any of the stories)
2. Make sure your commentary and evidence are included in the same slide and design in clear and to the point.
1. Adjunte algunos ejemplos de las diapositivas de evidencia de su proyecto (diapositivas que incluyeron citas de cualquiera de las historias)
2. Asegúrese de que su comentario y evidencia estén incluidos en la misma diapositiva y el diseño sea claro y directo.
1. 附上一些你的项目证据幻灯片的例子（包括任何故事的引用的幻灯片）
2. 确保您的评论和证据包含在同一张幻灯片中，并且设计清晰、切中要害。
2. Make sure your commentary and evidence are included in the same slide and design in clear and to the point.
1. Adjunte algunos ejemplos de las diapositivas de evidencia de su proyecto (diapositivas que incluyeron citas de cualquiera de las historias)
2. Asegúrese de que su comentario y evidencia estén incluidos en la misma diapositiva y el diseño sea claro y directo.
1. 附上一些你的项目证据幻灯片的例子（包括任何故事的引用的幻灯片）
2. 确保您的评论和证据包含在同一张幻灯片中，并且设计清晰、切中要害。
Due:
CHECK #1: Project - Comparative theme
1. Attach a few examples of your project evidence slides (slides that included quotes from any of the stories)
2. Make sure your commentary and evidence are included in the same slide and design in clear and to the point.
1. Adjunte algunos ejemplos de las diapositivas de evidencia de su proyecto (diapositivas que incluyeron citas de cualquiera de las historias)
2. Asegúrese de que su comentario y evidencia estén incluidos en la misma diapositiva y el diseño sea claro y directo.
1. 附上一些你的项目证据幻灯片的例子（包括任何故事的引用的幻灯片）
2. 确保您的评论和证据包含在同一张幻灯片中，并且设计清晰、切中要害。
2. Make sure your commentary and evidence are included in the same slide and design in clear and to the point.
1. Adjunte algunos ejemplos de las diapositivas de evidencia de su proyecto (diapositivas que incluyeron citas de cualquiera de las historias)
2. Asegúrese de que su comentario y evidencia estén incluidos en la misma diapositiva y el diseño sea claro y directo.
1. 附上一些你的项目证据幻灯片的例子（包括任何故事的引用的幻灯片）
2. 确保您的评论和证据包含在同一张幻灯片中，并且设计清晰、切中要害。
Due:
Film Analysis: Spirited Away
Directions:
1. Part 1 - Questions As you watch the movie reflect on the questions and how they are connected to the hero’s journey. The times in the movie are around the time you find the answers to the questions.
2. Part 2 - Quote Chart Either re-examine the movie or use the links to quotes & fan analysis to help you compare the possible themes of Spirited Away to Speak. Use the list below to help you with finding themes in Spirited Away. Relate to themes to the story of Speak. Use the resources to compare themes and relate dialogue/ quotes from the film. Select 5 quotes then consider HOW the ideas could relate to Speak.
3. Part 3 - Write a brief 3 sentence paragraph on an idea or message in the film and give evidence. Connect this idea with Speak and discuss similarities.
[Sentence Frame]
One example in the film is on the theme of ___________. We see this when _________ says “____________”(give quote from film). This is a connection to Speak because ________________.
1. Part 1 - Questions As you watch the movie reflect on the questions and how they are connected to the hero’s journey. The times in the movie are around the time you find the answers to the questions.
2. Part 2 - Quote Chart Either re-examine the movie or use the links to quotes & fan analysis to help you compare the possible themes of Spirited Away to Speak. Use the list below to help you with finding themes in Spirited Away. Relate to themes to the story of Speak. Use the resources to compare themes and relate dialogue/ quotes from the film. Select 5 quotes then consider HOW the ideas could relate to Speak.
3. Part 3 - Write a brief 3 sentence paragraph on an idea or message in the film and give evidence. Connect this idea with Speak and discuss similarities.
[Sentence Frame]
One example in the film is on the theme of ___________. We see this when _________ says “____________”(give quote from film). This is a connection to Speak because ________________.
Due:
Edpuzzle - Making of Spirited Away - Part 1
1. Before watching the film Spirited Away examine this short clip about the movie and its director Hayao Miyazaki
2. Consider if you can make connections to this story of Spirited Away
1. Antes de ver la película El viaje de Chihiro, examina este breve clip sobre la película y su director, Hayao Miyazaki.
2. Considera si puedes hacer conexiones con esta historia de Spirited Away
1. 在看电影《千与千寻》之前，先看看这段关于电影及其导演宫崎骏的短片
2. 考虑一下你是否可以将这个千与千寻的故事联系起来
2. Consider if you can make connections to this story of Spirited Away
1. Antes de ver la película El viaje de Chihiro, examina este breve clip sobre la película y su director, Hayao Miyazaki.
2. Considera si puedes hacer conexiones con esta historia de Spirited Away
1. 在看电影《千与千寻》之前，先看看这段关于电影及其导演宫崎骏的短片
2. 考虑一下你是否可以将这个千与千寻的故事联系起来
Due:
Class Discussions: Speak Discussion Chart
1. Box 1 Speak - In your groups discuss the theme of Speak. Give as many possible themes as you can. Is the message only for women? What can it say about mental health? Is Melinda a hero? Can we all be heroes?
2. Box 2 Reality - Examine the current events that deal with similar themes from Speak. What is the reality to what the novel speaks about? Do we see similarities or contradictions? Can people just speak out today?
3. Final Thoughts: After discussing the ideas with the class, explain if you agree or disagree that Speak is a book that should be censored or banned in school. Do you believe it is a book that everyone should read why or why not? Finally, what we learn from this book is it something we can use in reality?
1. Box 1 Speak - En sus grupos discutan el tema de Speak. Da tantos temas posibles como puedas. ¿El mensaje es solo para mujeres? ¿Qué puede decir sobre la salud mental? ¿Melinda es una heroína? ¿Todos podemos ser héroes?
2. Cuadro 2 Realidad - Examinar los eventos actuales que tratan temas similares de Speak. ¿Cuál es la realidad de lo que habla la novela? ¿Vemos semejanzas o contradicciones? ¿Puede la gente simplemente hablar hoy?
3. Pensamientos finales: Después de discutir las ideas con la clase, explique si está de acuerdo o en desacuerdo con que Speak es un libro que debe censurarse o prohibirse en la escuela. ¿Crees que es un libro que todo el mundo debería leer por qué o por qué no? Finalmente, lo que aprendemos de este libro, ¿es algo que podamos usar en la realidad?
1. Box 1 Speak - 在你的小组中讨论 Speak 的主题。 尽可能多地提供主题。 信息只针对女性吗？ 它对心理健康有什么影响？ 梅琳达是英雄吗？ 我们都能成为英雄吗？
2. 方框 2 现实 - 检查处理 Speak 中类似主题的当前事件。 小说所说的现实是什么？ 我们看到相似之处还是矛盾之处？ 人们今天能说出来吗？
3. 最后的想法：在与全班讨论这些想法后，说明你是否同意 Speak 是一本在学校应该被审查或禁止的书。 你认为这是一本每个人都应该读的书，为什么或为什么不读？ 最后，我们从这本书中学到的东西是我们可以在现实中使用的吗？
2. Box 2 Reality - Examine the current events that deal with similar themes from Speak. What is the reality to what the novel speaks about? Do we see similarities or contradictions? Can people just speak out today?
3. Final Thoughts: After discussing the ideas with the class, explain if you agree or disagree that Speak is a book that should be censored or banned in school. Do you believe it is a book that everyone should read why or why not? Finally, what we learn from this book is it something we can use in reality?
1. Box 1 Speak - En sus grupos discutan el tema de Speak. Da tantos temas posibles como puedas. ¿El mensaje es solo para mujeres? ¿Qué puede decir sobre la salud mental? ¿Melinda es una heroína? ¿Todos podemos ser héroes?
2. Cuadro 2 Realidad - Examinar los eventos actuales que tratan temas similares de Speak. ¿Cuál es la realidad de lo que habla la novela? ¿Vemos semejanzas o contradicciones? ¿Puede la gente simplemente hablar hoy?
3. Pensamientos finales: Después de discutir las ideas con la clase, explique si está de acuerdo o en desacuerdo con que Speak es un libro que debe censurarse o prohibirse en la escuela. ¿Crees que es un libro que todo el mundo debería leer por qué o por qué no? Finalmente, lo que aprendemos de este libro, ¿es algo que podamos usar en la realidad?
1. Box 1 Speak - 在你的小组中讨论 Speak 的主题。 尽可能多地提供主题。 信息只针对女性吗？ 它对心理健康有什么影响？ 梅琳达是英雄吗？ 我们都能成为英雄吗？
2. 方框 2 现实 - 检查处理 Speak 中类似主题的当前事件。 小说所说的现实是什么？ 我们看到相似之处还是矛盾之处？ 人们今天能说出来吗？
3. 最后的想法：在与全班讨论这些想法后，说明你是否同意 Speak 是一本在学校应该被审查或禁止的书。 你认为这是一本每个人都应该读的书，为什么或为什么不读？ 最后，我们从这本书中学到的东西是我们可以在现实中使用的吗？
Due:
Wed Q: What are some differences from the Speak Novel and the Speak Movie?
Miércoles P: ¿Cuáles son algunas de las diferencias entre Speak Novel y Speak Movie?
周三 问：Speak Novel 和 Speak Movie 有什么不同？
周三 问：Speak Novel 和 Speak Movie 有什么不同？
Due:
HW: Kahoot Self Paced - Speak 4th Marking Period
1. Answer the Kahoot for your 3rd Marking period Pgs 72-105 in your digital readings.
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 72 - 105 4th Marking Period
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 72 - 105 4th Marking Period
Due:
HW: Kahoot Self Paced - Speak 4th Marking Period
1. Answer the Kahoot for your 3rd Marking period Pgs 72-105 in your digital readings.
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 72 - 105 4th Marking Period
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 72 - 105 4th Marking Period
Due:
HW: Kahoot Self Paced - Speak 4th Marking Period
1. Answer the Kahoot for your 3rd Marking period Pgs 72-105 in your digital readings.
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 72 - 105 4th Marking Period
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 72 - 105 4th Marking Period
Due:
Wk #34 Edpuzzle - Speak 4th Marking Period END Pg 96 -105
1. After reading the 4th Marking Period complete the edpuzzle. The Edpuzzle is the last few chapters. READ UP TO PG 96 BEFORE STARTING
2.. Complete both edpuzzle from Communication 101 Pg 96 - 105 to FINAL CUT. This is the end of the book.
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
2.. Complete both edpuzzle from Communication 101 Pg 96 - 105 to FINAL CUT. This is the end of the book.
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
Due:
Wk #34 Edpuzzle - Speak 4th Marking Period END Pg 96 -105
1. After reading the 4th Marking Period complete the edpuzzle. The Edpuzzle is the last few chapters. READ UP TO PG 96 BEFORE STARTING
2.. Complete both edpuzzle from Communication 101 Pg 96 - 105 to FINAL CUT. This is the end of the book.
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
2.. Complete both edpuzzle from Communication 101 Pg 96 - 105 to FINAL CUT. This is the end of the book.
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
Due:
Wk #34 Edpuzzle - Speak 4th Marking Period END Pg 96 -105
1. After reading the 4th Marking Period complete the edpuzzle. The Edpuzzle is the last few chapters. READ UP TO PG 96 BEFORE STARTING
2.. Complete both edpuzzle from Communication 101 Pg 96 - 105 to FINAL CUT. This is the end of the book.
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
2.. Complete both edpuzzle from Communication 101 Pg 96 - 105 to FINAL CUT. This is the end of the book.
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
Due:
Annotations: Speak 4th Marking Period
Directions: Write annotations for the Third Marking Period from pages 76-105 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. In this last section of the story we are introduced the SUPREME ORDEAL or major crisis. The greatest problem is still ahead. How does Melinda deal with it?)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 76-105 seleccionando al menos 7-10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSCA: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. En esta última sección de la historia, se nos presenta la PRUEBA SUPREMA o crisis mayor. El mayor problema aún está por venir. ¿Cómo lo enfrenta Melinda?)
说明：为第 76-105 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个您可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。在故事的最后一部分中，我们介绍了 SUPREME ORDEAL 或重大危机。最大的问题仍在前方。梅琳达如何应对？）
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. In this last section of the story we are introduced the SUPREME ORDEAL or major crisis. The greatest problem is still ahead. How does Melinda deal with it?)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 76-105 seleccionando al menos 7-10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSCA: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. En esta última sección de la historia, se nos presenta la PRUEBA SUPREMA o crisis mayor. El mayor problema aún está por venir. ¿Cómo lo enfrenta Melinda?)
说明：为第 76-105 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个您可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。在故事的最后一部分中，我们介绍了 SUPREME ORDEAL 或重大危机。最大的问题仍在前方。梅琳达如何应对？）
Due:
Annotations: Speak 4th Marking Period
Directions: Write annotations for the Third Marking Period from pages 76-105 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. In this last section of the story we are introduced the SUPREME ORDEAL or major crisis. The greatest problem is still ahead. How does Melinda deal with it?)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 76-105 seleccionando al menos 7-10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSCA: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. En esta última sección de la historia, se nos presenta la PRUEBA SUPREMA o crisis mayor. El mayor problema aún está por venir. ¿Cómo lo enfrenta Melinda?)
说明：为第 76-105 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个您可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。在故事的最后一部分中，我们介绍了 SUPREME ORDEAL 或重大危机。最大的问题仍在前方。梅琳达如何应对？）
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. In this last section of the story we are introduced the SUPREME ORDEAL or major crisis. The greatest problem is still ahead. How does Melinda deal with it?)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 76-105 seleccionando al menos 7-10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSCA: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. En esta última sección de la historia, se nos presenta la PRUEBA SUPREMA o crisis mayor. El mayor problema aún está por venir. ¿Cómo lo enfrenta Melinda?)
说明：为第 76-105 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个您可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。在故事的最后一部分中，我们介绍了 SUPREME ORDEAL 或重大危机。最大的问题仍在前方。梅琳达如何应对？）
Due:
Annotations: Speak 4th Marking Period
Directions: Write annotations for the Third Marking Period from pages 76-105 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. In this last section of the story we are introduced the SUPREME ORDEAL or major crisis. The greatest problem is still ahead. How does Melinda deal with it?)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 76-105 seleccionando al menos 7-10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSCA: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. En esta última sección de la historia, se nos presenta la PRUEBA SUPREMA o crisis mayor. El mayor problema aún está por venir. ¿Cómo lo enfrenta Melinda?)
说明：为第 76-105 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个您可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。在故事的最后一部分中，我们介绍了 SUPREME ORDEAL 或重大危机。最大的问题仍在前方。梅琳达如何应对？）
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. In this last section of the story we are introduced the SUPREME ORDEAL or major crisis. The greatest problem is still ahead. How does Melinda deal with it?)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 76-105 seleccionando al menos 7-10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSCA: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. En esta última sección de la historia, se nos presenta la PRUEBA SUPREMA o crisis mayor. El mayor problema aún está por venir. ¿Cómo lo enfrenta Melinda?)
说明：为第 76-105 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个您可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。在故事的最后一部分中，我们介绍了 SUPREME ORDEAL 或重大危机。最大的问题仍在前方。梅琳达如何应对？）
Due:
Wed Q: What is the SUPREME ORDEAL or (great crisis/ greatest problem) that Melinda MUST overcome in the 4th Marking Period???
Miércoles P: ¿Cuál es la PRUEBA SUPREMA o (gran crisis/problema más grande) que Melinda DEBE superar en el 4.º período de calificación?
周三 问：Melinda 在第 4 个标记期必须克服的 SUPREME ORDEAL 或（大危机/最大问题）是什么？？？
周三 问：Melinda 在第 4 个标记期必须克服的 SUPREME ORDEAL 或（大危机/最大问题）是什么？？？
Due:
Wed Q: What is the SUPREME ORDEAL or (great crisis/ greatest problem) that Melinda MUST overcome in the 4th Marking Period???
Miércoles P: ¿Cuál es la PRUEBA SUPREMA o (gran crisis/problema más grande) que Melinda DEBE superar en el 4.º período de calificación?
周三 问：Melinda 在第 4 个标记期必须克服的 SUPREME ORDEAL 或（大危机/最大问题）是什么？？？
周三 问：Melinda 在第 4 个标记期必须克服的 SUPREME ORDEAL 或（大危机/最大问题）是什么？？？
Due:
Wed Q: What is the SUPREME ORDEAL or (great crisis/ greatest problem) that Melinda MUST overcome in the 4th Marking Period???
Miércoles P: ¿Cuál es la PRUEBA SUPREMA o (gran crisis/problema más grande) que Melinda DEBE superar en el 4.º período de calificación?
周三 问：Melinda 在第 4 个标记期必须克服的 SUPREME ORDEAL 或（大危机/最大问题）是什么？？？
周三 问：Melinda 在第 4 个标记期必须克服的 SUPREME ORDEAL 或（大危机/最大问题）是什么？？？
Due:
Tues Q: Predict - Give an example of how Melinda has changed for the better at the beginning or during the 4th Marking Period. What actions did she take that shows she has changed?
Martes P: Predecir: dar un ejemplo de cómo Melinda ha mejorado al principio o durante el 4.º período de calificación. ¿Qué acciones tomó que muestran que ha cambiado?
周二 问：预测 - 举例说明梅琳达在开始或第四个标记期期间如何变得更好。 她的哪些行为表明她已经改变了？
周二 问：预测 - 举例说明梅琳达在开始或第四个标记期期间如何变得更好。 她的哪些行为表明她已经改变了？
Due:
Tues Q: Predict - Give an example of how Melinda has changed for the better at the beginning or during the 4th Marking Period. What actions did she take that shows she has changed?
Martes P: Predecir: dar un ejemplo de cómo Melinda ha mejorado al principio o durante el 4.º período de calificación. ¿Qué acciones tomó que muestran que ha cambiado?
周二 问：预测 - 举例说明梅琳达在开始或第四个标记期期间如何变得更好。 她的哪些行为表明她已经改变了？
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Due:
Tues Q: Predict - Give an example of how Melinda has changed for the better at the beginning or during the 4th Marking Period. What actions did she take that shows she has changed?
Martes P: Predecir: dar un ejemplo de cómo Melinda ha mejorado al principio o durante el 4.º período de calificación. ¿Qué acciones tomó que muestran que ha cambiado?
周二 问：预测 - 举例说明梅琳达在开始或第四个标记期期间如何变得更好。 她的哪些行为表明她已经改变了？
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Due:
Healthy Kids Survey
Please take the survey about your health for participation.
The survey is long and will take about 30-45 mintues
It will have questions on all aspects of your life (it may be a little awkard answering these questions but it is confidential)
After you finish show your teacher your completion page for participation.
Por favor complete la encuesta sobre su salud para participar.
La encuesta es larga y tomará entre 30 y 45 minutos.
Tendrá preguntas sobre todos los aspectos de su vida (puede ser un poco incómodo responder estas preguntas, pero es confidencial)
Después de terminar, muéstrele a su maestro su página de finalización para participar
请参加有关您的健康状况的调查。
调查时间很长，大约需要 30-45 分钟
它将对您生活的各个方面提出问题（回答这些问题可能有点尴尬，但它是保密的）
完成后向您的老师展示您的完成页面以供参与
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Due:
Speak: One Pager & the Heroes' Journey
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT STAGES of the hero's journey as discussed in Joseph's Campbells MONOMYTH
- What is Melinda's great ORDEAL? Who is her MENTOR? What events happen during the APPROACH? Is there a moment of RESURRECTION? Select quotes that support these stages and be able to explain it.
- Optional: You need to identify a LITERARY DEVICE in your selected quotes if possibe - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the stages or the certain idea: Theme?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this will MOST likely be your interpretation on HOW your quotes explains a certain stage of the hero journey) Consider what you wrote for your annotations and they relate to what we learn from heroes. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 stages of the heroes' journey and what you can say about those stages.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive for the what symbols and connections we can see in the novel. Ex. You may add the tree and connect it with CALL TO ADVENTURE... OR Draw a card stuck to a locker and connect it with TRIALS.
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. Is Melinda a true hero or not? What does her experience tell us about the greater world? What might be the key topics her act tell us about female characters and their voice?
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing) Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Tips:
Quotes can be from film OR novel but you MUST include time/minutes with the film and pg number for the novel. (Be aware there are differences)
Use the chart I included ONLY as a model or frame to start your ONE pager. You DO NOT have to use it.
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 ETAPAS DIFERENTES del viaje del héroe como se analiza en Joseph's Campbells MONOMYTH
- ¿Cuál es el gran ORDALÍO de Melinda? ¿Quién es su MENTOR? ¿Qué eventos suceden durante el ENFOQUE? ¿Hay un momento de RESURRECCIÓN? Seleccione citas que respalden estas etapas y sea capaz de explicarlo.
- Opcional: debe identificar un DISPOSITIVO LITERARIO en sus citas seleccionadas, si es posible, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para las etapas o la idea determinada: Tema?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esta será MUY probablemente su interpretación sobre CÓMO sus citas explican una determinada etapa del viaje del héroe) Considere lo que escribió para sus anotaciones y se relacionan con lo que aprendemos de los héroes. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 etapas del viaje de los héroes y lo que puede decir sobre esas etapas).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos de los símbolos y conexiones que podemos ver en la novela. Ex. Puedes agregar el árbol y conectarlo con LLAMADA A LA AVENTURA... O Sacar una carta pegada a un casillero y conectarla con PRUEBAS.
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Es Melinda una verdadera heroína o no? ¿Qué nos dice su experiencia sobre el gran mundo? ¿Cuáles podrían ser los temas clave que su acto nos dice sobre los personajes femeninos y su voz?
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos o escritos a lápiz) Use COLOR tanto como sea posible AÑADA un BORDE o cualquier otra decoración y ¡YA ESTÁ TERMINADO!
Consejos:
Las citas pueden ser de una película O una novela, pero DEBES incluir el tiempo/minutos con la película y el número de página de la novela. (Tenga en cuenta que hay diferencias)
Use la tabla que incluí SOLAMENTE como modelo o marco para comenzar su ÚNICO buscapersonas. NO tienes que usarlo.
一页纸是您刚刚阅读的内容的可视化表示。 它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要进行的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引述）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 你的 3+ 引语需要说明英雄旅程的 3 个不同阶段，如 Joseph's Campbells MONOMYTH 中所讨论的
- 梅琳达最大的考验是什么？ 谁是她的导师？ APPROACH 过程中发生了什么事件？ 有复活的时刻吗？ 选择支持这些阶段的引述并能够对其进行解释。
- 可选：如果可能，您需要在您选择的引语中识别文学设备 - 例如隐喻，明喻，讽刺，预示等。为什么这些文学设备对阶段或特定想法很重要：主题？
对您选择的每个段落或引用的个人回应（这很可能是您对您的引用如何解释英雄之旅的某个阶段的解释）考虑您为注释所写的内容，它们与我们从英雄那里学到的东西有关。 哪些效果最好？ 用它来解决英雄旅程的 3 个阶段中的每一个阶段，以及您可以对这些阶段说些什么。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （与故事和所选段落相关的插图、杂志图片或计算机生成的图形）这些可能对我们在小说中看到的符号和联系具有说明性或解释性。 前任。 您可以添加这棵树并将其与 CALL TO ADVENTURE 连接... 或者抽一张卡在储物柜上并将其与 TRIALS 连接。
- 最后，您需要说明您认为这个故事的主题是什么。 梅琳达是不是真正的英雄？ 她的经历告诉我们关于更大世界的什么？ 她的表演告诉我们关于女性角色和她们的声音的关键话题是什么？
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不会画画，就尝试简单和整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或印刷良好，带颜色）书面作品必须是墨水或打字 （没有铅笔——你总是可以在你的铅笔素描或书写上描摹）尽可能多地使用颜色添加边框或任何其他装饰，你就完成了！
尖端：
引语可以来自电影或小说，但您必须在电影和小说的页数中包含时间/分钟。 （注意有区别）
使用我包含的图表仅作为模型或框架来启动您的 ONE 寻呼机。 您不必使用它。
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TITLE & AUTHOR
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- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT STAGES of the hero's journey as discussed in Joseph's Campbells MONOMYTH
- What is Melinda's great ORDEAL? Who is her MENTOR? What events happen during the APPROACH? Is there a moment of RESURRECTION? Select quotes that support these stages and be able to explain it.
- Optional: You need to identify a LITERARY DEVICE in your selected quotes if possibe - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the stages or the certain idea: Theme?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this will MOST likely be your interpretation on HOW your quotes explains a certain stage of the hero journey) Consider what you wrote for your annotations and they relate to what we learn from heroes. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 stages of the heroes' journey and what you can say about those stages.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive for the what symbols and connections we can see in the novel. Ex. You may add the tree and connect it with CALL TO ADVENTURE... OR Draw a card stuck to a locker and connect it with TRIALS.
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. Is Melinda a true hero or not? What does her experience tell us about the greater world? What might be the key topics her act tell us about female characters and their voice?
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing) Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Tips:
Quotes can be from film OR novel but you MUST include time/minutes with the film and pg number for the novel. (Be aware there are differences)
Use the chart I included ONLY as a model or frame to start your ONE pager. You DO NOT have to use it.
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 ETAPAS DIFERENTES del viaje del héroe como se analiza en Joseph's Campbells MONOMYTH
- ¿Cuál es el gran ORDALÍO de Melinda? ¿Quién es su MENTOR? ¿Qué eventos suceden durante el ENFOQUE? ¿Hay un momento de RESURRECCIÓN? Seleccione citas que respalden estas etapas y sea capaz de explicarlo.
- Opcional: debe identificar un DISPOSITIVO LITERARIO en sus citas seleccionadas, si es posible, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para las etapas o la idea determinada: Tema?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esta será MUY probablemente su interpretación sobre CÓMO sus citas explican una determinada etapa del viaje del héroe) Considere lo que escribió para sus anotaciones y se relacionan con lo que aprendemos de los héroes. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 etapas del viaje de los héroes y lo que puede decir sobre esas etapas).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos de los símbolos y conexiones que podemos ver en la novela. Ex. Puedes agregar el árbol y conectarlo con LLAMADA A LA AVENTURA... O Sacar una carta pegada a un casillero y conectarla con PRUEBAS.
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Es Melinda una verdadera heroína o no? ¿Qué nos dice su experiencia sobre el gran mundo? ¿Cuáles podrían ser los temas clave que su acto nos dice sobre los personajes femeninos y su voz?
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos o escritos a lápiz) Use COLOR tanto como sea posible AÑADA un BORDE o cualquier otra decoración y ¡YA ESTÁ TERMINADO!
Consejos:
Las citas pueden ser de una película O una novela, pero DEBES incluir el tiempo/minutos con la película y el número de página de la novela. (Tenga en cuenta que hay diferencias)
Use la tabla que incluí SOLAMENTE como modelo o marco para comenzar su ÚNICO buscapersonas. NO tienes que usarlo.
一页纸是您刚刚阅读的内容的可视化表示。 它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要进行的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引述）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 你的 3+ 引语需要说明英雄旅程的 3 个不同阶段，如 Joseph's Campbells MONOMYTH 中所讨论的
- 梅琳达最大的考验是什么？ 谁是她的导师？ APPROACH 过程中发生了什么事件？ 有复活的时刻吗？ 选择支持这些阶段的引述并能够对其进行解释。
- 可选：如果可能，您需要在您选择的引语中识别文学设备 - 例如隐喻，明喻，讽刺，预示等。为什么这些文学设备对阶段或特定想法很重要：主题？
对您选择的每个段落或引用的个人回应（这很可能是您对您的引用如何解释英雄之旅的某个阶段的解释）考虑您为注释所写的内容，它们与我们从英雄那里学到的东西有关。 哪些效果最好？ 用它来解决英雄旅程的 3 个阶段中的每一个阶段，以及您可以对这些阶段说些什么。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （与故事和所选段落相关的插图、杂志图片或计算机生成的图形）这些可能对我们在小说中看到的符号和联系具有说明性或解释性。 前任。 您可以添加这棵树并将其与 CALL TO ADVENTURE 连接... 或者抽一张卡在储物柜上并将其与 TRIALS 连接。
- 最后，您需要说明您认为这个故事的主题是什么。 梅琳达是不是真正的英雄？ 她的经历告诉我们关于更大世界的什么？ 她的表演告诉我们关于女性角色和她们的声音的关键话题是什么？
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不会画画，就尝试简单和整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或印刷良好，带颜色）书面作品必须是墨水或打字 （没有铅笔——你总是可以在你的铅笔素描或书写上描摹）尽可能多地使用颜色添加边框或任何其他装饰，你就完成了！
尖端：
引语可以来自电影或小说，但您必须在电影和小说的页数中包含时间/分钟。 （注意有区别）
使用我包含的图表仅作为模型或框架来启动您的 ONE 寻呼机。 您不必使用它。
Due:
Speak: One Pager & the Heroes' Journey
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT STAGES of the hero's journey as discussed in Joseph's Campbells MONOMYTH
- What is Melinda's great ORDEAL? Who is her MENTOR? What events happen during the APPROACH? Is there a moment of RESURRECTION? Select quotes that support these stages and be able to explain it.
- Optional: You need to identify a LITERARY DEVICE in your selected quotes if possibe - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the stages or the certain idea: Theme?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this will MOST likely be your interpretation on HOW your quotes explains a certain stage of the hero journey) Consider what you wrote for your annotations and they relate to what we learn from heroes. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 stages of the heroes' journey and what you can say about those stages.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive for the what symbols and connections we can see in the novel. Ex. You may add the tree and connect it with CALL TO ADVENTURE... OR Draw a card stuck to a locker and connect it with TRIALS.
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. Is Melinda a true hero or not? What does her experience tell us about the greater world? What might be the key topics her act tell us about female characters and their voice?
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing) Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Tips:
Quotes can be from film OR novel but you MUST include time/minutes with the film and pg number for the novel. (Be aware there are differences)
Use the chart I included ONLY as a model or frame to start your ONE pager. You DO NOT have to use it.
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
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TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 ETAPAS DIFERENTES del viaje del héroe como se analiza en Joseph's Campbells MONOMYTH
- ¿Cuál es el gran ORDALÍO de Melinda? ¿Quién es su MENTOR? ¿Qué eventos suceden durante el ENFOQUE? ¿Hay un momento de RESURRECCIÓN? Seleccione citas que respalden estas etapas y sea capaz de explicarlo.
- Opcional: debe identificar un DISPOSITIVO LITERARIO en sus citas seleccionadas, si es posible, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para las etapas o la idea determinada: Tema?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esta será MUY probablemente su interpretación sobre CÓMO sus citas explican una determinada etapa del viaje del héroe) Considere lo que escribió para sus anotaciones y se relacionan con lo que aprendemos de los héroes. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 etapas del viaje de los héroes y lo que puede decir sobre esas etapas).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos de los símbolos y conexiones que podemos ver en la novela. Ex. Puedes agregar el árbol y conectarlo con LLAMADA A LA AVENTURA... O Sacar una carta pegada a un casillero y conectarla con PRUEBAS.
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Es Melinda una verdadera heroína o no? ¿Qué nos dice su experiencia sobre el gran mundo? ¿Cuáles podrían ser los temas clave que su acto nos dice sobre los personajes femeninos y su voz?
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos o escritos a lápiz) Use COLOR tanto como sea posible AÑADA un BORDE o cualquier otra decoración y ¡YA ESTÁ TERMINADO!
Consejos:
Las citas pueden ser de una película O una novela, pero DEBES incluir el tiempo/minutos con la película y el número de página de la novela. (Tenga en cuenta que hay diferencias)
Use la tabla que incluí SOLAMENTE como modelo o marco para comenzar su ÚNICO buscapersonas. NO tienes que usarlo.
一页纸是您刚刚阅读的内容的可视化表示。 它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要进行的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引述）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 你的 3+ 引语需要说明英雄旅程的 3 个不同阶段，如 Joseph's Campbells MONOMYTH 中所讨论的
- 梅琳达最大的考验是什么？ 谁是她的导师？ APPROACH 过程中发生了什么事件？ 有复活的时刻吗？ 选择支持这些阶段的引述并能够对其进行解释。
- 可选：如果可能，您需要在您选择的引语中识别文学设备 - 例如隐喻，明喻，讽刺，预示等。为什么这些文学设备对阶段或特定想法很重要：主题？
对您选择的每个段落或引用的个人回应（这很可能是您对您的引用如何解释英雄之旅的某个阶段的解释）考虑您为注释所写的内容，它们与我们从英雄那里学到的东西有关。 哪些效果最好？ 用它来解决英雄旅程的 3 个阶段中的每一个阶段，以及您可以对这些阶段说些什么。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （与故事和所选段落相关的插图、杂志图片或计算机生成的图形）这些可能对我们在小说中看到的符号和联系具有说明性或解释性。 前任。 您可以添加这棵树并将其与 CALL TO ADVENTURE 连接... 或者抽一张卡在储物柜上并将其与 TRIALS 连接。
- 最后，您需要说明您认为这个故事的主题是什么。 梅琳达是不是真正的英雄？ 她的经历告诉我们关于更大世界的什么？ 她的表演告诉我们关于女性角色和她们的声音的关键话题是什么？
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不会画画，就尝试简单和整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或印刷良好，带颜色）书面作品必须是墨水或打字 （没有铅笔——你总是可以在你的铅笔素描或书写上描摹）尽可能多地使用颜色添加边框或任何其他装饰，你就完成了！
尖端：
引语可以来自电影或小说，但您必须在电影和小说的页数中包含时间/分钟。 （注意有区别）
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TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT STAGES of the hero's journey as discussed in Joseph's Campbells MONOMYTH
- What is Melinda's great ORDEAL? Who is her MENTOR? What events happen during the APPROACH? Is there a moment of RESURRECTION? Select quotes that support these stages and be able to explain it.
- Optional: You need to identify a LITERARY DEVICE in your selected quotes if possibe - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the stages or the certain idea: Theme?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this will MOST likely be your interpretation on HOW your quotes explains a certain stage of the hero journey) Consider what you wrote for your annotations and they relate to what we learn from heroes. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 stages of the heroes' journey and what you can say about those stages.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive for the what symbols and connections we can see in the novel. Ex. You may add the tree and connect it with CALL TO ADVENTURE... OR Draw a card stuck to a locker and connect it with TRIALS.
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. Is Melinda a true hero or not? What does her experience tell us about the greater world? What might be the key topics her act tell us about female characters and their voice?
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing) Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Tips:
Quotes can be from film OR novel but you MUST include time/minutes with the film and pg number for the novel. (Be aware there are differences)
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Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 ETAPAS DIFERENTES del viaje del héroe como se analiza en Joseph's Campbells MONOMYTH
- ¿Cuál es el gran ORDALÍO de Melinda? ¿Quién es su MENTOR? ¿Qué eventos suceden durante el ENFOQUE? ¿Hay un momento de RESURRECCIÓN? Seleccione citas que respalden estas etapas y sea capaz de explicarlo.
- Opcional: debe identificar un DISPOSITIVO LITERARIO en sus citas seleccionadas, si es posible, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para las etapas o la idea determinada: Tema?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esta será MUY probablemente su interpretación sobre CÓMO sus citas explican una determinada etapa del viaje del héroe) Considere lo que escribió para sus anotaciones y se relacionan con lo que aprendemos de los héroes. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 etapas del viaje de los héroes y lo que puede decir sobre esas etapas).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos de los símbolos y conexiones que podemos ver en la novela. Ex. Puedes agregar el árbol y conectarlo con LLAMADA A LA AVENTURA... O Sacar una carta pegada a un casillero y conectarla con PRUEBAS.
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Es Melinda una verdadera heroína o no? ¿Qué nos dice su experiencia sobre el gran mundo? ¿Cuáles podrían ser los temas clave que su acto nos dice sobre los personajes femeninos y su voz?
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos o escritos a lápiz) Use COLOR tanto como sea posible AÑADA un BORDE o cualquier otra decoración y ¡YA ESTÁ TERMINADO!
Consejos:
Las citas pueden ser de una película O una novela, pero DEBES incluir el tiempo/minutos con la película y el número de página de la novela. (Tenga en cuenta que hay diferencias)
Use la tabla que incluí SOLAMENTE como modelo o marco para comenzar su ÚNICO buscapersonas. NO tienes que usarlo.
一页纸是您刚刚阅读的内容的可视化表示。 它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要进行的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引述）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 你的 3+ 引语需要说明英雄旅程的 3 个不同阶段，如 Joseph's Campbells MONOMYTH 中所讨论的
- 梅琳达最大的考验是什么？ 谁是她的导师？ APPROACH 过程中发生了什么事件？ 有复活的时刻吗？ 选择支持这些阶段的引述并能够对其进行解释。
- 可选：如果可能，您需要在您选择的引语中识别文学设备 - 例如隐喻，明喻，讽刺，预示等。为什么这些文学设备对阶段或特定想法很重要：主题？
对您选择的每个段落或引用的个人回应（这很可能是您对您的引用如何解释英雄之旅的某个阶段的解释）考虑您为注释所写的内容，它们与我们从英雄那里学到的东西有关。 哪些效果最好？ 用它来解决英雄旅程的 3 个阶段中的每一个阶段，以及您可以对这些阶段说些什么。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （与故事和所选段落相关的插图、杂志图片或计算机生成的图形）这些可能对我们在小说中看到的符号和联系具有说明性或解释性。 前任。 您可以添加这棵树并将其与 CALL TO ADVENTURE 连接... 或者抽一张卡在储物柜上并将其与 TRIALS 连接。
- 最后，您需要说明您认为这个故事的主题是什么。 梅琳达是不是真正的英雄？ 她的经历告诉我们关于更大世界的什么？ 她的表演告诉我们关于女性角色和她们的声音的关键话题是什么？
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不会画画，就尝试简单和整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或印刷良好，带颜色）书面作品必须是墨水或打字 （没有铅笔——你总是可以在你的铅笔素描或书写上描摹）尽可能多地使用颜色添加边框或任何其他装饰，你就完成了！
尖端：
引语可以来自电影或小说，但您必须在电影和小说的页数中包含时间/分钟。 （注意有区别）
使用我包含的图表仅作为模型或框架来启动您的 ONE 寻呼机。 您不必使用它。
Due:
Speak: One Pager & the Heroes' Journey
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT STAGES of the hero's journey as discussed in Joseph's Campbells MONOMYTH
- What is Melinda's great ORDEAL? Who is her MENTOR? What events happen during the APPROACH? Is there a moment of RESURRECTION? Select quotes that support these stages and be able to explain it.
- Optional: You need to identify a LITERARY DEVICE in your selected quotes if possibe - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the stages or the certain idea: Theme?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this will MOST likely be your interpretation on HOW your quotes explains a certain stage of the hero journey) Consider what you wrote for your annotations and they relate to what we learn from heroes. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 stages of the heroes' journey and what you can say about those stages.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive for the what symbols and connections we can see in the novel. Ex. You may add the tree and connect it with CALL TO ADVENTURE... OR Draw a card stuck to a locker and connect it with TRIALS.
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. Is Melinda a true hero or not? What does her experience tell us about the greater world? What might be the key topics her act tell us about female characters and their voice?
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing) Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Tips:
Quotes can be from film OR novel but you MUST include time/minutes with the film and pg number for the novel. (Be aware there are differences)
Use the chart I included ONLY as a model or frame to start your ONE pager. You DO NOT have to use it.
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 ETAPAS DIFERENTES del viaje del héroe como se analiza en Joseph's Campbells MONOMYTH
- ¿Cuál es el gran ORDALÍO de Melinda? ¿Quién es su MENTOR? ¿Qué eventos suceden durante el ENFOQUE? ¿Hay un momento de RESURRECCIÓN? Seleccione citas que respalden estas etapas y sea capaz de explicarlo.
- Opcional: debe identificar un DISPOSITIVO LITERARIO en sus citas seleccionadas, si es posible, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para las etapas o la idea determinada: Tema?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esta será MUY probablemente su interpretación sobre CÓMO sus citas explican una determinada etapa del viaje del héroe) Considere lo que escribió para sus anotaciones y se relacionan con lo que aprendemos de los héroes. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 etapas del viaje de los héroes y lo que puede decir sobre esas etapas).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos de los símbolos y conexiones que podemos ver en la novela. Ex. Puedes agregar el árbol y conectarlo con LLAMADA A LA AVENTURA... O Sacar una carta pegada a un casillero y conectarla con PRUEBAS.
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Es Melinda una verdadera heroína o no? ¿Qué nos dice su experiencia sobre el gran mundo? ¿Cuáles podrían ser los temas clave que su acto nos dice sobre los personajes femeninos y su voz?
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos o escritos a lápiz) Use COLOR tanto como sea posible AÑADA un BORDE o cualquier otra decoración y ¡YA ESTÁ TERMINADO!
Consejos:
Las citas pueden ser de una película O una novela, pero DEBES incluir el tiempo/minutos con la película y el número de página de la novela. (Tenga en cuenta que hay diferencias)
Use la tabla que incluí SOLAMENTE como modelo o marco para comenzar su ÚNICO buscapersonas. NO tienes que usarlo.
一页纸是您刚刚阅读的内容的可视化表示。 它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要进行的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引述）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 你的 3+ 引语需要说明英雄旅程的 3 个不同阶段，如 Joseph's Campbells MONOMYTH 中所讨论的
- 梅琳达最大的考验是什么？ 谁是她的导师？ APPROACH 过程中发生了什么事件？ 有复活的时刻吗？ 选择支持这些阶段的引述并能够对其进行解释。
- 可选：如果可能，您需要在您选择的引语中识别文学设备 - 例如隐喻，明喻，讽刺，预示等。为什么这些文学设备对阶段或特定想法很重要：主题？
对您选择的每个段落或引用的个人回应（这很可能是您对您的引用如何解释英雄之旅的某个阶段的解释）考虑您为注释所写的内容，它们与我们从英雄那里学到的东西有关。 哪些效果最好？ 用它来解决英雄旅程的 3 个阶段中的每一个阶段，以及您可以对这些阶段说些什么。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （与故事和所选段落相关的插图、杂志图片或计算机生成的图形）这些可能对我们在小说中看到的符号和联系具有说明性或解释性。 前任。 您可以添加这棵树并将其与 CALL TO ADVENTURE 连接... 或者抽一张卡在储物柜上并将其与 TRIALS 连接。
- 最后，您需要说明您认为这个故事的主题是什么。 梅琳达是不是真正的英雄？ 她的经历告诉我们关于更大世界的什么？ 她的表演告诉我们关于女性角色和她们的声音的关键话题是什么？
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不会画画，就尝试简单和整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或印刷良好，带颜色）书面作品必须是墨水或打字 （没有铅笔——你总是可以在你的铅笔素描或书写上描摹）尽可能多地使用颜色添加边框或任何其他装饰，你就完成了！
尖端：
引语可以来自电影或小说，但您必须在电影和小说的页数中包含时间/分钟。 （注意有区别）
使用我包含的图表仅作为模型或框架来启动您的 ONE 寻呼机。 您不必使用它。
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT STAGES of the hero's journey as discussed in Joseph's Campbells MONOMYTH
- What is Melinda's great ORDEAL? Who is her MENTOR? What events happen during the APPROACH? Is there a moment of RESURRECTION? Select quotes that support these stages and be able to explain it.
- Optional: You need to identify a LITERARY DEVICE in your selected quotes if possibe - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the stages or the certain idea: Theme?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this will MOST likely be your interpretation on HOW your quotes explains a certain stage of the hero journey) Consider what you wrote for your annotations and they relate to what we learn from heroes. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 stages of the heroes' journey and what you can say about those stages.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive for the what symbols and connections we can see in the novel. Ex. You may add the tree and connect it with CALL TO ADVENTURE... OR Draw a card stuck to a locker and connect it with TRIALS.
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. Is Melinda a true hero or not? What does her experience tell us about the greater world? What might be the key topics her act tell us about female characters and their voice?
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing) Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Tips:
Quotes can be from film OR novel but you MUST include time/minutes with the film and pg number for the novel. (Be aware there are differences)
Use the chart I included ONLY as a model or frame to start your ONE pager. You DO NOT have to use it.
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 ETAPAS DIFERENTES del viaje del héroe como se analiza en Joseph's Campbells MONOMYTH
- ¿Cuál es el gran ORDALÍO de Melinda? ¿Quién es su MENTOR? ¿Qué eventos suceden durante el ENFOQUE? ¿Hay un momento de RESURRECCIÓN? Seleccione citas que respalden estas etapas y sea capaz de explicarlo.
- Opcional: debe identificar un DISPOSITIVO LITERARIO en sus citas seleccionadas, si es posible, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para las etapas o la idea determinada: Tema?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esta será MUY probablemente su interpretación sobre CÓMO sus citas explican una determinada etapa del viaje del héroe) Considere lo que escribió para sus anotaciones y se relacionan con lo que aprendemos de los héroes. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 etapas del viaje de los héroes y lo que puede decir sobre esas etapas).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos de los símbolos y conexiones que podemos ver en la novela. Ex. Puedes agregar el árbol y conectarlo con LLAMADA A LA AVENTURA... O Sacar una carta pegada a un casillero y conectarla con PRUEBAS.
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Es Melinda una verdadera heroína o no? ¿Qué nos dice su experiencia sobre el gran mundo? ¿Cuáles podrían ser los temas clave que su acto nos dice sobre los personajes femeninos y su voz?
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos o escritos a lápiz) Use COLOR tanto como sea posible AÑADA un BORDE o cualquier otra decoración y ¡YA ESTÁ TERMINADO!
Consejos:
Las citas pueden ser de una película O una novela, pero DEBES incluir el tiempo/minutos con la película y el número de página de la novela. (Tenga en cuenta que hay diferencias)
Use la tabla que incluí SOLAMENTE como modelo o marco para comenzar su ÚNICO buscapersonas. NO tienes que usarlo.
一页纸是您刚刚阅读的内容的可视化表示。 它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要进行的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引述）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 你的 3+ 引语需要说明英雄旅程的 3 个不同阶段，如 Joseph's Campbells MONOMYTH 中所讨论的
- 梅琳达最大的考验是什么？ 谁是她的导师？ APPROACH 过程中发生了什么事件？ 有复活的时刻吗？ 选择支持这些阶段的引述并能够对其进行解释。
- 可选：如果可能，您需要在您选择的引语中识别文学设备 - 例如隐喻，明喻，讽刺，预示等。为什么这些文学设备对阶段或特定想法很重要：主题？
对您选择的每个段落或引用的个人回应（这很可能是您对您的引用如何解释英雄之旅的某个阶段的解释）考虑您为注释所写的内容，它们与我们从英雄那里学到的东西有关。 哪些效果最好？ 用它来解决英雄旅程的 3 个阶段中的每一个阶段，以及您可以对这些阶段说些什么。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （与故事和所选段落相关的插图、杂志图片或计算机生成的图形）这些可能对我们在小说中看到的符号和联系具有说明性或解释性。 前任。 您可以添加这棵树并将其与 CALL TO ADVENTURE 连接... 或者抽一张卡在储物柜上并将其与 TRIALS 连接。
- 最后，您需要说明您认为这个故事的主题是什么。 梅琳达是不是真正的英雄？ 她的经历告诉我们关于更大世界的什么？ 她的表演告诉我们关于女性角色和她们的声音的关键话题是什么？
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不会画画，就尝试简单和整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或印刷良好，带颜色）书面作品必须是墨水或打字 （没有铅笔——你总是可以在你的铅笔素描或书写上描摹）尽可能多地使用颜色添加边框或任何其他装饰，你就完成了！
尖端：
引语可以来自电影或小说，但您必须在电影和小说的页数中包含时间/分钟。 （注意有区别）
使用我包含的图表仅作为模型或框架来启动您的 ONE 寻呼机。 您不必使用它。
Due:
Annotationa: Wk #33 Speak - 3rd Grading Period
Directions: Write annotations for the Third Marking Period from pages 53 - 75 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. “A Night to Remember on page 73 may contain themes that will be upsetting to individuals be aware.)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 53 a 75 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSQUE: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. “Una noche para recordar en la página 73 puede contener temas que perturbarán a las personas).
ware.)
说明：为第 53 - 75 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。“A Night to Remember on page 73 may contain themes that will upset to persons are aware.）
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. “A Night to Remember on page 73 may contain themes that will be upsetting to individuals be aware.)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 53 a 75 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSQUE: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. “Una noche para recordar en la página 73 puede contener temas que perturbarán a las personas).
ware.)
说明：为第 53 - 75 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。“A Night to Remember on page 73 may contain themes that will upset to persons are aware.）
Due:
Annotationa: Wk #33 Speak - 3rd Grading Period
Directions: Write annotations for the Third Marking Period from pages 53 - 75 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. “A Night to Remember on page 73 may contain themes that will be upsetting to individuals be aware.)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 53 a 75 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSQUE: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. “Una noche para recordar en la página 73 puede contener temas que perturbarán a las personas).
ware.)
说明：为第 53 - 75 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。“A Night to Remember on page 73 may contain themes that will upset to persons are aware.）
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
(LOOK FOR - Quotes that discuss Melinda’s journey of transformation or the trials of a hero. “A Night to Remember on page 73 may contain themes that will be upsetting to individuals be aware.)
Instrucciones: Escriba anotaciones para el tercer período de calificación de las páginas 53 a 75 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
(BUSQUE: citas que hablen sobre el viaje de transformación de Melinda o las pruebas de un héroe. “Una noche para recordar en la página 73 puede contener temas que perturbarán a las personas).
ware.)
说明：为第 53 - 75 页的第三个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你的重要性，并给出一个明确的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
（寻找 - 讨论梅琳达的转变之旅或英雄试炼的名言。“A Night to Remember on page 73 may contain themes that will upset to persons are aware.）
Due:
Wk #33 Edpuzzle - 3rd Marking Period Pg 71-75
1. After reading the 3rd Marking Period complete the edpuzzle
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 71 - 75 end of 3rd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el 3.er Período de calificación, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 71 - 75 al final del 3er período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第三个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 71 - 75 的两个 edpuzzle 第三评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 71 - 75 end of 3rd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el 3.er Período de calificación, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 71 - 75 al final del 3er período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第三个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 71 - 75 的两个 edpuzzle 第三评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
Due:
Wk #33 Edpuzzle - 3rd Marking Period Pg 71-75
1. After reading the 3rd Marking Period complete the edpuzzle
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 71 - 75 end of 3rd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el 3.er Período de calificación, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 71 - 75 al final del 3er período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第三个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 71 - 75 的两个 edpuzzle 第三评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 71 - 75 end of 3rd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el 3.er Período de calificación, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 71 - 75 al final del 3er período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第三个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 71 - 75 的两个 edpuzzle 第三评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
Due:
HW: Kahoot Self Paced - Speak 3rd
1. Answer the Kahoot for your 3rd Marking period Pgs 54-71 in your digital readings.
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 54 - 71 Third Marking Period
1. Responda el Kahoot para su tercer período de calificación, páginas 54-71 en sus lecturas digitales.
2. Da las mejores respuestas y completa con tus compañeros.
3. Los 3 primeros ganarán 3 puntos en kahoot (SÍ, SÓLO LOS 3 MEJORES... JUEGO ENCENDIDO)
4. Esto será como tarea, pero solo tendrás hasta esta noche para completarla. CONCURSO mañana!! Pgs 54 - 71 Tercer Período de Calificación
1. 在你的数字阅读中回答你的第 3 个标记期第 54-71 页的 Kahoot。
2.给出最佳答案，与同学一起完成。
3. 前 3 名将在 kahoot 中获得 3 分（只有前 3 名……游戏开始）
4. 这是家庭作业，但你只能在今晚之前完成。 明天测验！！ 第 54 - 71 页 第三个标记期
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 54 - 71 Third Marking Period
1. Responda el Kahoot para su tercer período de calificación, páginas 54-71 en sus lecturas digitales.
2. Da las mejores respuestas y completa con tus compañeros.
3. Los 3 primeros ganarán 3 puntos en kahoot (SÍ, SÓLO LOS 3 MEJORES... JUEGO ENCENDIDO)
4. Esto será como tarea, pero solo tendrás hasta esta noche para completarla. CONCURSO mañana!! Pgs 54 - 71 Tercer Período de Calificación
1. 在你的数字阅读中回答你的第 3 个标记期第 54-71 页的 Kahoot。
2.给出最佳答案，与同学一起完成。
3. 前 3 名将在 kahoot 中获得 3 分（只有前 3 名……游戏开始）
4. 这是家庭作业，但你只能在今晚之前完成。 明天测验！！ 第 54 - 71 页 第三个标记期
Due:
HW: Kahoot Self Paced - Speak 3rd
1. Answer the Kahoot for your 3rd Marking period Pgs 54-71 in your digital readings.
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 54 - 71 Third Marking Period
1. Responda el Kahoot para su tercer período de calificación, páginas 54-71 en sus lecturas digitales.
2. Da las mejores respuestas y completa con tus compañeros.
3. Los 3 primeros ganarán 3 puntos en kahoot (SÍ, SÓLO LOS 3 MEJORES... JUEGO ENCENDIDO)
4. Esto será como tarea, pero solo tendrás hasta esta noche para completarla. CONCURSO mañana!! Pgs 54 - 71 Tercer Período de Calificación
1. 在你的数字阅读中回答你的第 3 个标记期第 54-71 页的 Kahoot。
2.给出最佳答案，与同学一起完成。
3. 前 3 名将在 kahoot 中获得 3 分（只有前 3 名……游戏开始）
4. 这是家庭作业，但你只能在今晚之前完成。 明天测验！！ 第 54 - 71 页 第三个标记期
2. Give the best answers and complete with your classmates.
3. Top 3 will gain 3 points in kahoot (YES TOP 3 ONLY ... GAME ON)
4. This will be for homework but you will only have until tonight to complet. QUIZ tomorrow!! Pgs 54 - 71 Third Marking Period
1. Responda el Kahoot para su tercer período de calificación, páginas 54-71 en sus lecturas digitales.
2. Da las mejores respuestas y completa con tus compañeros.
3. Los 3 primeros ganarán 3 puntos en kahoot (SÍ, SÓLO LOS 3 MEJORES... JUEGO ENCENDIDO)
4. Esto será como tarea, pero solo tendrás hasta esta noche para completarla. CONCURSO mañana!! Pgs 54 - 71 Tercer Período de Calificación
1. 在你的数字阅读中回答你的第 3 个标记期第 54-71 页的 Kahoot。
2.给出最佳答案，与同学一起完成。
3. 前 3 名将在 kahoot 中获得 3 分（只有前 3 名……游戏开始）
4. 这是家庭作业，但你只能在今晚之前完成。 明天测验！！ 第 54 - 71 页 第三个标记期
Due:
Tues Q: On what page or chapter do we see Melinda's Allies or enemies show their face? How do we know they are her allies or enemies?
Martes P: ¿En qué página o capítulo vemos a los aliados o enemigos de Melinda mostrar su rostro? ¿Cómo sabemos que son sus aliados o enemigos?
星期二 问：我们在哪一页或哪一章看到梅琳达的盟友或敌人？ 我们怎么知道他们是她的盟友还是敌人？
星期二 问：我们在哪一页或哪一章看到梅琳达的盟友或敌人？ 我们怎么知道他们是她的盟友还是敌人？
Due:
Tues Q: On what page or chapter do we see Melinda's Allies or enemies show their face? How do we know they are her allies or enemies?
Martes P: ¿En qué página o capítulo vemos a los aliados o enemigos de Melinda mostrar su rostro? ¿Cómo sabemos que son sus aliados o enemigos?
星期二 问：我们在哪一页或哪一章看到梅琳达的盟友或敌人？ 我们怎么知道他们是她的盟友还是敌人？
星期二 问：我们在哪一页或哪一章看到梅琳达的盟友或敌人？ 我们怎么知道他们是她的盟友还是敌人？
Due:
Mon Q: What is a major problem you had to deal with in high school? Explain the ordeal or major problem. (Use the private message if it is a personal problem you may not want to share)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Due:
Mon Q: What is a major problem you had to deal with in high school? Explain the ordeal or major problem. (Use the private message if it is a personal problem you may not want to share)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Due:
Mon Q: What is a major problem you had to deal with in high school? Explain the ordeal or major problem. (Use the private message if it is a personal problem you may not want to share)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Mon Q: ¿Cuál es un problema importante con el que tuviste que lidiar en la escuela secundaria? Explique la prueba o el problema principal. (Usa el mensaje privado si es un problema personal que no quieras compartir)
Due:
Wk #32 Speak 2nd Marking Period Quiz
1. You may use printed notes on quiz.
2. Use annotations for Speak 2nd Marking Period quiz.
3. Use pg 31-53 to help with the Quiz
4. CHECKBOX questions - For the checkbox questions near the beginning 2 questions will ask you to CHOOSE 2 answers. You MUST get both answers right to get the full 2 points to these questions. BE CAREFUL OF THIS.
5. SELECT the best answer for each question
6. Last question is a short answer. Give evidence and explain clearly.
1. 您可以在测验中使用打印的笔记。
2. 在 Speak 2nd Marking Period 测验中使用注释。
3. 使用第 31-53 页帮助完成测验
4. 复选框问题 - 对于开头附近的复选框问题，2 个问题将要求您选择 2 个答案。 您必须正确回答这两个问题才能获得满分 2 分。 小心这一点。
5. 为每个问题选择最佳答案
6. 最后一题简答。 举出证据，解释清楚。
1. Puede usar notas impresas en el cuestionario.
2. Use anotaciones para la prueba Hablar del segundo período de calificaciones.
3. Usa las páginas 31-53 para ayudarte con el cuestionario
4. Preguntas de casilla de verificación: para las preguntas de casilla de verificación cerca del principio, 2 preguntas le pedirán que ELIJA 2 respuestas. DEBE obtener ambas respuestas correctas para obtener los 2 puntos completos para estas preguntas. TENGA CUIDADO CON ESTO.
5. SELECCIONA la mejor respuesta para cada pregunta
6. La última pregunta es una respuesta breve. Dar pruebas y explicar claramente.
2. Use annotations for Speak 2nd Marking Period quiz.
3. Use pg 31-53 to help with the Quiz
4. CHECKBOX questions - For the checkbox questions near the beginning 2 questions will ask you to CHOOSE 2 answers. You MUST get both answers right to get the full 2 points to these questions. BE CAREFUL OF THIS.
5. SELECT the best answer for each question
6. Last question is a short answer. Give evidence and explain clearly.
1. 您可以在测验中使用打印的笔记。
2. 在 Speak 2nd Marking Period 测验中使用注释。
3. 使用第 31-53 页帮助完成测验
4. 复选框问题 - 对于开头附近的复选框问题，2 个问题将要求您选择 2 个答案。 您必须正确回答这两个问题才能获得满分 2 分。 小心这一点。
5. 为每个问题选择最佳答案
6. 最后一题简答。 举出证据，解释清楚。
1. Puede usar notas impresas en el cuestionario.
2. Use anotaciones para la prueba Hablar del segundo período de calificaciones.
3. Usa las páginas 31-53 para ayudarte con el cuestionario
4. Preguntas de casilla de verificación: para las preguntas de casilla de verificación cerca del principio, 2 preguntas le pedirán que ELIJA 2 respuestas. DEBE obtener ambas respuestas correctas para obtener los 2 puntos completos para estas preguntas. TENGA CUIDADO CON ESTO.
5. SELECCIONA la mejor respuesta para cada pregunta
6. La última pregunta es una respuesta breve. Dar pruebas y explicar claramente.
Due:
Wk #32 Speak 2nd Marking Period Quiz
1. You may use printed notes on quiz.
2. Use annotations for Speak 2nd Marking Period quiz.
3. Use pg 31-53 to help with the Quiz
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5. SELECT the best answer for each question
6. Last question is a short answer. Give evidence and explain clearly.
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2. 在 Speak 2nd Marking Period 测验中使用注释。
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5. 为每个问题选择最佳答案
6. 最后一题简答。 举出证据，解释清楚。
1. Puede usar notas impresas en el cuestionario.
2. Use anotaciones para la prueba Hablar del segundo período de calificaciones.
3. Usa las páginas 31-53 para ayudarte con el cuestionario
4. Preguntas de casilla de verificación: para las preguntas de casilla de verificación cerca del principio, 2 preguntas le pedirán que ELIJA 2 respuestas. DEBE obtener ambas respuestas correctas para obtener los 2 puntos completos para estas preguntas. TENGA CUIDADO CON ESTO.
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1. 您可以在测验中使用打印的笔记。
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4. 复选框问题 - 对于开头附近的复选框问题，2 个问题将要求您选择 2 个答案。 您必须正确回答这两个问题才能获得满分 2 分。 小心这一点。
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6. 最后一题简答。 举出证据，解释清楚。
1. Puede usar notas impresas en el cuestionario.
2. Use anotaciones para la prueba Hablar del segundo período de calificaciones.
3. Usa las páginas 31-53 para ayudarte con el cuestionario
4. Preguntas de casilla de verificación: para las preguntas de casilla de verificación cerca del principio, 2 preguntas le pedirán que ELIJA 2 respuestas. DEBE obtener ambas respuestas correctas para obtener los 2 puntos completos para estas preguntas. TENGA CUIDADO CON ESTO.
5. SELECCIONA la mejor respuesta para cada pregunta
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Due:
Wk #32 Speak 2nd Marking Period Quiz
1. You may use printed notes on quiz.
2. Use annotations for Speak 2nd Marking Period quiz.
3. Use pg 31-53 to help with the Quiz
4. CHECKBOX questions - For the checkbox questions near the beginning 2 questions will ask you to CHOOSE 2 answers. You MUST get both answers right to get the full 2 points to these questions. BE CAREFUL OF THIS.
5. SELECT the best answer for each question
6. Last question is a short answer. Give evidence and explain clearly.
1. 您可以在测验中使用打印的笔记。
2. 在 Speak 2nd Marking Period 测验中使用注释。
3. 使用第 31-53 页帮助完成测验
4. 复选框问题 - 对于开头附近的复选框问题，2 个问题将要求您选择 2 个答案。 您必须正确回答这两个问题才能获得满分 2 分。 小心这一点。
5. 为每个问题选择最佳答案
6. 最后一题简答。 举出证据，解释清楚。
1. Puede usar notas impresas en el cuestionario.
2. Use anotaciones para la prueba Hablar del segundo período de calificaciones.
3. Usa las páginas 31-53 para ayudarte con el cuestionario
4. Preguntas de casilla de verificación: para las preguntas de casilla de verificación cerca del principio, 2 preguntas le pedirán que ELIJA 2 respuestas. DEBE obtener ambas respuestas correctas para obtener los 2 puntos completos para estas preguntas. TENGA CUIDADO CON ESTO.
5. SELECCIONA la mejor respuesta para cada pregunta
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3. Use pg 31-53 to help with the Quiz
4. CHECKBOX questions - For the checkbox questions near the beginning 2 questions will ask you to CHOOSE 2 answers. You MUST get both answers right to get the full 2 points to these questions. BE CAREFUL OF THIS.
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6. Last question is a short answer. Give evidence and explain clearly.
1. 您可以在测验中使用打印的笔记。
2. 在 Speak 2nd Marking Period 测验中使用注释。
3. 使用第 31-53 页帮助完成测验
4. 复选框问题 - 对于开头附近的复选框问题，2 个问题将要求您选择 2 个答案。 您必须正确回答这两个问题才能获得满分 2 分。 小心这一点。
5. 为每个问题选择最佳答案
6. 最后一题简答。 举出证据，解释清楚。
1. Puede usar notas impresas en el cuestionario.
2. Use anotaciones para la prueba Hablar del segundo período de calificaciones.
3. Usa las páginas 31-53 para ayudarte con el cuestionario
4. Preguntas de casilla de verificación: para las preguntas de casilla de verificación cerca del principio, 2 preguntas le pedirán que ELIJA 2 respuestas. DEBE obtener ambas respuestas correctas para obtener los 2 puntos completos para estas preguntas. TENGA CUIDADO CON ESTO.
5. SELECCIONA la mejor respuesta para cada pregunta
6. La última pregunta es una respuesta breve. Dar pruebas y explicar claramente.
Due:
Kahoot: Speak 2nd Grading Period
1. Complete the kahoot in class.
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. Completa el kahoot en clase.
2. Use su anotación y lectura para ayudarlo a prepararse
3. Los 5 primeros ganarán 3 puntos de participación
4. Estudiar y repasar para el examen del lunes
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. Completa el kahoot en clase.
2. Use su anotación y lectura para ayudarlo a prepararse
3. Los 5 primeros ganarán 3 puntos de participación
4. Estudiar y repasar para el examen del lunes
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
Due:
Kahoot: Speak 2nd Grading Period
1. Complete the kahoot in class.
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. Completa el kahoot en clase.
2. Use su anotación y lectura para ayudarlo a prepararse
3. Los 5 primeros ganarán 3 puntos de participación
4. Estudiar y repasar para el examen del lunes
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. Completa el kahoot en clase.
2. Use su anotación y lectura para ayudarlo a prepararse
3. Los 5 primeros ganarán 3 puntos de participación
4. Estudiar y repasar para el examen del lunes
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
Due:
Wk #32 Edpuzzle: 2nd Marking Period
1. After reading the 2nd Marking Period complete the edpuzzle
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 43 - 53 end of 2nd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el segundo período de calificaciones, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 43 - 53 al final del segundo período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第二个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 43 - 53 的两个 edpuzzle 第二评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 43 - 53 end of 2nd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el segundo período de calificaciones, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 43 - 53 al final del segundo período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第二个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 43 - 53 的两个 edpuzzle 第二评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
Due:
Thurs Q: How does Melinda justify her silence about her secret? Is her justification realistic? Why or why not?
Miércoles P: ¿Cómo justifica Melinda su silencio sobre su secreto? ¿Es su justificación realista? ¿Por qué o por qué no?
周三 问：梅琳达如何证明她对自己的秘密保持沉默是正当的？ 她的理由现实吗？ 为什么或者为什么不？
周三 问：梅琳达如何证明她对自己的秘密保持沉默是正当的？ 她的理由现实吗？ 为什么或者为什么不？
Due:
Wk #32 Edpuzzle: 2nd Marking Period
1. After reading the 2nd Marking Period complete the edpuzzle
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 43 - 53 end of 2nd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el segundo período de calificaciones, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 43 - 53 al final del segundo período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第二个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 43 - 53 的两个 edpuzzle 第二评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 43 - 53 end of 2nd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el segundo período de calificaciones, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 43 - 53 al final del segundo período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第二个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 43 - 53 的两个 edpuzzle 第二评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
Due:
Thurs Q: How does Melinda justify her silence about her secret? Is her justification realistic? Why or why not?
Miércoles P: ¿Cómo justifica Melinda su silencio sobre su secreto? ¿Es su justificación realista? ¿Por qué o por qué no?
周三 问：梅琳达如何证明她对自己的秘密保持沉默是正当的？ 她的理由现实吗？ 为什么或者为什么不？
周三 问：梅琳达如何证明她对自己的秘密保持沉默是正当的？ 她的理由现实吗？ 为什么或者为什么不？
Due:
Wk #32 Edpuzzle: 2nd Marking Period
1. After reading the 2nd Marking Period complete the edpuzzle
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 43 - 53 end of 2nd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el segundo período de calificaciones, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 43 - 53 al final del segundo período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第二个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 43 - 53 的两个 edpuzzle 第二评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
2.. Complete both edpuzzle from Hard Labor Pg 43 - 53 end of 2nd grading period
3. Answer the questions for each Edpuzzle carefully.
1. Después de leer el segundo período de calificaciones, complete el edpuzzle
2.. Complete ambos edpuzzle de Hard Labor Pg 43 - 53 al final del segundo período de calificación
3. Responda las preguntas de cada Edpuzzle cuidadosamente.
1. 阅读第二个标记期后完成 edpuzzle
2.. 完成 Hard Labor Pg 43 - 53 的两个 edpuzzle 第二评分期结束
3. 仔细回答每个 Edpuzzle 的问题。
Due:
Thurs Q: How does Melinda justify her silence about her secret? Is her justification realistic? Why or why not?
Miércoles P: ¿Cómo justifica Melinda su silencio sobre su secreto? ¿Es su justificación realista? ¿Por qué o por qué no?
周三 问：梅琳达如何证明她对自己的秘密保持沉默是正当的？ 她的理由现实吗？ 为什么或者为什么不？
周三 问：梅琳达如何证明她对自己的秘密保持沉默是正当的？ 她的理由现实吗？ 为什么或者为什么不？
Due:
Wk #32 Annotations: Speak 2nd Marking Period
1. READ pages 30 -53
2. Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 30 - 53 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEE las páginas 30 -53
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 30 a 53, seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 30 -53 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。
2. Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 30 - 53 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEE las páginas 30 -53
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 30 a 53, seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 30 -53 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。
Due:
Wk #32 Annotations: Speak 2nd Marking Period
1. READ pages 30 -53
2. Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 30 - 53 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEE las páginas 30 -53
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 30 a 53, seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 30 -53 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。
2. Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 30 - 53 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEE las páginas 30 -53
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 30 a 53, seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 30 -53 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。
Due:
Wk #32 Annotations: Speak 2nd Marking Period
1. READ pages 30 -53
2. Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 30 - 53 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEE las páginas 30 -53
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 30 a 53, seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 30 -53 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。
2. Write annotations for the 2nd Marking Period from pages 30 - 53 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you OR to high schoolers.
Give a clear example or connection to popular topics such as mental health, sexual assualt, growing up, social norms, or the hero's journey.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEE las páginas 30 -53
2. Escriba anotaciones para el segundo período de calificaciones de las páginas 30 a 53, seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted O para los estudiantes de secundaria.
Da un ejemplo claro o una conexión con temas populares como la salud mental, la agresión sexual, el crecimiento, las normas sociales o el viaje del héroe.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 30 -53 页
2. 为第 30 - 53 页的第二个评分期写下注释，选择至少 7-10 个你可以回应的不同重要引语。
解释每句话对你或对高中生有多重要。
给出一个明确的例子或与流行话题的联系，例如心理健康、性侵犯、成长、社会规范或英雄的旅程。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量好，有分析。
Due:
Wed Q: What possible trials or problems that Melinda has to deal with? LIST 3 (Consider the smaller issues that Melinda has to deal with... Everyday problems...)
Wed Q：Melinda可能要面对哪些考验或问题？ 清单 3（想想梅琳达必须处理的小问题……日常问题……）
Miércoles P: ¿Con qué posibles pruebas o problemas debe lidiar Melinda? LISTA 3 (Considere los problemas más pequeños con los que Melinda tiene que lidiar... Problemas cotidianos...)
Miércoles P: ¿Con qué posibles pruebas o problemas debe lidiar Melinda? LISTA 3 (Considere los problemas más pequeños con los que Melinda tiene que lidiar... Problemas cotidianos...)
Due:
Wed Q: What possible trials or problems that Melinda has to deal with? LIST 3 (Consider the smaller issues that Melinda has to deal with... Everyday problems...)
Wed Q：Melinda可能要面对哪些考验或问题？ 清单 3（想想梅琳达必须处理的小问题……日常问题……）
Miércoles P: ¿Con qué posibles pruebas o problemas debe lidiar Melinda? LISTA 3 (Considere los problemas más pequeños con los que Melinda tiene que lidiar... Problemas cotidianos...)
Miércoles P: ¿Con qué posibles pruebas o problemas debe lidiar Melinda? LISTA 3 (Considere los problemas más pequeños con los que Melinda tiene que lidiar... Problemas cotidianos...)
Due:
Wed Q: What possible trials or problems that Melinda has to deal with? LIST 3 (Consider the smaller issues that Melinda has to deal with... Everyday problems...)
Wed Q：Melinda可能要面对哪些考验或问题？ 清单 3（想想梅琳达必须处理的小问题……日常问题……）
Miércoles P: ¿Con qué posibles pruebas o problemas debe lidiar Melinda? LISTA 3 (Considere los problemas más pequeños con los que Melinda tiene que lidiar... Problemas cotidianos...)
Miércoles P: ¿Con qué posibles pruebas o problemas debe lidiar Melinda? LISTA 3 (Considere los problemas más pequeños con los que Melinda tiene que lidiar... Problemas cotidianos...)
Due:
Q: What are some insecurities Melinda has about herself? Give an example from the book with a page #
P: ¿Cuáles son algunas de las inseguridades que Melinda tiene sobre sí misma? Da un ejemplo del libro.
问：梅琳达对自己有哪些不安全感？ 举一个书中的例子
问：梅琳达对自己有哪些不安全感？ 举一个书中的例子
Due:
Q: What are some insecurities Melinda has about herself? Give an example from the book with a page #
P: ¿Cuáles son algunas de las inseguridades que Melinda tiene sobre sí misma? Da un ejemplo del libro.
问：梅琳达对自己有哪些不安全感？ 举一个书中的例子
问：梅琳达对自己有哪些不安全感？ 举一个书中的例子
Due:
Speak: High School Clan
A clan is a group of people united by an actual or perceived kinship or descent. In the novel
Speak, Melinda begins ninth grade and makes note of how her former middle school friends make their
way into new clans, groups or factions at Merryweather High School.
For this assignment, you are to
create a clan of your own, one not referenced in the book, and explain where the group came from,
what it stands for, how you can become a member,
and what the requirements are to join your clan.
You will then design a crest or shield to represent your clan on the this slide, and list the details of your clan
below the shield. If you do not elect to draw your own shield, you may use an online resource such as:
https://coamaker.com/ to create your crest and place it on the 1st slide before listing the details of your clan below the crest.
List of clans already referenced in Speak, which you may not use:
Jocks, Country Clubbers, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, the Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
Un clan es un grupo de personas unidas por un parentesco o ascendencia real o percibida. En la novela
Habla, Melinda comienza el noveno grado y toma nota de cómo sus antiguos amigos de la escuela secundaria hacen su
camino a nuevos clanes, grupos o facciones en Merryweather High School.
Para esta tarea, usted debe
crea un clan propio, uno que no se mencione en el libro, y explica de dónde vino el grupo,
qué representa, cómo puede convertirse en miembro,
y cuales son los requisitos para unirse a tu clan.
Luego, diseñará un escudo o escudo para representar a su clan en esta diapositiva y enumerará los detalles de su clan.
debajo del escudo. Si no elige dibujar su propio escudo, puede usar un recurso en línea como:
https://coamaker.com/ para crear su escudo y colocarlo en la primera diapositiva antes de enumerar los detalles de su clan debajo del escudo.
Lista de clanes a los que ya se hace referencia en Speak, que no puedes usar:
Deportistas, Clubbers de campo, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
氏族是由实际或感知的亲属关系或血统结合在一起的一群人。 在小说中
说吧，梅琳达 (Melinda) 开始上九年级，并记下她以前的中学朋友是如何让他们的
进入 Merryweather 高中的新氏族、团体或派系。
对于这个任务，你要
创建一个你自己的氏族，一个在书中没有提到的氏族，并解释这个团体来自哪里，
它代表什么，如何成为会员，
以及加入您的氏族的要求是什么。
然后，您将在这张幻灯片上设计一个徽章或盾牌来代表您的氏族，并列出您的氏族的详细信息
在盾牌下方。 如果您不选择绘制自己的盾牌，您可以使用在线资源，例如：
https://coamaker.com/ 创建您的徽章并将其放在第一张幻灯片上，然后在徽章下方列出您的氏族的详细信息。
已在 Speak 中引用但您可能不会使用的氏族列表：
运动员、乡村俱乐部成员、白痴学者、啦啦队、人类排泄物、Eurotrash、未来的法西斯主义者
美国，Big Hair Chix，Marthas，受苦艺术家，Thespians，Goths，Shredders，Outcast，Plain Janes。
Speak, Melinda begins ninth grade and makes note of how her former middle school friends make their
way into new clans, groups or factions at Merryweather High School.
For this assignment, you are to
create a clan of your own, one not referenced in the book, and explain where the group came from,
what it stands for, how you can become a member,
and what the requirements are to join your clan.
You will then design a crest or shield to represent your clan on the this slide, and list the details of your clan
below the shield. If you do not elect to draw your own shield, you may use an online resource such as:
https://coamaker.com/ to create your crest and place it on the 1st slide before listing the details of your clan below the crest.
List of clans already referenced in Speak, which you may not use:
Jocks, Country Clubbers, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, the Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
Un clan es un grupo de personas unidas por un parentesco o ascendencia real o percibida. En la novela
Habla, Melinda comienza el noveno grado y toma nota de cómo sus antiguos amigos de la escuela secundaria hacen su
camino a nuevos clanes, grupos o facciones en Merryweather High School.
Para esta tarea, usted debe
crea un clan propio, uno que no se mencione en el libro, y explica de dónde vino el grupo,
qué representa, cómo puede convertirse en miembro,
y cuales son los requisitos para unirse a tu clan.
Luego, diseñará un escudo o escudo para representar a su clan en esta diapositiva y enumerará los detalles de su clan.
debajo del escudo. Si no elige dibujar su propio escudo, puede usar un recurso en línea como:
https://coamaker.com/ para crear su escudo y colocarlo en la primera diapositiva antes de enumerar los detalles de su clan debajo del escudo.
Lista de clanes a los que ya se hace referencia en Speak, que no puedes usar:
Deportistas, Clubbers de campo, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
氏族是由实际或感知的亲属关系或血统结合在一起的一群人。 在小说中
说吧，梅琳达 (Melinda) 开始上九年级，并记下她以前的中学朋友是如何让他们的
进入 Merryweather 高中的新氏族、团体或派系。
对于这个任务，你要
创建一个你自己的氏族，一个在书中没有提到的氏族，并解释这个团体来自哪里，
它代表什么，如何成为会员，
以及加入您的氏族的要求是什么。
然后，您将在这张幻灯片上设计一个徽章或盾牌来代表您的氏族，并列出您的氏族的详细信息
在盾牌下方。 如果您不选择绘制自己的盾牌，您可以使用在线资源，例如：
https://coamaker.com/ 创建您的徽章并将其放在第一张幻灯片上，然后在徽章下方列出您的氏族的详细信息。
已在 Speak 中引用但您可能不会使用的氏族列表：
运动员、乡村俱乐部成员、白痴学者、啦啦队、人类排泄物、Eurotrash、未来的法西斯主义者
美国，Big Hair Chix，Marthas，受苦艺术家，Thespians，Goths，Shredders，Outcast，Plain Janes。
Due:
Speak: High School Clan
A clan is a group of people united by an actual or perceived kinship or descent. In the novel
Speak, Melinda begins ninth grade and makes note of how her former middle school friends make their
way into new clans, groups or factions at Merryweather High School.
For this assignment, you are to
create a clan of your own, one not referenced in the book, and explain where the group came from,
what it stands for, how you can become a member,
and what the requirements are to join your clan.
You will then design a crest or shield to represent your clan on the this slide, and list the details of your clan
below the shield. If you do not elect to draw your own shield, you may use an online resource such as:
https://coamaker.com/ to create your crest and place it on the 1st slide before listing the details of your clan below the crest.
List of clans already referenced in Speak, which you may not use:
Jocks, Country Clubbers, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, the Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
Un clan es un grupo de personas unidas por un parentesco o ascendencia real o percibida. En la novela
Habla, Melinda comienza el noveno grado y toma nota de cómo sus antiguos amigos de la escuela secundaria hacen su
camino a nuevos clanes, grupos o facciones en Merryweather High School.
Para esta tarea, usted debe
crea un clan propio, uno que no se mencione en el libro, y explica de dónde vino el grupo,
qué representa, cómo puede convertirse en miembro,
y cuales son los requisitos para unirse a tu clan.
Luego, diseñará un escudo o escudo para representar a su clan en esta diapositiva y enumerará los detalles de su clan.
debajo del escudo. Si no elige dibujar su propio escudo, puede usar un recurso en línea como:
https://coamaker.com/ para crear su escudo y colocarlo en la primera diapositiva antes de enumerar los detalles de su clan debajo del escudo.
Lista de clanes a los que ya se hace referencia en Speak, que no puedes usar:
Deportistas, Clubbers de campo, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
氏族是由实际或感知的亲属关系或血统结合在一起的一群人。 在小说中
说吧，梅琳达 (Melinda) 开始上九年级，并记下她以前的中学朋友是如何让他们的
进入 Merryweather 高中的新氏族、团体或派系。
对于这个任务，你要
创建一个你自己的氏族，一个在书中没有提到的氏族，并解释这个团体来自哪里，
它代表什么，如何成为会员，
以及加入您的氏族的要求是什么。
然后，您将在这张幻灯片上设计一个徽章或盾牌来代表您的氏族，并列出您的氏族的详细信息
在盾牌下方。 如果您不选择绘制自己的盾牌，您可以使用在线资源，例如：
https://coamaker.com/ 创建您的徽章并将其放在第一张幻灯片上，然后在徽章下方列出您的氏族的详细信息。
已在 Speak 中引用但您可能不会使用的氏族列表：
运动员、乡村俱乐部成员、白痴学者、啦啦队、人类排泄物、Eurotrash、未来的法西斯主义者
美国，Big Hair Chix，Marthas，受苦艺术家，Thespians，Goths，Shredders，Outcast，Plain Janes。
Speak, Melinda begins ninth grade and makes note of how her former middle school friends make their
way into new clans, groups or factions at Merryweather High School.
For this assignment, you are to
create a clan of your own, one not referenced in the book, and explain where the group came from,
what it stands for, how you can become a member,
and what the requirements are to join your clan.
You will then design a crest or shield to represent your clan on the this slide, and list the details of your clan
below the shield. If you do not elect to draw your own shield, you may use an online resource such as:
https://coamaker.com/ to create your crest and place it on the 1st slide before listing the details of your clan below the crest.
List of clans already referenced in Speak, which you may not use:
Jocks, Country Clubbers, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, the Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
Un clan es un grupo de personas unidas por un parentesco o ascendencia real o percibida. En la novela
Habla, Melinda comienza el noveno grado y toma nota de cómo sus antiguos amigos de la escuela secundaria hacen su
camino a nuevos clanes, grupos o facciones en Merryweather High School.
Para esta tarea, usted debe
crea un clan propio, uno que no se mencione en el libro, y explica de dónde vino el grupo,
qué representa, cómo puede convertirse en miembro,
y cuales son los requisitos para unirse a tu clan.
Luego, diseñará un escudo o escudo para representar a su clan en esta diapositiva y enumerará los detalles de su clan.
debajo del escudo. Si no elige dibujar su propio escudo, puede usar un recurso en línea como:
https://coamaker.com/ para crear su escudo y colocarlo en la primera diapositiva antes de enumerar los detalles de su clan debajo del escudo.
Lista de clanes a los que ya se hace referencia en Speak, que no puedes usar:
Deportistas, Clubbers de campo, Idiot Savants, Cheerleaders, Human Waste, Eurotrash, Future Fascists of
America, Big Hair Chix, Marthas, Suffering Artists, Thespians, Goths, Shredders, Outcast, Plain Janes.
氏族是由实际或感知的亲属关系或血统结合在一起的一群人。 在小说中
说吧，梅琳达 (Melinda) 开始上九年级，并记下她以前的中学朋友是如何让他们的
进入 Merryweather 高中的新氏族、团体或派系。
对于这个任务，你要
创建一个你自己的氏族，一个在书中没有提到的氏族，并解释这个团体来自哪里，
它代表什么，如何成为会员，
以及加入您的氏族的要求是什么。
然后，您将在这张幻灯片上设计一个徽章或盾牌来代表您的氏族，并列出您的氏族的详细信息
在盾牌下方。 如果您不选择绘制自己的盾牌，您可以使用在线资源，例如：
https://coamaker.com/ 创建您的徽章并将其放在第一张幻灯片上，然后在徽章下方列出您的氏族的详细信息。
已在 Speak 中引用但您可能不会使用的氏族列表：
运动员、乡村俱乐部成员、白痴学者、啦啦队、人类排泄物、Eurotrash、未来的法西斯主义者
美国，Big Hair Chix，Marthas，受苦艺术家，Thespians，Goths，Shredders，Outcast，Plain Janes。
Due:
Kahoot: Speak 1st Marking Period
1. Complete the kahoot in class.
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
Due:
Kahoot: Speak 1st Marking Period
1. Complete the kahoot in class.
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
2. Use your annotation and reading to help you prepare
3. Top 5 will gain 3 participation points
4. Study and Review for Monday's quiz
1. 在课堂上完成kahoot。
2. 使用你的注释和阅读来帮助你准备
3.前5名获得3参与积分
4.周一小测验的学习与复习
Due:
Annotations Speak: First Marking Period pg 8 - 29
1. READ pages 0 -29
2. Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。
2. Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。
Due:
Annotations Speak: First Marking Period pg 8 - 29
1. READ pages 0 -29
2. Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。
2. Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。
Due:
Annotations Speak: First Marking Period pg 8 - 29
1. READ pages 0 -29
2. Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。
2. Write annotations for the First Marking Period from pages 0- 29 selecting at least 7-10 different significant quotes that you can respond to.
Explain how each quote was important to you and give a clear example or connection.
Include the title of the section, pg #, paraphrased/ actual quote, and your detailed comment.
3. Do not need many annotations BUT must be decent quality and have analysis.
1. LEA las páginas 8 - 29
2. Escriba anotaciones para el primer período de calificación de las páginas 0 a 29 seleccionando al menos 7 a 10 citas significativas diferentes a las que pueda responder.
Explique cómo cada cita fue importante para usted y dé un ejemplo claro o una conexión.
Incluya el título de la sección, el n.º de página, la cita parafraseada/real y su comentario detallado.
3. No necesita muchas anotaciones PERO debe ser de calidad decente y tener análisis.
1. 阅读第 0 -29 页
2. 为第 0 - 29 页的第一个评分周期写注释，选择至少 7-10 个不同的重要引语，您可以做出回应。
解释每个引用对您的重要性，并给出一个清晰的例子或联系。
包括该部分的标题、pg #、释义/实际引用以及您的详细评论。
3.不需要很多注释，但必须质量不错，有分析。
Due:
Wk #31 Edpuzzle - Speak - 1st Marking Period - Call to Adventure
1. Answer the questions about the begining of Speak. From Welcome to Merryweather High to Espanol
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the Hero's Journey. Identify Melinda's journey carefully.
1. Responda las preguntas sobre el comienzo de Speak. De Bienvenido a Merryweather High a Español
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas escritas breves.
3. Discute con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre el viaje del héroe. Identifique cuidadosamente el viaje de Melinda.
1.回答Speak开头的问题。 从 Welcome to Merryweather High 到 Espanol
2. 你将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论英雄之旅的最后一个问题。 仔细辨别梅琳达的旅程。
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the Hero's Journey. Identify Melinda's journey carefully.
1. Responda las preguntas sobre el comienzo de Speak. De Bienvenido a Merryweather High a Español
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas escritas breves.
3. Discute con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre el viaje del héroe. Identifique cuidadosamente el viaje de Melinda.
1.回答Speak开头的问题。 从 Welcome to Merryweather High 到 Espanol
2. 你将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论英雄之旅的最后一个问题。 仔细辨别梅琳达的旅程。
Due:
Wk #31 Edpuzzle - Speak - 1st Marking Period - Call to Adventure
1. Answer the questions about the begining of Speak. From Welcome to Merryweather High to Espanol
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the Hero's Journey. Identify Melinda's journey carefully.
1. Responda las preguntas sobre el comienzo de Speak. De Bienvenido a Merryweather High a Español
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas escritas breves.
3. Discute con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre el viaje del héroe. Identifique cuidadosamente el viaje de Melinda.
1.回答Speak开头的问题。 从 Welcome to Merryweather High 到 Espanol
2. 你将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论英雄之旅的最后一个问题。 仔细辨别梅琳达的旅程。
2. You will have both Mulitple choice questions and short written responses.
3. Discuss with your table mates the last question on the Hero's Journey. Identify Melinda's journey carefully.
1. Responda las preguntas sobre el comienzo de Speak. De Bienvenido a Merryweather High a Español
2. Tendrá preguntas de opción múltiple y respuestas escritas breves.
3. Discute con tus compañeros de mesa la última pregunta sobre el viaje del héroe. Identifique cuidadosamente el viaje de Melinda.
1.回答Speak开头的问题。 从 Welcome to Merryweather High 到 Espanol
2. 你将有多项选择题和简短的书面回答。
3. 与同桌讨论英雄之旅的最后一个问题。 仔细辨别梅琳达的旅程。
Due:
Wed Q: Either respond to ONE of the lies on the list of lies they tell you in high school by giving an example OR write a NEW lie that is not on the list below
THE FIRST TEN LIES THEY TELL YOU IN HIGH SCHOOL
1. We are here to help you.
2. You will have time to get to your class before the bell rings.
3. The dress code will be enforced.
4. No smoking is allowed on school grounds.
5. Our football team will win the championship this year.
6. We expect more of you here.
7. Guidance counselors are always available to listen.
8. Your schedule was created with your needs in mind.
9. Your locker combination is private.
10. These will be the years you look back on fondly
Translation:
问：要么通过举例来回应他们在高中告诉你的谎言列表中的一个谎言，要么写一个不在下面列表中的新谎言
P: Responda a UNA de las mentiras en la lista de mentiras que le dijeron en la escuela secundaria dando un ejemplo O escriba una NUEVA mentira que no esté en la lista a continuación
他们在高中时告诉你的前十个谎言
1. 我们在这里为您提供帮助。
2. 在铃声响起之前，您将有时间去上课。
3. 着装要求将被强制执行。
4. 校园内禁止吸烟。
5. 我们的足球队今年将获得冠军。
6. 我们期待更多的你在这里。
7. 辅导员随时可以倾听。
8. 您的日程安排是根据您的需求创建的。
9. 您的储物柜密码是私密的。
10. 这些将是你深情回顾的岁月
LAS PRIMERAS DIEZ MENTIRAS QUE TE DICEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
1. Estamos aquí para ayudarte.
2. Tendrás tiempo de llegar a tu clase antes de que suene la campana.
3. Se hará cumplir el código de vestimenta.
4. No se permite fumar en los terrenos de la escuela.
5. Nuestro equipo de fútbol ganará el campeonato este año.
6. Esperamos más de usted aquí.
7. Los consejeros de orientación siempre están disponibles para escuchar.
8. Su horario se creó teniendo en cuenta sus necesidades.
9. La combinación de tu casillero es privada.
10. Estos serán los años que recordarás con cariño
1. We are here to help you.
2. You will have time to get to your class before the bell rings.
3. The dress code will be enforced.
4. No smoking is allowed on school grounds.
5. Our football team will win the championship this year.
6. We expect more of you here.
7. Guidance counselors are always available to listen.
8. Your schedule was created with your needs in mind.
9. Your locker combination is private.
10. These will be the years you look back on fondly
Translation:
问：要么通过举例来回应他们在高中告诉你的谎言列表中的一个谎言，要么写一个不在下面列表中的新谎言
P: Responda a UNA de las mentiras en la lista de mentiras que le dijeron en la escuela secundaria dando un ejemplo O escriba una NUEVA mentira que no esté en la lista a continuación
他们在高中时告诉你的前十个谎言
1. 我们在这里为您提供帮助。
2. 在铃声响起之前，您将有时间去上课。
3. 着装要求将被强制执行。
4. 校园内禁止吸烟。
5. 我们的足球队今年将获得冠军。
6. 我们期待更多的你在这里。
7. 辅导员随时可以倾听。
8. 您的日程安排是根据您的需求创建的。
9. 您的储物柜密码是私密的。
10. 这些将是你深情回顾的岁月
LAS PRIMERAS DIEZ MENTIRAS QUE TE DICEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
1. Estamos aquí para ayudarte.
2. Tendrás tiempo de llegar a tu clase antes de que suene la campana.
3. Se hará cumplir el código de vestimenta.
4. No se permite fumar en los terrenos de la escuela.
5. Nuestro equipo de fútbol ganará el campeonato este año.
6. Esperamos más de usted aquí.
7. Los consejeros de orientación siempre están disponibles para escuchar.
8. Su horario se creó teniendo en cuenta sus necesidades.
9. La combinación de tu casillero es privada.
10. Estos serán los años que recordarás con cariño
Due:
Wed Q: Either respond to ONE of the lies on the list of lies they tell you in high school by giving an example OR write a NEW lie that is not on the list below
THE FIRST TEN LIES THEY TELL YOU IN HIGH SCHOOL
1. We are here to help you.
2. You will have time to get to your class before the bell rings.
3. The dress code will be enforced.
4. No smoking is allowed on school grounds.
5. Our football team will win the championship this year.
6. We expect more of you here.
7. Guidance counselors are always available to listen.
8. Your schedule was created with your needs in mind.
9. Your locker combination is private.
10. These will be the years you look back on fondly
Translation:
问：要么通过举例来回应他们在高中告诉你的谎言列表中的一个谎言，要么写一个不在下面列表中的新谎言
P: Responda a UNA de las mentiras en la lista de mentiras que le dijeron en la escuela secundaria dando un ejemplo O escriba una NUEVA mentira que no esté en la lista a continuación
他们在高中时告诉你的前十个谎言
1. 我们在这里为您提供帮助。
2. 在铃声响起之前，您将有时间去上课。
3. 着装要求将被强制执行。
4. 校园内禁止吸烟。
5. 我们的足球队今年将获得冠军。
6. 我们期待更多的你在这里。
7. 辅导员随时可以倾听。
8. 您的日程安排是根据您的需求创建的。
9. 您的储物柜密码是私密的。
10. 这些将是你深情回顾的岁月
LAS PRIMERAS DIEZ MENTIRAS QUE TE DICEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
1. Estamos aquí para ayudarte.
2. Tendrás tiempo de llegar a tu clase antes de que suene la campana.
3. Se hará cumplir el código de vestimenta.
4. No se permite fumar en los terrenos de la escuela.
5. Nuestro equipo de fútbol ganará el campeonato este año.
6. Esperamos más de usted aquí.
7. Los consejeros de orientación siempre están disponibles para escuchar.
8. Su horario se creó teniendo en cuenta sus necesidades.
9. La combinación de tu casillero es privada.
10. Estos serán los años que recordarás con cariño
1. We are here to help you.
2. You will have time to get to your class before the bell rings.
3. The dress code will be enforced.
4. No smoking is allowed on school grounds.
5. Our football team will win the championship this year.
6. We expect more of you here.
7. Guidance counselors are always available to listen.
8. Your schedule was created with your needs in mind.
9. Your locker combination is private.
10. These will be the years you look back on fondly
Translation:
问：要么通过举例来回应他们在高中告诉你的谎言列表中的一个谎言，要么写一个不在下面列表中的新谎言
P: Responda a UNA de las mentiras en la lista de mentiras que le dijeron en la escuela secundaria dando un ejemplo O escriba una NUEVA mentira que no esté en la lista a continuación
他们在高中时告诉你的前十个谎言
1. 我们在这里为您提供帮助。
2. 在铃声响起之前，您将有时间去上课。
3. 着装要求将被强制执行。
4. 校园内禁止吸烟。
5. 我们的足球队今年将获得冠军。
6. 我们期待更多的你在这里。
7. 辅导员随时可以倾听。
8. 您的日程安排是根据您的需求创建的。
9. 您的储物柜密码是私密的。
10. 这些将是你深情回顾的岁月
LAS PRIMERAS DIEZ MENTIRAS QUE TE DICEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
1. Estamos aquí para ayudarte.
2. Tendrás tiempo de llegar a tu clase antes de que suene la campana.
3. Se hará cumplir el código de vestimenta.
4. No se permite fumar en los terrenos de la escuela.
5. Nuestro equipo de fútbol ganará el campeonato este año.
6. Esperamos más de usted aquí.
7. Los consejeros de orientación siempre están disponibles para escuchar.
8. Su horario se creó teniendo en cuenta sus necesidades.
9. La combinación de tu casillero es privada.
10. Estos serán los años que recordarás con cariño
Due:
Mon Q: What is the novel Speak About? (Do not answer until after the Nearpod)
Mon Q: ¿De qué trata la novela Speak About? (No contestar hasta después del Nearpod)
周一 问：小说《Speak About》是什么？ （在 Nearpod 之前不要回答）
周一 问：小说《Speak About》是什么？ （在 Nearpod 之前不要回答）
Due:
Mon Q: What is the novel Speak About? (Do not answer until after the Nearpod)
Mon Q: ¿De qué trata la novela Speak About? (No contestar hasta después del Nearpod)
周一 问：小说《Speak About》是什么？ （在 Nearpod 之前不要回答）
周一 问：小说《Speak About》是什么？ （在 Nearpod 之前不要回答）
Due:
Wk #30 Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)
Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)
With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)
Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）
与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）
With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)
Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）
与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）
Due:
Wk #30 Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)
Hero Journey Clock Project (Hero, Anti-Hero, or Villain)
With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)
Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）
与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）
With a partner select a popular hero, anti-hero, or Villain
Construct their hero’s journey clock following the 12 stages of a hero’s journey (see common lit or slides)
Write clearly in what story these characters FOLLOW the stages of a hero - Complete graphic organizer and get approval first
Draw their clock on a poster and label stages
Color and Make poster look great (Best poster of the Period wins a prize)
Proyecto Hero Journey Clock (héroe, antihéroe o villano)
Con un compañero, selecciona un héroe, antihéroe o villano popular.
Construya el reloj del viaje de su héroe siguiendo las 12 etapas del viaje de un héroe (vea las diapositivas o las luces comunes)
Escriba claramente en qué historia estos personajes SIGUEN las etapas de un héroe - Complete el organizador gráfico y obtenga la aprobación primero
Dibuja su reloj en un cartel y etiqueta los escenarios.
Colorea y haz que el póster se vea genial (El mejor póster de la época gana un premio)
英雄之旅时钟项目（英雄、反英雄或反派）
与伙伴一起选择受欢迎的英雄、反英雄或反派
按照英雄旅程的 12 个阶段构建他们英雄的旅程时钟（参见常见的照明或幻灯片）
清楚地写下这些角色在什么故事中遵循英雄的阶段 - 完成图形组织器并首先获得批准
在海报和标签舞台上画出他们的时钟
色彩和使海报看起来很棒（期间最佳海报获奖）
Due:
HW: Reading - from The Hero's Adventure
Read & listen to the interview From The Hero’s Adventure. On the 2nd read, annotate 10 ideas that discuss important ideas of being a hero. Also, use 3 of the defined words in a sentence. Respond to the three questions in my comments.
阅读并收听英雄历险记的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。 回答我评论中的三个问题。
说明：阅读并收听《英雄历险记》中的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。
阅读并收听英雄历险记的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。 回答我评论中的三个问题。
说明：阅读并收听《英雄历险记》中的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。
Due:
HW: Reading - from The Hero's Adventure
Read & listen to the interview From The Hero’s Adventure. On the 2nd read, annotate 10 ideas that discuss important ideas of being a hero. Also, use 3 of the defined words in a sentence. Respond to the three questions in my comments.
阅读并收听英雄历险记的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。 回答我评论中的三个问题。
说明：阅读并收听《英雄历险记》中的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。
阅读并收听英雄历险记的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。 回答我评论中的三个问题。
说明：阅读并收听《英雄历险记》中的采访。 在第二次阅读时，注释 10 个讨论成为英雄的重要想法的想法。 另外，在一个句子中使用 3 个定义的词。
Due:
HW: CommonLit: The Hero's Journey
We will be discussing the hero's journey. It represents types of characters we see in stories and the patterns they follow. What heroes can you name and do they follow this journey?
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/05/2023.
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.
Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 05/04/2023.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.
我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2023 年 4 月 5 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/05/2023.
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.
Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 05/04/2023.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.
我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2023 年 4 月 5 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。
Due:
HW: CommonLit: The Hero's Journey
We will be discussing the hero's journey. It represents types of characters we see in stories and the patterns they follow. What heroes can you name and do they follow this journey?
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/05/2023.
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.
Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 05/04/2023.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.
我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2023 年 4 月 5 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。
1. Complete the commonlit assignment on the journey.
2. This assignment is due 04/05/2023.
3. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.
Estaremos discutiendo el viaje del héroe. Representa los tipos de personajes que vemos en las historias y los patrones que siguen. ¿Qué héroes puedes nombrar y siguen este viaje?
1. Complete la tarea común en el viaje.
2. Esta asignación vence el 05/04/2023.
3. Haga clic en el enlace adjunto para acceder a la tarea; en la página de inicio de sesión de CommonLit, haga clic en Iniciar sesión con Google.
我们将讨论英雄的旅程。 它代表了我们在故事中看到的人物类型以及他们遵循的模式。 您能说出哪些英雄的名字，他们会跟随这段旅程吗？
1.完成旅途中的普通任务。
2. 该作业于 2023 年 4 月 5 日到期。
3. 点击附件链接进入作业； 在 CommonLit 登录页面上，单击使用 Google 登录。
Due:
Wk #30 Mon Q: Within the Cave you fear to enter lies the treasure you seek - Joseph Campbell. What does this quote mean? What is your cave and what is your treasure?
Lunes P: Dentro de la cueva en la que temes entrar se encuentra el tesoro que buscas: Joseph Campbell. ¿Qué significa esta cita? ¿Cuál es tu cueva y cuál es tu tesoro?
周一 问：在你害怕进入的洞穴里有你寻找的宝藏——约瑟夫·坎贝尔。 这句话是什么意思？ 你的洞穴是什么，你的宝藏是什么？
周一 问：在你害怕进入的洞穴里有你寻找的宝藏——约瑟夫·坎贝尔。 这句话是什么意思？ 你的洞穴是什么，你的宝藏是什么？
Due:
Wk #30 Mon Q: Within the Cave you fear to enter lies the treasure you seek - Joseph Campbell. What does this quote mean? What is your cave and what is your treasure?
Lunes P: Dentro de la cueva en la que temes entrar se encuentra el tesoro que buscas: Joseph Campbell. ¿Qué significa esta cita? ¿Cuál es tu cueva y cuál es tu tesoro?
周一 问：在你害怕进入的洞穴里有你寻找的宝藏——约瑟夫·坎贝尔。 这句话是什么意思？ 你的洞穴是什么，你的宝藏是什么？
周一 问：在你害怕进入的洞穴里有你寻找的宝藏——约瑟夫·坎贝尔。 这句话是什么意思？ 你的洞穴是什么，你的宝藏是什么？
Due:
Wk #29 What makes a hero?
Directions:
What makes a hero? Joseph Campbell believed that all stories of growth and heroes followed a very clear pattern. It is in these patterns that we see our lives and our struggles.
1. Watch the Ted Talk - What makes a hero?
2. Answer the following questions following the lines of the video.
3. On this back page think of how you are a hero. Consider what type of hero you would be with an object that gives you strength, a weakness you might possess, and a short description.
4. Fill out the form on the back page COLOR and decorate the sheet as your hero.
Direcciones:
¿Qué hace a un héroe? Joseph Campbell creía que todas las historias de crecimiento y héroes seguían un patrón muy claro. Es en estos patrones que vemos nuestras vidas y nuestras luchas.
1. Mira la charla Ted - ¿Qué hace a un héroe?
2. Contesta las siguientes preguntas siguiendo las líneas del video.
3. En esta última página, piensa en cómo eres un héroe. Considera qué tipo de héroe serías con un objeto que te da fuerza, una debilidad que podrías poseer y una breve descripción.
4. Rellena el formulario de la última página COLOR y decora la hoja como tu héroe.
路线：
是什么造就了英雄？ 约瑟夫·坎贝尔认为，所有关于成长和英雄的故事都遵循着一个非常清晰的模式。 正是在这些模式中，我们看到了我们的生活和我们的斗争。
1. 观看 Ted 演讲——什么造就了英雄？
2.根据视频中的台词回答下列问题。
3. 在这个封底想想你是如何成为英雄的。 考虑一下你会成为什么样的英雄，有一个能给你力量的东西，一个你可能拥有的弱点，以及一个简短的描述。
4. 填写背面的颜色表格，并将表格装饰成您的英雄。
What makes a hero? Joseph Campbell believed that all stories of growth and heroes followed a very clear pattern. It is in these patterns that we see our lives and our struggles.
1. Watch the Ted Talk - What makes a hero?
2. Answer the following questions following the lines of the video.
3. On this back page think of how you are a hero. Consider what type of hero you would be with an object that gives you strength, a weakness you might possess, and a short description.
4. Fill out the form on the back page COLOR and decorate the sheet as your hero.
Direcciones:
¿Qué hace a un héroe? Joseph Campbell creía que todas las historias de crecimiento y héroes seguían un patrón muy claro. Es en estos patrones que vemos nuestras vidas y nuestras luchas.
1. Mira la charla Ted - ¿Qué hace a un héroe?
2. Contesta las siguientes preguntas siguiendo las líneas del video.
3. En esta última página, piensa en cómo eres un héroe. Considera qué tipo de héroe serías con un objeto que te da fuerza, una debilidad que podrías poseer y una breve descripción.
4. Rellena el formulario de la última página COLOR y decora la hoja como tu héroe.
路线：
是什么造就了英雄？ 约瑟夫·坎贝尔认为，所有关于成长和英雄的故事都遵循着一个非常清晰的模式。 正是在这些模式中，我们看到了我们的生活和我们的斗争。
1. 观看 Ted 演讲——什么造就了英雄？
2.根据视频中的台词回答下列问题。
3. 在这个封底想想你是如何成为英雄的。 考虑一下你会成为什么样的英雄，有一个能给你力量的东西，一个你可能拥有的弱点，以及一个简短的描述。
4. 填写背面的颜色表格，并将表格装饰成您的英雄。
Due:
Wk #29 What makes a hero?
Directions:
What makes a hero? Joseph Campbell believed that all stories of growth and heroes followed a very clear pattern. It is in these patterns that we see our lives and our struggles.
1. Watch the Ted Talk - What makes a hero?
2. Answer the following questions following the lines of the video.
3. On this back page think of how you are a hero. Consider what type of hero you would be with an object that gives you strength, a weakness you might possess, and a short description.
4. Fill out the form on the back page COLOR and decorate the sheet as your hero.
Direcciones:
¿Qué hace a un héroe? Joseph Campbell creía que todas las historias de crecimiento y héroes seguían un patrón muy claro. Es en estos patrones que vemos nuestras vidas y nuestras luchas.
1. Mira la charla Ted - ¿Qué hace a un héroe?
2. Contesta las siguientes preguntas siguiendo las líneas del video.
3. En esta última página, piensa en cómo eres un héroe. Considera qué tipo de héroe serías con un objeto que te da fuerza, una debilidad que podrías poseer y una breve descripción.
4. Rellena el formulario de la última página COLOR y decora la hoja como tu héroe.
路线：
是什么造就了英雄？ 约瑟夫·坎贝尔认为，所有关于成长和英雄的故事都遵循着一个非常清晰的模式。 正是在这些模式中，我们看到了我们的生活和我们的斗争。
1. 观看 Ted 演讲——什么造就了英雄？
2.根据视频中的台词回答下列问题。
3. 在这个封底想想你是如何成为英雄的。 考虑一下你会成为什么样的英雄，有一个能给你力量的东西，一个你可能拥有的弱点，以及一个简短的描述。
4. 填写背面的颜色表格，并将表格装饰成您的英雄。
What makes a hero? Joseph Campbell believed that all stories of growth and heroes followed a very clear pattern. It is in these patterns that we see our lives and our struggles.
1. Watch the Ted Talk - What makes a hero?
2. Answer the following questions following the lines of the video.
3. On this back page think of how you are a hero. Consider what type of hero you would be with an object that gives you strength, a weakness you might possess, and a short description.
4. Fill out the form on the back page COLOR and decorate the sheet as your hero.
Direcciones:
¿Qué hace a un héroe? Joseph Campbell creía que todas las historias de crecimiento y héroes seguían un patrón muy claro. Es en estos patrones que vemos nuestras vidas y nuestras luchas.
1. Mira la charla Ted - ¿Qué hace a un héroe?
2. Contesta las siguientes preguntas siguiendo las líneas del video.
3. En esta última página, piensa en cómo eres un héroe. Considera qué tipo de héroe serías con un objeto que te da fuerza, una debilidad que podrías poseer y una breve descripción.
4. Rellena el formulario de la última página COLOR y decora la hoja como tu héroe.
路线：
是什么造就了英雄？ 约瑟夫·坎贝尔认为，所有关于成长和英雄的故事都遵循着一个非常清晰的模式。 正是在这些模式中，我们看到了我们的生活和我们的斗争。
1. 观看 Ted 演讲——什么造就了英雄？
2.根据视频中的台词回答下列问题。
3. 在这个封底想想你是如何成为英雄的。 考虑一下你会成为什么样的英雄，有一个能给你力量的东西，一个你可能拥有的弱点，以及一个简短的描述。
4. 填写背面的颜色表格，并将表格装饰成您的英雄。
Due:
Book Report Project - Semester #2
Welcome readers! Now that you finished a reading a CHOSEN book you will design a presentation project to discuss your opinions on the book, its theme, and what it was about. You will be able to chose several methods to present your report.
Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items
Visual: Design something the audience will see and make it connected with the story or book you completed reading (Can be any of the many listed below or get approval on a visual)
Proof: Quotes, Events, & Page numbers of specific ideas from the story. (Prove that you actually read this book)
Theme: Overall Message of the story (Explain what you believe the story meant to you. What does the reader learn? What was the author trying to teach?"
Author's Connection: What did you learn about the author that affected his story? (Give details of the how the author's background or life comes across in the story. Was the story about their life? Did they write this for their son or daughter? Etc...)
Reader's Opinion: In your opinion what made this story interesting? Give reasons from the story. What made the book not work and why? (Give details of the story that were positive and negative)
Presentation: This report is focused on SPEAKING. You must either record yourself talking about this book or present it live in front of class.
One last area grade in the Rubric:
Creativity & Design - You will receive points for having a creative visuals or presentations. This could also become extra credit depending on HOW well and HOW much effort goes into it. (up to 10 points)Poster
Book Report Visual ideas:
Movie Poster visual + Presenation
Your book as the visual + Exit interview questions (asked by yours truly)
Comic Book visual + Comic Book Presentation of your book (Use a comic strip to describe connections & opinions of the story)
Symbolic Imagery of story + Explanation of symbols or meaning of book
Trailer Visual (only for books that are movies) + Explain the trailer & parts that are missing from the film
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
Visual: diseñe algo que la audiencia verá y conéctelo con la historia o el libro que terminó de leer (puede ser cualquiera de los muchos que se enumeran a continuación u obtener la aprobación de una imagen)
Prueba: citas, eventos y números de página de ideas específicas de la historia. (Demuestra que realmente leíste este libro)
Tema: Mensaje general de la historia (Explique lo que cree que significó la historia para usted. ¿Qué aprende el lector? ¿Qué estaba tratando de enseñar el autor?)
Conexión del autor: ¿Qué aprendiste sobre el autor que afectó su historia? (Dé detalles de cómo los antecedentes o la vida del autor aparecen en la historia. ¿La historia fue sobre su vida? ¿Escribieron esto para su hijo o hija? Etc...)
Opinión del lector: En tu opinión, ¿qué hizo que esta historia fuera interesante? Dar razones de la historia. ¿Qué hizo que el libro no funcionara y por qué? (Da detalles de la historia que fueron positivos y negativos)
Presentación: Este informe se centra en HABLAR. Debes grabarte hablando sobre este libro o presentarlo en vivo frente a la clase.
Una última calificación de área en la rúbrica:
Creatividad y diseño: recibirá puntos por tener imágenes o presentaciones creativas. Esto también podría convertirse en un crédito adicional dependiendo de CUÁN bien y CUÁNTO esfuerzo se dedique. (hasta 10 puntos) Póster
Informe del libro Ideas visuales:
Cartel de la película visual + Presentación
Su libro como visual + Preguntas de la entrevista de salida (preguntas por su servidor)
Comic Book visual + Comic Book Presentación de su libro (Use una tira cómica para describir conexiones y opiniones de la historia)
Imágenes simbólicas de la historia + Explicación de los símbolos o significado del libro
Imagen del tráiler (solo para libros que son películas) + Explicar el tráiler y las partes que faltan en la película
欢迎广大读者！ 现在您已经阅读了一本 CHOSEN 书，您将设计一个演示项目来讨论您对这本书的看法、它的主题以及它的内容。 您将能够选择多种方法来展示您的报告。
要求：无论您决定遵循什么想法，每份读书报告都应包括所有这些项目
视觉：设计观众会看到的东西，并将其与您读完的故事或书籍联系起来（可以是下面列出的任何一种，也可以在视觉上获得批准）
证明：故事中特定想法的引述、事件和页码。 （证明你真的读过这本书）
主题：故事的总体信息（解释你认为这个故事对你意味着什么。读者学到了什么？作者想教什么？
作者的联系：你从作者那里了解到什么影响了他的故事？ （详细说明作者的背景或生活如何在故事中出现。这个故事是关于他们的生活的吗？他们是为他们的儿子或女儿写的吗？等等......）
读者意见：在您看来，是什么让这个故事变得有趣？ 从故事中说出原因。 是什么让这本书不起作用，为什么？ （提供正面和负面故事的详细信息）
介绍：本报告的重点是演讲。 你必须要么录下自己谈论这本书的过程，要么在课堂上现场展示。
Rubric 中的最后一个区域等级：
创意与设计 - 您将因具有创意的视觉效果或演示文稿而获得积分。 这也可能成为额外的学分，具体取决于投入的程度和努力程度。 （最高10分）海报
读书报告视觉创意：
电影海报视觉+演示
你的书作为视觉+退出面试问题（由你真实地问）
漫画书视觉效果 + 漫画书介绍您的书（使用漫画来描述故事的联系和观点）
故事的象征意象 + 符号或书籍含义的解释
预告片视觉（仅适用于电影书籍）+解释电影中缺少的预告片和部分
Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items
Visual: Design something the audience will see and make it connected with the story or book you completed reading (Can be any of the many listed below or get approval on a visual)
Proof: Quotes, Events, & Page numbers of specific ideas from the story. (Prove that you actually read this book)
Theme: Overall Message of the story (Explain what you believe the story meant to you. What does the reader learn? What was the author trying to teach?"
Author's Connection: What did you learn about the author that affected his story? (Give details of the how the author's background or life comes across in the story. Was the story about their life? Did they write this for their son or daughter? Etc...)
Reader's Opinion: In your opinion what made this story interesting? Give reasons from the story. What made the book not work and why? (Give details of the story that were positive and negative)
Presentation: This report is focused on SPEAKING. You must either record yourself talking about this book or present it live in front of class.
One last area grade in the Rubric:
Creativity & Design - You will receive points for having a creative visuals or presentations. This could also become extra credit depending on HOW well and HOW much effort goes into it. (up to 10 points)Poster
Book Report Visual ideas:
Movie Poster visual + Presenation
Your book as the visual + Exit interview questions (asked by yours truly)
Comic Book visual + Comic Book Presentation of your book (Use a comic strip to describe connections & opinions of the story)
Symbolic Imagery of story + Explanation of symbols or meaning of book
Trailer Visual (only for books that are movies) + Explain the trailer & parts that are missing from the film
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
Visual: diseñe algo que la audiencia verá y conéctelo con la historia o el libro que terminó de leer (puede ser cualquiera de los muchos que se enumeran a continuación u obtener la aprobación de una imagen)
Prueba: citas, eventos y números de página de ideas específicas de la historia. (Demuestra que realmente leíste este libro)
Tema: Mensaje general de la historia (Explique lo que cree que significó la historia para usted. ¿Qué aprende el lector? ¿Qué estaba tratando de enseñar el autor?)
Conexión del autor: ¿Qué aprendiste sobre el autor que afectó su historia? (Dé detalles de cómo los antecedentes o la vida del autor aparecen en la historia. ¿La historia fue sobre su vida? ¿Escribieron esto para su hijo o hija? Etc...)
Opinión del lector: En tu opinión, ¿qué hizo que esta historia fuera interesante? Dar razones de la historia. ¿Qué hizo que el libro no funcionara y por qué? (Da detalles de la historia que fueron positivos y negativos)
Presentación: Este informe se centra en HABLAR. Debes grabarte hablando sobre este libro o presentarlo en vivo frente a la clase.
Una última calificación de área en la rúbrica:
Creatividad y diseño: recibirá puntos por tener imágenes o presentaciones creativas. Esto también podría convertirse en un crédito adicional dependiendo de CUÁN bien y CUÁNTO esfuerzo se dedique. (hasta 10 puntos) Póster
Informe del libro Ideas visuales:
Cartel de la película visual + Presentación
Su libro como visual + Preguntas de la entrevista de salida (preguntas por su servidor)
Comic Book visual + Comic Book Presentación de su libro (Use una tira cómica para describir conexiones y opiniones de la historia)
Imágenes simbólicas de la historia + Explicación de los símbolos o significado del libro
Imagen del tráiler (solo para libros que son películas) + Explicar el tráiler y las partes que faltan en la película
欢迎广大读者！ 现在您已经阅读了一本 CHOSEN 书，您将设计一个演示项目来讨论您对这本书的看法、它的主题以及它的内容。 您将能够选择多种方法来展示您的报告。
要求：无论您决定遵循什么想法，每份读书报告都应包括所有这些项目
视觉：设计观众会看到的东西，并将其与您读完的故事或书籍联系起来（可以是下面列出的任何一种，也可以在视觉上获得批准）
证明：故事中特定想法的引述、事件和页码。 （证明你真的读过这本书）
主题：故事的总体信息（解释你认为这个故事对你意味着什么。读者学到了什么？作者想教什么？
作者的联系：你从作者那里了解到什么影响了他的故事？ （详细说明作者的背景或生活如何在故事中出现。这个故事是关于他们的生活的吗？他们是为他们的儿子或女儿写的吗？等等......）
读者意见：在您看来，是什么让这个故事变得有趣？ 从故事中说出原因。 是什么让这本书不起作用，为什么？ （提供正面和负面故事的详细信息）
介绍：本报告的重点是演讲。 你必须要么录下自己谈论这本书的过程，要么在课堂上现场展示。
Rubric 中的最后一个区域等级：
创意与设计 - 您将因具有创意的视觉效果或演示文稿而获得积分。 这也可能成为额外的学分，具体取决于投入的程度和努力程度。 （最高10分）海报
读书报告视觉创意：
电影海报视觉+演示
你的书作为视觉+退出面试问题（由你真实地问）
漫画书视觉效果 + 漫画书介绍您的书（使用漫画来描述故事的联系和观点）
故事的象征意象 + 符号或书籍含义的解释
预告片视觉（仅适用于电影书籍）+解释电影中缺少的预告片和部分
Due:
Book Report Project - Semester #2
Welcome readers! Now that you finished a reading a CHOSEN book you will design a presentation project to discuss your opinions on the book, its theme, and what it was about. You will be able to chose several methods to present your report.
Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items
Visual: Design something the audience will see and make it connected with the story or book you completed reading (Can be any of the many listed below or get approval on a visual)
Proof: Quotes, Events, & Page numbers of specific ideas from the story. (Prove that you actually read this book)
Theme: Overall Message of the story (Explain what you believe the story meant to you. What does the reader learn? What was the author trying to teach?"
Author's Connection: What did you learn about the author that affected his story? (Give details of the how the author's background or life comes across in the story. Was the story about their life? Did they write this for their son or daughter? Etc...)
Reader's Opinion: In your opinion what made this story interesting? Give reasons from the story. What made the book not work and why? (Give details of the story that were positive and negative)
Presentation: This report is focused on SPEAKING. You must either record yourself talking about this book or present it live in front of class.
One last area grade in the Rubric:
Creativity & Design - You will receive points for having a creative visuals or presentations. This could also become extra credit depending on HOW well and HOW much effort goes into it. (up to 10 points)Poster
Book Report Visual ideas:
Movie Poster visual + Presenation
Your book as the visual + Exit interview questions (asked by yours truly)
Comic Book visual + Comic Book Presentation of your book (Use a comic strip to describe connections & opinions of the story)
Symbolic Imagery of story + Explanation of symbols or meaning of book
Trailer Visual (only for books that are movies) + Explain the trailer & parts that are missing from the film
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
Visual: diseñe algo que la audiencia verá y conéctelo con la historia o el libro que terminó de leer (puede ser cualquiera de los muchos que se enumeran a continuación u obtener la aprobación de una imagen)
Prueba: citas, eventos y números de página de ideas específicas de la historia. (Demuestra que realmente leíste este libro)
Tema: Mensaje general de la historia (Explique lo que cree que significó la historia para usted. ¿Qué aprende el lector? ¿Qué estaba tratando de enseñar el autor?)
Conexión del autor: ¿Qué aprendiste sobre el autor que afectó su historia? (Dé detalles de cómo los antecedentes o la vida del autor aparecen en la historia. ¿La historia fue sobre su vida? ¿Escribieron esto para su hijo o hija? Etc...)
Opinión del lector: En tu opinión, ¿qué hizo que esta historia fuera interesante? Dar razones de la historia. ¿Qué hizo que el libro no funcionara y por qué? (Da detalles de la historia que fueron positivos y negativos)
Presentación: Este informe se centra en HABLAR. Debes grabarte hablando sobre este libro o presentarlo en vivo frente a la clase.
Una última calificación de área en la rúbrica:
Creatividad y diseño: recibirá puntos por tener imágenes o presentaciones creativas. Esto también podría convertirse en un crédito adicional dependiendo de CUÁN bien y CUÁNTO esfuerzo se dedique. (hasta 10 puntos) Póster
Informe del libro Ideas visuales:
Cartel de la película visual + Presentación
Su libro como visual + Preguntas de la entrevista de salida (preguntas por su servidor)
Comic Book visual + Comic Book Presentación de su libro (Use una tira cómica para describir conexiones y opiniones de la historia)
Imágenes simbólicas de la historia + Explicación de los símbolos o significado del libro
Imagen del tráiler (solo para libros que son películas) + Explicar el tráiler y las partes que faltan en la película
欢迎广大读者！ 现在您已经阅读了一本 CHOSEN 书，您将设计一个演示项目来讨论您对这本书的看法、它的主题以及它的内容。 您将能够选择多种方法来展示您的报告。
要求：无论您决定遵循什么想法，每份读书报告都应包括所有这些项目
视觉：设计观众会看到的东西，并将其与您读完的故事或书籍联系起来（可以是下面列出的任何一种，也可以在视觉上获得批准）
证明：故事中特定想法的引述、事件和页码。 （证明你真的读过这本书）
主题：故事的总体信息（解释你认为这个故事对你意味着什么。读者学到了什么？作者想教什么？
作者的联系：你从作者那里了解到什么影响了他的故事？ （详细说明作者的背景或生活如何在故事中出现。这个故事是关于他们的生活的吗？他们是为他们的儿子或女儿写的吗？等等......）
读者意见：在您看来，是什么让这个故事变得有趣？ 从故事中说出原因。 是什么让这本书不起作用，为什么？ （提供正面和负面故事的详细信息）
介绍：本报告的重点是演讲。 你必须要么录下自己谈论这本书的过程，要么在课堂上现场展示。
Rubric 中的最后一个区域等级：
创意与设计 - 您将因具有创意的视觉效果或演示文稿而获得积分。 这也可能成为额外的学分，具体取决于投入的程度和努力程度。 （最高10分）海报
读书报告视觉创意：
电影海报视觉+演示
你的书作为视觉+退出面试问题（由你真实地问）
漫画书视觉效果 + 漫画书介绍您的书（使用漫画来描述故事的联系和观点）
故事的象征意象 + 符号或书籍含义的解释
预告片视觉（仅适用于电影书籍）+解释电影中缺少的预告片和部分
Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items
Visual: Design something the audience will see and make it connected with the story or book you completed reading (Can be any of the many listed below or get approval on a visual)
Proof: Quotes, Events, & Page numbers of specific ideas from the story. (Prove that you actually read this book)
Theme: Overall Message of the story (Explain what you believe the story meant to you. What does the reader learn? What was the author trying to teach?"
Author's Connection: What did you learn about the author that affected his story? (Give details of the how the author's background or life comes across in the story. Was the story about their life? Did they write this for their son or daughter? Etc...)
Reader's Opinion: In your opinion what made this story interesting? Give reasons from the story. What made the book not work and why? (Give details of the story that were positive and negative)
Presentation: This report is focused on SPEAKING. You must either record yourself talking about this book or present it live in front of class.
One last area grade in the Rubric:
Creativity & Design - You will receive points for having a creative visuals or presentations. This could also become extra credit depending on HOW well and HOW much effort goes into it. (up to 10 points)Poster
Book Report Visual ideas:
Movie Poster visual + Presenation
Your book as the visual + Exit interview questions (asked by yours truly)
Comic Book visual + Comic Book Presentation of your book (Use a comic strip to describe connections & opinions of the story)
Symbolic Imagery of story + Explanation of symbols or meaning of book
Trailer Visual (only for books that are movies) + Explain the trailer & parts that are missing from the film
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
Visual: diseñe algo que la audiencia verá y conéctelo con la historia o el libro que terminó de leer (puede ser cualquiera de los muchos que se enumeran a continuación u obtener la aprobación de una imagen)
Prueba: citas, eventos y números de página de ideas específicas de la historia. (Demuestra que realmente leíste este libro)
Tema: Mensaje general de la historia (Explique lo que cree que significó la historia para usted. ¿Qué aprende el lector? ¿Qué estaba tratando de enseñar el autor?)
Conexión del autor: ¿Qué aprendiste sobre el autor que afectó su historia? (Dé detalles de cómo los antecedentes o la vida del autor aparecen en la historia. ¿La historia fue sobre su vida? ¿Escribieron esto para su hijo o hija? Etc...)
Opinión del lector: En tu opinión, ¿qué hizo que esta historia fuera interesante? Dar razones de la historia. ¿Qué hizo que el libro no funcionara y por qué? (Da detalles de la historia que fueron positivos y negativos)
Presentación: Este informe se centra en HABLAR. Debes grabarte hablando sobre este libro o presentarlo en vivo frente a la clase.
Una última calificación de área en la rúbrica:
Creatividad y diseño: recibirá puntos por tener imágenes o presentaciones creativas. Esto también podría convertirse en un crédito adicional dependiendo de CUÁN bien y CUÁNTO esfuerzo se dedique. (hasta 10 puntos) Póster
Informe del libro Ideas visuales:
Cartel de la película visual + Presentación
Su libro como visual + Preguntas de la entrevista de salida (preguntas por su servidor)
Comic Book visual + Comic Book Presentación de su libro (Use una tira cómica para describir conexiones y opiniones de la historia)
Imágenes simbólicas de la historia + Explicación de los símbolos o significado del libro
Imagen del tráiler (solo para libros que son películas) + Explicar el tráiler y las partes que faltan en la película
欢迎广大读者！ 现在您已经阅读了一本 CHOSEN 书，您将设计一个演示项目来讨论您对这本书的看法、它的主题以及它的内容。 您将能够选择多种方法来展示您的报告。
要求：无论您决定遵循什么想法，每份读书报告都应包括所有这些项目
视觉：设计观众会看到的东西，并将其与您读完的故事或书籍联系起来（可以是下面列出的任何一种，也可以在视觉上获得批准）
证明：故事中特定想法的引述、事件和页码。 （证明你真的读过这本书）
主题：故事的总体信息（解释你认为这个故事对你意味着什么。读者学到了什么？作者想教什么？
作者的联系：你从作者那里了解到什么影响了他的故事？ （详细说明作者的背景或生活如何在故事中出现。这个故事是关于他们的生活的吗？他们是为他们的儿子或女儿写的吗？等等......）
读者意见：在您看来，是什么让这个故事变得有趣？ 从故事中说出原因。 是什么让这本书不起作用，为什么？ （提供正面和负面故事的详细信息）
介绍：本报告的重点是演讲。 你必须要么录下自己谈论这本书的过程，要么在课堂上现场展示。
Rubric 中的最后一个区域等级：
创意与设计 - 您将因具有创意的视觉效果或演示文稿而获得积分。 这也可能成为额外的学分，具体取决于投入的程度和努力程度。 （最高10分）海报
读书报告视觉创意：
电影海报视觉+演示
你的书作为视觉+退出面试问题（由你真实地问）
漫画书视觉效果 + 漫画书介绍您的书（使用漫画来描述故事的联系和观点）
故事的象征意象 + 符号或书籍含义的解释
预告片视觉（仅适用于电影书籍）+解释电影中缺少的预告片和部分
Due:
Book Report Check #2
1. For your presentation you should use these sentence frames to talk about your presentation.
2. Complete the boxes in the document below to have clear paragraphs to read for your presentation.
3. Each box covers a specific area you wil be graded on.
Theme
Proof
Author connection
Reader's opinion.
4. Use the structure to complete your thoughts and use for live or flip grid presentations.
*** IF YOU ARE DOING EXIT INTERVIEWS YOU WILL NOT NEED TO COMPLETE THE SENTENCE FRAMES. PLEASE ATTACHE INTERVIEW QUESTIONS.
1. Para su presentación, debe usar estos marcos de oraciones para hablar sobre su presentación.
2. Complete los recuadros en el documento a continuación para tener párrafos claros para leer en su presentación.
3. Cada cuadro cubre un área específica en la que se le calificará.
Tema
Prueba
Conexión de autor
Opinión del lector.
4. Use la estructura para completar sus pensamientos y utilícela para presentaciones en vivo o en cuadrícula.
*** SI ESTÁS REALIZANDO ENTREVISTAS DE SALIDA NO NECESITARÁS COMPLETAR LOS CUADROS DE ORACIÓN. POR FAVOR ADJUNTE LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA.
1. 在你的演讲中，你应该使用这些句型来谈论你的演讲。
2. 完成下面文档中的方框，为您的演示文稿准备清晰的段落。
3. 每个方框包含您将被评分的特定区域。
主题
证明
作者连接
读者的意见。
4. 使用该结构来完成您的想法并用于实时或翻转网格演示。
*** 如果您正在进行离职面谈，则无需完成句子框架。 请附上面试问题。
2. Complete the boxes in the document below to have clear paragraphs to read for your presentation.
3. Each box covers a specific area you wil be graded on.
Theme
Proof
Author connection
Reader's opinion.
4. Use the structure to complete your thoughts and use for live or flip grid presentations.
*** IF YOU ARE DOING EXIT INTERVIEWS YOU WILL NOT NEED TO COMPLETE THE SENTENCE FRAMES. PLEASE ATTACHE INTERVIEW QUESTIONS.
1. Para su presentación, debe usar estos marcos de oraciones para hablar sobre su presentación.
2. Complete los recuadros en el documento a continuación para tener párrafos claros para leer en su presentación.
3. Cada cuadro cubre un área específica en la que se le calificará.
Tema
Prueba
Conexión de autor
Opinión del lector.
4. Use la estructura para completar sus pensamientos y utilícela para presentaciones en vivo o en cuadrícula.
*** SI ESTÁS REALIZANDO ENTREVISTAS DE SALIDA NO NECESITARÁS COMPLETAR LOS CUADROS DE ORACIÓN. POR FAVOR ADJUNTE LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA.
1. 在你的演讲中，你应该使用这些句型来谈论你的演讲。
2. 完成下面文档中的方框，为您的演示文稿准备清晰的段落。
3. 每个方框包含您将被评分的特定区域。
主题
证明
作者连接
读者的意见。
4. 使用该结构来完成您的想法并用于实时或翻转网格演示。
*** 如果您正在进行离职面谈，则无需完成句子框架。 请附上面试问题。
Due:
Book Report Check #2
1. For your presentation you should use these sentence frames to talk about your presentation.
2. Complete the boxes in the document below to have clear paragraphs to read for your presentation.
3. Each box covers a specific area you wil be graded on.
Theme
Proof
Author connection
Reader's opinion.
4. Use the structure to complete your thoughts and use for live or flip grid presentations.
*** IF YOU ARE DOING EXIT INTERVIEWS YOU WILL NOT NEED TO COMPLETE THE SENTENCE FRAMES. PLEASE ATTACHE INTERVIEW QUESTIONS.
1. Para su presentación, debe usar estos marcos de oraciones para hablar sobre su presentación.
2. Complete los recuadros en el documento a continuación para tener párrafos claros para leer en su presentación.
3. Cada cuadro cubre un área específica en la que se le calificará.
Tema
Prueba
Conexión de autor
Opinión del lector.
4. Use la estructura para completar sus pensamientos y utilícela para presentaciones en vivo o en cuadrícula.
*** SI ESTÁS REALIZANDO ENTREVISTAS DE SALIDA NO NECESITARÁS COMPLETAR LOS CUADROS DE ORACIÓN. POR FAVOR ADJUNTE LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA.
1. 在你的演讲中，你应该使用这些句型来谈论你的演讲。
2. 完成下面文档中的方框，为您的演示文稿准备清晰的段落。
3. 每个方框包含您将被评分的特定区域。
主题
证明
作者连接
读者的意见。
4. 使用该结构来完成您的想法并用于实时或翻转网格演示。
*** 如果您正在进行离职面谈，则无需完成句子框架。 请附上面试问题。
2. Complete the boxes in the document below to have clear paragraphs to read for your presentation.
3. Each box covers a specific area you wil be graded on.
Theme
Proof
Author connection
Reader's opinion.
4. Use the structure to complete your thoughts and use for live or flip grid presentations.
*** IF YOU ARE DOING EXIT INTERVIEWS YOU WILL NOT NEED TO COMPLETE THE SENTENCE FRAMES. PLEASE ATTACHE INTERVIEW QUESTIONS.
1. Para su presentación, debe usar estos marcos de oraciones para hablar sobre su presentación.
2. Complete los recuadros en el documento a continuación para tener párrafos claros para leer en su presentación.
3. Cada cuadro cubre un área específica en la que se le calificará.
Tema
Prueba
Conexión de autor
Opinión del lector.
4. Use la estructura para completar sus pensamientos y utilícela para presentaciones en vivo o en cuadrícula.
*** SI ESTÁS REALIZANDO ENTREVISTAS DE SALIDA NO NECESITARÁS COMPLETAR LOS CUADROS DE ORACIÓN. POR FAVOR ADJUNTE LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA.
1. 在你的演讲中，你应该使用这些句型来谈论你的演讲。
2. 完成下面文档中的方框，为您的演示文稿准备清晰的段落。
3. 每个方框包含您将被评分的特定区域。
主题
证明
作者连接
读者的意见。
4. 使用该结构来完成您的想法并用于实时或翻转网格演示。
*** 如果您正在进行离职面谈，则无需完成句子框架。 请附上面试问题。
Due:
Wed Q: What are a few revisions you should make to your essay to improve your argument? Consider your thesis, the quotes you used, your grammar, & transitions for your writing.
Wed 问：你应该对你的文章做哪些修改来改进你的论点？ 考虑你的论文，你使用的引语，你的语法，以及你写作的过渡。
Miércoles P: ¿Cuáles son algunas revisiones que debe hacer a su ensayo para mejorar su argumento? Considere su tesis, las citas que usó, su gramática y las transiciones para su escritura.
Miércoles P: ¿Cuáles son algunas revisiones que debe hacer a su ensayo para mejorar su argumento? Considere su tesis, las citas que usó, su gramática y las transiciones para su escritura.
Due:
Wed Q: What are a few revisions you should make to your essay to improve your argument? Consider your thesis, the quotes you used, your grammar, & transitions for your writing.
Wed 问：你应该对你的文章做哪些修改来改进你的论点？ 考虑你的论文，你使用的引语，你的语法，以及你写作的过渡。
Miércoles P: ¿Cuáles son algunas revisiones que debe hacer a su ensayo para mejorar su argumento? Considere su tesis, las citas que usó, su gramática y las transiciones para su escritura.
Miércoles P: ¿Cuáles son algunas revisiones que debe hacer a su ensayo para mejorar su argumento? Considere su tesis, las citas que usó, su gramática y las transiciones para su escritura.
Due:
Book Report Check #1
Complete this slide with basic information about the book your read
1. Setting & Summary
2. Theme - Overall Message of the story
3. Quotes w/ pg# from story
4. Characters & plot description (Who is in the story and what happens / Beginning - middle - End )
5. Opinions on the story - How would you rate the book and would you recommend it to other readers? )6. Autor's Description and fun facts - What information do you have on the author and what influence its book writing
6. Autor's Description and fun facts - What information do you have on the author and what influence its book writing
Complete esta diapositiva con información básica sobre el libro que leyó
1. Configuración y resumen
2. Tema - Mensaje general de la historia
3. Citas con pg# de la historia
4. Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
5. Opiniones sobre la historia - ¿Cómo calificaría el libro y lo recomendaría a otros lectores? )
6. Descripción del autor y datos curiosos - ¿Qué información tienes sobre el autor y qué influencia tiene en la escritura del libro?
使用有关您阅读的书的基本信息完成此幻灯片
一、设置与总结
2. 主题——故事的整体信息
3. 引用故事中的 pg#
4.人物&情节描述（故事中有谁，发生了什么/开头-中间-结尾）
5. 对故事的看法——你如何评价这本书，你会推荐给其他读者吗？ )
6. 作者的描述和有趣的事实——你有什么关于作者的信息，对他的书的写作有什么影响
1. Setting & Summary
2. Theme - Overall Message of the story
3. Quotes w/ pg# from story
4. Characters & plot description (Who is in the story and what happens / Beginning - middle - End )
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2. Tema - Mensaje general de la historia
3. Citas con pg# de la historia
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3. 引用故事中的 pg#
4.人物&情节描述（故事中有谁，发生了什么/开头-中间-结尾）
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6. 作者的描述和有趣的事实——你有什么关于作者的信息，对他的书的写作有什么影响
Due:
Book Report Check #1
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2. Theme - Overall Message of the story
3. Quotes w/ pg# from story
4. Characters & plot description (Who is in the story and what happens / Beginning - middle - End )
5. Opinions on the story - How would you rate the book and would you recommend it to other readers? )6. Autor's Description and fun facts - What information do you have on the author and what influence its book writing
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2. Tema - Mensaje general de la historia
3. Citas con pg# de la historia
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3. 引用故事中的 pg#
4.人物&情节描述（故事中有谁，发生了什么/开头-中间-结尾）
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1. Setting & Summary
2. Theme - Overall Message of the story
3. Quotes w/ pg# from story
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5. Opinions on the story - How would you rate the book and would you recommend it to other readers? )6. Autor's Description and fun facts - What information do you have on the author and what influence its book writing
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2. Tema - Mensaje general de la historia
3. Citas con pg# de la historia
4. Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
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一、设置与总结
2. 主题——故事的整体信息
3. 引用故事中的 pg#
4.人物&情节描述（故事中有谁，发生了什么/开头-中间-结尾）
5. 对故事的看法——你如何评价这本书，你会推荐给其他读者吗？ )
6. 作者的描述和有趣的事实——你有什么关于作者的信息，对他的书的写作有什么影响
Due:
Fri Q: What is one clear reason and evidence to support your thesis/ claim on your Romeo & Juliet essay? Give an actual quote or Act & scene to prove your evidence.
Viernes P: ¿Cuál es una razón clara y evidencia para apoyar su tesis/afirmación sobre su ensayo de Romeo y Julieta? Proporcione una cita real o Acto y escena para probar su evidencia.
周五 问：支持你的论点/关于你的罗密欧与朱丽叶论文的主张的明确理由和证据是什么？ 给出一个实际的报价或场景来证明你的证据。
周五 问：支持你的论点/关于你的罗密欧与朱丽叶论文的主张的明确理由和证据是什么？ 给出一个实际的报价或场景来证明你的证据。
Due:
Fri Q: What is one clear reason and evidence to support your thesis/ claim on your Romeo & Juliet essay? Give an actual quote or Act & scene to prove your evidence.
Viernes P: ¿Cuál es una razón clara y evidencia para apoyar su tesis/afirmación sobre su ensayo de Romeo y Julieta? Proporcione una cita real o Acto y escena para probar su evidencia.
周五 问：支持你的论点/关于你的罗密欧与朱丽叶论文的主张的明确理由和证据是什么？ 给出一个实际的报价或场景来证明你的证据。
周五 问：支持你的论点/关于你的罗密欧与朱丽叶论文的主张的明确理由和证据是什么？ 给出一个实际的报价或场景来证明你的证据。
Due:
Fri Q: What is one clear reason and evidence to support your thesis/ claim on your Romeo & Juliet essay? Give an actual quote or Act & scene to prove your evidence.
Viernes P: ¿Cuál es una razón clara y evidencia para apoyar su tesis/afirmación sobre su ensayo de Romeo y Julieta? Proporcione una cita real o Acto y escena para probar su evidencia.
周五 问：支持你的论点/关于你的罗密欧与朱丽叶论文的主张的明确理由和证据是什么？ 给出一个实际的报价或场景来证明你的证据。
周五 问：支持你的论点/关于你的罗密欧与朱丽叶论文的主张的明确理由和证据是什么？ 给出一个实际的报价或场景来证明你的证据。
Due:
Responsible for Tragedy - R & J Essay
Introduction: At the end of Romeo & Juliet the Prince puts responsibility for the six deaths in the story on all the characters. “All are punished” he states suggesting everyone suffers since it was everyone’s responsibility. Even the Prince himself feels blame and is he right? What responsibility do the characters owe in leading to this tragic ending and which group is most responsible for tragedy? Was it a greater power, the parents, or their children who are most at fault?
Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended?
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
** See Rubric for break down of essay
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？
提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?
Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended?
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
** See Rubric for break down of essay
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？
提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?
Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
Due:
Responsible for Tragedy - R & J Essay
Introduction: At the end of Romeo & Juliet the Prince puts responsibility for the six deaths in the story on all the characters. “All are punished” he states suggesting everyone suffers since it was everyone’s responsibility. Even the Prince himself feels blame and is he right? What responsibility do the characters owe in leading to this tragic ending and which group is most responsible for tragedy? Was it a greater power, the parents, or their children who are most at fault?
Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended?
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
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Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？
提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?
Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended?
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
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Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？
提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?
Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
Due:
Responsible for Tragedy - R & J Essay
Introduction: At the end of Romeo & Juliet the Prince puts responsibility for the six deaths in the story on all the characters. “All are punished” he states suggesting everyone suffers since it was everyone’s responsibility. Even the Prince himself feels blame and is he right? What responsibility do the characters owe in leading to this tragic ending and which group is most responsible for tragedy? Was it a greater power, the parents, or their children who are most at fault?
Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended?
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
** See Rubric for break down of essay
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？
提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?
Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
Prompt: Use your knowledge of the Tragedy Romeo & Juliet to choose and defend a position on the topic of responsibility in Romeo & Julie Based on the two text write an argument essay in the form of literary criticisms in response to this question - Which of these three ideas within these stories had the greatest responsibility for how the stories ended?
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
Assignment: Create a 5 paragraph essay paper on if fate, authority, or youth should have the greatest blame in these tragic stories. Use quotes, evidence, and concrete details from Shakespeare’s Romeo & Juliet and modern readings & news to support your claim. Use support assignments to complete your essay. Total of 4 assignments that will be worth credit.
Rough Draft & Final (60 points)
** See Rubric for break down of essay
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
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Use Jane Schaffer style writing (concrete details & thoughtful commentary)
Use at least 3 concrete evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
简介：在罗密欧与朱丽叶的结尾，王子将故事中六人死亡的责任归咎于所有角色。 “所有人都受到惩罚”，他说，暗示每个人都会受苦，因为这是每个人的责任。连太子自己都觉得怪怪的，对吗？角色对导致这一悲剧结局负有什么责任？哪个群体对悲剧负有最大责任？是更大的力量，父母，还是他们的孩子是最有过错的？
提示：用你对悲剧罗密欧与朱丽叶的知识来选择和捍卫罗密欧与朱丽叶中责任主题的立场 基于这两篇文章，以文学批评的形式写一篇论证文章来回答这个问题 - 其中哪一个这些故事中的三个想法对故事的结局负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们能否为做出选择导致糟糕的决定和糟糕的结局的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
作业：写一篇 5 段的论文，讨论命运、权威或青春是否应该在这些悲剧故事中承担最大的责任。使用莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和现代读物和新闻中的引语、证据和具体细节来支持您的主张。使用支持作业来完成你的论文。总共有 4 项值得记入的作业。
初稿和决赛（60 分）
** 见专栏文章分解
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
使用 Jane Schaffer 风格的写作（具体细节和深思熟虑的评论）
使用至少 3 个具体证据和文字支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Introducción: Al final de Romeo y Julieta, el Príncipe atribuye la responsabilidad de las seis muertes de la historia a todos los personajes. “Todos son castigados”, afirma sugiriendo que todos sufren porque era responsabilidad de todos. Incluso el propio Príncipe se siente culpable y ¿tiene razón? ¿Qué responsabilidad tienen los personajes en la conducción de este trágico final y qué grupo es el más responsable de la tragedia? ¿Fue un poder mayor, los padres o sus hijos quienes tienen la mayor culpa?
Pregunta: Usa tu conocimiento de la Tragedia Romeo y Julieta para elegir y defender una posición sobre el tema de la responsabilidad en Romeo y Julie Basado en los dos textos, escribe un ensayo de argumento en forma de crítica literaria en respuesta a esta pregunta: ¿Cuál de estos ¿Tres ideas dentro de estas historias tuvieron la mayor responsabilidad en cómo terminaron las historias?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su final?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Tarea: Crear un ensayo de 5 párrafos sobre si el destino, la autoridad o la juventud deberían tener la mayor culpa en estas trágicas historias. Use citas, evidencia y detalles concretos de Romeo y Julieta de Shakespeare y lecturas y noticias modernas para respaldar su afirmación. Use tareas de apoyo para completar su ensayo. Total de 4 asignaciones que valdrán crédito.
Borrador y Final (60 puntos)
** Consulte la rúbrica para desglosar el ensayo
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use el estilo de escritura de Jane Schaffer (detalles concretos y comentarios reflexivos)
Utilice al menos 3 pruebas concretas y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
Due:
Silent Debate
Directions: In groups of 2-3, each student will be assigned a different position in a topic. Students are to work with their group and silently debate the topic. Please fill out all the information regarding the topic and position of each student before moving on.
1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.
Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.
1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.
说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。
1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。
1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.
Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.
1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.
说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。
1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。
Due:
Silent Debate
Directions: In groups of 2-3, each student will be assigned a different position in a topic. Students are to work with their group and silently debate the topic. Please fill out all the information regarding the topic and position of each student before moving on.
1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.
Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.
1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.
说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。
1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。
1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.
Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.
1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.
说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。
1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。
Due:
Silent Debate
Directions: In groups of 2-3, each student will be assigned a different position in a topic. Students are to work with their group and silently debate the topic. Please fill out all the information regarding the topic and position of each student before moving on.
1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.
Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.
1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.
说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。
1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。
1. We will be using the SLIDE practice debate first before debating on Romeo & Juliet
2. You will need to choose OR be assigned a partner that will have opposing views.
3. SLIDE Practice = ANY topic of you and your partner's choosing (if not on list get pre-approval)
4. DOC = REAL & important debate on R & J - You will be assigned a topic.
Instrucciones: En grupos de 2-3, a cada estudiante se le asignará una posición diferente en un tema. Los estudiantes deben trabajar con su grupo y debatir en silencio el tema. Complete toda la información sobre el tema y la posición de cada estudiante antes de continuar.
1. Primero usaremos el debate de práctica SLIDE antes de debatir sobre Romeo y Julieta.
2. Deberá elegir O que se le asigne un socio que tendrá puntos de vista opuestos.
3. Práctica de DIAPOSITIVAS = CUALQUIER tema que elijan usted y su pareja (si no está en la lista, obtenga una aprobación previa)
4. DOC = debate REAL e importante sobre R & J - Se le asignará un tema.
说明：在 2-3 人一组中，每个学生将被分配到一个主题的不同位置。 学生将与他们的小组一起工作并默默地辩论这个话题。 在继续之前，请填写有关每个学生的主题和职位的所有信息。
1. 在辩论罗密欧与朱丽叶之前，我们将首先使用 SLIDE 练习辩论
2. 您将需要选择或分配一个持反对意见的合作伙伴。
3. SLIDE 练习 = 您和您的合作伙伴选择的任何主题（如果不在列表中，请获得预先批准）
4. DOC = REAL & important debate on R & J - 你将被分配一个话题。
Due:
Q: Which group below is most responsible for the tragedy in R & J? Explain...
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Due:
Q: Which group below is most responsible for the tragedy in R & J? Explain...
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Due:
Q: Which group below is most responsible for the tragedy in R & J? Explain...
Fate/chance: Is there a higher power such as fate, destiny, or chance that kept the lovers apart & led to their end?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Authority: Does the responsibility lie with the adults who should know better but may not always make the best choices for those they are protecting?
Youth: Can we give responsibility to the younger & more immature characters that made a choice which led to poor decisions & worse a poor end?
问：以下哪个团体对 R&J 的悲剧负有最大责任？
命运/机会：是否有更高的力量，例如命运，命运或机会，使恋人分开并导致他们的结局？
权威：责任是否在于应该了解更多但可能并不总是为他们所保护的人做出最佳选择的成年人？
青年：我们是否可以让那些做出了错误决定和糟糕结局的选择的更年轻、更不成熟的角色承担责任？
P: ¿Cuál de los siguientes grupos es el más responsable de la tragedia en R & J?
Destino/azar: ¿Existe un poder superior como el destino, el destino o el azar que mantuvo separados a los amantes y los condujo a su fin?
Autoridad: ¿La responsabilidad recae en los adultos que deberían saber más pero que no siempre pueden tomar las mejores decisiones para aquellos a quienes protegen?
Juventud: ¿Podemos responsabilizar a los personajes más jóvenes e inmaduros que tomaron una decisión que condujo a malas decisiones y, peor aún, a un mal final?
Due:
Romeo & Juliet Kahoot Act 4&5
1. Here is a warm up to get you ready for your quiz on Friday
2. Complete the self paced Kahoot
3. Put your name in the Kahoot clearly
4. Participation points for high placers.
5. Use annotations & questions for Act 4 & 5
1. Aquí hay un calentamiento para que estés listo para tu prueba del viernes.
2. Completa el Kahoot a tu propio ritmo
3. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
4. Puntos de participación para los primeros clasificados.
5. Usa anotaciones y preguntas para los Actos 4 y 5
1. 这是一个热身活动，让你为周五的测验做好准备
2. 完成自定进度的 Kahoot
3.把你的名字清楚地写在Kahoot上
4.高位选手参与积分。
5. 为第 4 和第 5 幕使用注释和问题
2. Complete the self paced Kahoot
3. Put your name in the Kahoot clearly
4. Participation points for high placers.
5. Use annotations & questions for Act 4 & 5
1. Aquí hay un calentamiento para que estés listo para tu prueba del viernes.
2. Completa el Kahoot a tu propio ritmo
3. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
4. Puntos de participación para los primeros clasificados.
5. Usa anotaciones y preguntas para los Actos 4 y 5
1. 这是一个热身活动，让你为周五的测验做好准备
2. 完成自定进度的 Kahoot
3.把你的名字清楚地写在Kahoot上
4.高位选手参与积分。
5. 为第 4 和第 5 幕使用注释和问题
Due:
Romeo & Juliet Kahoot Act 4&5
1. Here is a warm up to get you ready for your quiz on Friday
2. Complete the self paced Kahoot
3. Put your name in the Kahoot clearly
4. Participation points for high placers.
5. Use annotations & questions for Act 4 & 5
1. Aquí hay un calentamiento para que estés listo para tu prueba del viernes.
2. Completa el Kahoot a tu propio ritmo
3. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
4. Puntos de participación para los primeros clasificados.
5. Usa anotaciones y preguntas para los Actos 4 y 5
1. 这是一个热身活动，让你为周五的测验做好准备
2. 完成自定进度的 Kahoot
3.把你的名字清楚地写在Kahoot上
4.高位选手参与积分。
5. 为第 4 和第 5 幕使用注释和问题
2. Complete the self paced Kahoot
3. Put your name in the Kahoot clearly
4. Participation points for high placers.
5. Use annotations & questions for Act 4 & 5
1. Aquí hay un calentamiento para que estés listo para tu prueba del viernes.
2. Completa el Kahoot a tu propio ritmo
3. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
4. Puntos de participación para los primeros clasificados.
5. Usa anotaciones y preguntas para los Actos 4 y 5
1. 这是一个热身活动，让你为周五的测验做好准备
2. 完成自定进度的 Kahoot
3.把你的名字清楚地写在Kahoot上
4.高位选手参与积分。
5. 为第 4 和第 5 幕使用注释和问题
Due:
Romeo & Juliet Kahoot Act 4&5
1. Here is a warm up to get you ready for your quiz on Friday
2. Complete the self paced Kahoot
3. Put your name in the Kahoot clearly
4. Participation points for high placers.
5. Use annotations & questions for Act 4 & 5
1. Aquí hay un calentamiento para que estés listo para tu prueba del viernes.
2. Completa el Kahoot a tu propio ritmo
3. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
4. Puntos de participación para los primeros clasificados.
5. Usa anotaciones y preguntas para los Actos 4 y 5
1. 这是一个热身活动，让你为周五的测验做好准备
2. 完成自定进度的 Kahoot
3.把你的名字清楚地写在Kahoot上
4.高位选手参与积分。
5. 为第 4 和第 5 幕使用注释和问题
2. Complete the self paced Kahoot
3. Put your name in the Kahoot clearly
4. Participation points for high placers.
5. Use annotations & questions for Act 4 & 5
1. Aquí hay un calentamiento para que estés listo para tu prueba del viernes.
2. Completa el Kahoot a tu propio ritmo
3. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
4. Puntos de participación para los primeros clasificados.
5. Usa anotaciones y preguntas para los Actos 4 y 5
1. 这是一个热身活动，让你为周五的测验做好准备
2. 完成自定进度的 Kahoot
3.把你的名字清楚地写在Kahoot上
4.高位选手参与积分。
5. 为第 4 和第 5 幕使用注释和问题
Due:
Wk #27 Act 4&5 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 4 Scenes 1-5 & Act 5 Scenes 1-3 complete the act 4 & 5 questions
2. Answer the comprehension question (first 6 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 5 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 6pts total
Last 5 questions = 10pts total
1. Después de anotar las escenas 1 a 5 del acto 4 y las escenas 1 a 3 del acto 5, complete las preguntas del acto 4 y 5
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 6 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 5 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 6 puntos en total
Últimas 5 preguntas = 10 puntos en total
1. 注释完第 4 幕场景 1-5 和第 5 幕场景 1-3 后，完成第 4 幕和第 5 幕的问题
2.用完整的句子回答理解题（前6题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 5 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 6 分
最后 5 个问题 = 总共 10 分
2. Answer the comprehension question (first 6 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 5 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 6pts total
Last 5 questions = 10pts total
1. Después de anotar las escenas 1 a 5 del acto 4 y las escenas 1 a 3 del acto 5, complete las preguntas del acto 4 y 5
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 6 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 5 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 6 puntos en total
Últimas 5 preguntas = 10 puntos en total
1. 注释完第 4 幕场景 1-5 和第 5 幕场景 1-3 后，完成第 4 幕和第 5 幕的问题
2.用完整的句子回答理解题（前6题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 5 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 6 分
最后 5 个问题 = 总共 10 分
Due:
Wk #27 Act 4&5 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 4 Scenes 1-5 & Act 5 Scenes 1-3 complete the act 4 & 5 questions
2. Answer the comprehension question (first 6 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 5 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 6pts total
Last 5 questions = 10pts total
1. Después de anotar las escenas 1 a 5 del acto 4 y las escenas 1 a 3 del acto 5, complete las preguntas del acto 4 y 5
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 6 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 5 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 6 puntos en total
Últimas 5 preguntas = 10 puntos en total
1. 注释完第 4 幕场景 1-5 和第 5 幕场景 1-3 后，完成第 4 幕和第 5 幕的问题
2.用完整的句子回答理解题（前6题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 5 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 6 分
最后 5 个问题 = 总共 10 分
2. Answer the comprehension question (first 6 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 5 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 6pts total
Last 5 questions = 10pts total
1. Después de anotar las escenas 1 a 5 del acto 4 y las escenas 1 a 3 del acto 5, complete las preguntas del acto 4 y 5
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 6 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 5 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 6 puntos en total
Últimas 5 preguntas = 10 puntos en total
1. 注释完第 4 幕场景 1-5 和第 5 幕场景 1-3 后，完成第 4 幕和第 5 幕的问题
2.用完整的句子回答理解题（前6题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 5 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 6 分
最后 5 个问题 = 总共 10 分
Due:
Wk #27 Act 4&5 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 4 Scenes 1-5 & Act 5 Scenes 1-3 complete the act 4 & 5 questions
2. Answer the comprehension question (first 6 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 5 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 6pts total
Last 5 questions = 10pts total
1. Después de anotar las escenas 1 a 5 del acto 4 y las escenas 1 a 3 del acto 5, complete las preguntas del acto 4 y 5
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 6 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 5 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 6 puntos en total
Últimas 5 preguntas = 10 puntos en total
1. 注释完第 4 幕场景 1-5 和第 5 幕场景 1-3 后，完成第 4 幕和第 5 幕的问题
2.用完整的句子回答理解题（前6题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 5 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 6 分
最后 5 个问题 = 总共 10 分
2. Answer the comprehension question (first 6 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 5 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 6pts total
Last 5 questions = 10pts total
1. Después de anotar las escenas 1 a 5 del acto 4 y las escenas 1 a 3 del acto 5, complete las preguntas del acto 4 y 5
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 6 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 5 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 6 puntos en total
Últimas 5 preguntas = 10 puntos en total
1. 注释完第 4 幕场景 1-5 和第 5 幕场景 1-3 后，完成第 4 幕和第 5 幕的问题
2.用完整的句子回答理解题（前6题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 5 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 6 分
最后 5 个问题 = 总共 10 分
Due:
Wk #27 Edpuzzle - Romeo & Juliet Act 5
Long Read but only 5 questions.
Complete by tomorrow
Use to study for your quiz on Friday
长读，但只有 5 个问题。
明天完成
用于周五的测验学习
Lectura larga pero solo 5 preguntas.
completo para mañana
Úsalo para estudiar para tu prueba del viernes
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Annotations: Act 4 & 5 Romeo & Juliet
1. Watch Act 4 from the film before reading. We will be examining Act 5 a little differently.
2. Read Act 4 & 5 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Situational & Plot developments - There is a twist....
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 8 strong annotatons for ACT 4 using ONLY the comment box. Give another 10 strong annotations for ACT 5
1. Mire el Acto 4 de la película antes de leerlo. Examinaremos el Acto 5 de manera un poco diferente.
2. Lee los Actos 4 y 5 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Desarrollos situacionales y de la trama - Hay un giro...
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Tipos de arco (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o construcción
5. Da 8 anotaciones fuertes para el ACT 4 usando SOLO el cuadro de comentarios Da otras 10 anotaciones fuertes para el ACT 5
1. 阅读前先观看影片的第四幕。 我们将以不同的方式检查第 5 幕。
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第四、五幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
情境和情节发展 - 有一个转折......
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框为 ACT 4 提供 8 个强注释。 再给 ACT 5 加 10 个强注解
2. Read Act 4 & 5 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Situational & Plot developments - There is a twist....
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
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2. Lee los Actos 4 y 5 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Desarrollos situacionales y de la trama - Hay un giro...
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Tipos de arco (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
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1. 阅读前先观看影片的第四幕。 我们将以不同的方式检查第 5 幕。
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第四、五幕
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4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
情境和情节发展 - 有一个转折......
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
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Annotations: Act 4 & 5 Romeo & Juliet
1. Watch Act 4 from the film before reading. We will be examining Act 5 a little differently.
2. Read Act 4 & 5 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Situational & Plot developments - There is a twist....
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
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1. Mire el Acto 4 de la película antes de leerlo. Examinaremos el Acto 5 de manera un poco diferente.
2. Lee los Actos 4 y 5 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Desarrollos situacionales y de la trama - Hay un giro...
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Tipos de arco (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
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1. 阅读前先观看影片的第四幕。 我们将以不同的方式检查第 5 幕。
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第四、五幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
情境和情节发展 - 有一个转折......
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
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3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
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Archtypes (types of characters)
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2. Lee los Actos 4 y 5 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Desarrollos situacionales y de la trama - Hay un giro...
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Tipos de arco (tipos de personajes)
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¡Drama! Suspenso o construcción
5. Da 8 anotaciones fuertes para el ACT 4 usando SOLO el cuadro de comentarios Da otras 10 anotaciones fuertes para el ACT 5
1. 阅读前先观看影片的第四幕。 我们将以不同的方式检查第 5 幕。
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第四、五幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
情境和情节发展 - 有一个转折......
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
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Due:
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1. Watch Act 4 from the film before reading. We will be examining Act 5 a little differently.
2. Read Act 4 & 5 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Situational & Plot developments - There is a twist....
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
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5. Give 8 strong annotatons for ACT 4 using ONLY the comment box. Give another 10 strong annotations for ACT 5
1. Mire el Acto 4 de la película antes de leerlo. Examinaremos el Acto 5 de manera un poco diferente.
2. Lee los Actos 4 y 5 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Desarrollos situacionales y de la trama - Hay un giro...
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Tipos de arco (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o construcción
5. Da 8 anotaciones fuertes para el ACT 4 usando SOLO el cuadro de comentarios Da otras 10 anotaciones fuertes para el ACT 5
1. 阅读前先观看影片的第四幕。 我们将以不同的方式检查第 5 幕。
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第四、五幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
情境和情节发展 - 有一个转折......
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
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2. Read Act 4 & 5 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
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Irony: situational, verbal, or dramatic irony
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2. Lee los Actos 4 y 5 de Romeo y Julieta
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Desarrollos situacionales y de la trama - Hay un giro...
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Tipos de arco (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o construcción
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1. 阅读前先观看影片的第四幕。 我们将以不同的方式检查第 5 幕。
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第四、五幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
情境和情节发展 - 有一个转折......
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
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Due:
Winter Interim Assessment
1. Complete the 16 question interim assessment
2. Be completed with your work and use the entire class period.
3. If you do not finish please inform me.
1. Complete la evaluación intermedia de 16 preguntas
2. Completar con su trabajo y utilizar todo el período de clase.
3. Si no termina por favor infórmeme.
1.完成16题期中测评
2. 完成作业并利用整个课堂时间。
3.如果你没有完成请通知我。
2. Be completed with your work and use the entire class period.
3. If you do not finish please inform me.
1. Complete la evaluación intermedia de 16 preguntas
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3. Si no termina por favor infórmeme.
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2. 完成作业并利用整个课堂时间。
3.如果你没有完成请通知我。
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3.如果你没有完成请通知我。
Due:
Wk #27 Mon Q: Why do you think Romeo & Juliet DO NOT tell their parents about their marriage? Do you believe it would have been worse or better if the couple told everyone of their relationship?
Translation:¿Por qué crees que Romeo y Julieta NO les cuentan a sus padres sobre su matrimonio? ¿Crees que hubiera sido peor o mejor si la pareja les contara a todos sobre su relación?
为什么你认为罗密欧与朱丽叶不告诉他们的父母他们的婚姻？ 如果这对夫妇告诉所有人他们的关系，你认为情况会更糟还是更好？
为什么你认为罗密欧与朱丽叶不告诉他们的父母他们的婚姻？ 如果这对夫妇告诉所有人他们的关系，你认为情况会更糟还是更好？
Due:
Wk #27 Mon Q: Why do you think Romeo & Juliet DO NOT tell their parents about their marriage? Do you believe it would have been worse or better if the couple told everyone of their relationship?
Translation:¿Por qué crees que Romeo y Julieta NO les cuentan a sus padres sobre su matrimonio? ¿Crees que hubiera sido peor o mejor si la pareja les contara a todos sobre su relación?
为什么你认为罗密欧与朱丽叶不告诉他们的父母他们的婚姻？ 如果这对夫妇告诉所有人他们的关系，你认为情况会更糟还是更好？
为什么你认为罗密欧与朱丽叶不告诉他们的父母他们的婚姻？ 如果这对夫妇告诉所有人他们的关系，你认为情况会更糟还是更好？
Due:
Wk #27 Mon Q: Why do you think Romeo & Juliet DO NOT tell their parents about their marriage? Do you believe it would have been worse or better if the couple told everyone of their relationship?
Translation:¿Por qué crees que Romeo y Julieta NO les cuentan a sus padres sobre su matrimonio? ¿Crees que hubiera sido peor o mejor si la pareja les contara a todos sobre su relación?
为什么你认为罗密欧与朱丽叶不告诉他们的父母他们的婚姻？ 如果这对夫妇告诉所有人他们的关系，你认为情况会更糟还是更好？
为什么你认为罗密欧与朱丽叶不告诉他们的父母他们的婚姻？ 如果这对夫妇告诉所有人他们的关系，你认为情况会更糟还是更好？
Due:
Fri Q's Choose ONE: A: What would be 3 things you rather do than homework/ run the mile? Why? B: What would be 3 things you rather be than be someone else? Why? C: What would be 3 things you rather have than have than having ALL the money in the world? Why?
Q's Elija UNO:
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferiría hacer en lugar de la tarea/correr la milla? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías ser a ser otra persona? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías tener antes que tener TODO el dinero del mundo? ¿Por qué?
Q's 选择一个：
你宁愿做三件事而不是做作业/跑一英里？ 为什么？
你宁愿成为别人而不是别人的三件事是什么？ 为什么？
比起拥有世界上所有的钱，你宁愿拥有的三样东西是什么？ 为什么？
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferiría hacer en lugar de la tarea/correr la milla? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías ser a ser otra persona? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías tener antes que tener TODO el dinero del mundo? ¿Por qué?
Q's 选择一个：
你宁愿做三件事而不是做作业/跑一英里？ 为什么？
你宁愿成为别人而不是别人的三件事是什么？ 为什么？
比起拥有世界上所有的钱，你宁愿拥有的三样东西是什么？ 为什么？
Due:
Fri Q's Choose ONE: A: What would be 3 things you rather do than homework/ run the mile? Why? B: What would be 3 things you rather be than be someone else? Why? C: What would be 3 things you rather have than have than having ALL the money in the world? Why?
Q's Elija UNO:
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferiría hacer en lugar de la tarea/correr la milla? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías ser a ser otra persona? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías tener antes que tener TODO el dinero del mundo? ¿Por qué?
Q's 选择一个：
你宁愿做三件事而不是做作业/跑一英里？ 为什么？
你宁愿成为别人而不是别人的三件事是什么？ 为什么？
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Q's 选择一个：
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Due:
Fri Q's Choose ONE: A: What would be 3 things you rather do than homework/ run the mile? Why? B: What would be 3 things you rather be than be someone else? Why? C: What would be 3 things you rather have than have than having ALL the money in the world? Why?
Q's Elija UNO:
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferiría hacer en lugar de la tarea/correr la milla? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías ser a ser otra persona? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías tener antes que tener TODO el dinero del mundo? ¿Por qué?
Q's 选择一个：
你宁愿做三件事而不是做作业/跑一英里？ 为什么？
你宁愿成为别人而不是别人的三件事是什么？ 为什么？
比起拥有世界上所有的钱，你宁愿拥有的三样东西是什么？ 为什么？
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferiría hacer en lugar de la tarea/correr la milla? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías ser a ser otra persona? ¿Por qué?
¿Cuáles serían las 3 cosas que preferirías tener antes que tener TODO el dinero del mundo? ¿Por qué?
Q's 选择一个：
你宁愿做三件事而不是做作业/跑一英里？ 为什么？
你宁愿成为别人而不是别人的三件事是什么？ 为什么？
比起拥有世界上所有的钱，你宁愿拥有的三样东西是什么？ 为什么？
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Wk #26 Edpuzzle - Romeo & Juliet Act 3
Long Read but only 5 questions.
Complete by tomorrow
Use to study for your quiz on Thursday
长读，但只有 5 个问题。
明天完成
用于学习周四的测验
Lectura larga pero solo 5 preguntas.
completo para mañana
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Wk #26 Edpuzzle - Romeo & Juliet Act 3
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Wk #26 Edpuzzle - Romeo & Juliet Act 3
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Wk #26 Romeo & Juliet Act 3 Comp. & Analyze Questions
1. After annotating your Act 3 Scenes 1-3 complete the act 2 questions
2. Answer the comprehension question (first 3 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-5) Write a minium of 5 sentence. At least 1 sentence for each of your scenes.
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 4 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 3pts total
Summary Question = 5pts
Last 4 questions = 16pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-3 del Acto 3, complete las preguntas del Acto 2
2. Conteste la pregunta de comprensión (primeras 3 preguntas) en oraciones completas y trate de dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explicando los eventos para TODAS las escenas (sc 1-5) Escribe un mínimo de 5 oraciones. Al menos 1 oración para cada una de tus escenas.
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 4 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 3 puntos en total
Resumen de la pregunta = 5 puntos
Últimas 4 preguntas = 16 puntos en total
1. 在对第 3 幕的场景 1-3 进行注释后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前3题），并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-5）写一个行为摘要和解释事件。至少写 5 句话。 每个场景至少有 1 个句子。
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 4 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 3 分
总结问题 = 5pts
最后 4 个问题 = 总共 16 分
2. Answer the comprehension question (first 3 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-5) Write a minium of 5 sentence. At least 1 sentence for each of your scenes.
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 4 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 3pts total
Summary Question = 5pts
Last 4 questions = 16pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-3 del Acto 3, complete las preguntas del Acto 2
2. Conteste la pregunta de comprensión (primeras 3 preguntas) en oraciones completas y trate de dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explicando los eventos para TODAS las escenas (sc 1-5) Escribe un mínimo de 5 oraciones. Al menos 1 oración para cada una de tus escenas.
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 4 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 3 puntos en total
Resumen de la pregunta = 5 puntos
Últimas 4 preguntas = 16 puntos en total
1. 在对第 3 幕的场景 1-3 进行注释后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前3题），并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-5）写一个行为摘要和解释事件。至少写 5 句话。 每个场景至少有 1 个句子。
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 4 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 3 分
总结问题 = 5pts
最后 4 个问题 = 总共 16 分
Due:
Wk #26 Romeo & Juliet Act 3 Comp. & Analyze Questions
1. After annotating your Act 3 Scenes 1-3 complete the act 2 questions
2. Answer the comprehension question (first 3 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-5) Write a minium of 5 sentence. At least 1 sentence for each of your scenes.
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 4 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 3pts total
Summary Question = 5pts
Last 4 questions = 16pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-3 del Acto 3, complete las preguntas del Acto 2
2. Conteste la pregunta de comprensión (primeras 3 preguntas) en oraciones completas y trate de dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explicando los eventos para TODAS las escenas (sc 1-5) Escribe un mínimo de 5 oraciones. Al menos 1 oración para cada una de tus escenas.
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 4 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 3 puntos en total
Resumen de la pregunta = 5 puntos
Últimas 4 preguntas = 16 puntos en total
1. 在对第 3 幕的场景 1-3 进行注释后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前3题），并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-5）写一个行为摘要和解释事件。至少写 5 句话。 每个场景至少有 1 个句子。
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 4 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 3 分
总结问题 = 5pts
最后 4 个问题 = 总共 16 分
2. Answer the comprehension question (first 3 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-5) Write a minium of 5 sentence. At least 1 sentence for each of your scenes.
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 4 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 3pts total
Summary Question = 5pts
Last 4 questions = 16pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-3 del Acto 3, complete las preguntas del Acto 2
2. Conteste la pregunta de comprensión (primeras 3 preguntas) en oraciones completas y trate de dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explicando los eventos para TODAS las escenas (sc 1-5) Escribe un mínimo de 5 oraciones. Al menos 1 oración para cada una de tus escenas.
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 4 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 3 puntos en total
Resumen de la pregunta = 5 puntos
Últimas 4 preguntas = 16 puntos en total
1. 在对第 3 幕的场景 1-3 进行注释后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前3题），并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-5）写一个行为摘要和解释事件。至少写 5 句话。 每个场景至少有 1 个句子。
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 4 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 3 分
总结问题 = 5pts
最后 4 个问题 = 总共 16 分
Due:
Wk #26 Romeo & Juliet Act 3 Comp. & Analyze Questions
1. After annotating your Act 3 Scenes 1-3 complete the act 2 questions
2. Answer the comprehension question (first 3 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-5) Write a minium of 5 sentence. At least 1 sentence for each of your scenes.
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 4 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 3pts total
Summary Question = 5pts
Last 4 questions = 16pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-3 del Acto 3, complete las preguntas del Acto 2
2. Conteste la pregunta de comprensión (primeras 3 preguntas) en oraciones completas y trate de dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explicando los eventos para TODAS las escenas (sc 1-5) Escribe un mínimo de 5 oraciones. Al menos 1 oración para cada una de tus escenas.
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 4 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 3 puntos en total
Resumen de la pregunta = 5 puntos
Últimas 4 preguntas = 16 puntos en total
1. 在对第 3 幕的场景 1-3 进行注释后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前3题），并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-5）写一个行为摘要和解释事件。至少写 5 句话。 每个场景至少有 1 个句子。
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 4 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 3 分
总结问题 = 5pts
最后 4 个问题 = 总共 16 分
2. Answer the comprehension question (first 3 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-5) Write a minium of 5 sentence. At least 1 sentence for each of your scenes.
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 4 questions. Each part is worth 2pts
First 3 Questions = 3pts total
Summary Question = 5pts
Last 4 questions = 16pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-3 del Acto 3, complete las preguntas del Acto 2
2. Conteste la pregunta de comprensión (primeras 3 preguntas) en oraciones completas y trate de dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explicando los eventos para TODAS las escenas (sc 1-5) Escribe un mínimo de 5 oraciones. Al menos 1 oración para cada una de tus escenas.
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 4 preguntas. Cada parte vale 2pts
Primeras 3 preguntas = 3 puntos en total
Resumen de la pregunta = 5 puntos
Últimas 4 preguntas = 16 puntos en total
1. 在对第 3 幕的场景 1-3 进行注释后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前3题），并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-5）写一个行为摘要和解释事件。至少写 5 句话。 每个场景至少有 1 个句子。
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 4 个问题的 a 和 b 部分。 每个部分值2pts
前 3 个问题 = 总共 3 分
总结问题 = 5pts
最后 4 个问题 = 总共 16 分
Due:
Act 3 R& J Kahoot
1. Here is a warm up to get you ready for your quiz
2. Put your name in the Kahoot clearly
3. Participation points for high placers.
1. Aquí hay un calentamiento para que esté listo para su prueba
2. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
3. Puntos de participación para los primeros clasificados.
1. 这是一个让你准备好测验的热身
2.把你的名字清楚地写在Kahoot里
3、高乐趣参与积分。
2. Put your name in the Kahoot clearly
3. Participation points for high placers.
1. Aquí hay un calentamiento para que esté listo para su prueba
2. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
3. Puntos de participación para los primeros clasificados.
1. 这是一个让你准备好测验的热身
2.把你的名字清楚地写在Kahoot里
3、高乐趣参与积分。
Due:
Act 3 R& J Kahoot
1. Here is a warm up to get you ready for your quiz
2. Put your name in the Kahoot clearly
3. Participation points for high placers.
1. Aquí hay un calentamiento para que esté listo para su prueba
2. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
3. Puntos de participación para los primeros clasificados.
1. 这是一个让你准备好测验的热身
2.把你的名字清楚地写在Kahoot里
3、高乐趣参与积分。
2. Put your name in the Kahoot clearly
3. Participation points for high placers.
1. Aquí hay un calentamiento para que esté listo para su prueba
2. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
3. Puntos de participación para los primeros clasificados.
1. 这是一个让你准备好测验的热身
2.把你的名字清楚地写在Kahoot里
3、高乐趣参与积分。
Due:
Act 3 R& J Kahoot
1. Here is a warm up to get you ready for your quiz
2. Put your name in the Kahoot clearly
3. Participation points for high placers.
1. Aquí hay un calentamiento para que esté listo para su prueba
2. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
3. Puntos de participación para los primeros clasificados.
1. 这是一个让你准备好测验的热身
2.把你的名字清楚地写在Kahoot里
3、高乐趣参与积分。
2. Put your name in the Kahoot clearly
3. Participation points for high placers.
1. Aquí hay un calentamiento para que esté listo para su prueba
2. Pon tu nombre en el Kahoot claramente
3. Puntos de participación para los primeros clasificados.
1. 这是一个让你准备好测验的热身
2.把你的名字清楚地写在Kahoot里
3、高乐趣参与积分。
Due:
Annotation Act 3 Romeo & Juliet
1. Watch the scenes from the film before reading
2. Read Act 3 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 10-12 strong annotatons using ONLY the comment box.
2. Read Act 3 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 10-12 strong annotatons using ONLY the comment box.
Due:
Annotation Act 3 Romeo & Juliet
1. Watch the scenes from the film before reading
2. Read Act 3 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 10-12 strong annotatons using ONLY the comment box.
2. Read Act 3 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 10-12 strong annotatons using ONLY the comment box.
Due:
Annotation Act 3 Romeo & Juliet
1. Watch the scenes from the film before reading
2. Read Act 3 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 10-12 strong annotatons using ONLY the comment box.
2. Read Act 3 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 10-12 strong annotatons using ONLY the comment box.
Due:
Figurative Language Poster - R&J
You will construct a drawing and visual for a quote in Shakespeare's Romeo & Juliet and explain the use of figurative language... puns, hyperbole, metaphor, simile, oxymoron, paradox or irony.
1. First, look at the slides and do the nearpod on figurative language to help you review the terms
2. As you read Romeo & Juliet you will collect quotes to help identify figurative language. Put the collect quotes in the google document and identify what type, where the quote in R&J and WHY it is this type of figurative language.
3. Write and identify quotes in the chart provided
4. Construct a picture with ONE of the quotes and explain why it is used in a figurative manner.
Construirás un dibujo y una imagen para una cita de Romeo y Julieta de Shakespeare y explicarás el uso del lenguaje figurativo... juegos de palabras, hipérboles, metáforas, símiles, oxímoron, paradojas o ironías.
1. Primero, mire las diapositivas y haga el nearpod en lenguaje figurado para ayudarlo a revisar los términos.
2. A medida que lea Romeo y Julieta, recopilará citas para ayudar a identificar el lenguaje figurativo. Coloque las citas recopiladas en el documento de Google e identifique qué tipo, dónde está la cita en R&J y POR QUÉ es este tipo de lenguaje figurativo.
3. Escriba e identifique citas en el cuadro provisto
4. Construya una imagen con UNA de las citas y explique por qué se usa de manera figurada.
您将为莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中的一句话构建绘图和视觉效果，并解释比喻语言的使用……双关语、夸张法、隐喻、明喻、矛盾修辞法、悖论或讽刺。
1.首先，看幻灯片，用比喻语言做nearpod，帮助你复习术语
2. 当你阅读罗密欧与朱丽叶时，你会收集引语来帮助识别比喻语言。 将收集的引语放在 google 文档中，并确定是什么类型，R&J 中引语的位置以及为什么是这种比喻语言。
3. 在提供的图表中写下并识别报价
4. 用其中一个引语构图并解释为什么以比喻的方式使用它。
1. First, look at the slides and do the nearpod on figurative language to help you review the terms
2. As you read Romeo & Juliet you will collect quotes to help identify figurative language. Put the collect quotes in the google document and identify what type, where the quote in R&J and WHY it is this type of figurative language.
3. Write and identify quotes in the chart provided
4. Construct a picture with ONE of the quotes and explain why it is used in a figurative manner.
Construirás un dibujo y una imagen para una cita de Romeo y Julieta de Shakespeare y explicarás el uso del lenguaje figurativo... juegos de palabras, hipérboles, metáforas, símiles, oxímoron, paradojas o ironías.
1. Primero, mire las diapositivas y haga el nearpod en lenguaje figurado para ayudarlo a revisar los términos.
2. A medida que lea Romeo y Julieta, recopilará citas para ayudar a identificar el lenguaje figurativo. Coloque las citas recopiladas en el documento de Google e identifique qué tipo, dónde está la cita en R&J y POR QUÉ es este tipo de lenguaje figurativo.
3. Escriba e identifique citas en el cuadro provisto
4. Construya una imagen con UNA de las citas y explique por qué se usa de manera figurada.
您将为莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中的一句话构建绘图和视觉效果，并解释比喻语言的使用……双关语、夸张法、隐喻、明喻、矛盾修辞法、悖论或讽刺。
1.首先，看幻灯片，用比喻语言做nearpod，帮助你复习术语
2. 当你阅读罗密欧与朱丽叶时，你会收集引语来帮助识别比喻语言。 将收集的引语放在 google 文档中，并确定是什么类型，R&J 中引语的位置以及为什么是这种比喻语言。
3. 在提供的图表中写下并识别报价
4. 用其中一个引语构图并解释为什么以比喻的方式使用它。
Due:
Figurative Language Poster - R&J
You will construct a drawing and visual for a quote in Shakespeare's Romeo & Juliet and explain the use of figurative language... puns, hyperbole, metaphor, simile, oxymoron, paradox or irony.
1. First, look at the slides and do the nearpod on figurative language to help you review the terms
2. As you read Romeo & Juliet you will collect quotes to help identify figurative language. Put the collect quotes in the google document and identify what type, where the quote in R&J and WHY it is this type of figurative language.
3. Write and identify quotes in the chart provided
4. Construct a picture with ONE of the quotes and explain why it is used in a figurative manner.
Construirás un dibujo y una imagen para una cita de Romeo y Julieta de Shakespeare y explicarás el uso del lenguaje figurativo... juegos de palabras, hipérboles, metáforas, símiles, oxímoron, paradojas o ironías.
1. Primero, mire las diapositivas y haga el nearpod en lenguaje figurado para ayudarlo a revisar los términos.
2. A medida que lea Romeo y Julieta, recopilará citas para ayudar a identificar el lenguaje figurativo. Coloque las citas recopiladas en el documento de Google e identifique qué tipo, dónde está la cita en R&J y POR QUÉ es este tipo de lenguaje figurativo.
3. Escriba e identifique citas en el cuadro provisto
4. Construya una imagen con UNA de las citas y explique por qué se usa de manera figurada.
您将为莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中的一句话构建绘图和视觉效果，并解释比喻语言的使用……双关语、夸张法、隐喻、明喻、矛盾修辞法、悖论或讽刺。
1.首先，看幻灯片，用比喻语言做nearpod，帮助你复习术语
2. 当你阅读罗密欧与朱丽叶时，你会收集引语来帮助识别比喻语言。 将收集的引语放在 google 文档中，并确定是什么类型，R&J 中引语的位置以及为什么是这种比喻语言。
3. 在提供的图表中写下并识别报价
4. 用其中一个引语构图并解释为什么以比喻的方式使用它。
1. First, look at the slides and do the nearpod on figurative language to help you review the terms
2. As you read Romeo & Juliet you will collect quotes to help identify figurative language. Put the collect quotes in the google document and identify what type, where the quote in R&J and WHY it is this type of figurative language.
3. Write and identify quotes in the chart provided
4. Construct a picture with ONE of the quotes and explain why it is used in a figurative manner.
Construirás un dibujo y una imagen para una cita de Romeo y Julieta de Shakespeare y explicarás el uso del lenguaje figurativo... juegos de palabras, hipérboles, metáforas, símiles, oxímoron, paradojas o ironías.
1. Primero, mire las diapositivas y haga el nearpod en lenguaje figurado para ayudarlo a revisar los términos.
2. A medida que lea Romeo y Julieta, recopilará citas para ayudar a identificar el lenguaje figurativo. Coloque las citas recopiladas en el documento de Google e identifique qué tipo, dónde está la cita en R&J y POR QUÉ es este tipo de lenguaje figurativo.
3. Escriba e identifique citas en el cuadro provisto
4. Construya una imagen con UNA de las citas y explique por qué se usa de manera figurada.
您将为莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中的一句话构建绘图和视觉效果，并解释比喻语言的使用……双关语、夸张法、隐喻、明喻、矛盾修辞法、悖论或讽刺。
1.首先，看幻灯片，用比喻语言做nearpod，帮助你复习术语
2. 当你阅读罗密欧与朱丽叶时，你会收集引语来帮助识别比喻语言。 将收集的引语放在 google 文档中，并确定是什么类型，R&J 中引语的位置以及为什么是这种比喻语言。
3. 在提供的图表中写下并识别报价
4. 用其中一个引语构图并解释为什么以比喻的方式使用它。
Due:
Figurative Language Poster - R&J
You will construct a drawing and visual for a quote in Shakespeare's Romeo & Juliet and explain the use of figurative language... puns, hyperbole, metaphor, simile, oxymoron, paradox or irony.
1. First, look at the slides and do the nearpod on figurative language to help you review the terms
2. As you read Romeo & Juliet you will collect quotes to help identify figurative language. Put the collect quotes in the google document and identify what type, where the quote in R&J and WHY it is this type of figurative language.
3. Write and identify quotes in the chart provided
4. Construct a picture with ONE of the quotes and explain why it is used in a figurative manner.
Construirás un dibujo y una imagen para una cita de Romeo y Julieta de Shakespeare y explicarás el uso del lenguaje figurativo... juegos de palabras, hipérboles, metáforas, símiles, oxímoron, paradojas o ironías.
1. Primero, mire las diapositivas y haga el nearpod en lenguaje figurado para ayudarlo a revisar los términos.
2. A medida que lea Romeo y Julieta, recopilará citas para ayudar a identificar el lenguaje figurativo. Coloque las citas recopiladas en el documento de Google e identifique qué tipo, dónde está la cita en R&J y POR QUÉ es este tipo de lenguaje figurativo.
3. Escriba e identifique citas en el cuadro provisto
4. Construya una imagen con UNA de las citas y explique por qué se usa de manera figurada.
您将为莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中的一句话构建绘图和视觉效果，并解释比喻语言的使用……双关语、夸张法、隐喻、明喻、矛盾修辞法、悖论或讽刺。
1.首先，看幻灯片，用比喻语言做nearpod，帮助你复习术语
2. 当你阅读罗密欧与朱丽叶时，你会收集引语来帮助识别比喻语言。 将收集的引语放在 google 文档中，并确定是什么类型，R&J 中引语的位置以及为什么是这种比喻语言。
3. 在提供的图表中写下并识别报价
4. 用其中一个引语构图并解释为什么以比喻的方式使用它。
1. First, look at the slides and do the nearpod on figurative language to help you review the terms
2. As you read Romeo & Juliet you will collect quotes to help identify figurative language. Put the collect quotes in the google document and identify what type, where the quote in R&J and WHY it is this type of figurative language.
3. Write and identify quotes in the chart provided
4. Construct a picture with ONE of the quotes and explain why it is used in a figurative manner.
Construirás un dibujo y una imagen para una cita de Romeo y Julieta de Shakespeare y explicarás el uso del lenguaje figurativo... juegos de palabras, hipérboles, metáforas, símiles, oxímoron, paradojas o ironías.
1. Primero, mire las diapositivas y haga el nearpod en lenguaje figurado para ayudarlo a revisar los términos.
2. A medida que lea Romeo y Julieta, recopilará citas para ayudar a identificar el lenguaje figurativo. Coloque las citas recopiladas en el documento de Google e identifique qué tipo, dónde está la cita en R&J y POR QUÉ es este tipo de lenguaje figurativo.
3. Escriba e identifique citas en el cuadro provisto
4. Construya una imagen con UNA de las citas y explique por qué se usa de manera figurada.
您将为莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中的一句话构建绘图和视觉效果，并解释比喻语言的使用……双关语、夸张法、隐喻、明喻、矛盾修辞法、悖论或讽刺。
1.首先，看幻灯片，用比喻语言做nearpod，帮助你复习术语
2. 当你阅读罗密欧与朱丽叶时，你会收集引语来帮助识别比喻语言。 将收集的引语放在 google 文档中，并确定是什么类型，R&J 中引语的位置以及为什么是这种比喻语言。
3. 在提供的图表中写下并识别报价
4. 用其中一个引语构图并解释为什么以比喻的方式使用它。
Due:
Thurs Q: Which would you put first: love or friendship? Why? Explain with examples?
Tues Q: 你会把哪个放在第一位：爱情还是友情？ 保卫你的朋友或你的男朋友/女朋友？ 只做朋友，不做别的？ 你的朋友应该先来吗？ 举个例子。
Tues Q: ¿Qué pondrías primero: el amor o la amistad? ¿Defender a tu amigo oa tu novio/novia? ¿Solo ser amigos y nada más? ¿Deberían venir tus amigos antes que cualquier otra cosa? Dar un ejemplo.
Tues Q: ¿Qué pondrías primero: el amor o la amistad? ¿Defender a tu amigo oa tu novio/novia? ¿Solo ser amigos y nada más? ¿Deberían venir tus amigos antes que cualquier otra cosa? Dar un ejemplo.
Due:
Thurs Q: Which would you put first: love or friendship? Why? Explain with examples?
Tues Q: 你会把哪个放在第一位：爱情还是友情？ 保卫你的朋友或你的男朋友/女朋友？ 只做朋友，不做别的？ 你的朋友应该先来吗？ 举个例子。
Tues Q: ¿Qué pondrías primero: el amor o la amistad? ¿Defender a tu amigo oa tu novio/novia? ¿Solo ser amigos y nada más? ¿Deberían venir tus amigos antes que cualquier otra cosa? Dar un ejemplo.
Tues Q: ¿Qué pondrías primero: el amor o la amistad? ¿Defender a tu amigo oa tu novio/novia? ¿Solo ser amigos y nada más? ¿Deberían venir tus amigos antes que cualquier otra cosa? Dar un ejemplo.
Due:
Thurs Q: Which would you put first: love or friendship? Why? Explain with examples?
Tues Q: 你会把哪个放在第一位：爱情还是友情？ 保卫你的朋友或你的男朋友/女朋友？ 只做朋友，不做别的？ 你的朋友应该先来吗？ 举个例子。
Tues Q: ¿Qué pondrías primero: el amor o la amistad? ¿Defender a tu amigo oa tu novio/novia? ¿Solo ser amigos y nada más? ¿Deberían venir tus amigos antes que cualquier otra cosa? Dar un ejemplo.
Tues Q: ¿Qué pondrías primero: el amor o la amistad? ¿Defender a tu amigo oa tu novio/novia? ¿Solo ser amigos y nada más? ¿Deberían venir tus amigos antes que cualquier otra cosa? Dar un ejemplo.
Due:
Edpuzzle - Oxymoron
Figurative Language used in literature can be identify in important works to show skill and wit. In Shakespearean time those who spoke in the elevated language were of higher social class. (those with an education)
1. Complete the edpuzzle below to understand and identify two types of figurative language devices or techniques.
2. Answer the question so that you'll be able to understand and identify oxymorons versus a paradox
3. Write sentences at the end using the oxymorons
文学中使用的比喻语言可以在重要作品中识别出来，以显示技巧和机智。 在莎士比亚时代，那些使用高级语言的人属于较高的社会阶层。 （受过教育的人）
1. 完成下面的教育谜题，理解和识别两种类型的比喻语言设备或技巧。
2. 回答问题，以便您能够理解和识别矛盾与悖论
3.用矛盾词在最后写句子
El lenguaje figurativo utilizado en la literatura se puede identificar en obras importantes para mostrar habilidad e ingenio. En la época de Shakespeare, quienes hablaban en el idioma elevado pertenecían a una clase social más alta. (los que tienen educación)
1. Complete el rompecabezas electrónico a continuación para comprender e identificar dos tipos de dispositivos o técnicas de lenguaje figurativo.
2. Responda la pregunta para que pueda comprender e identificar oxímorons frente a una paradoja.
3. Escribe oraciones al final usando los oxímoron
1. Complete the edpuzzle below to understand and identify two types of figurative language devices or techniques.
2. Answer the question so that you'll be able to understand and identify oxymorons versus a paradox
3. Write sentences at the end using the oxymorons
文学中使用的比喻语言可以在重要作品中识别出来，以显示技巧和机智。 在莎士比亚时代，那些使用高级语言的人属于较高的社会阶层。 （受过教育的人）
1. 完成下面的教育谜题，理解和识别两种类型的比喻语言设备或技巧。
2. 回答问题，以便您能够理解和识别矛盾与悖论
3.用矛盾词在最后写句子
El lenguaje figurativo utilizado en la literatura se puede identificar en obras importantes para mostrar habilidad e ingenio. En la época de Shakespeare, quienes hablaban en el idioma elevado pertenecían a una clase social más alta. (los que tienen educación)
1. Complete el rompecabezas electrónico a continuación para comprender e identificar dos tipos de dispositivos o técnicas de lenguaje figurativo.
2. Responda la pregunta para que pueda comprender e identificar oxímorons frente a una paradoja.
3. Escribe oraciones al final usando los oxímoron
Due:
Edpuzzle - Oxymoron
Figurative Language used in literature can be identify in important works to show skill and wit. In Shakespearean time those who spoke in the elevated language were of higher social class. (those with an education)
1. Complete the edpuzzle below to understand and identify two types of figurative language devices or techniques.
2. Answer the question so that you'll be able to understand and identify oxymorons versus a paradox
3. Write sentences at the end using the oxymorons
文学中使用的比喻语言可以在重要作品中识别出来，以显示技巧和机智。 在莎士比亚时代，那些使用高级语言的人属于较高的社会阶层。 （受过教育的人）
1. 完成下面的教育谜题，理解和识别两种类型的比喻语言设备或技巧。
2. 回答问题，以便您能够理解和识别矛盾与悖论
3.用矛盾词在最后写句子
El lenguaje figurativo utilizado en la literatura se puede identificar en obras importantes para mostrar habilidad e ingenio. En la época de Shakespeare, quienes hablaban en el idioma elevado pertenecían a una clase social más alta. (los que tienen educación)
1. Complete el rompecabezas electrónico a continuación para comprender e identificar dos tipos de dispositivos o técnicas de lenguaje figurativo.
2. Responda la pregunta para que pueda comprender e identificar oxímorons frente a una paradoja.
3. Escribe oraciones al final usando los oxímoron
1. Complete the edpuzzle below to understand and identify two types of figurative language devices or techniques.
2. Answer the question so that you'll be able to understand and identify oxymorons versus a paradox
3. Write sentences at the end using the oxymorons
文学中使用的比喻语言可以在重要作品中识别出来，以显示技巧和机智。 在莎士比亚时代，那些使用高级语言的人属于较高的社会阶层。 （受过教育的人）
1. 完成下面的教育谜题，理解和识别两种类型的比喻语言设备或技巧。
2. 回答问题，以便您能够理解和识别矛盾与悖论
3.用矛盾词在最后写句子
El lenguaje figurativo utilizado en la literatura se puede identificar en obras importantes para mostrar habilidad e ingenio. En la época de Shakespeare, quienes hablaban en el idioma elevado pertenecían a una clase social más alta. (los que tienen educación)
1. Complete el rompecabezas electrónico a continuación para comprender e identificar dos tipos de dispositivos o técnicas de lenguaje figurativo.
2. Responda la pregunta para que pueda comprender e identificar oxímorons frente a una paradoja.
3. Escribe oraciones al final usando los oxímoron
Due:
Edpuzzle - Oxymoron
Figurative Language used in literature can be identify in important works to show skill and wit. In Shakespearean time those who spoke in the elevated language were of higher social class. (those with an education)
1. Complete the edpuzzle below to understand and identify two types of figurative language devices or techniques.
2. Answer the question so that you'll be able to understand and identify oxymorons versus a paradox
3. Write sentences at the end using the oxymorons
文学中使用的比喻语言可以在重要作品中识别出来，以显示技巧和机智。 在莎士比亚时代，那些使用高级语言的人属于较高的社会阶层。 （受过教育的人）
1. 完成下面的教育谜题，理解和识别两种类型的比喻语言设备或技巧。
2. 回答问题，以便您能够理解和识别矛盾与悖论
3.用矛盾词在最后写句子
El lenguaje figurativo utilizado en la literatura se puede identificar en obras importantes para mostrar habilidad e ingenio. En la época de Shakespeare, quienes hablaban en el idioma elevado pertenecían a una clase social más alta. (los que tienen educación)
1. Complete el rompecabezas electrónico a continuación para comprender e identificar dos tipos de dispositivos o técnicas de lenguaje figurativo.
2. Responda la pregunta para que pueda comprender e identificar oxímorons frente a una paradoja.
3. Escribe oraciones al final usando los oxímoron
1. Complete the edpuzzle below to understand and identify two types of figurative language devices or techniques.
2. Answer the question so that you'll be able to understand and identify oxymorons versus a paradox
3. Write sentences at the end using the oxymorons
文学中使用的比喻语言可以在重要作品中识别出来，以显示技巧和机智。 在莎士比亚时代，那些使用高级语言的人属于较高的社会阶层。 （受过教育的人）
1. 完成下面的教育谜题，理解和识别两种类型的比喻语言设备或技巧。
2. 回答问题，以便您能够理解和识别矛盾与悖论
3.用矛盾词在最后写句子
El lenguaje figurativo utilizado en la literatura se puede identificar en obras importantes para mostrar habilidad e ingenio. En la época de Shakespeare, quienes hablaban en el idioma elevado pertenecían a una clase social más alta. (los que tienen educación)
1. Complete el rompecabezas electrónico a continuación para comprender e identificar dos tipos de dispositivos o técnicas de lenguaje figurativo.
2. Responda la pregunta para que pueda comprender e identificar oxímorons frente a una paradoja.
3. Escribe oraciones al final usando los oxímoron
Due:
Act 2 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 2 Scenes 1-6 complete the act 2 questions
2. Answer the comprehension question (first 4 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-6)
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 4 Questions = 4pts total
Summary Question = 6pts
Last 6 questions = 12pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-6 del Acto 2, complete las preguntas del Acto 2
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 4 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explica los eventos para TODAS las escenas (sc 1-6)
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Primeras 4 preguntas = 4 puntos en total
Pregunta de resumen = 6 puntos
Últimas 6 preguntas = 12 puntos en total
1. 注释完第 2 幕的场景 1-6 后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前4题）并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-6）写下行为摘要和解释事件
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
前 4 个问题 = 总共 4 分
总结问题 = 6pts
最后 6 个问题 = 总共 12 分
2. Answer the comprehension question (first 4 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-6)
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 4 Questions = 4pts total
Summary Question = 6pts
Last 6 questions = 12pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-6 del Acto 2, complete las preguntas del Acto 2
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 4 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explica los eventos para TODAS las escenas (sc 1-6)
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Primeras 4 preguntas = 4 puntos en total
Pregunta de resumen = 6 puntos
Últimas 6 preguntas = 12 puntos en total
1. 注释完第 2 幕的场景 1-6 后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前4题）并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-6）写下行为摘要和解释事件
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
前 4 个问题 = 总共 4 分
总结问题 = 6pts
最后 6 个问题 = 总共 12 分
Due:
Act 2 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 2 Scenes 1-6 complete the act 2 questions
2. Answer the comprehension question (first 4 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-6)
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 4 Questions = 4pts total
Summary Question = 6pts
Last 6 questions = 12pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-6 del Acto 2, complete las preguntas del Acto 2
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 4 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explica los eventos para TODAS las escenas (sc 1-6)
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Primeras 4 preguntas = 4 puntos en total
Pregunta de resumen = 6 puntos
Últimas 6 preguntas = 12 puntos en total
1. 注释完第 2 幕的场景 1-6 后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前4题）并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-6）写下行为摘要和解释事件
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
前 4 个问题 = 总共 4 分
总结问题 = 6pts
最后 6 个问题 = 总共 12 分
2. Answer the comprehension question (first 4 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-6)
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 4 Questions = 4pts total
Summary Question = 6pts
Last 6 questions = 12pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-6 del Acto 2, complete las preguntas del Acto 2
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 4 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explica los eventos para TODAS las escenas (sc 1-6)
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Primeras 4 preguntas = 4 puntos en total
Pregunta de resumen = 6 puntos
Últimas 6 preguntas = 12 puntos en total
1. 注释完第 2 幕的场景 1-6 后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前4题）并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-6）写下行为摘要和解释事件
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
前 4 个问题 = 总共 4 分
总结问题 = 6pts
最后 6 个问题 = 总共 12 分
Due:
Act 2 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 2 Scenes 1-6 complete the act 2 questions
2. Answer the comprehension question (first 4 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-6)
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 4 Questions = 4pts total
Summary Question = 6pts
Last 6 questions = 12pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-6 del Acto 2, complete las preguntas del Acto 2
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 4 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explica los eventos para TODAS las escenas (sc 1-6)
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Primeras 4 preguntas = 4 puntos en total
Pregunta de resumen = 6 puntos
Últimas 6 preguntas = 12 puntos en total
1. 注释完第 2 幕的场景 1-6 后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前4题）并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-6）写下行为摘要和解释事件
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
前 4 个问题 = 总共 4 分
总结问题 = 6pts
最后 6 个问题 = 总共 12 分
2. Answer the comprehension question (first 4 questions) in complete sentences and try to give details.
3. Write a summary of the act and explaining the events for ALL scenes (sc 1-6)
4. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 4 Questions = 4pts total
Summary Question = 6pts
Last 6 questions = 12pts total
1. Después de anotar las Escenas 1-6 del Acto 2, complete las preguntas del Acto 2
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 4 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. Escribe un resumen del acto y explica los eventos para TODAS las escenas (sc 1-6)
4. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Primeras 4 preguntas = 4 puntos en total
Pregunta de resumen = 6 puntos
Últimas 6 preguntas = 12 puntos en total
1. 注释完第 2 幕的场景 1-6 后，完成第 2 幕的问题
2. 用完整的句子回答理解题（前4题）并尽量给出细节。
3. 为所有场景（sc 1-6）写下行为摘要和解释事件
4. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
前 4 个问题 = 总共 4 分
总结问题 = 6pts
最后 6 个问题 = 总共 12 分
Due:
Reading: Act 2 Romeo & Juliet
1. Watch the scenes from the film before reading
2. Read Act 2 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
1. Mira las escenas de la película antes de leer
2. Lee el Acto 2 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes sobre personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Archtypes (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación
5. Proporcione de 12 a 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.
1. 阅读前观看电影场景
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
角色或设置的说明或背景（情况如何？我们怎么知道？）
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框给出 12-15 个强注释。
2. Read Act 2 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
1. Mira las escenas de la película antes de leer
2. Lee el Acto 2 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes sobre personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Archtypes (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación
5. Proporcione de 12 a 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.
1. 阅读前观看电影场景
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
角色或设置的说明或背景（情况如何？我们怎么知道？）
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框给出 12-15 个强注释。
Due:
Reading: Act 2 Romeo & Juliet
1. Watch the scenes from the film before reading
2. Read Act 2 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
1. Mira las escenas de la película antes de leer
2. Lee el Acto 2 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes sobre personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Archtypes (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación
5. Proporcione de 12 a 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.
1. 阅读前观看电影场景
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
角色或设置的说明或背景（情况如何？我们怎么知道？）
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框给出 12-15 个强注释。
2. Read Act 2 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
1. Mira las escenas de la película antes de leer
2. Lee el Acto 2 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes sobre personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Archtypes (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación
5. Proporcione de 12 a 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.
1. 阅读前观看电影场景
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
角色或设置的说明或背景（情况如何？我们怎么知道？）
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框给出 12-15 个强注释。
Due:
Reading: Act 2 Romeo & Juliet
1. Watch the scenes from the film before reading
2. Read Act 2 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
1. Mira las escenas de la película antes de leer
2. Lee el Acto 2 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes sobre personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Archtypes (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación
5. Proporcione de 12 a 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.
1. 阅读前观看电影场景
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
角色或设置的说明或背景（情况如何？我们怎么知道？）
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框给出 12-15 个强注释。
2. Read Act 2 of Romeo & Juliet
3. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
4. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
5. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
1. Mira las escenas de la película antes de leer
2. Lee el Acto 2 de Romeo y Julieta
3. La lectura se divide en varias partes del diálogo original y la explicación resumida de ciertas escenas.
4. Después de leer el acto escribe varias anotaciones sobre características de los personajes y elementos literarios.
Elementos literarios a buscar:
Exposición O antecedentes sobre personajes o escenarios (¿cuál es la situación? ¿Cómo lo sabemos?)
Ironía: ironía situacional, verbal o dramática.
Juegos de palabras, caritas y metáforas
Archtypes (tipos de personajes)
Foils (opuesto a un personaje)
¡Drama! Suspenso o acumulación
5. Proporcione de 12 a 15 anotaciones sólidas utilizando SÓLO el cuadro de comentarios.
1. 阅读前观看电影场景
2. 阅读《罗密欧与朱丽叶》第二幕
3. 朗读分为几个部分，原对话和某些场景的概括解释。
4. 阅读该行为后，写几条关于人物特征和文学元素的注释。
要寻找的文学元素：
角色或设置的说明或背景（情况如何？我们怎么知道？）
反讽：情景反讽、口头反讽或戏剧性反讽
双关语、表情符号和隐喻
原型（字符类型）
箔（字符的反面）
戏剧！ 悬念或建立
5. 仅使用评论框给出 12-15 个强注释。
Due:
Tues Q: When is the proper time and age for someone to get married? Should there be certain requirements for someone to get married? Explain with an example.
Translations:¿Cuándo es el momento y la edad adecuados para que alguien se case? ¿Debe haber ciertos requisitos para que alguien se case?
一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？
一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？
Due:
Tues Q: When is the proper time and age for someone to get married? Should there be certain requirements for someone to get married? Explain with an example.
Translations:¿Cuándo es el momento y la edad adecuados para que alguien se case? ¿Debe haber ciertos requisitos para que alguien se case?
一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？
一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？
Due:
Tues Q: When is the proper time and age for someone to get married? Should there be certain requirements for someone to get married? Explain with an example.
Translations:¿Cuándo es el momento y la edad adecuados para que alguien se case? ¿Debe haber ciertos requisitos para que alguien se case?
一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？
一个人结婚的合适时间和年龄是什么时候？ 一个人结婚应该有什么要求吗？
Due:
Proof: Romeo & Juliet Act 2 Sc 2
Consider how these young teens prove their love for one another?1. Complete the Opening chart first
2. Opening Activity: In the boxes below, make a list of 3-5 observations or questions based on what you know of the reading . You may include pictures or symbols.
3. Answer the 3 Follow-up Questions. Use quotes and evidence.
4. Using you responses write a claim or sentence supporting either Romeo & Juliet as the most love struck.
想一想这些青少年如何证明他们对彼此的爱？
1.先完成开局图
2. 开场活动：在下面的方框中，根据您对阅读材料的了解，列出 3-5 个观察结果或问题。 您可以包含图片或符号。
3. 回答 3 个后续问题。 使用引语和证据。
4. 使用你的回答写出支持罗密欧与朱丽叶的说法或句子作为最令人感动的爱情。
Considere cómo estos jóvenes adolescentes demuestran su amor el uno por el otro.
1. Primero complete el cuadro de apertura
2. Actividad de apertura: en los cuadros a continuación, haga una lista de 3 a 5 observaciones o preguntas basadas en lo que sabe de la lectura. Puede incluir imágenes o símbolos.
3. Responda las 3 preguntas de seguimiento. Usa citas y evidencias.
4. Usando sus respuestas, escriba una afirmación u oración que respalde a Romeo y Julieta como los más enamorados.
2. Opening Activity: In the boxes below, make a list of 3-5 observations or questions based on what you know of the reading . You may include pictures or symbols.
3. Answer the 3 Follow-up Questions. Use quotes and evidence.
4. Using you responses write a claim or sentence supporting either Romeo & Juliet as the most love struck.
想一想这些青少年如何证明他们对彼此的爱？
1.先完成开局图
2. 开场活动：在下面的方框中，根据您对阅读材料的了解，列出 3-5 个观察结果或问题。 您可以包含图片或符号。
3. 回答 3 个后续问题。 使用引语和证据。
4. 使用你的回答写出支持罗密欧与朱丽叶的说法或句子作为最令人感动的爱情。
Considere cómo estos jóvenes adolescentes demuestran su amor el uno por el otro.
1. Primero complete el cuadro de apertura
2. Actividad de apertura: en los cuadros a continuación, haga una lista de 3 a 5 observaciones o preguntas basadas en lo que sabe de la lectura. Puede incluir imágenes o símbolos.
3. Responda las 3 preguntas de seguimiento. Usa citas y evidencias.
4. Usando sus respuestas, escriba una afirmación u oración que respalde a Romeo y Julieta como los más enamorados.
Due:
Proof: Romeo & Juliet Act 2 Sc 2
Consider how these young teens prove their love for one another?1. Complete the Opening chart first
2. Opening Activity: In the boxes below, make a list of 3-5 observations or questions based on what you know of the reading . You may include pictures or symbols.
3. Answer the 3 Follow-up Questions. Use quotes and evidence.
4. Using you responses write a claim or sentence supporting either Romeo & Juliet as the most love struck.
想一想这些青少年如何证明他们对彼此的爱？
1.先完成开局图
2. 开场活动：在下面的方框中，根据您对阅读材料的了解，列出 3-5 个观察结果或问题。 您可以包含图片或符号。
3. 回答 3 个后续问题。 使用引语和证据。
4. 使用你的回答写出支持罗密欧与朱丽叶的说法或句子作为最令人感动的爱情。
Considere cómo estos jóvenes adolescentes demuestran su amor el uno por el otro.
1. Primero complete el cuadro de apertura
2. Actividad de apertura: en los cuadros a continuación, haga una lista de 3 a 5 observaciones o preguntas basadas en lo que sabe de la lectura. Puede incluir imágenes o símbolos.
3. Responda las 3 preguntas de seguimiento. Usa citas y evidencias.
4. Usando sus respuestas, escriba una afirmación u oración que respalde a Romeo y Julieta como los más enamorados.
2. Opening Activity: In the boxes below, make a list of 3-5 observations or questions based on what you know of the reading . You may include pictures or symbols.
3. Answer the 3 Follow-up Questions. Use quotes and evidence.
4. Using you responses write a claim or sentence supporting either Romeo & Juliet as the most love struck.
想一想这些青少年如何证明他们对彼此的爱？
1.先完成开局图
2. 开场活动：在下面的方框中，根据您对阅读材料的了解，列出 3-5 个观察结果或问题。 您可以包含图片或符号。
3. 回答 3 个后续问题。 使用引语和证据。
4. 使用你的回答写出支持罗密欧与朱丽叶的说法或句子作为最令人感动的爱情。
Considere cómo estos jóvenes adolescentes demuestran su amor el uno por el otro.
1. Primero complete el cuadro de apertura
2. Actividad de apertura: en los cuadros a continuación, haga una lista de 3 a 5 observaciones o preguntas basadas en lo que sabe de la lectura. Puede incluir imágenes o símbolos.
3. Responda las 3 preguntas de seguimiento. Usa citas y evidencias.
4. Usando sus respuestas, escriba una afirmación u oración que respalde a Romeo y Julieta como los más enamorados.
Due:
Proof: Romeo & Juliet Act 2 Sc 2
Consider how these young teens prove their love for one another?1. Complete the Opening chart first
2. Opening Activity: In the boxes below, make a list of 3-5 observations or questions based on what you know of the reading . You may include pictures or symbols.
3. Answer the 3 Follow-up Questions. Use quotes and evidence.
4. Using you responses write a claim or sentence supporting either Romeo & Juliet as the most love struck.
想一想这些青少年如何证明他们对彼此的爱？
1.先完成开局图
2. 开场活动：在下面的方框中，根据您对阅读材料的了解，列出 3-5 个观察结果或问题。 您可以包含图片或符号。
3. 回答 3 个后续问题。 使用引语和证据。
4. 使用你的回答写出支持罗密欧与朱丽叶的说法或句子作为最令人感动的爱情。
Considere cómo estos jóvenes adolescentes demuestran su amor el uno por el otro.
1. Primero complete el cuadro de apertura
2. Actividad de apertura: en los cuadros a continuación, haga una lista de 3 a 5 observaciones o preguntas basadas en lo que sabe de la lectura. Puede incluir imágenes o símbolos.
3. Responda las 3 preguntas de seguimiento. Usa citas y evidencias.
4. Usando sus respuestas, escriba una afirmación u oración que respalde a Romeo y Julieta como los más enamorados.
2. Opening Activity: In the boxes below, make a list of 3-5 observations or questions based on what you know of the reading . You may include pictures or symbols.
3. Answer the 3 Follow-up Questions. Use quotes and evidence.
4. Using you responses write a claim or sentence supporting either Romeo & Juliet as the most love struck.
想一想这些青少年如何证明他们对彼此的爱？
1.先完成开局图
2. 开场活动：在下面的方框中，根据您对阅读材料的了解，列出 3-5 个观察结果或问题。 您可以包含图片或符号。
3. 回答 3 个后续问题。 使用引语和证据。
4. 使用你的回答写出支持罗密欧与朱丽叶的说法或句子作为最令人感动的爱情。
Considere cómo estos jóvenes adolescentes demuestran su amor el uno por el otro.
1. Primero complete el cuadro de apertura
2. Actividad de apertura: en los cuadros a continuación, haga una lista de 3 a 5 observaciones o preguntas basadas en lo que sabe de la lectura. Puede incluir imágenes o símbolos.
3. Responda las 3 preguntas de seguimiento. Usa citas y evidencias.
4. Usando sus respuestas, escriba una afirmación u oración que respalde a Romeo y Julieta como los más enamorados.
Due:
Mon Q: What does someone have to do to prove they truly love someone? Consider not just actions but what they sacrifice.
Mon Q: ¿Qué tiene que hacer alguien para demostrar que realmente ama a alguien? Considere no solo las acciones sino lo que sacrifican.
周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。
周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。
Due:
Mon Q: What does someone have to do to prove they truly love someone? Consider not just actions but what they sacrifice.
Mon Q: ¿Qué tiene que hacer alguien para demostrar que realmente ama a alguien? Considere no solo las acciones sino lo que sacrifican.
周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。
周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。
Due:
Mon Q: What does someone have to do to prove they truly love someone? Consider not just actions but what they sacrifice.
Mon Q: ¿Qué tiene que hacer alguien para demostrar que realmente ama a alguien? Considere no solo las acciones sino lo que sacrifican.
周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。
周一问：一个人必须做什么才能证明他们真的爱一个人？ 不仅要考虑行动，还要考虑他们牺牲了什么。
Due:
Wed: Kahoot R&J Act 1
1. During the period you will need to complete the kahoot
2. 10 points in the assignment for answering all the questions
3. Winners will be announced at the end of the period
4. Top five scores will earn 4 participation points if you have not reached your max of the week (Max = 30+)
1. Durante el período deberá completar el kahoot
2. 10 puntos en el trabajo por contestar todas las preguntas
3. Los ganadores serán anunciados al final del período
4. Los cinco mejores puntajes ganarán 4 puntos de participación si no ha alcanzado su máximo de la semana (Max = 30+)
1.期间需要完成kahoot
2. 作业中回答所有问题的 10 分
3. 获奖名单将在期末公布
4. 如果您未达到本周最大分数（Max = 24+），前五名将获得 4 个参与积分
2. 10 points in the assignment for answering all the questions
3. Winners will be announced at the end of the period
4. Top five scores will earn 4 participation points if you have not reached your max of the week (Max = 30+)
1. Durante el período deberá completar el kahoot
2. 10 puntos en el trabajo por contestar todas las preguntas
3. Los ganadores serán anunciados al final del período
4. Los cinco mejores puntajes ganarán 4 puntos de participación si no ha alcanzado su máximo de la semana (Max = 30+)
1.期间需要完成kahoot
2. 作业中回答所有问题的 10 分
3. 获奖名单将在期末公布
4. 如果您未达到本周最大分数（Max = 24+），前五名将获得 4 个参与积分
Due:
Wed: Kahoot R&J Act 1
1. During the period you will need to complete the kahoot
2. 10 points in the assignment for answering all the questions
3. Winners will be announced at the end of the period
4. Top five scores will earn 4 participation points if you have not reached your max of the week (Max = 30+)
1. Durante el período deberá completar el kahoot
2. 10 puntos en el trabajo por contestar todas las preguntas
3. Los ganadores serán anunciados al final del período
4. Los cinco mejores puntajes ganarán 4 puntos de participación si no ha alcanzado su máximo de la semana (Max = 30+)
1.期间需要完成kahoot
2. 作业中回答所有问题的 10 分
3. 获奖名单将在期末公布
4. 如果您未达到本周最大分数（Max = 24+），前五名将获得 4 个参与积分
2. 10 points in the assignment for answering all the questions
3. Winners will be announced at the end of the period
4. Top five scores will earn 4 participation points if you have not reached your max of the week (Max = 30+)
1. Durante el período deberá completar el kahoot
2. 10 puntos en el trabajo por contestar todas las preguntas
3. Los ganadores serán anunciados al final del período
4. Los cinco mejores puntajes ganarán 4 puntos de participación si no ha alcanzado su máximo de la semana (Max = 30+)
1.期间需要完成kahoot
2. 作业中回答所有问题的 10 分
3. 获奖名单将在期末公布
4. 如果您未达到本周最大分数（Max = 24+），前五名将获得 4 个参与积分
Due:
Wed: Kahoot R&J Act 1
1. During the period you will need to complete the kahoot
2. 10 points in the assignment for answering all the questions
3. Winners will be announced at the end of the period
4. Top five scores will earn 4 participation points if you have not reached your max of the week (Max = 30+)
1. Durante el período deberá completar el kahoot
2. 10 puntos en el trabajo por contestar todas las preguntas
3. Los ganadores serán anunciados al final del período
4. Los cinco mejores puntajes ganarán 4 puntos de participación si no ha alcanzado su máximo de la semana (Max = 30+)
1.期间需要完成kahoot
2. 作业中回答所有问题的 10 分
3. 获奖名单将在期末公布
4. 如果您未达到本周最大分数（Max = 24+），前五名将获得 4 个参与积分
2. 10 points in the assignment for answering all the questions
3. Winners will be announced at the end of the period
4. Top five scores will earn 4 participation points if you have not reached your max of the week (Max = 30+)
1. Durante el período deberá completar el kahoot
2. 10 puntos en el trabajo por contestar todas las preguntas
3. Los ganadores serán anunciados al final del período
4. Los cinco mejores puntajes ganarán 4 puntos de participación si no ha alcanzado su máximo de la semana (Max = 30+)
1.期间需要完成kahoot
2. 作业中回答所有问题的 10 分
3. 获奖名单将在期末公布
4. 如果您未达到本周最大分数（Max = 24+），前五名将获得 4 个参与积分
Due:
Tues Q: What is true love? How long does it take someone to find it? What happens if you lose your true love? Will you find it again?
周二 问：什么是真爱？ 人们需要多长时间才能找到它？ 如果失去真爱怎么办？ 你会再次找到它吗？
Martes P: ¿Qué es el amor verdadero? ¿Cuánto tarda alguien en encontrarlo? ¿Qué pasa si pierdes a tu verdadero amor? ¿Lo encontrarás de nuevo?
Martes P: ¿Qué es el amor verdadero? ¿Cuánto tarda alguien en encontrarlo? ¿Qué pasa si pierdes a tu verdadero amor? ¿Lo encontrarás de nuevo?
Due:
Act 1 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 1 Scenes 1-5 complete the act 1 questions
2. Answer the comprehension question (first 5 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 5 questions = 10 pts total
Last 3 questions = 12 pts total
1. 注释完第一幕场景 1-5 后，完成第一幕问题
2. 用完整的句子回答理解题（前5题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
1. Después de anotar las Escenas 1-5 del Acto 1, complete las preguntas del Acto 1
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 5 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
2. Answer the comprehension question (first 5 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 5 questions = 10 pts total
Last 3 questions = 12 pts total
1. 注释完第一幕场景 1-5 后，完成第一幕问题
2. 用完整的句子回答理解题（前5题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
1. Después de anotar las Escenas 1-5 del Acto 1, complete las preguntas del Acto 1
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 5 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Due:
Tues Q: What is true love? How long does it take someone to find it? What happens if you lose your true love? Will you find it again?
周二 问：什么是真爱？ 人们需要多长时间才能找到它？ 如果失去真爱怎么办？ 你会再次找到它吗？
Martes P: ¿Qué es el amor verdadero? ¿Cuánto tarda alguien en encontrarlo? ¿Qué pasa si pierdes a tu verdadero amor? ¿Lo encontrarás de nuevo?
Martes P: ¿Qué es el amor verdadero? ¿Cuánto tarda alguien en encontrarlo? ¿Qué pasa si pierdes a tu verdadero amor? ¿Lo encontrarás de nuevo?
Due:
Tues Q: What is true love? How long does it take someone to find it? What happens if you lose your true love? Will you find it again?
周二 问：什么是真爱？ 人们需要多长时间才能找到它？ 如果失去真爱怎么办？ 你会再次找到它吗？
Martes P: ¿Qué es el amor verdadero? ¿Cuánto tarda alguien en encontrarlo? ¿Qué pasa si pierdes a tu verdadero amor? ¿Lo encontrarás de nuevo?
Martes P: ¿Qué es el amor verdadero? ¿Cuánto tarda alguien en encontrarlo? ¿Qué pasa si pierdes a tu verdadero amor? ¿Lo encontrarás de nuevo?
Due:
Act 1 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 1 Scenes 1-5 complete the act 1 questions
2. Answer the comprehension question (first 5 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 5 questions = 10 pts total
Last 3 questions = 12 pts total
1. 注释完第一幕场景 1-5 后，完成第一幕问题
2. 用完整的句子回答理解题（前5题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
1. Después de anotar las Escenas 1-5 del Acto 1, complete las preguntas del Acto 1
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 5 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
2. Answer the comprehension question (first 5 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 5 questions = 10 pts total
Last 3 questions = 12 pts total
1. 注释完第一幕场景 1-5 后，完成第一幕问题
2. 用完整的句子回答理解题（前5题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
1. Después de anotar las Escenas 1-5 del Acto 1, complete las preguntas del Acto 1
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 5 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Due:
Act 1 Comprehension & Analysis Questions
1. After annotating your Act 1 Scenes 1-5 complete the act 1 questions
2. Answer the comprehension question (first 5 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 5 questions = 10 pts total
Last 3 questions = 12 pts total
1. 注释完第一幕场景 1-5 后，完成第一幕问题
2. 用完整的句子回答理解题（前5题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
1. Después de anotar las Escenas 1-5 del Acto 1, complete las preguntas del Acto 1
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 5 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
2. Answer the comprehension question (first 5 questions) in complete sentences and try to give details.
3. On the 2nd page the analysis questions all have TWO parts to the questions. Answer both part a & b in the last 3 questions.
First 5 questions = 10 pts total
Last 3 questions = 12 pts total
1. 注释完第一幕场景 1-5 后，完成第一幕问题
2. 用完整的句子回答理解题（前5题）并尽量给出细节。
3. 第二页的分析题都分为两部分。 回答最后 3 个问题的 a 和 b 部分。
1. Después de anotar las Escenas 1-5 del Acto 1, complete las preguntas del Acto 1
2. Responda la pregunta de comprensión (primeras 5 preguntas) en oraciones completas e intente dar detalles.
3. En la segunda página, todas las preguntas de análisis tienen DOS partes en las preguntas. Responda las partes a y b en las últimas 3 preguntas.
Due:
Mon Q: What are names that tell us the nature of a character ?
Translations:
¿Cuáles son los nombres que nos dicen la naturaleza de un personaje?
什么名字可以告诉我们角色的本质？
Instructions:
Select a character from any story who’s name tell us about who they are. It could be a work of fiction or someone from history.
Ex: In fiction, the character Luna Lovegood’s name refers to maybe she is a little looney or weird. But she is also pure of heart or loves to do good as written in her name.
Instrucciones:
Seleccione un personaje de cualquier historia cuyo nombre nos diga quiénes son. Podría ser una obra de ficción o alguien de la historia.
Ej: En la ficción, el nombre del personaje Luna Lovegood se refiere a que tal vez sea un poco loca o rara. Pero también es pura de corazón o le encanta hacer el bien como está escrito en su nombre.
指示：
从任何故事中选择一个名字告诉我们他们是谁的角色。 它可能是一部虚构的作品，也可能是历史上的某个人。
例：在小说中，卢娜·洛夫古德这个角色的名字指的是她可能有点疯狂或古怪。 但她也心地纯洁，或者喜欢按照她的名字行善。
Due:
Mon Q: What are names that tell us the nature of a character ?
Translations:
¿Cuáles son los nombres que nos dicen la naturaleza de un personaje?
什么名字可以告诉我们角色的本质？
Instructions:
Select a character from any story who’s name tell us about who they are. It could be a work of fiction or someone from history.
Ex: In fiction, the character Luna Lovegood’s name refers to maybe she is a little looney or weird. But she is also pure of heart or loves to do good as written in her name.
Instrucciones:
Seleccione un personaje de cualquier historia cuyo nombre nos diga quiénes son. Podría ser una obra de ficción o alguien de la historia.
Ej: En la ficción, el nombre del personaje Luna Lovegood se refiere a que tal vez sea un poco loca o rara. Pero también es pura de corazón o le encanta hacer el bien como está escrito en su nombre.
指示：
从任何故事中选择一个名字告诉我们他们是谁的角色。 它可能是一部虚构的作品，也可能是历史上的某个人。
例：在小说中，卢娜·洛夫古德这个角色的名字指的是她可能有点疯狂或古怪。 但她也心地纯洁，或者喜欢按照她的名字行善。
Due:
Mon Q: What are names that tell us the nature of a character ?
Translations:
¿Cuáles son los nombres que nos dicen la naturaleza de un personaje?
什么名字可以告诉我们角色的本质？
Instructions:
Select a character from any story who’s name tell us about who they are. It could be a work of fiction or someone from history.
Ex: In fiction, the character Luna Lovegood’s name refers to maybe she is a little looney or weird. But she is also pure of heart or loves to do good as written in her name.
Instrucciones:
Seleccione un personaje de cualquier historia cuyo nombre nos diga quiénes son. Podría ser una obra de ficción o alguien de la historia.
Ej: En la ficción, el nombre del personaje Luna Lovegood se refiere a que tal vez sea un poco loca o rara. Pero también es pura de corazón o le encanta hacer el bien como está escrito en su nombre.
指示：
从任何故事中选择一个名字告诉我们他们是谁的角色。 它可能是一部虚构的作品，也可能是历史上的某个人。
例：在小说中，卢娜·洛夫古德这个角色的名字指的是她可能有点疯狂或古怪。 但她也心地纯洁，或者喜欢按照她的名字行善。
Due:
Reading: Act 1 Romeo & Juliet
1. Read Act 1 of Romeo & Juliet
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
Due:
Reading: Act 1 Romeo & Juliet
1. Read Act 1 of Romeo & Juliet
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
Due:
Reading: Act 1 Romeo & Juliet
1. Read Act 1 of Romeo & Juliet
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
2. The reading is broken into several parts of original dialogue and summary explanation of certain scenes.
3. After reading the act write several annotations about characteristics of the characters and literary elements.
Literary elements to look for:
Exposition OR background on characters or settings (whats the situation? How do we know?)
Irony: situational, verbal, or dramatic irony
Puns, smilies, & metaphors
Archtypes (types of characters)
Foils (opposite of a character)
Drama! Suspense or build up
4. Give 12-15 strong annotatons using ONLY the comment box.
Due:
Fri Q: What happened in Act 1 Scene 1 of R&J? What is something similar in this scene that also happened to you? Describe your similar event.
Possible similar events are:
Teasing an enemy
Started a fight
Trying to stop a fight
Causing a public disturbance
Getting in trouble with parents or the law
Talking or counseling a friend
Viernes P: ¿Qué pasó en el Acto 1 Escena 1 de R&J? ¿Qué es algo similar en esta escena que también te pasó a ti? Describa su evento similar.
Posibles eventos similares son:
Burlarse de un enemigo
Empezó una pelea
Tratando de detener una pelea
Causando un disturbio público
Meterse en problemas con los padres o la ley
Hablar o aconsejar a un amigo
周五问：R&J 的第一幕第一场发生了什么？ 这个场景中有什么类似的事情也发生在你身上？ 描述你的类似事件。
可能的类似事件是：
戏弄敌人
打起来了
试图阻止一场战斗
引起公众骚乱
与父母或法律发生冲突
与朋友交谈或辅导
Teasing an enemy
Started a fight
Trying to stop a fight
Causing a public disturbance
Getting in trouble with parents or the law
Talking or counseling a friend
Viernes P: ¿Qué pasó en el Acto 1 Escena 1 de R&J? ¿Qué es algo similar en esta escena que también te pasó a ti? Describa su evento similar.
Posibles eventos similares son:
Burlarse de un enemigo
Empezó una pelea
Tratando de detener una pelea
Causando un disturbio público
Meterse en problemas con los padres o la ley
Hablar o aconsejar a un amigo
周五问：R&J 的第一幕第一场发生了什么？ 这个场景中有什么类似的事情也发生在你身上？ 描述你的类似事件。
可能的类似事件是：
戏弄敌人
打起来了
试图阻止一场战斗
引起公众骚乱
与父母或法律发生冲突
与朋友交谈或辅导
Due:
Fri Q: What happened in Act 1 Scene 1 of R&J? What is something similar in this scene that also happened to you? Describe your similar event.
Possible similar events are:
Teasing an enemy
Started a fight
Trying to stop a fight
Causing a public disturbance
Getting in trouble with parents or the law
Talking or counseling a friend
Viernes P: ¿Qué pasó en el Acto 1 Escena 1 de R&J? ¿Qué es algo similar en esta escena que también te pasó a ti? Describa su evento similar.
Posibles eventos similares son:
Burlarse de un enemigo
Empezó una pelea
Tratando de detener una pelea
Causando un disturbio público
Meterse en problemas con los padres o la ley
Hablar o aconsejar a un amigo
周五问：R&J 的第一幕第一场发生了什么？ 这个场景中有什么类似的事情也发生在你身上？ 描述你的类似事件。
可能的类似事件是：
戏弄敌人
打起来了
试图阻止一场战斗
引起公众骚乱
与父母或法律发生冲突
与朋友交谈或辅导
Teasing an enemy
Started a fight
Trying to stop a fight
Causing a public disturbance
Getting in trouble with parents or the law
Talking or counseling a friend
Viernes P: ¿Qué pasó en el Acto 1 Escena 1 de R&J? ¿Qué es algo similar en esta escena que también te pasó a ti? Describa su evento similar.
Posibles eventos similares son:
Burlarse de un enemigo
Empezó una pelea
Tratando de detener una pelea
Causando un disturbio público
Meterse en problemas con los padres o la ley
Hablar o aconsejar a un amigo
周五问：R&J 的第一幕第一场发生了什么？ 这个场景中有什么类似的事情也发生在你身上？ 描述你的类似事件。
可能的类似事件是：
戏弄敌人
打起来了
试图阻止一场战斗
引起公众骚乱
与父母或法律发生冲突
与朋友交谈或辅导
Due:
Fri Q: What happened in Act 1 Scene 1 of R&J? What is something similar in this scene that also happened to you? Describe your similar event.
Possible similar events are:
Teasing an enemy
Started a fight
Trying to stop a fight
Causing a public disturbance
Getting in trouble with parents or the law
Talking or counseling a friend
Viernes P: ¿Qué pasó en el Acto 1 Escena 1 de R&J? ¿Qué es algo similar en esta escena que también te pasó a ti? Describa su evento similar.
Posibles eventos similares son:
Burlarse de un enemigo
Empezó una pelea
Tratando de detener una pelea
Causando un disturbio público
Meterse en problemas con los padres o la ley
Hablar o aconsejar a un amigo
周五问：R&J 的第一幕第一场发生了什么？ 这个场景中有什么类似的事情也发生在你身上？ 描述你的类似事件。
可能的类似事件是：
戏弄敌人
打起来了
试图阻止一场战斗
引起公众骚乱
与父母或法律发生冲突
与朋友交谈或辅导
Teasing an enemy
Started a fight
Trying to stop a fight
Causing a public disturbance
Getting in trouble with parents or the law
Talking or counseling a friend
Viernes P: ¿Qué pasó en el Acto 1 Escena 1 de R&J? ¿Qué es algo similar en esta escena que también te pasó a ti? Describa su evento similar.
Posibles eventos similares son:
Burlarse de un enemigo
Empezó una pelea
Tratando de detener una pelea
Causando un disturbio público
Meterse en problemas con los padres o la ley
Hablar o aconsejar a un amigo
周五问：R&J 的第一幕第一场发生了什么？ 这个场景中有什么类似的事情也发生在你身上？ 描述你的类似事件。
可能的类似事件是：
戏弄敌人
打起来了
试图阻止一场战斗
引起公众骚乱
与父母或法律发生冲突
与朋友交谈或辅导
Due:
Thurs Q: Name two similar RIVAL groups or groups that are enemies in which you may never see them getting along. Explain why they may fight or have conflict. (think gangs, religions, politics, historical groups, sports, and etc)
周四问题：说出两个相似的 RIVAL 团体或敌对团体，你可能永远看不到他们相处融洽。 解释为什么他们可能会打架或发生冲突。 （想想帮派、宗教、政治、历史团体、体育等）
Jueves P: Mencione dos grupos RIVALES similares o grupos que sean enemigos en los que quizás nunca vea que se lleven bien. Explique por qué pueden pelear o tener conflictos. (piense en pandillas, religiones, política, grupos históricos, deportes, etc.)
Jueves P: Mencione dos grupos RIVALES similares o grupos que sean enemigos en los que quizás nunca vea que se lleven bien. Explique por qué pueden pelear o tener conflictos. (piense en pandillas, religiones, política, grupos históricos, deportes, etc.)
Due:
Thurs Q: Name two similar RIVAL groups or groups that are enemies in which you may never see them getting along. Explain why they may fight or have conflict. (think gangs, religions, politics, historical groups, sports, and etc)
周四问题：说出两个相似的 RIVAL 团体或敌对团体，你可能永远看不到他们相处融洽。 解释为什么他们可能会打架或发生冲突。 （想想帮派、宗教、政治、历史团体、体育等）
Jueves P: Mencione dos grupos RIVALES similares o grupos que sean enemigos en los que quizás nunca vea que se lleven bien. Explique por qué pueden pelear o tener conflictos. (piense en pandillas, religiones, política, grupos históricos, deportes, etc.)
Jueves P: Mencione dos grupos RIVALES similares o grupos que sean enemigos en los que quizás nunca vea que se lleven bien. Explique por qué pueden pelear o tener conflictos. (piense en pandillas, religiones, política, grupos históricos, deportes, etc.)
Due:
Thurs Q: Name two similar RIVAL groups or groups that are enemies in which you may never see them getting along. Explain why they may fight or have conflict. (think gangs, religions, politics, historical groups, sports, and etc)
周四问题：说出两个相似的 RIVAL 团体或敌对团体，你可能永远看不到他们相处融洽。 解释为什么他们可能会打架或发生冲突。 （想想帮派、宗教、政治、历史团体、体育等）
Jueves P: Mencione dos grupos RIVALES similares o grupos que sean enemigos en los que quizás nunca vea que se lleven bien. Explique por qué pueden pelear o tener conflictos. (piense en pandillas, religiones, política, grupos históricos, deportes, etc.)
Jueves P: Mencione dos grupos RIVALES similares o grupos que sean enemigos en los que quizás nunca vea que se lleven bien. Explique por qué pueden pelear o tener conflictos. (piense en pandillas, religiones, política, grupos históricos, deportes, etc.)
Due:
Tue Q: What is a slang word or new word that was created in your generation? What does this new word mean?
Mon Q: ¿Qué es una palabra de argot o una palabra nueva que se creó en su generación? ¿Qué significa esta nueva palabra?
Mon Q：你们这一代创造的俚语或新词是什么？ 这个新词是什么意思？
Mon Q：你们这一代创造的俚语或新词是什么？ 这个新词是什么意思？
Due:
Tue Q: What is a slang word or new word that was created in your generation? What does this new word mean?
Mon Q: ¿Qué es una palabra de argot o una palabra nueva que se creó en su generación? ¿Qué significa esta nueva palabra?
Mon Q：你们这一代创造的俚语或新词是什么？ 这个新词是什么意思？
Mon Q：你们这一代创造的俚语或新词是什么？ 这个新词是什么意思？
Due:
Tue Q: What is a slang word or new word that was created in your generation? What does this new word mean?
Mon Q: ¿Qué es una palabra de argot o una palabra nueva que se creó en su generación? ¿Qué significa esta nueva palabra?
Mon Q：你们这一代创造的俚语或新词是什么？ 这个新词是什么意思？
Mon Q：你们这一代创造的俚语或新词是什么？ 这个新词是什么意思？
Due:
Kahoot - Shakespeare Background & Language
1. Review the Shakespeare language packet, Shakespeare scavenger hunt, and Shakespeare video on the Bard to prepare for the kahoot
2. Play the kahoot live in class and use your Shakespeare language packet, assignments and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
2. Play the kahoot live in class and use your Shakespeare language packet, assignments and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
Due:
Kahoot - Shakespeare Background & Language
1. Review the Shakespeare language packet, Shakespeare scavenger hunt, and Shakespeare video on the Bard to prepare for the kahoot
2. Play the kahoot live in class and use your Shakespeare language packet, assignments and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
2. Play the kahoot live in class and use your Shakespeare language packet, assignments and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
Due:
Kahoot - Shakespeare Background & Language
1. Review the Shakespeare language packet, Shakespeare scavenger hunt, and Shakespeare video on the Bard to prepare for the kahoot
2. Play the kahoot live in class and use your Shakespeare language packet, assignments and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
2. Play the kahoot live in class and use your Shakespeare language packet, assignments and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
Due:
Shakespearean Dictionary Project
Assignment: Create an illustrated dictionary of common Elizabethan / Shakespearian words and phrases with their modern English translations Research and Notes Pg 370-373. For this project you will pick at least five words from the list on the back or look up words online to create an illustrated Shakespearean dictionary. This dictionary will help in understanding the language presented in Shakespeare’s works for a better overall concept of their meanings.
Requirements:
1. Your dictionary must have a decorative cover page. (6pt)
2. Each page within will contain one word and its definition. Each page will be neatly and appropriately illustrated (you use the chromebooks to look online for examples of Renaissance art/decorations and illuminated texts).
3. For each word, you will cite one example of its use in Romeo and Juliet, and you will write your own original sentence using each word.
*You will be graded on completeness, neatness, creativity, and illustration. This assignment counts as a project grade (30 points - almost as much as a test!) and will be DUE Friday, JANUARY 30th.
Word List: (pick 5)
Tarea: crear un diccionario ilustrado de palabras y frases isabelinas/shakespearianas comunes con sus traducciones al inglés moderno. Investigación y notas, págs. 370-373. Para este proyecto, elegirá al menos cinco palabras de la lista en la parte posterior o buscará palabras en línea para crear un diccionario ilustrado de Shakespeare. Este diccionario ayudará a comprender el lenguaje presentado en las obras de Shakespeare para un mejor concepto general de sus significados.
Requisitos:
1. Su diccionario debe tener una portada decorativa. (6 puntos)
2. Cada página interior contendrá una palabra y su definición. Cada página estará prolija y apropiadamente ilustrada (usa los Chromebooks para buscar en línea ejemplos de arte/decoración del Renacimiento y textos iluminados).
3. Para cada palabra, citarás un ejemplo de su uso en Romeo y Julieta, y escribirás tu propia oración original usando cada palabra.
*Se le calificará por integridad, pulcritud, creatividad e ilustración. Esta tarea cuenta como una calificación de proyecto (30 puntos, ¡casi tanto como un examen!) y se DEBE VENCER el viernes 30 de ENERO.
Lista de palabras: (elija 5)
作业：根据现代英语译本 Research and Notes Pg 370-373 创建一本带插图的常见伊丽莎白/莎士比亚词汇和短语词典。 对于这个项目，您将从背面的列表中选择至少五个单词，或者在线查找单词以创建带插图的莎士比亚词典。 这本词典将有助于理解莎士比亚作品中出现的语言，从而更好地理解其含义。
要求：
1. 你的字典必须有一个装饰性的封面。 (6pt)
2. 其中每一页将包含一个词及其定义。 每个页面都将整齐且适当地进行插图（您使用 chromebooks 在线查找文艺复兴时期艺术/装饰和插图文本的示例）。
3. 对于每个单词，你会举出一个在罗密欧与朱丽叶中使用它的例子，你会用每个单词写出你自己的原始句子。
*您将根据完整性、整洁度、创造力和插图进行评分。 此作业计为项目评分（30 分 - 几乎与测试一样多！），将于 1 月 30 日星期五到期。
单词表：（选5个）
Requirements:
1. Your dictionary must have a decorative cover page. (6pt)
2. Each page within will contain one word and its definition. Each page will be neatly and appropriately illustrated (you use the chromebooks to look online for examples of Renaissance art/decorations and illuminated texts).
3. For each word, you will cite one example of its use in Romeo and Juliet, and you will write your own original sentence using each word.
*You will be graded on completeness, neatness, creativity, and illustration. This assignment counts as a project grade (30 points - almost as much as a test!) and will be DUE Friday, JANUARY 30th.
Word List: (pick 5)
Tarea: crear un diccionario ilustrado de palabras y frases isabelinas/shakespearianas comunes con sus traducciones al inglés moderno. Investigación y notas, págs. 370-373. Para este proyecto, elegirá al menos cinco palabras de la lista en la parte posterior o buscará palabras en línea para crear un diccionario ilustrado de Shakespeare. Este diccionario ayudará a comprender el lenguaje presentado en las obras de Shakespeare para un mejor concepto general de sus significados.
Requisitos:
1. Su diccionario debe tener una portada decorativa. (6 puntos)
2. Cada página interior contendrá una palabra y su definición. Cada página estará prolija y apropiadamente ilustrada (usa los Chromebooks para buscar en línea ejemplos de arte/decoración del Renacimiento y textos iluminados).
3. Para cada palabra, citarás un ejemplo de su uso en Romeo y Julieta, y escribirás tu propia oración original usando cada palabra.
*Se le calificará por integridad, pulcritud, creatividad e ilustración. Esta tarea cuenta como una calificación de proyecto (30 puntos, ¡casi tanto como un examen!) y se DEBE VENCER el viernes 30 de ENERO.
Lista de palabras: (elija 5)
作业：根据现代英语译本 Research and Notes Pg 370-373 创建一本带插图的常见伊丽莎白/莎士比亚词汇和短语词典。 对于这个项目，您将从背面的列表中选择至少五个单词，或者在线查找单词以创建带插图的莎士比亚词典。 这本词典将有助于理解莎士比亚作品中出现的语言，从而更好地理解其含义。
要求：
1. 你的字典必须有一个装饰性的封面。 (6pt)
2. 其中每一页将包含一个词及其定义。 每个页面都将整齐且适当地进行插图（您使用 chromebooks 在线查找文艺复兴时期艺术/装饰和插图文本的示例）。
3. 对于每个单词，你会举出一个在罗密欧与朱丽叶中使用它的例子，你会用每个单词写出你自己的原始句子。
*您将根据完整性、整洁度、创造力和插图进行评分。 此作业计为项目评分（30 分 - 几乎与测试一样多！），将于 1 月 30 日星期五到期。
单词表：（选5个）
Due:
Shakespearean Dictionary Project
Assignment: Create an illustrated dictionary of common Elizabethan / Shakespearian words and phrases with their modern English translations Research and Notes Pg 370-373. For this project you will pick at least five words from the list on the back or look up words online to create an illustrated Shakespearean dictionary. This dictionary will help in understanding the language presented in Shakespeare’s works for a better overall concept of their meanings.
Requirements:
1. Your dictionary must have a decorative cover page. (6pt)
2. Each page within will contain one word and its definition. Each page will be neatly and appropriately illustrated (you use the chromebooks to look online for examples of Renaissance art/decorations and illuminated texts).
3. For each word, you will cite one example of its use in Romeo and Juliet, and you will write your own original sentence using each word.
*You will be graded on completeness, neatness, creativity, and illustration. This assignment counts as a project grade (30 points - almost as much as a test!) and will be DUE Friday, JANUARY 30th.
Word List: (pick 5)
Tarea: crear un diccionario ilustrado de palabras y frases isabelinas/shakespearianas comunes con sus traducciones al inglés moderno. Investigación y notas, págs. 370-373. Para este proyecto, elegirá al menos cinco palabras de la lista en la parte posterior o buscará palabras en línea para crear un diccionario ilustrado de Shakespeare. Este diccionario ayudará a comprender el lenguaje presentado en las obras de Shakespeare para un mejor concepto general de sus significados.
Requisitos:
1. Su diccionario debe tener una portada decorativa. (6 puntos)
2. Cada página interior contendrá una palabra y su definición. Cada página estará prolija y apropiadamente ilustrada (usa los Chromebooks para buscar en línea ejemplos de arte/decoración del Renacimiento y textos iluminados).
3. Para cada palabra, citarás un ejemplo de su uso en Romeo y Julieta, y escribirás tu propia oración original usando cada palabra.
*Se le calificará por integridad, pulcritud, creatividad e ilustración. Esta tarea cuenta como una calificación de proyecto (30 puntos, ¡casi tanto como un examen!) y se DEBE VENCER el viernes 30 de ENERO.
Lista de palabras: (elija 5)
作业：根据现代英语译本 Research and Notes Pg 370-373 创建一本带插图的常见伊丽莎白/莎士比亚词汇和短语词典。 对于这个项目，您将从背面的列表中选择至少五个单词，或者在线查找单词以创建带插图的莎士比亚词典。 这本词典将有助于理解莎士比亚作品中出现的语言，从而更好地理解其含义。
要求：
1. 你的字典必须有一个装饰性的封面。 (6pt)
2. 其中每一页将包含一个词及其定义。 每个页面都将整齐且适当地进行插图（您使用 chromebooks 在线查找文艺复兴时期艺术/装饰和插图文本的示例）。
3. 对于每个单词，你会举出一个在罗密欧与朱丽叶中使用它的例子，你会用每个单词写出你自己的原始句子。
*您将根据完整性、整洁度、创造力和插图进行评分。 此作业计为项目评分（30 分 - 几乎与测试一样多！），将于 1 月 30 日星期五到期。
单词表：（选5个）
Requirements:
1. Your dictionary must have a decorative cover page. (6pt)
2. Each page within will contain one word and its definition. Each page will be neatly and appropriately illustrated (you use the chromebooks to look online for examples of Renaissance art/decorations and illuminated texts).
3. For each word, you will cite one example of its use in Romeo and Juliet, and you will write your own original sentence using each word.
*You will be graded on completeness, neatness, creativity, and illustration. This assignment counts as a project grade (30 points - almost as much as a test!) and will be DUE Friday, JANUARY 30th.
Word List: (pick 5)
Tarea: crear un diccionario ilustrado de palabras y frases isabelinas/shakespearianas comunes con sus traducciones al inglés moderno. Investigación y notas, págs. 370-373. Para este proyecto, elegirá al menos cinco palabras de la lista en la parte posterior o buscará palabras en línea para crear un diccionario ilustrado de Shakespeare. Este diccionario ayudará a comprender el lenguaje presentado en las obras de Shakespeare para un mejor concepto general de sus significados.
Requisitos:
1. Su diccionario debe tener una portada decorativa. (6 puntos)
2. Cada página interior contendrá una palabra y su definición. Cada página estará prolija y apropiadamente ilustrada (usa los Chromebooks para buscar en línea ejemplos de arte/decoración del Renacimiento y textos iluminados).
3. Para cada palabra, citarás un ejemplo de su uso en Romeo y Julieta, y escribirás tu propia oración original usando cada palabra.
*Se le calificará por integridad, pulcritud, creatividad e ilustración. Esta tarea cuenta como una calificación de proyecto (30 puntos, ¡casi tanto como un examen!) y se DEBE VENCER el viernes 30 de ENERO.
Lista de palabras: (elija 5)
作业：根据现代英语译本 Research and Notes Pg 370-373 创建一本带插图的常见伊丽莎白/莎士比亚词汇和短语词典。 对于这个项目，您将从背面的列表中选择至少五个单词，或者在线查找单词以创建带插图的莎士比亚词典。 这本词典将有助于理解莎士比亚作品中出现的语言，从而更好地理解其含义。
要求：
1. 你的字典必须有一个装饰性的封面。 (6pt)
2. 其中每一页将包含一个词及其定义。 每个页面都将整齐且适当地进行插图（您使用 chromebooks 在线查找文艺复兴时期艺术/装饰和插图文本的示例）。
3. 对于每个单词，你会举出一个在罗密欧与朱丽叶中使用它的例子，你会用每个单词写出你自己的原始句子。
*您将根据完整性、整洁度、创造力和插图进行评分。 此作业计为项目评分（30 分 - 几乎与测试一样多！），将于 1 月 30 日星期五到期。
单词表：（选5个）
Due:
Shakespearean Dictionary Project
Assignment: Create an illustrated dictionary of common Elizabethan / Shakespearian words and phrases with their modern English translations Research and Notes Pg 370-373. For this project you will pick at least five words from the list on the back or look up words online to create an illustrated Shakespearean dictionary. This dictionary will help in understanding the language presented in Shakespeare’s works for a better overall concept of their meanings.
Requirements:
1. Your dictionary must have a decorative cover page. (6pt)
2. Each page within will contain one word and its definition. Each page will be neatly and appropriately illustrated (you use the chromebooks to look online for examples of Renaissance art/decorations and illuminated texts).
3. For each word, you will cite one example of its use in Romeo and Juliet, and you will write your own original sentence using each word.
*You will be graded on completeness, neatness, creativity, and illustration. This assignment counts as a project grade (30 points - almost as much as a test!) and will be DUE Friday, JANUARY 30th.
Word List: (pick 5)
Tarea: crear un diccionario ilustrado de palabras y frases isabelinas/shakespearianas comunes con sus traducciones al inglés moderno. Investigación y notas, págs. 370-373. Para este proyecto, elegirá al menos cinco palabras de la lista en la parte posterior o buscará palabras en línea para crear un diccionario ilustrado de Shakespeare. Este diccionario ayudará a comprender el lenguaje presentado en las obras de Shakespeare para un mejor concepto general de sus significados.
Requisitos:
1. Su diccionario debe tener una portada decorativa. (6 puntos)
2. Cada página interior contendrá una palabra y su definición. Cada página estará prolija y apropiadamente ilustrada (usa los Chromebooks para buscar en línea ejemplos de arte/decoración del Renacimiento y textos iluminados).
3. Para cada palabra, citarás un ejemplo de su uso en Romeo y Julieta, y escribirás tu propia oración original usando cada palabra.
*Se le calificará por integridad, pulcritud, creatividad e ilustración. Esta tarea cuenta como una calificación de proyecto (30 puntos, ¡casi tanto como un examen!) y se DEBE VENCER el viernes 30 de ENERO.
Lista de palabras: (elija 5)
作业：根据现代英语译本 Research and Notes Pg 370-373 创建一本带插图的常见伊丽莎白/莎士比亚词汇和短语词典。 对于这个项目，您将从背面的列表中选择至少五个单词，或者在线查找单词以创建带插图的莎士比亚词典。 这本词典将有助于理解莎士比亚作品中出现的语言，从而更好地理解其含义。
要求：
1. 你的字典必须有一个装饰性的封面。 (6pt)
2. 其中每一页将包含一个词及其定义。 每个页面都将整齐且适当地进行插图（您使用 chromebooks 在线查找文艺复兴时期艺术/装饰和插图文本的示例）。
3. 对于每个单词，你会举出一个在罗密欧与朱丽叶中使用它的例子，你会用每个单词写出你自己的原始句子。
*您将根据完整性、整洁度、创造力和插图进行评分。 此作业计为项目评分（30 分 - 几乎与测试一样多！），将于 1 月 30 日星期五到期。
单词表：（选5个）
Requirements:
1. Your dictionary must have a decorative cover page. (6pt)
2. Each page within will contain one word and its definition. Each page will be neatly and appropriately illustrated (you use the chromebooks to look online for examples of Renaissance art/decorations and illuminated texts).
3. For each word, you will cite one example of its use in Romeo and Juliet, and you will write your own original sentence using each word.
*You will be graded on completeness, neatness, creativity, and illustration. This assignment counts as a project grade (30 points - almost as much as a test!) and will be DUE Friday, JANUARY 30th.
Word List: (pick 5)
Tarea: crear un diccionario ilustrado de palabras y frases isabelinas/shakespearianas comunes con sus traducciones al inglés moderno. Investigación y notas, págs. 370-373. Para este proyecto, elegirá al menos cinco palabras de la lista en la parte posterior o buscará palabras en línea para crear un diccionario ilustrado de Shakespeare. Este diccionario ayudará a comprender el lenguaje presentado en las obras de Shakespeare para un mejor concepto general de sus significados.
Requisitos:
1. Su diccionario debe tener una portada decorativa. (6 puntos)
2. Cada página interior contendrá una palabra y su definición. Cada página estará prolija y apropiadamente ilustrada (usa los Chromebooks para buscar en línea ejemplos de arte/decoración del Renacimiento y textos iluminados).
3. Para cada palabra, citarás un ejemplo de su uso en Romeo y Julieta, y escribirás tu propia oración original usando cada palabra.
*Se le calificará por integridad, pulcritud, creatividad e ilustración. Esta tarea cuenta como una calificación de proyecto (30 puntos, ¡casi tanto como un examen!) y se DEBE VENCER el viernes 30 de ENERO.
Lista de palabras: (elija 5)
作业：根据现代英语译本 Research and Notes Pg 370-373 创建一本带插图的常见伊丽莎白/莎士比亚词汇和短语词典。 对于这个项目，您将从背面的列表中选择至少五个单词，或者在线查找单词以创建带插图的莎士比亚词典。 这本词典将有助于理解莎士比亚作品中出现的语言，从而更好地理解其含义。
要求：
1. 你的字典必须有一个装饰性的封面。 (6pt)
2. 其中每一页将包含一个词及其定义。 每个页面都将整齐且适当地进行插图（您使用 chromebooks 在线查找文艺复兴时期艺术/装饰和插图文本的示例）。
3. 对于每个单词，你会举出一个在罗密欧与朱丽叶中使用它的例子，你会用每个单词写出你自己的原始句子。
*您将根据完整性、整洁度、创造力和插图进行评分。 此作业计为项目评分（30 分 - 几乎与测试一样多！），将于 1 月 30 日星期五到期。
单词表：（选5个）
Due:
Fri Q: Explain how the Shakespearean Dictionary Project will be graded (See the rubric). Is there extra credit? Explain.
Viernes P: Explique cómo se calificará el Proyecto del diccionario de Shakespeare (vea la rúbrica). ¿Hay crédito extra? Explique.
周五问：解释一下莎士比亚词典项目将如何评分（见标题）。 有额外的信用吗？ 解释。
周五问：解释一下莎士比亚词典项目将如何评分（见标题）。 有额外的信用吗？ 解释。
Due:
Fri Q: Explain how the Shakespearean Dictionary Project will be graded (See the rubric). Is there extra credit? Explain.
Viernes P: Explique cómo se calificará el Proyecto del diccionario de Shakespeare (vea la rúbrica). ¿Hay crédito extra? Explique.
周五问：解释一下莎士比亚词典项目将如何评分（见标题）。 有额外的信用吗？ 解释。
周五问：解释一下莎士比亚词典项目将如何评分（见标题）。 有额外的信用吗？ 解释。
Due:
Fri Q: Explain how the Shakespearean Dictionary Project will be graded (See the rubric). Is there extra credit? Explain.
Viernes P: Explique cómo se calificará el Proyecto del diccionario de Shakespeare (vea la rúbrica). ¿Hay crédito extra? Explique.
周五问：解释一下莎士比亚词典项目将如何评分（见标题）。 有额外的信用吗？ 解释。
周五问：解释一下莎士比亚词典项目将如何评分（见标题）。 有额外的信用吗？ 解释。
Due:
Shakespeare Language Packet
Objective: Understand and know Shakespearan language by practicing old English and its usage in the 1600's
1. Keep language packets for the week and begin a project researching and learning about old English (Check Dictionary Project)
2. Complete the warm up together as a class.
3. We will introduce 5 tasks to complete. We will begin in class and require each task to be finished at home.
4. We will discuss how the language of Shakespeare helps introduce the meaning of the writing.
5. Turn in all tasks on the hardcopies given.
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Guarde los paquetes de idiomas para la semana y comience un proyecto investigando y aprendiendo sobre el inglés antiguo (Consulte el proyecto del diccionario)
2. Completen el calentamiento juntos como clase.
3. Presentaremos 5 tareas para completar. Comenzaremos en clase y exigiremos que cada tarea se termine en casa.
4. Discutiremos cómo el lenguaje de Shakespeare ayuda a introducir el significado de la escritura.
5. Entregar todas las tareas en las copias impresas dadas.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1.保留一周的语言包，开始一个研究和学习古英语的项目（Check Dictionary Project）
2. 全班一起完成热身。
3.我们将介绍5个任务来完成。 我们将从课堂开始，要求每项任务在家完成。
4. 我们将讨论莎士比亚的语言如何帮助介绍作品的意义。
5. 上交给定硬拷贝上的所有任务。
1. Keep language packets for the week and begin a project researching and learning about old English (Check Dictionary Project)
2. Complete the warm up together as a class.
3. We will introduce 5 tasks to complete. We will begin in class and require each task to be finished at home.
4. We will discuss how the language of Shakespeare helps introduce the meaning of the writing.
5. Turn in all tasks on the hardcopies given.
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Guarde los paquetes de idiomas para la semana y comience un proyecto investigando y aprendiendo sobre el inglés antiguo (Consulte el proyecto del diccionario)
2. Completen el calentamiento juntos como clase.
3. Presentaremos 5 tareas para completar. Comenzaremos en clase y exigiremos que cada tarea se termine en casa.
4. Discutiremos cómo el lenguaje de Shakespeare ayuda a introducir el significado de la escritura.
5. Entregar todas las tareas en las copias impresas dadas.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1.保留一周的语言包，开始一个研究和学习古英语的项目（Check Dictionary Project）
2. 全班一起完成热身。
3.我们将介绍5个任务来完成。 我们将从课堂开始，要求每项任务在家完成。
4. 我们将讨论莎士比亚的语言如何帮助介绍作品的意义。
5. 上交给定硬拷贝上的所有任务。
Due:
Shakespeare Language Packet
Objective: Understand and know Shakespearan language by practicing old English and its usage in the 1600's
1. Keep language packets for the week and begin a project researching and learning about old English (Check Dictionary Project)
2. Complete the warm up together as a class.
3. We will introduce 5 tasks to complete. We will begin in class and require each task to be finished at home.
4. We will discuss how the language of Shakespeare helps introduce the meaning of the writing.
5. Turn in all tasks on the hardcopies given.
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Guarde los paquetes de idiomas para la semana y comience un proyecto investigando y aprendiendo sobre el inglés antiguo (Consulte el proyecto del diccionario)
2. Completen el calentamiento juntos como clase.
3. Presentaremos 5 tareas para completar. Comenzaremos en clase y exigiremos que cada tarea se termine en casa.
4. Discutiremos cómo el lenguaje de Shakespeare ayuda a introducir el significado de la escritura.
5. Entregar todas las tareas en las copias impresas dadas.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1.保留一周的语言包，开始一个研究和学习古英语的项目（Check Dictionary Project）
2. 全班一起完成热身。
3.我们将介绍5个任务来完成。 我们将从课堂开始，要求每项任务在家完成。
4. 我们将讨论莎士比亚的语言如何帮助介绍作品的意义。
5. 上交给定硬拷贝上的所有任务。
1. Keep language packets for the week and begin a project researching and learning about old English (Check Dictionary Project)
2. Complete the warm up together as a class.
3. We will introduce 5 tasks to complete. We will begin in class and require each task to be finished at home.
4. We will discuss how the language of Shakespeare helps introduce the meaning of the writing.
5. Turn in all tasks on the hardcopies given.
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Guarde los paquetes de idiomas para la semana y comience un proyecto investigando y aprendiendo sobre el inglés antiguo (Consulte el proyecto del diccionario)
2. Completen el calentamiento juntos como clase.
3. Presentaremos 5 tareas para completar. Comenzaremos en clase y exigiremos que cada tarea se termine en casa.
4. Discutiremos cómo el lenguaje de Shakespeare ayuda a introducir el significado de la escritura.
5. Entregar todas las tareas en las copias impresas dadas.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1.保留一周的语言包，开始一个研究和学习古英语的项目（Check Dictionary Project）
2. 全班一起完成热身。
3.我们将介绍5个任务来完成。 我们将从课堂开始，要求每项任务在家完成。
4. 我们将讨论莎士比亚的语言如何帮助介绍作品的意义。
5. 上交给定硬拷贝上的所有任务。
Due:
Shakespeare Language Packet
Objective: Understand and know Shakespearan language by practicing old English and its usage in the 1600's
1. Keep language packets for the week and begin a project researching and learning about old English (Check Dictionary Project)
2. Complete the warm up together as a class.
3. We will introduce 5 tasks to complete. We will begin in class and require each task to be finished at home.
4. We will discuss how the language of Shakespeare helps introduce the meaning of the writing.
5. Turn in all tasks on the hardcopies given.
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Guarde los paquetes de idiomas para la semana y comience un proyecto investigando y aprendiendo sobre el inglés antiguo (Consulte el proyecto del diccionario)
2. Completen el calentamiento juntos como clase.
3. Presentaremos 5 tareas para completar. Comenzaremos en clase y exigiremos que cada tarea se termine en casa.
4. Discutiremos cómo el lenguaje de Shakespeare ayuda a introducir el significado de la escritura.
5. Entregar todas las tareas en las copias impresas dadas.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1.保留一周的语言包，开始一个研究和学习古英语的项目（Check Dictionary Project）
2. 全班一起完成热身。
3.我们将介绍5个任务来完成。 我们将从课堂开始，要求每项任务在家完成。
4. 我们将讨论莎士比亚的语言如何帮助介绍作品的意义。
5. 上交给定硬拷贝上的所有任务。
1. Keep language packets for the week and begin a project researching and learning about old English (Check Dictionary Project)
2. Complete the warm up together as a class.
3. We will introduce 5 tasks to complete. We will begin in class and require each task to be finished at home.
4. We will discuss how the language of Shakespeare helps introduce the meaning of the writing.
5. Turn in all tasks on the hardcopies given.
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Guarde los paquetes de idiomas para la semana y comience un proyecto investigando y aprendiendo sobre el inglés antiguo (Consulte el proyecto del diccionario)
2. Completen el calentamiento juntos como clase.
3. Presentaremos 5 tareas para completar. Comenzaremos en clase y exigiremos que cada tarea se termine en casa.
4. Discutiremos cómo el lenguaje de Shakespeare ayuda a introducir el significado de la escritura.
5. Entregar todas las tareas en las copias impresas dadas.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1.保留一周的语言包，开始一个研究和学习古英语的项目（Check Dictionary Project）
2. 全班一起完成热身。
3.我们将介绍5个任务来完成。 我们将从课堂开始，要求每项任务在家完成。
4. 我们将讨论莎士比亚的语言如何帮助介绍作品的意义。
5. 上交给定硬拷贝上的所有任务。
Due:
Thurs Q: Find a quote for one of these words Wherefore, perjury, OR Vex using the link below. Write quote & Act & Scene
Jueves P: Encuentre una cita para una de estas palabras Por lo tanto, perjurio, O Vex usando el enlace a continuación. Escribir cita y acto y escena
星期四问题：使用下面的链接查找其中一个词 Wherefore、perjury 或 Vex 的引述 写引述和场景
星期四问题：使用下面的链接查找其中一个词 Wherefore、perjury 或 Vex 的引述 写引述和场景
Due:
Thurs Q: Find a quote for one of these words Wherefore, perjury, OR Vex using the link below. Write quote & Act & Scene
Jueves P: Encuentre una cita para una de estas palabras Por lo tanto, perjurio, O Vex usando el enlace a continuación. Escribir cita y acto y escena
星期四问题：使用下面的链接查找其中一个词 Wherefore、perjury 或 Vex 的引述 写引述和场景
星期四问题：使用下面的链接查找其中一个词 Wherefore、perjury 或 Vex 的引述 写引述和场景
Due:
Thurs Q: Find a quote for one of these words Wherefore, perjury, OR Vex using the link below. Write quote & Act & Scene
Jueves P: Encuentre una cita para una de estas palabras Por lo tanto, perjurio, O Vex usando el enlace a continuación. Escribir cita y acto y escena
星期四问题：使用下面的链接查找其中一个词 Wherefore、perjury 或 Vex 的引述 写引述和场景
星期四问题：使用下面的链接查找其中一个词 Wherefore、perjury 或 Vex 的引述 写引述和场景
Due:
Wed Q: Write an orignal Shakespearan sentence using ONE of the three words: Wherefore, Fain, OR Prithee
Wed Q：使用以下三个词之一写出莎士比亚的原句：Wherefore、Fain 或 Prithee
Miércoles P: Escriba una oración original de Shakespeare usando UNA de las tres palabras: Por lo tanto, Deseo, O Prithee
Miércoles P: Escriba una oración original de Shakespeare usando UNA de las tres palabras: Por lo tanto, Deseo, O Prithee
Due:
Wed Q: Write an orignal Shakespearan sentence using ONE of the three words: Wherefore, Fain, OR Prithee
Wed Q：使用以下三个词之一写出莎士比亚的原句：Wherefore、Fain 或 Prithee
Miércoles P: Escriba una oración original de Shakespeare usando UNA de las tres palabras: Por lo tanto, Deseo, O Prithee
Miércoles P: Escriba una oración original de Shakespeare usando UNA de las tres palabras: Por lo tanto, Deseo, O Prithee
Due:
Wed Q: Write an orignal Shakespearan sentence using ONE of the three words: Wherefore, Fain, OR Prithee
Wed Q：使用以下三个词之一写出莎士比亚的原句：Wherefore、Fain 或 Prithee
Miércoles P: Escriba una oración original de Shakespeare usando UNA de las tres palabras: Por lo tanto, Deseo, O Prithee
Miércoles P: Escriba una oración original de Shakespeare usando UNA de las tres palabras: Por lo tanto, Deseo, O Prithee
Due:
Check #1 - Dictionary Project
1. You will NOT have a large amount of time to complete this project. BE PRODUCTIVE.
2. This CHECK is due at the end of the period. It should show you know how to accomplish the tasks set forth for you on this assignment.
3. Create ONE page for your inside dictionary. If this completed create a 2nd page.
4. See the examples of what the cover and inside pages look like.
2. This CHECK is due at the end of the period. It should show you know how to accomplish the tasks set forth for you on this assignment.
3. Create ONE page for your inside dictionary. If this completed create a 2nd page.
4. See the examples of what the cover and inside pages look like.
Due:
Check #1 - Dictionary Project
1. You will NOT have a large amount of time to complete this project. BE PRODUCTIVE.
2. This CHECK is due at the end of the period. It should show you know how to accomplish the tasks set forth for you on this assignment.
3. Create ONE page for your inside dictionary. If this completed create a 2nd page.
4. See the examples of what the cover and inside pages look like.
2. This CHECK is due at the end of the period. It should show you know how to accomplish the tasks set forth for you on this assignment.
3. Create ONE page for your inside dictionary. If this completed create a 2nd page.
4. See the examples of what the cover and inside pages look like.
Due:
Check #1 - Dictionary Project
1. You will NOT have a large amount of time to complete this project. BE PRODUCTIVE.
2. This CHECK is due at the end of the period. It should show you know how to accomplish the tasks set forth for you on this assignment.
3. Create ONE page for your inside dictionary. If this completed create a 2nd page.
4. See the examples of what the cover and inside pages look like.
2. This CHECK is due at the end of the period. It should show you know how to accomplish the tasks set forth for you on this assignment.
3. Create ONE page for your inside dictionary. If this completed create a 2nd page.
4. See the examples of what the cover and inside pages look like.
Due:
Tues Q's: What is a wordsmith? What is a favorite word you may know and why is it an interesting word to you?
Translation of Question
¿Qué es un creador de palabras? ¿Cuál es una palabra favorita que quizás conozcas y por qué es una palabra interesante para ti?
什么是词匠？ 你可能知道的最喜欢的词是什么，为什么它对你来说是一个有趣的词？
Example/ Ejemplo/ 例子
A wordsmith is someone [include a reason and details]. One example of a word I really like is "elated". It means happy and is not as happy as estatic but definitely more happy then the word happy. It is a word I hope people use more often when talking about themselves cause it just mean the world will have more life loving world hopeful and positive people.
文字匠是某人[包括原因和细节]。 我真正喜欢的一个词的例子是“兴高采烈”。 它的意思是快乐，并不像 estatic 那样快乐，但绝对比快乐这个词更快乐。 我希望人们在谈论自己时经常使用这个词，因为它只是意味着世界将有更多热爱生活、充满希望和积极的人。
Un creador de palabras es alguien [incluya una razón y detalles]. Un ejemplo de una palabra que me gusta mucho es "eufórico". Significa feliz y no es tan feliz como estatic pero definitivamente más feliz que la palabra feliz. Es una palabra que espero que las personas usen más a menudo cuando hablan de sí mismas porque solo significa que el mundo tendrá más personas positivas y llenas de esperanza que aman la vida.
TIPS
You can use slang words or words that have meaning JUST to you
Please describe in detail why this word is important through a story or clear reasoning
No profanity, curse words, or words that have foul meanings
Puedes usar palabras de jerga o palabras que tengan significado SOLO para ti.
Describa en detalle por qué esta palabra es importante a través de una historia o un razonamiento claro.
Sin blasfemias, malas palabras o palabras que tengan un significado desagradable.
你可以使用俚语或对你有意义的词
请通过故事或清晰的推理详细描述为什么这个词很重要
不得使用亵渎、咒骂或带有污秽含义的词语
¿Qué es un creador de palabras? ¿Cuál es una palabra favorita que quizás conozcas y por qué es una palabra interesante para ti?
什么是词匠？ 你可能知道的最喜欢的词是什么，为什么它对你来说是一个有趣的词？
Example/ Ejemplo/ 例子
A wordsmith is someone [include a reason and details]. One example of a word I really like is "elated". It means happy and is not as happy as estatic but definitely more happy then the word happy. It is a word I hope people use more often when talking about themselves cause it just mean the world will have more life loving world hopeful and positive people.
文字匠是某人[包括原因和细节]。 我真正喜欢的一个词的例子是“兴高采烈”。 它的意思是快乐，并不像 estatic 那样快乐，但绝对比快乐这个词更快乐。 我希望人们在谈论自己时经常使用这个词，因为它只是意味着世界将有更多热爱生活、充满希望和积极的人。
Un creador de palabras es alguien [incluya una razón y detalles]. Un ejemplo de una palabra que me gusta mucho es "eufórico". Significa feliz y no es tan feliz como estatic pero definitivamente más feliz que la palabra feliz. Es una palabra que espero que las personas usen más a menudo cuando hablan de sí mismas porque solo significa que el mundo tendrá más personas positivas y llenas de esperanza que aman la vida.
TIPS
You can use slang words or words that have meaning JUST to you
Please describe in detail why this word is important through a story or clear reasoning
No profanity, curse words, or words that have foul meanings
Puedes usar palabras de jerga o palabras que tengan significado SOLO para ti.
Describa en detalle por qué esta palabra es importante a través de una historia o un razonamiento claro.
Sin blasfemias, malas palabras o palabras que tengan un significado desagradable.
你可以使用俚语或对你有意义的词
请通过故事或清晰的推理详细描述为什么这个词很重要
不得使用亵渎、咒骂或带有污秽含义的词语
Due:
Tues Q's: What is a wordsmith? What is a favorite word you may know and why is it an interesting word to you?
Translation of Question
¿Qué es un creador de palabras? ¿Cuál es una palabra favorita que quizás conozcas y por qué es una palabra interesante para ti?
什么是词匠？ 你可能知道的最喜欢的词是什么，为什么它对你来说是一个有趣的词？
Example/ Ejemplo/ 例子
A wordsmith is someone [include a reason and details]. One example of a word I really like is "elated". It means happy and is not as happy as estatic but definitely more happy then the word happy. It is a word I hope people use more often when talking about themselves cause it just mean the world will have more life loving world hopeful and positive people.
文字匠是某人[包括原因和细节]。 我真正喜欢的一个词的例子是“兴高采烈”。 它的意思是快乐，并不像 estatic 那样快乐，但绝对比快乐这个词更快乐。 我希望人们在谈论自己时经常使用这个词，因为它只是意味着世界将有更多热爱生活、充满希望和积极的人。
Un creador de palabras es alguien [incluya una razón y detalles]. Un ejemplo de una palabra que me gusta mucho es "eufórico". Significa feliz y no es tan feliz como estatic pero definitivamente más feliz que la palabra feliz. Es una palabra que espero que las personas usen más a menudo cuando hablan de sí mismas porque solo significa que el mundo tendrá más personas positivas y llenas de esperanza que aman la vida.
TIPS
You can use slang words or words that have meaning JUST to you
Please describe in detail why this word is important through a story or clear reasoning
No profanity, curse words, or words that have foul meanings
Puedes usar palabras de jerga o palabras que tengan significado SOLO para ti.
Describa en detalle por qué esta palabra es importante a través de una historia o un razonamiento claro.
Sin blasfemias, malas palabras o palabras que tengan un significado desagradable.
你可以使用俚语或对你有意义的词
请通过故事或清晰的推理详细描述为什么这个词很重要
不得使用亵渎、咒骂或带有污秽含义的词语
¿Qué es un creador de palabras? ¿Cuál es una palabra favorita que quizás conozcas y por qué es una palabra interesante para ti?
什么是词匠？ 你可能知道的最喜欢的词是什么，为什么它对你来说是一个有趣的词？
Example/ Ejemplo/ 例子
A wordsmith is someone [include a reason and details]. One example of a word I really like is "elated". It means happy and is not as happy as estatic but definitely more happy then the word happy. It is a word I hope people use more often when talking about themselves cause it just mean the world will have more life loving world hopeful and positive people.
文字匠是某人[包括原因和细节]。 我真正喜欢的一个词的例子是“兴高采烈”。 它的意思是快乐，并不像 estatic 那样快乐，但绝对比快乐这个词更快乐。 我希望人们在谈论自己时经常使用这个词，因为它只是意味着世界将有更多热爱生活、充满希望和积极的人。
Un creador de palabras es alguien [incluya una razón y detalles]. Un ejemplo de una palabra que me gusta mucho es "eufórico". Significa feliz y no es tan feliz como estatic pero definitivamente más feliz que la palabra feliz. Es una palabra que espero que las personas usen más a menudo cuando hablan de sí mismas porque solo significa que el mundo tendrá más personas positivas y llenas de esperanza que aman la vida.
TIPS
You can use slang words or words that have meaning JUST to you
Please describe in detail why this word is important through a story or clear reasoning
No profanity, curse words, or words that have foul meanings
Puedes usar palabras de jerga o palabras que tengan significado SOLO para ti.
Describa en detalle por qué esta palabra es importante a través de una historia o un razonamiento claro.
Sin blasfemias, malas palabras o palabras que tengan un significado desagradable.
你可以使用俚语或对你有意义的词
请通过故事或清晰的推理详细描述为什么这个词很重要
不得使用亵渎、咒骂或带有污秽含义的词语
Due:
Tues Q's: What is a wordsmith? What is a favorite word you may know and why is it an interesting word to you?
Translation of Question
¿Qué es un creador de palabras? ¿Cuál es una palabra favorita que quizás conozcas y por qué es una palabra interesante para ti?
什么是词匠？ 你可能知道的最喜欢的词是什么，为什么它对你来说是一个有趣的词？
Example/ Ejemplo/ 例子
A wordsmith is someone [include a reason and details]. One example of a word I really like is "elated". It means happy and is not as happy as estatic but definitely more happy then the word happy. It is a word I hope people use more often when talking about themselves cause it just mean the world will have more life loving world hopeful and positive people.
文字匠是某人[包括原因和细节]。 我真正喜欢的一个词的例子是“兴高采烈”。 它的意思是快乐，并不像 estatic 那样快乐，但绝对比快乐这个词更快乐。 我希望人们在谈论自己时经常使用这个词，因为它只是意味着世界将有更多热爱生活、充满希望和积极的人。
Un creador de palabras es alguien [incluya una razón y detalles]. Un ejemplo de una palabra que me gusta mucho es "eufórico". Significa feliz y no es tan feliz como estatic pero definitivamente más feliz que la palabra feliz. Es una palabra que espero que las personas usen más a menudo cuando hablan de sí mismas porque solo significa que el mundo tendrá más personas positivas y llenas de esperanza que aman la vida.
TIPS
You can use slang words or words that have meaning JUST to you
Please describe in detail why this word is important through a story or clear reasoning
No profanity, curse words, or words that have foul meanings
Puedes usar palabras de jerga o palabras que tengan significado SOLO para ti.
Describa en detalle por qué esta palabra es importante a través de una historia o un razonamiento claro.
Sin blasfemias, malas palabras o palabras que tengan un significado desagradable.
你可以使用俚语或对你有意义的词
请通过故事或清晰的推理详细描述为什么这个词很重要
不得使用亵渎、咒骂或带有污秽含义的词语
¿Qué es un creador de palabras? ¿Cuál es una palabra favorita que quizás conozcas y por qué es una palabra interesante para ti?
什么是词匠？ 你可能知道的最喜欢的词是什么，为什么它对你来说是一个有趣的词？
Example/ Ejemplo/ 例子
A wordsmith is someone [include a reason and details]. One example of a word I really like is "elated". It means happy and is not as happy as estatic but definitely more happy then the word happy. It is a word I hope people use more often when talking about themselves cause it just mean the world will have more life loving world hopeful and positive people.
文字匠是某人[包括原因和细节]。 我真正喜欢的一个词的例子是“兴高采烈”。 它的意思是快乐，并不像 estatic 那样快乐，但绝对比快乐这个词更快乐。 我希望人们在谈论自己时经常使用这个词，因为它只是意味着世界将有更多热爱生活、充满希望和积极的人。
Un creador de palabras es alguien [incluya una razón y detalles]. Un ejemplo de una palabra que me gusta mucho es "eufórico". Significa feliz y no es tan feliz como estatic pero definitivamente más feliz que la palabra feliz. Es una palabra que espero que las personas usen más a menudo cuando hablan de sí mismas porque solo significa que el mundo tendrá más personas positivas y llenas de esperanza que aman la vida.
TIPS
You can use slang words or words that have meaning JUST to you
Please describe in detail why this word is important through a story or clear reasoning
No profanity, curse words, or words that have foul meanings
Puedes usar palabras de jerga o palabras que tengan significado SOLO para ti.
Describa en detalle por qué esta palabra es importante a través de una historia o un razonamiento claro.
Sin blasfemias, malas palabras o palabras que tengan un significado desagradable.
你可以使用俚语或对你有意义的词
请通过故事或清晰的推理详细描述为什么这个词很重要
不得使用亵渎、咒骂或带有污秽含义的词语
Due:
Mon Q: Create your own line in Shakespearean Insult using the handout pdf below. Then use the shakespeare words glossary to translate your insult.
Ex: shakespeare - Thou art a warped pox-marked skainsmate! modern: You are a twisted disease ridden cut throat!
Spanish: Mon Q: Cree su propia línea en Insulto de Shakespeare usando el pdf del folleto a continuación. Luego usa el diccionario de Shakespeare para traducir tu insulto.
Chinese: Mon Q：使用下面的讲义 pdf 在 Shakespearean Insult 中创建您自己的台词。 然后用莎士比亚词典翻译你的侮辱。
Spanish: Mon Q: Cree su propia línea en Insulto de Shakespeare usando el pdf del folleto a continuación. Luego usa el diccionario de Shakespeare para traducir tu insulto.
Chinese: Mon Q：使用下面的讲义 pdf 在 Shakespearean Insult 中创建您自己的台词。 然后用莎士比亚词典翻译你的侮辱。
Due:
Mon Q: Create your own line in Shakespearean Insult using the handout pdf below. Then use the shakespeare words glossary to translate your insult.
Ex: shakespeare - Thou art a warped pox-marked skainsmate! modern: You are a twisted disease ridden cut throat!
Spanish: Mon Q: Cree su propia línea en Insulto de Shakespeare usando el pdf del folleto a continuación. Luego usa el diccionario de Shakespeare para traducir tu insulto.
Chinese: Mon Q：使用下面的讲义 pdf 在 Shakespearean Insult 中创建您自己的台词。 然后用莎士比亚词典翻译你的侮辱。
Spanish: Mon Q: Cree su propia línea en Insulto de Shakespeare usando el pdf del folleto a continuación. Luego usa el diccionario de Shakespeare para traducir tu insulto.
Chinese: Mon Q：使用下面的讲义 pdf 在 Shakespearean Insult 中创建您自己的台词。 然后用莎士比亚词典翻译你的侮辱。
Due:
Mon Q: Create your own line in Shakespearean Insult using the handout pdf below. Then use the shakespeare words glossary to translate your insult.
Ex: shakespeare - Thou art a warped pox-marked skainsmate! modern: You are a twisted disease ridden cut throat!
Spanish: Mon Q: Cree su propia línea en Insulto de Shakespeare usando el pdf del folleto a continuación. Luego usa el diccionario de Shakespeare para traducir tu insulto.
Chinese: Mon Q：使用下面的讲义 pdf 在 Shakespearean Insult 中创建您自己的台词。 然后用莎士比亚词典翻译你的侮辱。
Spanish: Mon Q: Cree su propia línea en Insulto de Shakespeare usando el pdf del folleto a continuación. Luego usa el diccionario de Shakespeare para traducir tu insulto.
Chinese: Mon Q：使用下面的讲义 pdf 在 Shakespearean Insult 中创建您自己的台词。 然后用莎士比亚词典翻译你的侮辱。
Due:
Language of Shakespeare Nearpod
Objective: Understand and know Shakespearan language by practicing old English and its usage in the 1600's
1. Introduction to Shakespeare's language
2. Complete the activities on the nearpod to learn about the words and writing style of Shakespeare
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Introducción al lenguaje de Shakespeare
2. Complete las actividades en el nearpod para aprender sobre las palabras y el estilo de escritura de Shakespeare.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1. 莎士比亚语言简介
2.完成nearpod上的活动，学习莎士比亚的文字和写作风格
1. Introduction to Shakespeare's language
2. Complete the activities on the nearpod to learn about the words and writing style of Shakespeare
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Introducción al lenguaje de Shakespeare
2. Complete las actividades en el nearpod para aprender sobre las palabras y el estilo de escritura de Shakespeare.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1. 莎士比亚语言简介
2.完成nearpod上的活动，学习莎士比亚的文字和写作风格
Due:
Language of Shakespeare Nearpod
Objective: Understand and know Shakespearan language by practicing old English and its usage in the 1600's
1. Introduction to Shakespeare's language
2. Complete the activities on the nearpod to learn about the words and writing style of Shakespeare
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Introducción al lenguaje de Shakespeare
2. Complete las actividades en el nearpod para aprender sobre las palabras y el estilo de escritura de Shakespeare.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1. 莎士比亚语言简介
2.完成nearpod上的活动，学习莎士比亚的文字和写作风格
1. Introduction to Shakespeare's language
2. Complete the activities on the nearpod to learn about the words and writing style of Shakespeare
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Introducción al lenguaje de Shakespeare
2. Complete las actividades en el nearpod para aprender sobre las palabras y el estilo de escritura de Shakespeare.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1. 莎士比亚语言简介
2.完成nearpod上的活动，学习莎士比亚的文字和写作风格
Due:
Language of Shakespeare Nearpod
Objective: Understand and know Shakespearan language by practicing old English and its usage in the 1600's
1. Introduction to Shakespeare's language
2. Complete the activities on the nearpod to learn about the words and writing style of Shakespeare
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Introducción al lenguaje de Shakespeare
2. Complete las actividades en el nearpod para aprender sobre las palabras y el estilo de escritura de Shakespeare.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1. 莎士比亚语言简介
2.完成nearpod上的活动，学习莎士比亚的文字和写作风格
1. Introduction to Shakespeare's language
2. Complete the activities on the nearpod to learn about the words and writing style of Shakespeare
Objetivo: Comprender y conocer el idioma de Shakespeare practicando el inglés antiguo y su uso en el siglo XVII.
1. Introducción al lenguaje de Shakespeare
2. Complete las actividades en el nearpod para aprender sobre las palabras y el estilo de escritura de Shakespeare.
目标：通过练习古英语及其在 1600 年代的用法来理解和了解莎士比亚的语言
1. 莎士比亚语言简介
2.完成nearpod上的活动，学习莎士比亚的文字和写作风格
Due:
Fri Q: How are these 2 quotes related? Give an example of something you think might be related to Shakespeare today such as in movies, songs, quotes, and reflections. Do you believe these examples are entertaining?
Vie P: ¿Cómo se relacionan estas 2 citas? Da un ejemplo de algo que creas que podría estar relacionado con Shakespeare hoy en día, como películas, canciones, citas y reflexiones. ¿Crees que estos ejemplos son entretenidos?
周五 问：这两个引述有什么关系？ 举例说明您认为今天可能与莎士比亚有关的事物，例如电影、歌曲、引语和反思。 你认为这些例子有趣吗？
周五 问：这两个引述有什么关系？ 举例说明您认为今天可能与莎士比亚有关的事物，例如电影、歌曲、引语和反思。 你认为这些例子有趣吗？
Due:
Fri Q: How are these 2 quotes related? Give an example of something you think might be related to Shakespeare today such as in movies, songs, quotes, and reflections. Do you believe these examples are entertaining?
Vie P: ¿Cómo se relacionan estas 2 citas? Da un ejemplo de algo que creas que podría estar relacionado con Shakespeare hoy en día, como películas, canciones, citas y reflexiones. ¿Crees que estos ejemplos son entretenidos?
周五 问：这两个引述有什么关系？ 举例说明您认为今天可能与莎士比亚有关的事物，例如电影、歌曲、引语和反思。 你认为这些例子有趣吗？
周五 问：这两个引述有什么关系？ 举例说明您认为今天可能与莎士比亚有关的事物，例如电影、歌曲、引语和反思。 你认为这些例子有趣吗？
Due:
Fri Q: How are these 2 quotes related? Give an example of something you think might be related to Shakespeare today such as in movies, songs, quotes, and reflections. Do you believe these examples are entertaining?
Vie P: ¿Cómo se relacionan estas 2 citas? Da un ejemplo de algo que creas que podría estar relacionado con Shakespeare hoy en día, como películas, canciones, citas y reflexiones. ¿Crees que estos ejemplos son entretenidos?
周五 问：这两个引述有什么关系？ 举例说明您认为今天可能与莎士比亚有关的事物，例如电影、歌曲、引语和反思。 你认为这些例子有趣吗？
周五 问：这两个引述有什么关系？ 举例说明您认为今天可能与莎士比亚有关的事物，例如电影、歌曲、引语和反思。 你认为这些例子有趣吗？
Due:
LEISURE READING SIGN UPS
1. You will need to choose a leisure book, novel, or graphic novel (no manga books/ story needs to have begining and clear ending) to read ON YOUR OWN for this semester.
Must choose a book you have not read (DO NOT READ ANY BOOKS ON SEMESTER 1 LIST)
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital (MUST BRING TO CLASS)
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (We will schedule ONE class trip to the library to check out a new book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
your name first and last
your book title
your book's author
your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
where you got the book (either from the library, from you own means, OR from Mr. Hsiao)
Must choose a book you have not read (DO NOT READ ANY BOOKS ON SEMESTER 1 LIST)
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital (MUST BRING TO CLASS)
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (We will schedule ONE class trip to the library to check out a new book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
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your book title
your book's author
your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
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Due:
LEISURE READING SIGN UPS
1. You will need to choose a leisure book, novel, or graphic novel (no manga books/ story needs to have begining and clear ending) to read ON YOUR OWN for this semester.
Must choose a book you have not read (DO NOT READ ANY BOOKS ON SEMESTER 1 LIST)
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital (MUST BRING TO CLASS)
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (We will schedule ONE class trip to the library to check out a new book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
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your book's author
your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
where you got the book (either from the library, from you own means, OR from Mr. Hsiao)
Must choose a book you have not read (DO NOT READ ANY BOOKS ON SEMESTER 1 LIST)
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital (MUST BRING TO CLASS)
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (We will schedule ONE class trip to the library to check out a new book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
your name first and last
your book title
your book's author
your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
where you got the book (either from the library, from you own means, OR from Mr. Hsiao)
Due:
LEISURE READING SIGN UPS
1. You will need to choose a leisure book, novel, or graphic novel (no manga books/ story needs to have begining and clear ending) to read ON YOUR OWN for this semester.
Must choose a book you have not read (DO NOT READ ANY BOOKS ON SEMESTER 1 LIST)
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital (MUST BRING TO CLASS)
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (We will schedule ONE class trip to the library to check out a new book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
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Must choose a book you have not read (DO NOT READ ANY BOOKS ON SEMESTER 1 LIST)
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital (MUST BRING TO CLASS)
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (We will schedule ONE class trip to the library to check out a new book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
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where you got the book (either from the library, from you own means, OR from Mr. Hsiao)
Due:
Book Tasting
1. Complete the book tasting at the library.
2. You must complete all 4 sections. That is 4 books from 4 different genres. You may go through more than 4 books but find 4 books you would care to read and partake from.
3. Select and check out a book for your Monday and Wednesday leisure reading. Sign ups for book titles will be opened on Friday
1. Completar la cata de libros en la biblioteca.
2. Debe completar las 4 secciones. Son 4 libros de 4 géneros diferentes. Puede revisar más de 4 libros, pero encuentre 4 libros que le gustaría leer y participar.
3. Seleccione y saque un libro para su lectura de ocio de los lunes y miércoles. Las inscripciones para títulos de libros se abrirán el viernes.
1. 在图书馆完成试书。
2. 您必须完成所有 4 个部分。 那是来自 4 种不同类型的 4 本书。 你可能浏览了超过 4 本书，但找到了 4 本书你愿意阅读和分享。
3. 为周一和周三的休闲阅读选择并查看一本书。 书名报名将于周五开放
2. You must complete all 4 sections. That is 4 books from 4 different genres. You may go through more than 4 books but find 4 books you would care to read and partake from.
3. Select and check out a book for your Monday and Wednesday leisure reading. Sign ups for book titles will be opened on Friday
1. Completar la cata de libros en la biblioteca.
2. Debe completar las 4 secciones. Son 4 libros de 4 géneros diferentes. Puede revisar más de 4 libros, pero encuentre 4 libros que le gustaría leer y participar.
3. Seleccione y saque un libro para su lectura de ocio de los lunes y miércoles. Las inscripciones para títulos de libros se abrirán el viernes.
1. 在图书馆完成试书。
2. 您必须完成所有 4 个部分。 那是来自 4 种不同类型的 4 本书。 你可能浏览了超过 4 本书，但找到了 4 本书你愿意阅读和分享。
3. 为周一和周三的休闲阅读选择并查看一本书。 书名报名将于周五开放
Due:
Book Tasting
1. Complete the book tasting at the library.
2. You must complete all 4 sections. That is 4 books from 4 different genres. You may go through more than 4 books but find 4 books you would care to read and partake from.
3. Select and check out a book for your Monday and Wednesday leisure reading. Sign ups for book titles will be opened on Friday
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2. Debe completar las 4 secciones. Son 4 libros de 4 géneros diferentes. Puede revisar más de 4 libros, pero encuentre 4 libros que le gustaría leer y participar.
3. Seleccione y saque un libro para su lectura de ocio de los lunes y miércoles. Las inscripciones para títulos de libros se abrirán el viernes.
1. 在图书馆完成试书。
2. 您必须完成所有 4 个部分。 那是来自 4 种不同类型的 4 本书。 你可能浏览了超过 4 本书，但找到了 4 本书你愿意阅读和分享。
3. 为周一和周三的休闲阅读选择并查看一本书。 书名报名将于周五开放
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1. 在图书馆完成试书。
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Due:
Book Tasting
1. Complete the book tasting at the library.
2. You must complete all 4 sections. That is 4 books from 4 different genres. You may go through more than 4 books but find 4 books you would care to read and partake from.
3. Select and check out a book for your Monday and Wednesday leisure reading. Sign ups for book titles will be opened on Friday
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2. Debe completar las 4 secciones. Son 4 libros de 4 géneros diferentes. Puede revisar más de 4 libros, pero encuentre 4 libros que le gustaría leer y participar.
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3. 为周一和周三的休闲阅读选择并查看一本书。 书名报名将于周五开放
2. You must complete all 4 sections. That is 4 books from 4 different genres. You may go through more than 4 books but find 4 books you would care to read and partake from.
3. Select and check out a book for your Monday and Wednesday leisure reading. Sign ups for book titles will be opened on Friday
1. Completar la cata de libros en la biblioteca.
2. Debe completar las 4 secciones. Son 4 libros de 4 géneros diferentes. Puede revisar más de 4 libros, pero encuentre 4 libros que le gustaría leer y participar.
3. Seleccione y saque un libro para su lectura de ocio de los lunes y miércoles. Las inscripciones para títulos de libros se abrirán el viernes.
1. 在图书馆完成试书。
2. 您必须完成所有 4 个部分。 那是来自 4 种不同类型的 4 本书。 你可能浏览了超过 4 本书，但找到了 4 本书你愿意阅读和分享。
3. 为周一和周三的休闲阅读选择并查看一本书。 书名报名将于周五开放
Due:
Wed Q: In a 100 years what written work whether it be movies, songs, plays or books do you believe will still be remembered and famous? Why?
Wed Q: In a 100 years what written work whether it be movies, songs, plays or books do you believe will still be remembered and famous? Why?
Wed 问：在 100 年后，您认为哪些书面作品（无论是电影、歌曲、戏剧还是书籍）仍会被人们记住并广为流传？ 为什么？
Wed 问：在 100 年后，您认为哪些书面作品（无论是电影、歌曲、戏剧还是书籍）仍会被人们记住并广为流传？ 为什么？
Due:
Wed Q: In a 100 years what written work whether it be movies, songs, plays or books do you believe will still be remembered and famous? Why?
Wed Q: In a 100 years what written work whether it be movies, songs, plays or books do you believe will still be remembered and famous? Why?
Wed 问：在 100 年后，您认为哪些书面作品（无论是电影、歌曲、戏剧还是书籍）仍会被人们记住并广为流传？ 为什么？
Wed 问：在 100 年后，您认为哪些书面作品（无论是电影、歌曲、戏剧还是书籍）仍会被人们记住并广为流传？ 为什么？
Due:
Wed Q: In a 100 years what written work whether it be movies, songs, plays or books do you believe will still be remembered and famous? Why?
Wed Q: In a 100 years what written work whether it be movies, songs, plays or books do you believe will still be remembered and famous? Why?
Wed 问：在 100 年后，您认为哪些书面作品（无论是电影、歌曲、戏剧还是书籍）仍会被人们记住并广为流传？ 为什么？
Wed 问：在 100 年后，您认为哪些书面作品（无论是电影、歌曲、戏剧还是书籍）仍会被人们记住并广为流传？ 为什么？
Due:
William Shakespeare: The Bard Documentary
Was William Shakespeare the play write to the 37 plays? We will be watching a controversial documentary that tries to convince you of this.
1. Watch the biography on "The Bard"
2. Follow along with the question and use the time in minutes to examine the questions closer.
3. You may want to research many of the information in the video for corrobrating that facts and investigation of who actually wrote the plays.
4. Answer #15 with your own facts and opinions.
¿Fue William Shakespeare la obra escrita para las 37 obras? Estaremos viendo un polémico documental que trata de convencerte de esto.
1. Ver la biografía de "The Bard"
2. Continúe con la pregunta y use el tiempo en minutos para examinar las preguntas más de cerca.
3. Es posible que desee investigar mucha de la información en el video para corroborar los hechos e investigar quién realmente escribió las obras.
4. Conteste #15 con sus propios hechos y opiniones.
威廉·莎士比亚的剧本是写给 37 部戏剧的吗？ 我们将观看一部有争议的纪录片，试图让您相信这一点。
1.观看“吟游诗人”的传记
2. 跟着问题走，用几分钟的时间仔细检查问题。
3. 您可能需要研究视频中的许多信息以证实事实并调查剧本的实际作者。
4. 用你自己的事实和观点回答#15。
1. Watch the biography on "The Bard"
2. Follow along with the question and use the time in minutes to examine the questions closer.
3. You may want to research many of the information in the video for corrobrating that facts and investigation of who actually wrote the plays.
4. Answer #15 with your own facts and opinions.
¿Fue William Shakespeare la obra escrita para las 37 obras? Estaremos viendo un polémico documental que trata de convencerte de esto.
1. Ver la biografía de "The Bard"
2. Continúe con la pregunta y use el tiempo en minutos para examinar las preguntas más de cerca.
3. Es posible que desee investigar mucha de la información en el video para corroborar los hechos e investigar quién realmente escribió las obras.
4. Conteste #15 con sus propios hechos y opiniones.
威廉·莎士比亚的剧本是写给 37 部戏剧的吗？ 我们将观看一部有争议的纪录片，试图让您相信这一点。
1.观看“吟游诗人”的传记
2. 跟着问题走，用几分钟的时间仔细检查问题。
3. 您可能需要研究视频中的许多信息以证实事实并调查剧本的实际作者。
4. 用你自己的事实和观点回答#15。
Due:
William Shakespeare: The Bard Documentary
Was William Shakespeare the play write to the 37 plays? We will be watching a controversial documentary that tries to convince you of this.
1. Watch the biography on "The Bard"
2. Follow along with the question and use the time in minutes to examine the questions closer.
3. You may want to research many of the information in the video for corrobrating that facts and investigation of who actually wrote the plays.
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¿Fue William Shakespeare la obra escrita para las 37 obras? Estaremos viendo un polémico documental que trata de convencerte de esto.
1. Ver la biografía de "The Bard"
2. Continúe con la pregunta y use el tiempo en minutos para examinar las preguntas más de cerca.
3. Es posible que desee investigar mucha de la información en el video para corroborar los hechos e investigar quién realmente escribió las obras.
4. Conteste #15 con sus propios hechos y opiniones.
威廉·莎士比亚的剧本是写给 37 部戏剧的吗？ 我们将观看一部有争议的纪录片，试图让您相信这一点。
1.观看“吟游诗人”的传记
2. 跟着问题走，用几分钟的时间仔细检查问题。
3. 您可能需要研究视频中的许多信息以证实事实并调查剧本的实际作者。
4. 用你自己的事实和观点回答#15。
1. Watch the biography on "The Bard"
2. Follow along with the question and use the time in minutes to examine the questions closer.
3. You may want to research many of the information in the video for corrobrating that facts and investigation of who actually wrote the plays.
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¿Fue William Shakespeare la obra escrita para las 37 obras? Estaremos viendo un polémico documental que trata de convencerte de esto.
1. Ver la biografía de "The Bard"
2. Continúe con la pregunta y use el tiempo en minutos para examinar las preguntas más de cerca.
3. Es posible que desee investigar mucha de la información en el video para corroborar los hechos e investigar quién realmente escribió las obras.
4. Conteste #15 con sus propios hechos y opiniones.
威廉·莎士比亚的剧本是写给 37 部戏剧的吗？ 我们将观看一部有争议的纪录片，试图让您相信这一点。
1.观看“吟游诗人”的传记
2. 跟着问题走，用几分钟的时间仔细检查问题。
3. 您可能需要研究视频中的许多信息以证实事实并调查剧本的实际作者。
4. 用你自己的事实和观点回答#15。
Due:
William Shakespeare: The Bard Documentary
Was William Shakespeare the play write to the 37 plays? We will be watching a controversial documentary that tries to convince you of this.
1. Watch the biography on "The Bard"
2. Follow along with the question and use the time in minutes to examine the questions closer.
3. You may want to research many of the information in the video for corrobrating that facts and investigation of who actually wrote the plays.
4. Answer #15 with your own facts and opinions.
¿Fue William Shakespeare la obra escrita para las 37 obras? Estaremos viendo un polémico documental que trata de convencerte de esto.
1. Ver la biografía de "The Bard"
2. Continúe con la pregunta y use el tiempo en minutos para examinar las preguntas más de cerca.
3. Es posible que desee investigar mucha de la información en el video para corroborar los hechos e investigar quién realmente escribió las obras.
4. Conteste #15 con sus propios hechos y opiniones.
威廉·莎士比亚的剧本是写给 37 部戏剧的吗？ 我们将观看一部有争议的纪录片，试图让您相信这一点。
1.观看“吟游诗人”的传记
2. 跟着问题走，用几分钟的时间仔细检查问题。
3. 您可能需要研究视频中的许多信息以证实事实并调查剧本的实际作者。
4. 用你自己的事实和观点回答#15。
1. Watch the biography on "The Bard"
2. Follow along with the question and use the time in minutes to examine the questions closer.
3. You may want to research many of the information in the video for corrobrating that facts and investigation of who actually wrote the plays.
4. Answer #15 with your own facts and opinions.
¿Fue William Shakespeare la obra escrita para las 37 obras? Estaremos viendo un polémico documental que trata de convencerte de esto.
1. Ver la biografía de "The Bard"
2. Continúe con la pregunta y use el tiempo en minutos para examinar las preguntas más de cerca.
3. Es posible que desee investigar mucha de la información en el video para corroborar los hechos e investigar quién realmente escribió las obras.
4. Conteste #15 con sus propios hechos y opiniones.
威廉·莎士比亚的剧本是写给 37 部戏剧的吗？ 我们将观看一部有争议的纪录片，试图让您相信这一点。
1.观看“吟游诗人”的传记
2. 跟着问题走，用几分钟的时间仔细检查问题。
3. 您可能需要研究视频中的许多信息以证实事实并调查剧本的实际作者。
4. 用你自己的事实和观点回答#15。
Due:
Tues Q: In which part of the quote below do you believe Shakespeare holds the MOST TRUTH? Are great people born, made, or fated to be great? What does this say about fate? Give an example.
QUOTE: “Be not afraid of greatness: some are born great, some achieve greatness, and some have greatness thrust upon them.” - William Shakespeare Twelfth Night
CITA: “No tengas miedo de la grandeza: algunos nacen grandes, algunos alcanzan la grandeza, y algunos tienen la grandeza sobre ellos”. - William Shakespeare La duodécima noche
引述：“不要害怕伟大：有些人生来伟大，有些成就伟大，有些伟大强加于他们。” ——威廉·莎士比亚 第十二夜
Martes P: ¿En qué parte de la siguiente cita crees que Shakespeare tiene MÁS VERDAD? ¿Las grandes personas nacen, se hacen o están destinadas a ser grandes? ¿Qué dice esto sobre el destino? Dar un ejemplo.
周二 问：您认为莎士比亚在以下引述中的哪一部分是最真实的？ 伟人是天生的、后天培养的还是命中注定的？ 这说明命运是什么？ 举个例子。
CITA: “No tengas miedo de la grandeza: algunos nacen grandes, algunos alcanzan la grandeza, y algunos tienen la grandeza sobre ellos”. - William Shakespeare La duodécima noche
引述：“不要害怕伟大：有些人生来伟大，有些成就伟大，有些伟大强加于他们。” ——威廉·莎士比亚 第十二夜
Martes P: ¿En qué parte de la siguiente cita crees que Shakespeare tiene MÁS VERDAD? ¿Las grandes personas nacen, se hacen o están destinadas a ser grandes? ¿Qué dice esto sobre el destino? Dar un ejemplo.
周二 问：您认为莎士比亚在以下引述中的哪一部分是最真实的？ 伟人是天生的、后天培养的还是命中注定的？ 这说明命运是什么？ 举个例子。
Due:
Tues Q: In which part of the quote below do you believe Shakespeare holds the MOST TRUTH? Are great people born, made, or fated to be great? What does this say about fate? Give an example.
QUOTE: “Be not afraid of greatness: some are born great, some achieve greatness, and some have greatness thrust upon them.” - William Shakespeare Twelfth Night
CITA: “No tengas miedo de la grandeza: algunos nacen grandes, algunos alcanzan la grandeza, y algunos tienen la grandeza sobre ellos”. - William Shakespeare La duodécima noche
引述：“不要害怕伟大：有些人生来伟大，有些成就伟大，有些伟大强加于他们。” ——威廉·莎士比亚 第十二夜
Martes P: ¿En qué parte de la siguiente cita crees que Shakespeare tiene MÁS VERDAD? ¿Las grandes personas nacen, se hacen o están destinadas a ser grandes? ¿Qué dice esto sobre el destino? Dar un ejemplo.
周二 问：您认为莎士比亚在以下引述中的哪一部分是最真实的？ 伟人是天生的、后天培养的还是命中注定的？ 这说明命运是什么？ 举个例子。
CITA: “No tengas miedo de la grandeza: algunos nacen grandes, algunos alcanzan la grandeza, y algunos tienen la grandeza sobre ellos”. - William Shakespeare La duodécima noche
引述：“不要害怕伟大：有些人生来伟大，有些成就伟大，有些伟大强加于他们。” ——威廉·莎士比亚 第十二夜
Martes P: ¿En qué parte de la siguiente cita crees que Shakespeare tiene MÁS VERDAD? ¿Las grandes personas nacen, se hacen o están destinadas a ser grandes? ¿Qué dice esto sobre el destino? Dar un ejemplo.
周二 问：您认为莎士比亚在以下引述中的哪一部分是最真实的？ 伟人是天生的、后天培养的还是命中注定的？ 这说明命运是什么？ 举个例子。
Due:
Tues Q: In which part of the quote below do you believe Shakespeare holds the MOST TRUTH? Are great people born, made, or fated to be great? What does this say about fate? Give an example.
QUOTE: “Be not afraid of greatness: some are born great, some achieve greatness, and some have greatness thrust upon them.” - William Shakespeare Twelfth Night
CITA: “No tengas miedo de la grandeza: algunos nacen grandes, algunos alcanzan la grandeza, y algunos tienen la grandeza sobre ellos”. - William Shakespeare La duodécima noche
引述：“不要害怕伟大：有些人生来伟大，有些成就伟大，有些伟大强加于他们。” ——威廉·莎士比亚 第十二夜
Martes P: ¿En qué parte de la siguiente cita crees que Shakespeare tiene MÁS VERDAD? ¿Las grandes personas nacen, se hacen o están destinadas a ser grandes? ¿Qué dice esto sobre el destino? Dar un ejemplo.
周二 问：您认为莎士比亚在以下引述中的哪一部分是最真实的？ 伟人是天生的、后天培养的还是命中注定的？ 这说明命运是什么？ 举个例子。
CITA: “No tengas miedo de la grandeza: algunos nacen grandes, algunos alcanzan la grandeza, y algunos tienen la grandeza sobre ellos”. - William Shakespeare La duodécima noche
引述：“不要害怕伟大：有些人生来伟大，有些成就伟大，有些伟大强加于他们。” ——威廉·莎士比亚 第十二夜
Martes P: ¿En qué parte de la siguiente cita crees que Shakespeare tiene MÁS VERDAD? ¿Las grandes personas nacen, se hacen o están destinadas a ser grandes? ¿Qué dice esto sobre el destino? Dar un ejemplo.
周二 问：您认为莎士比亚在以下引述中的哪一部分是最真实的？ 伟人是天生的、后天培养的还是命中注定的？ 这说明命运是什么？ 举个例子。
Due:
Fri Q: What is one interesting or fun fact you have learned about William Shakespeare?
Viernes P: ¿Qué es un hecho interesante o divertido que has aprendido sobre William Shakespeare?
周五 问：关于威廉·莎士比亚，你了解到的一件有趣或有趣的事是什么？
周五 问：关于威廉·莎士比亚，你了解到的一件有趣或有趣的事是什么？
Due:
Fri Q: What is one interesting or fun fact you have learned about William Shakespeare?
Viernes P: ¿Qué es un hecho interesante o divertido que has aprendido sobre William Shakespeare?
周五 问：关于威廉·莎士比亚，你了解到的一件有趣或有趣的事是什么？
周五 问：关于威廉·莎士比亚，你了解到的一件有趣或有趣的事是什么？
Due:
Fri Q: What is one interesting or fun fact you have learned about William Shakespeare?
Viernes P: ¿Qué es un hecho interesante o divertido que has aprendido sobre William Shakespeare?
周五 问：关于威廉·莎士比亚，你了解到的一件有趣或有趣的事是什么？
周五 问：关于威廉·莎士比亚，你了解到的一件有趣或有趣的事是什么？
Due:
2023 Writing Journals Narratives
You will practice writing journals this week to help in constructing a narrative story.
1. For the week you will be receiving 4 different daily journal entries. (DO NOT CONFUSE THIS WITH YOUR DAILY QUESTION...I WILL GIVE A DIFFERENT PROMPT FOR YOUR JOURNALS)
2. Select 3 prompts from the week. Write which day was selected (mon-friday)
3. Write a chunk paragraph for each of your selections
Each chunk paragraph should have a topic sentence at least ONE quote or concrete detail and TWO sentences of comment about the quote or information
Q: What is your favorite activity over break
Chunk paragraph:
My favorite activity over winter break would have to be when I visited Big Bear. As mentioned on the website of the Big Bear Lake "...Over 3 million guests visit Big Lake a year... almost none of the business in the city are not affected by tourism dollars." That already tells us this city in the mountain is definitely a tourist trap for those people that like cheap souvenirs and over priced food/ beverages. However, my wife and I took a day trip that was fun and exciting because of the snow and small shops we like. We made candles, ate burgers the size of your face, and took our little dog to the snow for the first time. Touristy yeah... but is it really a problem if we love souvenirs?
4. Practice writing your chunk paragraphs by using the internet and quotes to support your claims.
1. For the week you will be receiving 4 different daily journal entries. (DO NOT CONFUSE THIS WITH YOUR DAILY QUESTION...I WILL GIVE A DIFFERENT PROMPT FOR YOUR JOURNALS)
2. Select 3 prompts from the week. Write which day was selected (mon-friday)
3. Write a chunk paragraph for each of your selections
Each chunk paragraph should have a topic sentence at least ONE quote or concrete detail and TWO sentences of comment about the quote or information
Q: What is your favorite activity over break
Chunk paragraph:
My favorite activity over winter break would have to be when I visited Big Bear. As mentioned on the website of the Big Bear Lake "...Over 3 million guests visit Big Lake a year... almost none of the business in the city are not affected by tourism dollars." That already tells us this city in the mountain is definitely a tourist trap for those people that like cheap souvenirs and over priced food/ beverages. However, my wife and I took a day trip that was fun and exciting because of the snow and small shops we like. We made candles, ate burgers the size of your face, and took our little dog to the snow for the first time. Touristy yeah... but is it really a problem if we love souvenirs?
4. Practice writing your chunk paragraphs by using the internet and quotes to support your claims.
Due:
2023 Writing Journals Narratives
You will practice writing journals this week to help in constructing a narrative story.
1. For the week you will be receiving 4 different daily journal entries. (DO NOT CONFUSE THIS WITH YOUR DAILY QUESTION...I WILL GIVE A DIFFERENT PROMPT FOR YOUR JOURNALS)
2. Select 3 prompts from the week. Write which day was selected (mon-friday)
3. Write a chunk paragraph for each of your selections
Each chunk paragraph should have a topic sentence at least ONE quote or concrete detail and TWO sentences of comment about the quote or information
Q: What is your favorite activity over break
Chunk paragraph:
My favorite activity over winter break would have to be when I visited Big Bear. As mentioned on the website of the Big Bear Lake "...Over 3 million guests visit Big Lake a year... almost none of the business in the city are not affected by tourism dollars." That already tells us this city in the mountain is definitely a tourist trap for those people that like cheap souvenirs and over priced food/ beverages. However, my wife and I took a day trip that was fun and exciting because of the snow and small shops we like. We made candles, ate burgers the size of your face, and took our little dog to the snow for the first time. Touristy yeah... but is it really a problem if we love souvenirs?
4. Practice writing your chunk paragraphs by using the internet and quotes to support your claims.
1. For the week you will be receiving 4 different daily journal entries. (DO NOT CONFUSE THIS WITH YOUR DAILY QUESTION...I WILL GIVE A DIFFERENT PROMPT FOR YOUR JOURNALS)
2. Select 3 prompts from the week. Write which day was selected (mon-friday)
3. Write a chunk paragraph for each of your selections
Each chunk paragraph should have a topic sentence at least ONE quote or concrete detail and TWO sentences of comment about the quote or information
Q: What is your favorite activity over break
Chunk paragraph:
My favorite activity over winter break would have to be when I visited Big Bear. As mentioned on the website of the Big Bear Lake "...Over 3 million guests visit Big Lake a year... almost none of the business in the city are not affected by tourism dollars." That already tells us this city in the mountain is definitely a tourist trap for those people that like cheap souvenirs and over priced food/ beverages. However, my wife and I took a day trip that was fun and exciting because of the snow and small shops we like. We made candles, ate burgers the size of your face, and took our little dog to the snow for the first time. Touristy yeah... but is it really a problem if we love souvenirs?
4. Practice writing your chunk paragraphs by using the internet and quotes to support your claims.
Due:
2023 Writing Journals Narratives
You will practice writing journals this week to help in constructing a narrative story.
1. For the week you will be receiving 4 different daily journal entries. (DO NOT CONFUSE THIS WITH YOUR DAILY QUESTION...I WILL GIVE A DIFFERENT PROMPT FOR YOUR JOURNALS)
2. Select 3 prompts from the week. Write which day was selected (mon-friday)
3. Write a chunk paragraph for each of your selections
Each chunk paragraph should have a topic sentence at least ONE quote or concrete detail and TWO sentences of comment about the quote or information
Q: What is your favorite activity over break
Chunk paragraph:
My favorite activity over winter break would have to be when I visited Big Bear. As mentioned on the website of the Big Bear Lake "...Over 3 million guests visit Big Lake a year... almost none of the business in the city are not affected by tourism dollars." That already tells us this city in the mountain is definitely a tourist trap for those people that like cheap souvenirs and over priced food/ beverages. However, my wife and I took a day trip that was fun and exciting because of the snow and small shops we like. We made candles, ate burgers the size of your face, and took our little dog to the snow for the first time. Touristy yeah... but is it really a problem if we love souvenirs?
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1. For the week you will be receiving 4 different daily journal entries. (DO NOT CONFUSE THIS WITH YOUR DAILY QUESTION...I WILL GIVE A DIFFERENT PROMPT FOR YOUR JOURNALS)
2. Select 3 prompts from the week. Write which day was selected (mon-friday)
3. Write a chunk paragraph for each of your selections
Each chunk paragraph should have a topic sentence at least ONE quote or concrete detail and TWO sentences of comment about the quote or information
Q: What is your favorite activity over break
Chunk paragraph:
My favorite activity over winter break would have to be when I visited Big Bear. As mentioned on the website of the Big Bear Lake "...Over 3 million guests visit Big Lake a year... almost none of the business in the city are not affected by tourism dollars." That already tells us this city in the mountain is definitely a tourist trap for those people that like cheap souvenirs and over priced food/ beverages. However, my wife and I took a day trip that was fun and exciting because of the snow and small shops we like. We made candles, ate burgers the size of your face, and took our little dog to the snow for the first time. Touristy yeah... but is it really a problem if we love souvenirs?
4. Practice writing your chunk paragraphs by using the internet and quotes to support your claims.
Due:
Annotation & Questions: Shakespeare's Time Historical Context
1. Close read the information reading on the 1700's and Shakespeare's theatre
2. On the 2nd read through annotate 10 ideas you find interesting and have thoughts or questions on. Use the ADD COMMENT boxes to provide your annotation.
3. You do not need to highlight if you use the ADD COMMENT box
4. This will also be reading and questions below.
5. Read pgs 366-371 and annotate / Document with reading also included in google classroom
6. In complete sentences answer the 5 questions about Shakespeare's Time
7. Use your annotations and reading to clearly answer the questions
1. Lea de cerca la lectura de información sobre el teatro de 1700 y Shakespeare.
2. El día 2, lea y anote 10 ideas que le parezcan interesantes y sobre las que tenga pensamientos o preguntas. Utilice los cuadros AGREGAR COMENTARIO para proporcionar su anotación.
3. No necesita resaltar si usa el cuadro AÑADIR COMENTARIO
4. Esto también será lectura y preguntas a continuación.
5. Leer pgs 366-371 y anotar/Documentar con lectura también incluida en google aula
6. En oraciones completas responde las 5 preguntas sobre el tiempo de Shakespeare
7. Usa tus anotaciones y lecturas para responder claramente las preguntas
1. 细读1700年代和莎士比亚剧院的资料阅读
2. 在第 2 天通读 10 个您觉得有趣并有想法或疑问的想法。 使用添加评论框提供您的注释。
3. 如果您使用添加评论框，则无需突出显示
4. 这也将是下面的阅读和问题。
5. 阅读 pgs 366-371 并在 google classroom 中使用阅读注释/文档
6. 用完整的句子回答有关莎士比亚时代的 5 个问题
7.利用你的注释和阅读来清楚地回答问题
2. On the 2nd read through annotate 10 ideas you find interesting and have thoughts or questions on. Use the ADD COMMENT boxes to provide your annotation.
3. You do not need to highlight if you use the ADD COMMENT box
4. This will also be reading and questions below.
5. Read pgs 366-371 and annotate / Document with reading also included in google classroom
6. In complete sentences answer the 5 questions about Shakespeare's Time
7. Use your annotations and reading to clearly answer the questions
1. Lea de cerca la lectura de información sobre el teatro de 1700 y Shakespeare.
2. El día 2, lea y anote 10 ideas que le parezcan interesantes y sobre las que tenga pensamientos o preguntas. Utilice los cuadros AGREGAR COMENTARIO para proporcionar su anotación.
3. No necesita resaltar si usa el cuadro AÑADIR COMENTARIO
4. Esto también será lectura y preguntas a continuación.
5. Leer pgs 366-371 y anotar/Documentar con lectura también incluida en google aula
6. En oraciones completas responde las 5 preguntas sobre el tiempo de Shakespeare
7. Usa tus anotaciones y lecturas para responder claramente las preguntas
1. 细读1700年代和莎士比亚剧院的资料阅读
2. 在第 2 天通读 10 个您觉得有趣并有想法或疑问的想法。 使用添加评论框提供您的注释。
3. 如果您使用添加评论框，则无需突出显示
4. 这也将是下面的阅读和问题。
5. 阅读 pgs 366-371 并在 google classroom 中使用阅读注释/文档
6. 用完整的句子回答有关莎士比亚时代的 5 个问题
7.利用你的注释和阅读来清楚地回答问题
Due:
Annotation & Questions: Shakespeare's Time Historical Context
1. Close read the information reading on the 1700's and Shakespeare's theatre
2. On the 2nd read through annotate 10 ideas you find interesting and have thoughts or questions on. Use the ADD COMMENT boxes to provide your annotation.
3. You do not need to highlight if you use the ADD COMMENT box
4. This will also be reading and questions below.
5. Read pgs 366-371 and annotate / Document with reading also included in google classroom
6. In complete sentences answer the 5 questions about Shakespeare's Time
7. Use your annotations and reading to clearly answer the questions
1. Lea de cerca la lectura de información sobre el teatro de 1700 y Shakespeare.
2. El día 2, lea y anote 10 ideas que le parezcan interesantes y sobre las que tenga pensamientos o preguntas. Utilice los cuadros AGREGAR COMENTARIO para proporcionar su anotación.
3. No necesita resaltar si usa el cuadro AÑADIR COMENTARIO
4. Esto también será lectura y preguntas a continuación.
5. Leer pgs 366-371 y anotar/Documentar con lectura también incluida en google aula
6. En oraciones completas responde las 5 preguntas sobre el tiempo de Shakespeare
7. Usa tus anotaciones y lecturas para responder claramente las preguntas
1. 细读1700年代和莎士比亚剧院的资料阅读
2. 在第 2 天通读 10 个您觉得有趣并有想法或疑问的想法。 使用添加评论框提供您的注释。
3. 如果您使用添加评论框，则无需突出显示
4. 这也将是下面的阅读和问题。
5. 阅读 pgs 366-371 并在 google classroom 中使用阅读注释/文档
6. 用完整的句子回答有关莎士比亚时代的 5 个问题
7.利用你的注释和阅读来清楚地回答问题
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5. Read pgs 366-371 and annotate / Document with reading also included in google classroom
6. In complete sentences answer the 5 questions about Shakespeare's Time
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1. Lea de cerca la lectura de información sobre el teatro de 1700 y Shakespeare.
2. El día 2, lea y anote 10 ideas que le parezcan interesantes y sobre las que tenga pensamientos o preguntas. Utilice los cuadros AGREGAR COMENTARIO para proporcionar su anotación.
3. No necesita resaltar si usa el cuadro AÑADIR COMENTARIO
4. Esto también será lectura y preguntas a continuación.
5. Leer pgs 366-371 y anotar/Documentar con lectura también incluida en google aula
6. En oraciones completas responde las 5 preguntas sobre el tiempo de Shakespeare
7. Usa tus anotaciones y lecturas para responder claramente las preguntas
1. 细读1700年代和莎士比亚剧院的资料阅读
2. 在第 2 天通读 10 个您觉得有趣并有想法或疑问的想法。 使用添加评论框提供您的注释。
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4. 这也将是下面的阅读和问题。
5. 阅读 pgs 366-371 并在 google classroom 中使用阅读注释/文档
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Due:
Annotation & Questions: Shakespeare's Time Historical Context
1. Close read the information reading on the 1700's and Shakespeare's theatre
2. On the 2nd read through annotate 10 ideas you find interesting and have thoughts or questions on. Use the ADD COMMENT boxes to provide your annotation.
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5. Read pgs 366-371 and annotate / Document with reading also included in google classroom
6. In complete sentences answer the 5 questions about Shakespeare's Time
7. Use your annotations and reading to clearly answer the questions
1. Lea de cerca la lectura de información sobre el teatro de 1700 y Shakespeare.
2. El día 2, lea y anote 10 ideas que le parezcan interesantes y sobre las que tenga pensamientos o preguntas. Utilice los cuadros AGREGAR COMENTARIO para proporcionar su anotación.
3. No necesita resaltar si usa el cuadro AÑADIR COMENTARIO
4. Esto también será lectura y preguntas a continuación.
5. Leer pgs 366-371 y anotar/Documentar con lectura también incluida en google aula
6. En oraciones completas responde las 5 preguntas sobre el tiempo de Shakespeare
7. Usa tus anotaciones y lecturas para responder claramente las preguntas
1. 细读1700年代和莎士比亚剧院的资料阅读
2. 在第 2 天通读 10 个您觉得有趣并有想法或疑问的想法。 使用添加评论框提供您的注释。
3. 如果您使用添加评论框，则无需突出显示
4. 这也将是下面的阅读和问题。
5. 阅读 pgs 366-371 并在 google classroom 中使用阅读注释/文档
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2. On the 2nd read through annotate 10 ideas you find interesting and have thoughts or questions on. Use the ADD COMMENT boxes to provide your annotation.
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5. Read pgs 366-371 and annotate / Document with reading also included in google classroom
6. In complete sentences answer the 5 questions about Shakespeare's Time
7. Use your annotations and reading to clearly answer the questions
1. Lea de cerca la lectura de información sobre el teatro de 1700 y Shakespeare.
2. El día 2, lea y anote 10 ideas que le parezcan interesantes y sobre las que tenga pensamientos o preguntas. Utilice los cuadros AGREGAR COMENTARIO para proporcionar su anotación.
3. No necesita resaltar si usa el cuadro AÑADIR COMENTARIO
4. Esto también será lectura y preguntas a continuación.
5. Leer pgs 366-371 y anotar/Documentar con lectura también incluida en google aula
6. En oraciones completas responde las 5 preguntas sobre el tiempo de Shakespeare
7. Usa tus anotaciones y lecturas para responder claramente las preguntas
1. 细读1700年代和莎士比亚剧院的资料阅读
2. 在第 2 天通读 10 个您觉得有趣并有想法或疑问的想法。 使用添加评论框提供您的注释。
3. 如果您使用添加评论框，则无需突出显示
4. 这也将是下面的阅读和问题。
5. 阅读 pgs 366-371 并在 google classroom 中使用阅读注释/文档
6. 用完整的句子回答有关莎士比亚时代的 5 个问题
7.利用你的注释和阅读来清楚地回答问题
Due:
Introducing Shakespeare: Digital Scavenger hunt
Who is William Shakespeare? Introduction to William Shakespeare.
1. Examine and explore the websites provided.
2. Use the websites to help you answer 15 questions about Shakespeare
3. Complete the reflection and write brief paragraph of what you learned about Shakespeare
4. You may work alone or with a partner.
¿Quién es William Shakespeare? Introducción a William Shakespeare.
1. Examinar y explorar los sitios web proporcionados.
2. Usa los sitios web para ayudarte a responder 15 preguntas sobre Shakespeare
3. Completa la reflexión y escribe un breve párrafo de lo que aprendiste sobre Shakespeare
4. Puede trabajar solo o en pareja.
威廉·莎士比亚是谁？ 威廉·莎士比亚简介。
1. 检查和浏览提供的网站。
2. 使用网站帮你回答关于莎士比亚的 15 个问题
3. 完成反思并写下你对莎士比亚的了解的简短段落
4. 你可以单独工作，也可以和伙伴一起工作。
1. Examine and explore the websites provided.
2. Use the websites to help you answer 15 questions about Shakespeare
3. Complete the reflection and write brief paragraph of what you learned about Shakespeare
4. You may work alone or with a partner.
¿Quién es William Shakespeare? Introducción a William Shakespeare.
1. Examinar y explorar los sitios web proporcionados.
2. Usa los sitios web para ayudarte a responder 15 preguntas sobre Shakespeare
3. Completa la reflexión y escribe un breve párrafo de lo que aprendiste sobre Shakespeare
4. Puede trabajar solo o en pareja.
威廉·莎士比亚是谁？ 威廉·莎士比亚简介。
1. 检查和浏览提供的网站。
2. 使用网站帮你回答关于莎士比亚的 15 个问题
3. 完成反思并写下你对莎士比亚的了解的简短段落
4. 你可以单独工作，也可以和伙伴一起工作。
Due:
Introducing Shakespeare: Digital Scavenger hunt
Who is William Shakespeare? Introduction to William Shakespeare.
1. Examine and explore the websites provided.
2. Use the websites to help you answer 15 questions about Shakespeare
3. Complete the reflection and write brief paragraph of what you learned about Shakespeare
4. You may work alone or with a partner.
¿Quién es William Shakespeare? Introducción a William Shakespeare.
1. Examinar y explorar los sitios web proporcionados.
2. Usa los sitios web para ayudarte a responder 15 preguntas sobre Shakespeare
3. Completa la reflexión y escribe un breve párrafo de lo que aprendiste sobre Shakespeare
4. Puede trabajar solo o en pareja.
威廉·莎士比亚是谁？ 威廉·莎士比亚简介。
1. 检查和浏览提供的网站。
2. 使用网站帮你回答关于莎士比亚的 15 个问题
3. 完成反思并写下你对莎士比亚的了解的简短段落
4. 你可以单独工作，也可以和伙伴一起工作。
1. Examine and explore the websites provided.
2. Use the websites to help you answer 15 questions about Shakespeare
3. Complete the reflection and write brief paragraph of what you learned about Shakespeare
4. You may work alone or with a partner.
¿Quién es William Shakespeare? Introducción a William Shakespeare.
1. Examinar y explorar los sitios web proporcionados.
2. Usa los sitios web para ayudarte a responder 15 preguntas sobre Shakespeare
3. Completa la reflexión y escribe un breve párrafo de lo que aprendiste sobre Shakespeare
4. Puede trabajar solo o en pareja.
威廉·莎士比亚是谁？ 威廉·莎士比亚简介。
1. 检查和浏览提供的网站。
2. 使用网站帮你回答关于莎士比亚的 15 个问题
3. 完成反思并写下你对莎士比亚的了解的简短段落
4. 你可以单独工作，也可以和伙伴一起工作。
Due:
Introducing Shakespeare: Digital Scavenger hunt
Who is William Shakespeare? Introduction to William Shakespeare.
1. Examine and explore the websites provided.
2. Use the websites to help you answer 15 questions about Shakespeare
3. Complete the reflection and write brief paragraph of what you learned about Shakespeare
4. You may work alone or with a partner.
¿Quién es William Shakespeare? Introducción a William Shakespeare.
1. Examinar y explorar los sitios web proporcionados.
2. Usa los sitios web para ayudarte a responder 15 preguntas sobre Shakespeare
3. Completa la reflexión y escribe un breve párrafo de lo que aprendiste sobre Shakespeare
4. Puede trabajar solo o en pareja.
威廉·莎士比亚是谁？ 威廉·莎士比亚简介。
1. 检查和浏览提供的网站。
2. 使用网站帮你回答关于莎士比亚的 15 个问题
3. 完成反思并写下你对莎士比亚的了解的简短段落
4. 你可以单独工作，也可以和伙伴一起工作。
1. Examine and explore the websites provided.
2. Use the websites to help you answer 15 questions about Shakespeare
3. Complete the reflection and write brief paragraph of what you learned about Shakespeare
4. You may work alone or with a partner.
¿Quién es William Shakespeare? Introducción a William Shakespeare.
1. Examinar y explorar los sitios web proporcionados.
2. Usa los sitios web para ayudarte a responder 15 preguntas sobre Shakespeare
3. Completa la reflexión y escribe un breve párrafo de lo que aprendiste sobre Shakespeare
4. Puede trabajar solo o en pareja.
威廉·莎士比亚是谁？ 威廉·莎士比亚简介。
1. 检查和浏览提供的网站。
2. 使用网站帮你回答关于莎士比亚的 15 个问题
3. 完成反思并写下你对莎士比亚的了解的简短段落
4. 你可以单独工作，也可以和伙伴一起工作。
Due:
Thurs Q: What are new hobbies or skills you may pick up or try over this new year? Explain them.
周四 问：在新的一年里，您可能会学到或尝试哪些新爱好或技能？ 解释他们。
Jueves P: ¿Cuáles son los nuevos pasatiempos o habilidades que puede adquirir o probar durante este nuevo año? Explicarlos.
Jueves P: ¿Cuáles son los nuevos pasatiempos o habilidades que puede adquirir o probar durante este nuevo año? Explicarlos.
Due:
Thurs Q: What are new hobbies or skills you may pick up or try over this new year? Explain them.
周四 问：在新的一年里，您可能会学到或尝试哪些新爱好或技能？ 解释他们。
Jueves P: ¿Cuáles son los nuevos pasatiempos o habilidades que puede adquirir o probar durante este nuevo año? Explicarlos.
Jueves P: ¿Cuáles son los nuevos pasatiempos o habilidades que puede adquirir o probar durante este nuevo año? Explicarlos.
Due:
Thurs Q: What are new hobbies or skills you may pick up or try over this new year? Explain them.
周四 问：在新的一年里，您可能会学到或尝试哪些新爱好或技能？ 解释他们。
Jueves P: ¿Cuáles son los nuevos pasatiempos o habilidades que puede adquirir o probar durante este nuevo año? Explicarlos.
Jueves P: ¿Cuáles son los nuevos pasatiempos o habilidades que puede adquirir o probar durante este nuevo año? Explicarlos.
Due:
Tues Q: What is a New Year's Resolution and is there a right way or wrong way to have a resolution?
星期二 问：什么是新年决心？制定决心的方法是正确的还是错误的？
Martes P: ¿Qué es una Resolución de Año Nuevo y hay una manera correcta o incorrecta de tener una resolución?
Martes P: ¿Qué es una Resolución de Año Nuevo y hay una manera correcta o incorrecta de tener una resolución?
Due:
Tues Q: What is a New Year's Resolution and is there a right way or wrong way to have a resolution?
星期二 问：什么是新年决心？制定决心的方法是正确的还是错误的？
Martes P: ¿Qué es una Resolución de Año Nuevo y hay una manera correcta o incorrecta de tener una resolución?
Martes P: ¿Qué es una Resolución de Año Nuevo y hay una manera correcta o incorrecta de tener una resolución?
Due:
Tues Q: What is a New Year's Resolution and is there a right way or wrong way to have a resolution?
星期二 问：什么是新年决心？制定决心的方法是正确的还是错误的？
Martes P: ¿Qué es una Resolución de Año Nuevo y hay una manera correcta o incorrecta de tener una resolución?
Martes P: ¿Qué es una Resolución de Año Nuevo y hay una manera correcta o incorrecta de tener una resolución?
Due:
Mon Q: What is one word that would describe 2022 for you? Why? Explain and share with a partner.
Mon Q: ¿Cuál es una palabra que describiría 2022 para ti? ¿Por qué? Explica y comparte con un compañero.
周一 问：用什么词来形容 2022 年？ 为什么？ 解释并与伙伴分享。
周一 问：用什么词来形容 2022 年？ 为什么？ 解释并与伙伴分享。
Due:
Mon Q: What is one word that would describe 2022 for you? Why? Explain and share with a partner.
Mon Q: ¿Cuál es una palabra que describiría 2022 para ti? ¿Por qué? Explica y comparte con un compañero.
周一 问：用什么词来形容 2022 年？ 为什么？ 解释并与伙伴分享。
周一 问：用什么词来形容 2022 年？ 为什么？ 解释并与伙伴分享。
Due:
Mon Q: What is one word that would describe 2022 for you? Why? Explain and share with a partner.
Mon Q: ¿Cuál es una palabra que describiría 2022 para ti? ¿Por qué? Explica y comparte con un compañero.
周一 问：用什么词来形容 2022 年？ 为什么？ 解释并与伙伴分享。
周一 问：用什么词来形容 2022 年？ 为什么？ 解释并与伙伴分享。
Due:
Wk #18 FINAL EXAMEN
1. Final For your first semester
2. You MAY USE - Of Mice & Men Novel
3. Last 2 questions are response questions based on writing the correct structure of a thesis statement. Make sure you give a response to the prompt question and write 2 reasons to support your claim or response.
2. You MAY USE - Of Mice & Men Novel
3. Last 2 questions are response questions based on writing the correct structure of a thesis statement. Make sure you give a response to the prompt question and write 2 reasons to support your claim or response.
Due:
Wk #18 FINAL EXAMEN
1. Final For your first semester
2. You MAY USE - Of Mice & Men Novel
3. Last 2 questions are response questions based on writing the correct structure of a thesis statement. Make sure you give a response to the prompt question and write 2 reasons to support your claim or response.
2. You MAY USE - Of Mice & Men Novel
3. Last 2 questions are response questions based on writing the correct structure of a thesis statement. Make sure you give a response to the prompt question and write 2 reasons to support your claim or response.
Due:
Wk #18 FINAL EXAMEN
1. Final For your first semester
2. You MAY USE - Of Mice & Men Novel
3. Last 2 questions are response questions based on writing the correct structure of a thesis statement. Make sure you give a response to the prompt question and write 2 reasons to support your claim or response.
2. You MAY USE - Of Mice & Men Novel
3. Last 2 questions are response questions based on writing the correct structure of a thesis statement. Make sure you give a response to the prompt question and write 2 reasons to support your claim or response.
Due:
Wk #18 Final Review - Kahoot self paced
1. This kahoot is a self paced to help review for the final on Dec 13th, 14th, & 15th
Dec 13th Tuesday Finals: O Period
3rd Period
6th Period
Dec 14th Wednesday Finals: 2nd Period
5th Period
Dec 15th Thursdsay Finals: 1st Period
4th Period
2. Complete Kahoot before your Final date. Examine questions and consider what will be on the final.
Reading Comprehension will be the first 30 questions / Read and answer questions / Know the literary terms
5 Questions on Of Mice and Men
5 Questions on Commas and Parallelism Error
2 Short answer Questions on Of Mice and Men
1. Este kahoot es un autoaprendizaje para ayudar a repasar para la final el 13, 14 y 15 de diciembre
Martes 13 de diciembre Finales: Período O
3er Período
6to Período
Finales del miércoles 14 de diciembre: segundo período
5to Período
15 de diciembre Thursdaysay Finales: 1.er período
4to Período
2. Completa Kahoot antes de tu fecha final. Examina las preguntas y considera lo que habrá en la final.
La comprensión lectora serán las primeras 30 preguntas / Leer y responder preguntas / Conocer los términos literarios
5 preguntas sobre De ratones y hombres
5 Preguntas sobre Comas y Error de Paralelismo
2 Preguntas de respuesta corta sobre De ratones y hombres
1. 这个 kahoot 是一个自定进度的课程，可以帮助复习 12 月 13 日、14 日和 15 日的决赛
12月13日周二总决赛：O期
第三期
第六期
12 月 14 日星期三决赛：第二阶段
第五期
12 月 15 日星期四决赛：第一阶段
第四期
2. 在您的最终日期之前完成 Kahoot。 检查问题并考虑最后会发生什么。
阅读理解会前30题/阅读并回答问题/知道文学术语
关于老鼠和男人的 5 个问题
关于逗号和平行错误的 5 个问题
2 简答题 Of Mice and Men
Dec 13th Tuesday Finals: O Period
3rd Period
6th Period
Dec 14th Wednesday Finals: 2nd Period
5th Period
Dec 15th Thursdsay Finals: 1st Period
4th Period
2. Complete Kahoot before your Final date. Examine questions and consider what will be on the final.
Reading Comprehension will be the first 30 questions / Read and answer questions / Know the literary terms
5 Questions on Of Mice and Men
5 Questions on Commas and Parallelism Error
2 Short answer Questions on Of Mice and Men
1. Este kahoot es un autoaprendizaje para ayudar a repasar para la final el 13, 14 y 15 de diciembre
Martes 13 de diciembre Finales: Período O
3er Período
6to Período
Finales del miércoles 14 de diciembre: segundo período
5to Período
15 de diciembre Thursdaysay Finales: 1.er período
4to Período
2. Completa Kahoot antes de tu fecha final. Examina las preguntas y considera lo que habrá en la final.
La comprensión lectora serán las primeras 30 preguntas / Leer y responder preguntas / Conocer los términos literarios
5 preguntas sobre De ratones y hombres
5 Preguntas sobre Comas y Error de Paralelismo
2 Preguntas de respuesta corta sobre De ratones y hombres
1. 这个 kahoot 是一个自定进度的课程，可以帮助复习 12 月 13 日、14 日和 15 日的决赛
12月13日周二总决赛：O期
第三期
第六期
12 月 14 日星期三决赛：第二阶段
第五期
12 月 15 日星期四决赛：第一阶段
第四期
2. 在您的最终日期之前完成 Kahoot。 检查问题并考虑最后会发生什么。
阅读理解会前30题/阅读并回答问题/知道文学术语
关于老鼠和男人的 5 个问题
关于逗号和平行错误的 5 个问题
2 简答题 Of Mice and Men
Due:
Wk #18 Final Review - Kahoot self paced
1. This kahoot is a self paced to help review for the final on Dec 13th, 14th, & 15th
Dec 13th Tuesday Finals: O Period
3rd Period
6th Period
Dec 14th Wednesday Finals: 2nd Period
5th Period
Dec 15th Thursdsay Finals: 1st Period
4th Period
2. Complete Kahoot before your Final date. Examine questions and consider what will be on the final.
Reading Comprehension will be the first 30 questions / Read and answer questions / Know the literary terms
5 Questions on Of Mice and Men
5 Questions on Commas and Parallelism Error
2 Short answer Questions on Of Mice and Men
1. Este kahoot es un autoaprendizaje para ayudar a repasar para la final el 13, 14 y 15 de diciembre
Martes 13 de diciembre Finales: Período O
3er Período
6to Período
Finales del miércoles 14 de diciembre: segundo período
5to Período
15 de diciembre Thursdaysay Finales: 1.er período
4to Período
2. Completa Kahoot antes de tu fecha final. Examina las preguntas y considera lo que habrá en la final.
La comprensión lectora serán las primeras 30 preguntas / Leer y responder preguntas / Conocer los términos literarios
5 preguntas sobre De ratones y hombres
5 Preguntas sobre Comas y Error de Paralelismo
2 Preguntas de respuesta corta sobre De ratones y hombres
1. 这个 kahoot 是一个自定进度的课程，可以帮助复习 12 月 13 日、14 日和 15 日的决赛
12月13日周二总决赛：O期
第三期
第六期
12 月 14 日星期三决赛：第二阶段
第五期
12 月 15 日星期四决赛：第一阶段
第四期
2. 在您的最终日期之前完成 Kahoot。 检查问题并考虑最后会发生什么。
阅读理解会前30题/阅读并回答问题/知道文学术语
关于老鼠和男人的 5 个问题
关于逗号和平行错误的 5 个问题
2 简答题 Of Mice and Men
Dec 13th Tuesday Finals: O Period
3rd Period
6th Period
Dec 14th Wednesday Finals: 2nd Period
5th Period
Dec 15th Thursdsay Finals: 1st Period
4th Period
2. Complete Kahoot before your Final date. Examine questions and consider what will be on the final.
Reading Comprehension will be the first 30 questions / Read and answer questions / Know the literary terms
5 Questions on Of Mice and Men
5 Questions on Commas and Parallelism Error
2 Short answer Questions on Of Mice and Men
1. Este kahoot es un autoaprendizaje para ayudar a repasar para la final el 13, 14 y 15 de diciembre
Martes 13 de diciembre Finales: Período O
3er Período
6to Período
Finales del miércoles 14 de diciembre: segundo período
5to Período
15 de diciembre Thursdaysay Finales: 1.er período
4to Período
2. Completa Kahoot antes de tu fecha final. Examina las preguntas y considera lo que habrá en la final.
La comprensión lectora serán las primeras 30 preguntas / Leer y responder preguntas / Conocer los términos literarios
5 preguntas sobre De ratones y hombres
5 Preguntas sobre Comas y Error de Paralelismo
2 Preguntas de respuesta corta sobre De ratones y hombres
1. 这个 kahoot 是一个自定进度的课程，可以帮助复习 12 月 13 日、14 日和 15 日的决赛
12月13日周二总决赛：O期
第三期
第六期
12 月 14 日星期三决赛：第二阶段
第五期
12 月 15 日星期四决赛：第一阶段
第四期
2. 在您的最终日期之前完成 Kahoot。 检查问题并考虑最后会发生什么。
阅读理解会前30题/阅读并回答问题/知道文学术语
关于老鼠和男人的 5 个问题
关于逗号和平行错误的 5 个问题
2 简答题 Of Mice and Men
Due:
Wk #18 Final Review - Kahoot self paced
1. This kahoot is a self paced to help review for the final on Dec 13th, 14th, & 15th
Dec 13th Tuesday Finals: O Period
3rd Period
6th Period
Dec 14th Wednesday Finals: 2nd Period
5th Period
Dec 15th Thursdsay Finals: 1st Period
4th Period
2. Complete Kahoot before your Final date. Examine questions and consider what will be on the final.
Reading Comprehension will be the first 30 questions / Read and answer questions / Know the literary terms
5 Questions on Of Mice and Men
5 Questions on Commas and Parallelism Error
2 Short answer Questions on Of Mice and Men
1. Este kahoot es un autoaprendizaje para ayudar a repasar para la final el 13, 14 y 15 de diciembre
Martes 13 de diciembre Finales: Período O
3er Período
6to Período
Finales del miércoles 14 de diciembre: segundo período
5to Período
15 de diciembre Thursdaysay Finales: 1.er período
4to Período
2. Completa Kahoot antes de tu fecha final. Examina las preguntas y considera lo que habrá en la final.
La comprensión lectora serán las primeras 30 preguntas / Leer y responder preguntas / Conocer los términos literarios
5 preguntas sobre De ratones y hombres
5 Preguntas sobre Comas y Error de Paralelismo
2 Preguntas de respuesta corta sobre De ratones y hombres
1. 这个 kahoot 是一个自定进度的课程，可以帮助复习 12 月 13 日、14 日和 15 日的决赛
12月13日周二总决赛：O期
第三期
第六期
12 月 14 日星期三决赛：第二阶段
第五期
12 月 15 日星期四决赛：第一阶段
第四期
2. 在您的最终日期之前完成 Kahoot。 检查问题并考虑最后会发生什么。
阅读理解会前30题/阅读并回答问题/知道文学术语
关于老鼠和男人的 5 个问题
关于逗号和平行错误的 5 个问题
2 简答题 Of Mice and Men
Dec 13th Tuesday Finals: O Period
3rd Period
6th Period
Dec 14th Wednesday Finals: 2nd Period
5th Period
Dec 15th Thursdsay Finals: 1st Period
4th Period
2. Complete Kahoot before your Final date. Examine questions and consider what will be on the final.
Reading Comprehension will be the first 30 questions / Read and answer questions / Know the literary terms
5 Questions on Of Mice and Men
5 Questions on Commas and Parallelism Error
2 Short answer Questions on Of Mice and Men
1. Este kahoot es un autoaprendizaje para ayudar a repasar para la final el 13, 14 y 15 de diciembre
Martes 13 de diciembre Finales: Período O
3er Período
6to Período
Finales del miércoles 14 de diciembre: segundo período
5to Período
15 de diciembre Thursdaysay Finales: 1.er período
4to Período
2. Completa Kahoot antes de tu fecha final. Examina las preguntas y considera lo que habrá en la final.
La comprensión lectora serán las primeras 30 preguntas / Leer y responder preguntas / Conocer los términos literarios
5 preguntas sobre De ratones y hombres
5 Preguntas sobre Comas y Error de Paralelismo
2 Preguntas de respuesta corta sobre De ratones y hombres
1. 这个 kahoot 是一个自定进度的课程，可以帮助复习 12 月 13 日、14 日和 15 日的决赛
12月13日周二总决赛：O期
第三期
第六期
12 月 14 日星期三决赛：第二阶段
第五期
12 月 15 日星期四决赛：第一阶段
第四期
2. 在您的最终日期之前完成 Kahoot。 检查问题并考虑最后会发生什么。
阅读理解会前30题/阅读并回答问题/知道文学术语
关于老鼠和男人的 5 个问题
关于逗号和平行错误的 5 个问题
2 简答题 Of Mice and Men
Due:
Wk #17 Non Fiction Narrative In Class Write
Directions: Write a 2-3 paragraph short non fiction (real life) narrative (story) about how you see the American Dream. Consider John Steinbeck’s viewpoint on the theme of the American Dream.
Narrative (story) should include:
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:
no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.
说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：
关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。
Narrative (story) should include:
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:
no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.
说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：
关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。
Due:
Wk #17 Non Fiction Narrative In Class Write
Directions: Write a 2-3 paragraph short non fiction (real life) narrative (story) about how you see the American Dream. Consider John Steinbeck’s viewpoint on the theme of the American Dream.
Narrative (story) should include:
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:
no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.
说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：
关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。
Narrative (story) should include:
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:
no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.
说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：
关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。
Due:
Wk #17 Non Fiction Narrative In Class Write
Directions: Write a 2-3 paragraph short non fiction (real life) narrative (story) about how you see the American Dream. Consider John Steinbeck’s viewpoint on the theme of the American Dream.
Narrative (story) should include:
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:
no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.
说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：
关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。
Narrative (story) should include:
non-fiction about someone you know or yourself,
Story should talk about achieving or not achieving an American Dream
Should have at least 2 characters
Should have a beginning with a problem
Should have an ending with the outcome of the problem
Finally a clear message about the American Dream.
Instrucciones: Escriba una narración (historia) corta de no ficción (de la vida real) de 2-3 párrafos sobre cómo ve el Sueño Americano. Considere el punto de vista de John Steinbeck sobre el tema del sueño americano.
La narrativa (historia) debe incluir:
no ficción sobre alguien que conoces o sobre ti mismo,
La historia debe hablar sobre lograr o no lograr un Sueño Americano
Debe tener al menos 2 caracteres
Debería tener un comienzo con un problema.
Debe tener un final con el resultado del problema.
Finalmente un mensaje claro sobre el Sueño Americano.
说明：写一篇 2-3 段的短篇非虚构（现实生活）叙述（故事），讲述您如何看待美国梦。 想想约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck) 关于美国梦主题的观点。
叙述（故事）应包括：
关于你认识的人或你自己的非小说类作品，
故事应该谈论实现或不实现美国梦
应该至少有 2 个字符
应该有一个问题的开始
应该以问题的结果结束
最后一个关于美国梦的明确信息。
Due:
Wk #17 Edpuzzle: Parallelism Error
1. Complete the Edpuzzle on parallelism error and learn all you can on this grammar rule.
2. Remember the rules and structure of this idea for your final test next week.
1. Completa el Edpuzzle sobre el error de paralelismo y aprende todo lo que puedas sobre esta regla gramatical.
2. Recuerda las reglas y la estructura de esta idea para tu prueba final la próxima semana.
1. 完成 Edpuzzle on parallelism error 并学习有关此语法规则的所有内容。
2. 为下周的期末考试记住这个想法的规则和结构。
2. Remember the rules and structure of this idea for your final test next week.
1. Completa el Edpuzzle sobre el error de paralelismo y aprende todo lo que puedas sobre esta regla gramatical.
2. Recuerda las reglas y la estructura de esta idea para tu prueba final la próxima semana.
1. 完成 Edpuzzle on parallelism error 并学习有关此语法规则的所有内容。
2. 为下周的期末考试记住这个想法的规则和结构。
Due:
Wk #17 Edpuzzle: Parallelism Error
1. Complete the Edpuzzle on parallelism error and learn all you can on this grammar rule.
2. Remember the rules and structure of this idea for your final test next week.
1. Completa el Edpuzzle sobre el error de paralelismo y aprende todo lo que puedas sobre esta regla gramatical.
2. Recuerda las reglas y la estructura de esta idea para tu prueba final la próxima semana.
1. 完成 Edpuzzle on parallelism error 并学习有关此语法规则的所有内容。
2. 为下周的期末考试记住这个想法的规则和结构。
2. Remember the rules and structure of this idea for your final test next week.
1. Completa el Edpuzzle sobre el error de paralelismo y aprende todo lo que puedas sobre esta regla gramatical.
2. Recuerda las reglas y la estructura de esta idea para tu prueba final la próxima semana.
1. 完成 Edpuzzle on parallelism error 并学习有关此语法规则的所有内容。
2. 为下周的期末考试记住这个想法的规则和结构。
Due:
Wk #17 Edpuzzle: Parallelism Error
1. Complete the Edpuzzle on parallelism error and learn all you can on this grammar rule.
2. Remember the rules and structure of this idea for your final test next week.
1. Completa el Edpuzzle sobre el error de paralelismo y aprende todo lo que puedas sobre esta regla gramatical.
2. Recuerda las reglas y la estructura de esta idea para tu prueba final la próxima semana.
1. 完成 Edpuzzle on parallelism error 并学习有关此语法规则的所有内容。
2. 为下周的期末考试记住这个想法的规则和结构。
2. Remember the rules and structure of this idea for your final test next week.
1. Completa el Edpuzzle sobre el error de paralelismo y aprende todo lo que puedas sobre esta regla gramatical.
2. Recuerda las reglas y la estructura de esta idea para tu prueba final la próxima semana.
1. 完成 Edpuzzle on parallelism error 并学习有关此语法规则的所有内容。
2. 为下周的期末考试记住这个想法的规则和结构。
Due:
INTERIM ASSESSMENT - Quiz
1. Take the interim assessment for your grade level. 9th grade skills assessment in ELA
2. Complete to the best of your ability. It is a measure to see how well you are improving in your English class.
3. You are allowed to PAUSE this test ONLY 3 times. So use those pauses carefully.
4. If you do NOT finish during the class period PAUSE and you may start again when time allows.
5. Complete this test first before catching up with assignments.
1. Tome la evaluación intermedia para su nivel de grado. Evaluación de habilidades de noveno grado en ELA
2. Complete lo mejor que pueda. Es una medida para ver qué tan bien estás mejorando en tu clase de inglés.
3. Puede PAUSAR esta prueba SÓLO 3 veces. Así que usa esas pausas con cuidado.
4. Si NO termina durante el período de clase, PAUSE y puede comenzar de nuevo cuando el tiempo lo permita.
5. Complete esta prueba primero antes de ponerse al día con las tareas.
1. 参加年级的期中评估。 ELA 中的 9 年级技能评估
2. 尽你所能完成。 这是衡量您在英语课上进步情况的一种衡量标准。
3. 您只能暂停此测试 3 次。 所以请小心使用这些停顿。
4. 如果您在上课期间没有完成，请暂停，您可以在时间允许的情况下重新开始。
5. 在赶上作业之前先完成这个测试。
2. Complete to the best of your ability. It is a measure to see how well you are improving in your English class.
3. You are allowed to PAUSE this test ONLY 3 times. So use those pauses carefully.
4. If you do NOT finish during the class period PAUSE and you may start again when time allows.
5. Complete this test first before catching up with assignments.
1. Tome la evaluación intermedia para su nivel de grado. Evaluación de habilidades de noveno grado en ELA
2. Complete lo mejor que pueda. Es una medida para ver qué tan bien estás mejorando en tu clase de inglés.
3. Puede PAUSAR esta prueba SÓLO 3 veces. Así que usa esas pausas con cuidado.
4. Si NO termina durante el período de clase, PAUSE y puede comenzar de nuevo cuando el tiempo lo permita.
5. Complete esta prueba primero antes de ponerse al día con las tareas.
1. 参加年级的期中评估。 ELA 中的 9 年级技能评估
2. 尽你所能完成。 这是衡量您在英语课上进步情况的一种衡量标准。
3. 您只能暂停此测试 3 次。 所以请小心使用这些停顿。
4. 如果您在上课期间没有完成，请暂停，您可以在时间允许的情况下重新开始。
5. 在赶上作业之前先完成这个测试。
Due:
INTERIM ASSESSMENT - Quiz
1. Take the interim assessment for your grade level. 9th grade skills assessment in ELA
2. Complete to the best of your ability. It is a measure to see how well you are improving in your English class.
3. You are allowed to PAUSE this test ONLY 3 times. So use those pauses carefully.
4. If you do NOT finish during the class period PAUSE and you may start again when time allows.
5. Complete this test first before catching up with assignments.
1. Tome la evaluación intermedia para su nivel de grado. Evaluación de habilidades de noveno grado en ELA
2. Complete lo mejor que pueda. Es una medida para ver qué tan bien estás mejorando en tu clase de inglés.
3. Puede PAUSAR esta prueba SÓLO 3 veces. Así que usa esas pausas con cuidado.
4. Si NO termina durante el período de clase, PAUSE y puede comenzar de nuevo cuando el tiempo lo permita.
5. Complete esta prueba primero antes de ponerse al día con las tareas.
1. 参加年级的期中评估。 ELA 中的 9 年级技能评估
2. 尽你所能完成。 这是衡量您在英语课上进步情况的一种衡量标准。
3. 您只能暂停此测试 3 次。 所以请小心使用这些停顿。
4. 如果您在上课期间没有完成，请暂停，您可以在时间允许的情况下重新开始。
5. 在赶上作业之前先完成这个测试。
2. Complete to the best of your ability. It is a measure to see how well you are improving in your English class.
3. You are allowed to PAUSE this test ONLY 3 times. So use those pauses carefully.
4. If you do NOT finish during the class period PAUSE and you may start again when time allows.
5. Complete this test first before catching up with assignments.
1. Tome la evaluación intermedia para su nivel de grado. Evaluación de habilidades de noveno grado en ELA
2. Complete lo mejor que pueda. Es una medida para ver qué tan bien estás mejorando en tu clase de inglés.
3. Puede PAUSAR esta prueba SÓLO 3 veces. Así que usa esas pausas con cuidado.
4. Si NO termina durante el período de clase, PAUSE y puede comenzar de nuevo cuando el tiempo lo permita.
5. Complete esta prueba primero antes de ponerse al día con las tareas.
1. 参加年级的期中评估。 ELA 中的 9 年级技能评估
2. 尽你所能完成。 这是衡量您在英语课上进步情况的一种衡量标准。
3. 您只能暂停此测试 3 次。 所以请小心使用这些停顿。
4. 如果您在上课期间没有完成，请暂停，您可以在时间允许的情况下重新开始。
5. 在赶上作业之前先完成这个测试。
Due:
INTERIM ASSESSMENT - Quiz
1. Take the interim assessment for your grade level. 9th grade skills assessment in ELA
2. Complete to the best of your ability. It is a measure to see how well you are improving in your English class.
3. You are allowed to PAUSE this test ONLY 3 times. So use those pauses carefully.
4. If you do NOT finish during the class period PAUSE and you may start again when time allows.
5. Complete this test first before catching up with assignments.
1. Tome la evaluación intermedia para su nivel de grado. Evaluación de habilidades de noveno grado en ELA
2. Complete lo mejor que pueda. Es una medida para ver qué tan bien estás mejorando en tu clase de inglés.
3. Puede PAUSAR esta prueba SÓLO 3 veces. Así que usa esas pausas con cuidado.
4. Si NO termina durante el período de clase, PAUSE y puede comenzar de nuevo cuando el tiempo lo permita.
5. Complete esta prueba primero antes de ponerse al día con las tareas.
1. 参加年级的期中评估。 ELA 中的 9 年级技能评估
2. 尽你所能完成。 这是衡量您在英语课上进步情况的一种衡量标准。
3. 您只能暂停此测试 3 次。 所以请小心使用这些停顿。
4. 如果您在上课期间没有完成，请暂停，您可以在时间允许的情况下重新开始。
5. 在赶上作业之前先完成这个测试。
2. Complete to the best of your ability. It is a measure to see how well you are improving in your English class.
3. You are allowed to PAUSE this test ONLY 3 times. So use those pauses carefully.
4. If you do NOT finish during the class period PAUSE and you may start again when time allows.
5. Complete this test first before catching up with assignments.
1. Tome la evaluación intermedia para su nivel de grado. Evaluación de habilidades de noveno grado en ELA
2. Complete lo mejor que pueda. Es una medida para ver qué tan bien estás mejorando en tu clase de inglés.
3. Puede PAUSAR esta prueba SÓLO 3 veces. Así que usa esas pausas con cuidado.
4. Si NO termina durante el período de clase, PAUSE y puede comenzar de nuevo cuando el tiempo lo permita.
5. Complete esta prueba primero antes de ponerse al día con las tareas.
1. 参加年级的期中评估。 ELA 中的 9 年级技能评估
2. 尽你所能完成。 这是衡量您在英语课上进步情况的一种衡量标准。
3. 您只能暂停此测试 3 次。 所以请小心使用这些停顿。
4. 如果您在上课期间没有完成，请暂停，您可以在时间允许的情况下重新开始。
5. 在赶上作业之前先完成这个测试。
Due:
Correct these 3 parallelism errors: 1. My dog likes not only to play fetch, but also to chase cars 2. We like to eat bubblegum ice cream, popsicles, and vanilla cake. 3. I like to spend my winter holiday skating, skiing, and I also enjoy snowboarding.
Parallelism error when items in a sentence need to have the same structure: Ex. Roxanna was a big fan of the horror movies, gothic shows, and plays. (INCORRECT). It should be: Roxanna was a big of the horror movies, gothic shows, and tragic plays. Now the sentence is paralleled
Error de paralelismo cuando los elementos de una oración deben tener la misma estructura: Ej. Roxanna era una gran fanática de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras de teatro. (INCORRECTO). Debería serlo: Roxanna era una gran estrella de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras trágicas. Ahora la oración es paralela
当句子中的项目需要具有相同的结构时出现并行错误：例如。 罗克珊娜是恐怖电影、哥特式表演和戏剧的忠实粉丝。 （不正确）。 应该是：Roxanna 是恐怖电影、哥特式表演和悲剧剧中的佼佼者。 现在句子是平行的
Error de paralelismo cuando los elementos de una oración deben tener la misma estructura: Ej. Roxanna era una gran fanática de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras de teatro. (INCORRECTO). Debería serlo: Roxanna era una gran estrella de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras trágicas. Ahora la oración es paralela
当句子中的项目需要具有相同的结构时出现并行错误：例如。 罗克珊娜是恐怖电影、哥特式表演和戏剧的忠实粉丝。 （不正确）。 应该是：Roxanna 是恐怖电影、哥特式表演和悲剧剧中的佼佼者。 现在句子是平行的
Due:
Correct these 3 parallelism errors: 1. My dog likes not only to play fetch, but also to chase cars 2. We like to eat bubblegum ice cream, popsicles, and vanilla cake. 3. I like to spend my winter holiday skating, skiing, and I also enjoy snowboarding.
Parallelism error when items in a sentence need to have the same structure: Ex. Roxanna was a big fan of the horror movies, gothic shows, and plays. (INCORRECT). It should be: Roxanna was a big of the horror movies, gothic shows, and tragic plays. Now the sentence is paralleled
Error de paralelismo cuando los elementos de una oración deben tener la misma estructura: Ej. Roxanna era una gran fanática de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras de teatro. (INCORRECTO). Debería serlo: Roxanna era una gran estrella de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras trágicas. Ahora la oración es paralela
当句子中的项目需要具有相同的结构时出现并行错误：例如。 罗克珊娜是恐怖电影、哥特式表演和戏剧的忠实粉丝。 （不正确）。 应该是：Roxanna 是恐怖电影、哥特式表演和悲剧剧中的佼佼者。 现在句子是平行的
Error de paralelismo cuando los elementos de una oración deben tener la misma estructura: Ej. Roxanna era una gran fanática de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras de teatro. (INCORRECTO). Debería serlo: Roxanna era una gran estrella de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras trágicas. Ahora la oración es paralela
当句子中的项目需要具有相同的结构时出现并行错误：例如。 罗克珊娜是恐怖电影、哥特式表演和戏剧的忠实粉丝。 （不正确）。 应该是：Roxanna 是恐怖电影、哥特式表演和悲剧剧中的佼佼者。 现在句子是平行的
Due:
Correct these 3 parallelism errors: 1. My dog likes not only to play fetch, but also to chase cars 2. We like to eat bubblegum ice cream, popsicles, and vanilla cake. 3. I like to spend my winter holiday skating, skiing, and I also enjoy snowboarding.
Parallelism error when items in a sentence need to have the same structure: Ex. Roxanna was a big fan of the horror movies, gothic shows, and plays. (INCORRECT). It should be: Roxanna was a big of the horror movies, gothic shows, and tragic plays. Now the sentence is paralleled
Error de paralelismo cuando los elementos de una oración deben tener la misma estructura: Ej. Roxanna era una gran fanática de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras de teatro. (INCORRECTO). Debería serlo: Roxanna era una gran estrella de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras trágicas. Ahora la oración es paralela
当句子中的项目需要具有相同的结构时出现并行错误：例如。 罗克珊娜是恐怖电影、哥特式表演和戏剧的忠实粉丝。 （不正确）。 应该是：Roxanna 是恐怖电影、哥特式表演和悲剧剧中的佼佼者。 现在句子是平行的
Error de paralelismo cuando los elementos de una oración deben tener la misma estructura: Ej. Roxanna era una gran fanática de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras de teatro. (INCORRECTO). Debería serlo: Roxanna era una gran estrella de las películas de terror, los espectáculos góticos y las obras trágicas. Ahora la oración es paralela
当句子中的项目需要具有相同的结构时出现并行错误：例如。 罗克珊娜是恐怖电影、哥特式表演和戏剧的忠实粉丝。 （不正确）。 应该是：Roxanna 是恐怖电影、哥特式表演和悲剧剧中的佼佼者。 现在句子是平行的
Due:
Wk #16 QUIZ: Of Mice & Men Chapter 5 & 6
Chapter 5 & 6 Of Mice & Men last quiz
1. Complete the quiz
2. You may use notes and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz. Groups copy can be shared with tablemates.
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
Capítulo 5 y 6 de Mice & Men última prueba
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario. La copia de los grupos se puede compartir con los compañeros de mesa.
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
人鼠之间的第 5 章和第 6 章最后的小测验
1.完成测验
2. 你可以使用笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验。 组副本可以与同桌共享。
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
1. Complete the quiz
2. You may use notes and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz. Groups copy can be shared with tablemates.
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
Capítulo 5 y 6 de Mice & Men última prueba
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario. La copia de los grupos se puede compartir con los compañeros de mesa.
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
人鼠之间的第 5 章和第 6 章最后的小测验
1.完成测验
2. 你可以使用笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验。 组副本可以与同桌共享。
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
Due:
Wk #16 QUIZ: Of Mice & Men Chapter 5 & 6
Chapter 5 & 6 Of Mice & Men last quiz
1. Complete the quiz
2. You may use notes and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz. Groups copy can be shared with tablemates.
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
Capítulo 5 y 6 de Mice & Men última prueba
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario. La copia de los grupos se puede compartir con los compañeros de mesa.
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
人鼠之间的第 5 章和第 6 章最后的小测验
1.完成测验
2. 你可以使用笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验。 组副本可以与同桌共享。
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
1. Complete the quiz
2. You may use notes and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz. Groups copy can be shared with tablemates.
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
Capítulo 5 y 6 de Mice & Men última prueba
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario. La copia de los grupos se puede compartir con los compañeros de mesa.
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
人鼠之间的第 5 章和第 6 章最后的小测验
1.完成测验
2. 你可以使用笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验。 组副本可以与同桌共享。
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
Due:
Wk #16 QUIZ: Of Mice & Men Chapter 5 & 6
Chapter 5 & 6 Of Mice & Men last quiz
1. Complete the quiz
2. You may use notes and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz. Groups copy can be shared with tablemates.
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
Capítulo 5 y 6 de Mice & Men última prueba
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario. La copia de los grupos se puede compartir con los compañeros de mesa.
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
人鼠之间的第 5 章和第 6 章最后的小测验
1.完成测验
2. 你可以使用笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验。 组副本可以与同桌共享。
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
1. Complete the quiz
2. You may use notes and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz. Groups copy can be shared with tablemates.
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
Capítulo 5 y 6 de Mice & Men última prueba
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario. La copia de los grupos se puede compartir con los compañeros de mesa.
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
人鼠之间的第 5 章和第 6 章最后的小测验
1.完成测验
2. 你可以使用笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验。 组副本可以与同桌共享。
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
Due:
Rewrite these sentences & correct these sentences with commas: 1. When she was laughing and singing people always seem more friendly. 2. I have to bring my chapter 5 & 6 study guide my Mice & Men book and a pencil just in case. 3. The game which turned into a tie was extremely exciting to watch.
Due:
Rewrite these sentences & correct these sentences with commas: 1. When she was laughing and singing people always seem more friendly. 2. I have to bring my chapter 5 & 6 study guide my Mice & Men book and a pencil just in case. 3. The game which turned into a tie was extremely exciting to watch.
Due:
Rewrite these sentences & correct these sentences with commas: 1. When she was laughing and singing people always seem more friendly. 2. I have to bring my chapter 5 & 6 study guide my Mice & Men book and a pencil just in case. 3. The game which turned into a tie was extremely exciting to watch.
Due:
Wk #16 Kahoot: Of Mice & Men Ch 5 & 6
1. Review ch 5 & 6 study guide, Sparknotes, novel, and film for tomorrow's quiz on Ch 5 & 6
2. Play the kahoot live in class and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio de los capítulos 5 y 6, Sparknotes, la novela y la película para el cuestionario de mañana en los capítulos 5 y 6
2. Toca el kahoot en vivo en clase y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习第 5 和 6 章学习指南、Sparknotes、小说和电影，以备明天第 5 和 6 章的测验
2. 在课堂上现场演奏 kahoot，并使用你的学习指南和笔记来演奏。
3.前5名可获得3参与分
4. 所有学生都必须玩并参与作业中的 10 分问题
2. Play the kahoot live in class and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio de los capítulos 5 y 6, Sparknotes, la novela y la película para el cuestionario de mañana en los capítulos 5 y 6
2. Toca el kahoot en vivo en clase y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习第 5 和 6 章学习指南、Sparknotes、小说和电影，以备明天第 5 和 6 章的测验
2. 在课堂上现场演奏 kahoot，并使用你的学习指南和笔记来演奏。
3.前5名可获得3参与分
4. 所有学生都必须玩并参与作业中的 10 分问题
Due:
Wk #16 Kahoot: Of Mice & Men Ch 5 & 6
1. Review ch 5 & 6 study guide, Sparknotes, novel, and film for tomorrow's quiz on Ch 5 & 6
2. Play the kahoot live in class and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio de los capítulos 5 y 6, Sparknotes, la novela y la película para el cuestionario de mañana en los capítulos 5 y 6
2. Toca el kahoot en vivo en clase y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习第 5 和 6 章学习指南、Sparknotes、小说和电影，以备明天第 5 和 6 章的测验
2. 在课堂上现场演奏 kahoot，并使用你的学习指南和笔记来演奏。
3.前5名可获得3参与分
4. 所有学生都必须玩并参与作业中的 10 分问题
2. Play the kahoot live in class and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio de los capítulos 5 y 6, Sparknotes, la novela y la película para el cuestionario de mañana en los capítulos 5 y 6
2. Toca el kahoot en vivo en clase y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习第 5 和 6 章学习指南、Sparknotes、小说和电影，以备明天第 5 和 6 章的测验
2. 在课堂上现场演奏 kahoot，并使用你的学习指南和笔记来演奏。
3.前5名可获得3参与分
4. 所有学生都必须玩并参与作业中的 10 分问题
Due:
Wk #16 Kahoot: Of Mice & Men Ch 5 & 6
1. Review ch 5 & 6 study guide, Sparknotes, novel, and film for tomorrow's quiz on Ch 5 & 6
2. Play the kahoot live in class and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio de los capítulos 5 y 6, Sparknotes, la novela y la película para el cuestionario de mañana en los capítulos 5 y 6
2. Toca el kahoot en vivo en clase y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习第 5 和 6 章学习指南、Sparknotes、小说和电影，以备明天第 5 和 6 章的测验
2. 在课堂上现场演奏 kahoot，并使用你的学习指南和笔记来演奏。
3.前5名可获得3参与分
4. 所有学生都必须玩并参与作业中的 10 分问题
2. Play the kahoot live in class and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio de los capítulos 5 y 6, Sparknotes, la novela y la película para el cuestionario de mañana en los capítulos 5 y 6
2. Toca el kahoot en vivo en clase y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习第 5 和 6 章学习指南、Sparknotes、小说和电影，以备明天第 5 和 6 章的测验
2. 在课堂上现场演奏 kahoot，并使用你的学习指南和笔记来演奏。
3.前5名可获得3参与分
4. 所有学生都必须玩并参与作业中的 10 分问题
Due:
Wk #16 Of Mice & Men Ch4 & 5 Study Guide Questions & Read
Directions:
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 5 & 6 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 5 & 6 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions can be completed individually OR you may turn it as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (Use class mostly class time to finish if you can not complete the questions it will be homework)
3. You may use these questions responses on your Quizzes. QUIZ IS ON FRIDAY Dec 2nd
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio de los capítulos 5 y 6
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas de los capítulos 5 y 6 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas pueden completarse individualmente O puede completarlas en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Utilice la clase principalmente tiempo de clase para terminar si no puede completar las preguntas, será tarea)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios. EL CONCURSO ES EL VIERNES 2 DE DICIEMBRE
路线：
分组阅读并记录阅读页数。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、深刻和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1、做题前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录同桌的所有读者。
3. 一个人读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次您可以听到阅读时，您都会参与。
第 5 和 6 章学习指南
1. 阅读后，研究第 5 章和第 6 章的问题，您可以分配每个同桌找出一个特定的问题。
2. 您的问题可以单独完成，也可以分组完成。每个人都需要自己上交问题的答案。如果作为一个小组工作，请使用问题包来完成。问题包也会向您的右侧旋转。记录答案的人应该询问并与小组核对要写什么以获得正确的答案。这是课堂作业！ （主要利用上课时间来完成，如果你不能完成的问题将是家庭作业）
3. 您可以在测验中使用这些问题的回答。测验在 12 月 2 日星期五举行
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 5 & 6 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 5 & 6 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions can be completed individually OR you may turn it as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (Use class mostly class time to finish if you can not complete the questions it will be homework)
3. You may use these questions responses on your Quizzes. QUIZ IS ON FRIDAY Dec 2nd
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio de los capítulos 5 y 6
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas de los capítulos 5 y 6 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas pueden completarse individualmente O puede completarlas en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Utilice la clase principalmente tiempo de clase para terminar si no puede completar las preguntas, será tarea)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios. EL CONCURSO ES EL VIERNES 2 DE DICIEMBRE
路线：
分组阅读并记录阅读页数。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、深刻和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1、做题前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录同桌的所有读者。
3. 一个人读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次您可以听到阅读时，您都会参与。
第 5 和 6 章学习指南
1. 阅读后，研究第 5 章和第 6 章的问题，您可以分配每个同桌找出一个特定的问题。
2. 您的问题可以单独完成，也可以分组完成。每个人都需要自己上交问题的答案。如果作为一个小组工作，请使用问题包来完成。问题包也会向您的右侧旋转。记录答案的人应该询问并与小组核对要写什么以获得正确的答案。这是课堂作业！ （主要利用上课时间来完成，如果你不能完成的问题将是家庭作业）
3. 您可以在测验中使用这些问题的回答。测验在 12 月 2 日星期五举行
Due:
Wk #16 Of Mice & Men Ch4 & 5 Study Guide Questions & Read
Directions:
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Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 5 & 6 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 5 & 6 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions can be completed individually OR you may turn it as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (Use class mostly class time to finish if you can not complete the questions it will be homework)
3. You may use these questions responses on your Quizzes. QUIZ IS ON FRIDAY Dec 2nd
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio de los capítulos 5 y 6
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas de los capítulos 5 y 6 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas pueden completarse individualmente O puede completarlas en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Utilice la clase principalmente tiempo de clase para terminar si no puede completar las preguntas, será tarea)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios. EL CONCURSO ES EL VIERNES 2 DE DICIEMBRE
路线：
分组阅读并记录阅读页数。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、深刻和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1、做题前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录同桌的所有读者。
3. 一个人读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次您可以听到阅读时，您都会参与。
第 5 和 6 章学习指南
1. 阅读后，研究第 5 章和第 6 章的问题，您可以分配每个同桌找出一个特定的问题。
2. 您的问题可以单独完成，也可以分组完成。每个人都需要自己上交问题的答案。如果作为一个小组工作，请使用问题包来完成。问题包也会向您的右侧旋转。记录答案的人应该询问并与小组核对要写什么以获得正确的答案。这是课堂作业！ （主要利用上课时间来完成，如果你不能完成的问题将是家庭作业）
3. 您可以在测验中使用这些问题的回答。测验在 12 月 2 日星期五举行
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 5 & 6 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 5 & 6 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions can be completed individually OR you may turn it as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (Use class mostly class time to finish if you can not complete the questions it will be homework)
3. You may use these questions responses on your Quizzes. QUIZ IS ON FRIDAY Dec 2nd
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio de los capítulos 5 y 6
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas de los capítulos 5 y 6 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas pueden completarse individualmente O puede completarlas en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Utilice la clase principalmente tiempo de clase para terminar si no puede completar las preguntas, será tarea)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios. EL CONCURSO ES EL VIERNES 2 DE DICIEMBRE
路线：
分组阅读并记录阅读页数。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、深刻和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1、做题前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录同桌的所有读者。
3. 一个人读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次您可以听到阅读时，您都会参与。
第 5 和 6 章学习指南
1. 阅读后，研究第 5 章和第 6 章的问题，您可以分配每个同桌找出一个特定的问题。
2. 您的问题可以单独完成，也可以分组完成。每个人都需要自己上交问题的答案。如果作为一个小组工作，请使用问题包来完成。问题包也会向您的右侧旋转。记录答案的人应该询问并与小组核对要写什么以获得正确的答案。这是课堂作业！ （主要利用上课时间来完成，如果你不能完成的问题将是家庭作业）
3. 您可以在测验中使用这些问题的回答。测验在 12 月 2 日星期五举行
Due:
Wk #16 Of Mice & Men Ch4 & 5 Study Guide Questions & Read
Directions:
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 5 & 6 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 5 & 6 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions can be completed individually OR you may turn it as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (Use class mostly class time to finish if you can not complete the questions it will be homework)
3. You may use these questions responses on your Quizzes. QUIZ IS ON FRIDAY Dec 2nd
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio de los capítulos 5 y 6
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas de los capítulos 5 y 6 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas pueden completarse individualmente O puede completarlas en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Utilice la clase principalmente tiempo de clase para terminar si no puede completar las preguntas, será tarea)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios. EL CONCURSO ES EL VIERNES 2 DE DICIEMBRE
路线：
分组阅读并记录阅读页数。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、深刻和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1、做题前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录同桌的所有读者。
3. 一个人读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次您可以听到阅读时，您都会参与。
第 5 和 6 章学习指南
1. 阅读后，研究第 5 章和第 6 章的问题，您可以分配每个同桌找出一个特定的问题。
2. 您的问题可以单独完成，也可以分组完成。每个人都需要自己上交问题的答案。如果作为一个小组工作，请使用问题包来完成。问题包也会向您的右侧旋转。记录答案的人应该询问并与小组核对要写什么以获得正确的答案。这是课堂作业！ （主要利用上课时间来完成，如果你不能完成的问题将是家庭作业）
3. 您可以在测验中使用这些问题的回答。测验在 12 月 2 日星期五举行
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 5 & 6 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 5 & 6 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions can be completed individually OR you may turn it as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (Use class mostly class time to finish if you can not complete the questions it will be homework)
3. You may use these questions responses on your Quizzes. QUIZ IS ON FRIDAY Dec 2nd
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio de los capítulos 5 y 6
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas de los capítulos 5 y 6 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas pueden completarse individualmente O puede completarlas en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Utilice la clase principalmente tiempo de clase para terminar si no puede completar las preguntas, será tarea)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios. EL CONCURSO ES EL VIERNES 2 DE DICIEMBRE
路线：
分组阅读并记录阅读页数。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、深刻和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1、做题前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录同桌的所有读者。
3. 一个人读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次您可以听到阅读时，您都会参与。
第 5 和 6 章学习指南
1. 阅读后，研究第 5 章和第 6 章的问题，您可以分配每个同桌找出一个特定的问题。
2. 您的问题可以单独完成，也可以分组完成。每个人都需要自己上交问题的答案。如果作为一个小组工作，请使用问题包来完成。问题包也会向您的右侧旋转。记录答案的人应该询问并与小组核对要写什么以获得正确的答案。这是课堂作业！ （主要利用上课时间来完成，如果你不能完成的问题将是家庭作业）
3. 您可以在测验中使用这些问题的回答。测验在 12 月 2 日星期五举行
Due:
Comma Practice Quiz
1. Do NOW the practice quiz on commas
2. Refer back to your comma practices in the last few Wednesdays.
1. Haz AHORA el cuestionario de práctica sobre las comas
2. Refiérase a sus prácticas de coma en los últimos miércoles.
1.现在做逗号练习测验
2. 回顾一下你最近几个星期三的逗号练习。
2. Refer back to your comma practices in the last few Wednesdays.
1. Haz AHORA el cuestionario de práctica sobre las comas
2. Refiérase a sus prácticas de coma en los últimos miércoles.
1.现在做逗号练习测验
2. 回顾一下你最近几个星期三的逗号练习。
Due:
Comma Practice Quiz
1. Do NOW the practice quiz on commas
2. Refer back to your comma practices in the last few Wednesdays.
1. Haz AHORA el cuestionario de práctica sobre las comas
2. Refiérase a sus prácticas de coma en los últimos miércoles.
1.现在做逗号练习测验
2. 回顾一下你最近几个星期三的逗号练习。
2. Refer back to your comma practices in the last few Wednesdays.
1. Haz AHORA el cuestionario de práctica sobre las comas
2. Refiérase a sus prácticas de coma en los últimos miércoles.
1.现在做逗号练习测验
2. 回顾一下你最近几个星期三的逗号练习。
Due:
Comma Practice Quiz
1. Do NOW the practice quiz on commas
2. Refer back to your comma practices in the last few Wednesdays.
1. Haz AHORA el cuestionario de práctica sobre las comas
2. Refiérase a sus prácticas de coma en los últimos miércoles.
1.现在做逗号练习测验
2. 回顾一下你最近几个星期三的逗号练习。
2. Refer back to your comma practices in the last few Wednesdays.
1. Haz AHORA el cuestionario de práctica sobre las comas
2. Refiérase a sus prácticas de coma en los últimos miércoles.
1.现在做逗号练习测验
2. 回顾一下你最近几个星期三的逗号练习。
Due:
Do you believe most people who have a big dream achieve their dreams or most people that dream fail? Why? Does that affect your goals & dreams?
¿Crees que la mayoría de las personas que tienen un gran sueño logran sus sueños o la mayoría de las personas que sueñan fracasan? ¿Por qué? ¿Eso afecta tus metas y sueños?
你相信大多数有远大梦想的人都能实现他们的梦想，还是大多数梦想失败的人？ 为什么？ 这会影响你的目标和梦想吗？
你相信大多数有远大梦想的人都能实现他们的梦想，还是大多数梦想失败的人？ 为什么？ 这会影响你的目标和梦想吗？
Due:
Do you believe most people who have a big dream achieve their dreams or most people that dream fail? Why? Does that affect your goals & dreams?
¿Crees que la mayoría de las personas que tienen un gran sueño logran sus sueños o la mayoría de las personas que sueñan fracasan? ¿Por qué? ¿Eso afecta tus metas y sueños?
你相信大多数有远大梦想的人都能实现他们的梦想，还是大多数梦想失败的人？ 为什么？ 这会影响你的目标和梦想吗？
你相信大多数有远大梦想的人都能实现他们的梦想，还是大多数梦想失败的人？ 为什么？ 这会影响你的目标和梦想吗？
Due:
Do you believe most people who have a big dream achieve their dreams or most people that dream fail? Why? Does that affect your goals & dreams?
¿Crees que la mayoría de las personas que tienen un gran sueño logran sus sueños o la mayoría de las personas que sueñan fracasan? ¿Por qué? ¿Eso afecta tus metas y sueños?
你相信大多数有远大梦想的人都能实现他们的梦想，还是大多数梦想失败的人？ 为什么？ 这会影响你的目标和梦想吗？
你相信大多数有远大梦想的人都能实现他们的梦想，还是大多数梦想失败的人？ 为什么？ 这会影响你的目标和梦想吗？
Due:
What is a dream you hope to achieve? Reflect on one character in Mice & Men (Lennie, Curly, Crooks, Candy, and Curly's wife) and discuss their dream. Is it similar or different than yours?
¿Cuál es un sueño que esperas lograr? Reflexione sobre un personaje en Mice and Men (Lennie, Curly, Crooks, Candy y la esposa de Curley) y discuta su sueño. ¿Es similar o diferente a la tuya?
你希望实现的梦想是什么？ 反思《人鼠之间》中的一个角色（伦尼、科利、克鲁克斯、坎迪和科利的妻子）并讨论他们的梦想。 它与你的相似或不同吗？
你希望实现的梦想是什么？ 反思《人鼠之间》中的一个角色（伦尼、科利、克鲁克斯、坎迪和科利的妻子）并讨论他们的梦想。 它与你的相似或不同吗？
Due:
What is a dream you hope to achieve? Reflect on one character in Mice & Men (Lennie, Curly, Crooks, Candy, and Curly's wife) and discuss their dream. Is it similar or different than yours?
¿Cuál es un sueño que esperas lograr? Reflexione sobre un personaje en Mice and Men (Lennie, Curly, Crooks, Candy y la esposa de Curley) y discuta su sueño. ¿Es similar o diferente a la tuya?
你希望实现的梦想是什么？ 反思《人鼠之间》中的一个角色（伦尼、科利、克鲁克斯、坎迪和科利的妻子）并讨论他们的梦想。 它与你的相似或不同吗？
你希望实现的梦想是什么？ 反思《人鼠之间》中的一个角色（伦尼、科利、克鲁克斯、坎迪和科利的妻子）并讨论他们的梦想。 它与你的相似或不同吗？
Due:
What is a dream you hope to achieve? Reflect on one character in Mice & Men (Lennie, Curly, Crooks, Candy, and Curly's wife) and discuss their dream. Is it similar or different than yours?
¿Cuál es un sueño que esperas lograr? Reflexione sobre un personaje en Mice and Men (Lennie, Curly, Crooks, Candy y la esposa de Curley) y discuta su sueño. ¿Es similar o diferente a la tuya?
你希望实现的梦想是什么？ 反思《人鼠之间》中的一个角色（伦尼、科利、克鲁克斯、坎迪和科利的妻子）并讨论他们的梦想。 它与你的相似或不同吗？
你希望实现的梦想是什么？ 反思《人鼠之间》中的一个角色（伦尼、科利、克鲁克斯、坎迪和科利的妻子）并讨论他们的梦想。 它与你的相似或不同吗？
Due:
QUIZ - Of Mice and Men Chapter 3&4 Quiz
1. Complete the quiz
2. You may use books, notes, and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
4. Complete all chapter 3 questions and the last 4 questions on chapter 4 are optional.
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar libros, notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
4. Complete todas las preguntas del capítulo 3 y las últimas 4 preguntas del capítulo 4 son opcionales.
1.完成测验
2. 你可以使用书籍、笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
4. 完成第 3 章的所有问题，第 4 章的最后 4 个问题是可选的。
2. You may use books, notes, and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
4. Complete all chapter 3 questions and the last 4 questions on chapter 4 are optional.
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar libros, notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
4. Complete todas las preguntas del capítulo 3 y las últimas 4 preguntas del capítulo 4 son opcionales.
1.完成测验
2. 你可以使用书籍、笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
4. 完成第 3 章的所有问题，第 4 章的最后 4 个问题是可选的。
Due:
QUIZ - Of Mice and Men Chapter 3&4 Quiz
1. Complete the quiz
2. You may use books, notes, and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
4. Complete all chapter 3 questions and the last 4 questions on chapter 4 are optional.
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar libros, notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
4. Complete todas las preguntas del capítulo 3 y las últimas 4 preguntas del capítulo 4 son opcionales.
1.完成测验
2. 你可以使用书籍、笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
4. 完成第 3 章的所有问题，第 4 章的最后 4 个问题是可选的。
2. You may use books, notes, and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
4. Complete all chapter 3 questions and the last 4 questions on chapter 4 are optional.
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar libros, notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
4. Complete todas las preguntas del capítulo 3 y las últimas 4 preguntas del capítulo 4 son opcionales.
1.完成测验
2. 你可以使用书籍、笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
4. 完成第 3 章的所有问题，第 4 章的最后 4 个问题是可选的。
Due:
QUIZ - Of Mice and Men Chapter 3&4 Quiz
1. Complete the quiz
2. You may use books, notes, and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
4. Complete all chapter 3 questions and the last 4 questions on chapter 4 are optional.
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar libros, notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
4. Complete todas las preguntas del capítulo 3 y las últimas 4 preguntas del capítulo 4 son opcionales.
1.完成测验
2. 你可以使用书籍、笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
4. 完成第 3 章的所有问题，第 4 章的最后 4 个问题是可选的。
2. You may use books, notes, and study guide. PRINT OUT OR WRITE OUT to use for quiz
3. YOU MUST USE CHROMEBOOKS - Chromebooks will also be lock so no use of internet during test
4. Complete all chapter 3 questions and the last 4 questions on chapter 4 are optional.
1. Complete el cuestionario
2. Puede usar libros, notas y guía de estudio. IMPRIMIR O ESCRIBIR para usar en el cuestionario
3. DEBE UTILIZAR CHROMEBOOKS: los Chromebooks también se bloquearán, por lo que no se utilizará Internet durante la prueba
4. Complete todas las preguntas del capítulo 3 y las últimas 4 preguntas del capítulo 4 son opcionales.
1.完成测验
2. 你可以使用书籍、笔记和学习指南。 打印出来或写出来用于测验
3. 您必须使用 Chromebook - Chromebook 也将被锁定，因此在测试期间不能使用互联网
4. 完成第 3 章的所有问题，第 4 章的最后 4 个问题是可选的。
Due:
Wk #15 Of Mice & Men Ch 3 Study Guide Questions & Read
Directions:
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 3 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 3 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions will be completed individually but you may work as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS ON THEIR OWN. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. Ch 4 questions are optional and will be extra point for whoever completes them. Write your name next to each question.
4. You may use these questions responses on your Quizzes.
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio del capítulo 3
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas del capítulo 3 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas se completarán individualmente, pero puede trabajar en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR SU CUENTA. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Las preguntas del capítulo 4 son opcionales y serán un punto extra para quien las complete. Escribe tu nombre al lado de cada pregunta.
4. Puede utilizar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
方向：
集体阅读并记录阅读页面。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、有洞察力和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1. 在完成问题之前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录您桌子上的所有读者。
3. 读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次可以听到阅读时，您都会收到参与。
第 3 章学习指南
1. 阅读后，研究第 3 章的问题，您可以分配每个桌友找出某个问题。
2. 您的问题将单独完成，但您可以分组完成。 每个人都需要自己提交问题答案。 如果作为一个小组使用问题包来完成。 问题包也将旋转到您的右侧。 记录答案的人应该询问并与小组一起检查要写什么以获得正确的答案。 这是课堂作业！ （只能在课堂上进行，所以要明智地利用时间并为你的小组做出贡献）
3. 第 4 题是可选的，完成它们的人将获得加分。 在每个问题旁边写下你的名字。
4. 您可以在测验中使用这些问题的回答。
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 3 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 3 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions will be completed individually but you may work as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS ON THEIR OWN. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. Ch 4 questions are optional and will be extra point for whoever completes them. Write your name next to each question.
4. You may use these questions responses on your Quizzes.
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio del capítulo 3
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas del capítulo 3 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas se completarán individualmente, pero puede trabajar en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR SU CUENTA. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Las preguntas del capítulo 4 son opcionales y serán un punto extra para quien las complete. Escribe tu nombre al lado de cada pregunta.
4. Puede utilizar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
方向：
集体阅读并记录阅读页面。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、有洞察力和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1. 在完成问题之前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录您桌子上的所有读者。
3. 读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次可以听到阅读时，您都会收到参与。
第 3 章学习指南
1. 阅读后，研究第 3 章的问题，您可以分配每个桌友找出某个问题。
2. 您的问题将单独完成，但您可以分组完成。 每个人都需要自己提交问题答案。 如果作为一个小组使用问题包来完成。 问题包也将旋转到您的右侧。 记录答案的人应该询问并与小组一起检查要写什么以获得正确的答案。 这是课堂作业！ （只能在课堂上进行，所以要明智地利用时间并为你的小组做出贡献）
3. 第 4 题是可选的，完成它们的人将获得加分。 在每个问题旁边写下你的名字。
4. 您可以在测验中使用这些问题的回答。
Due:
Wk #15 Of Mice & Men Ch 3 Study Guide Questions & Read
Directions:
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 3 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 3 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions will be completed individually but you may work as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS ON THEIR OWN. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. Ch 4 questions are optional and will be extra point for whoever completes them. Write your name next to each question.
4. You may use these questions responses on your Quizzes.
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio del capítulo 3
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas del capítulo 3 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas se completarán individualmente, pero puede trabajar en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR SU CUENTA. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Las preguntas del capítulo 4 son opcionales y serán un punto extra para quien las complete. Escribe tu nombre al lado de cada pregunta.
4. Puede utilizar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
方向：
集体阅读并记录阅读页面。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、有洞察力和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1. 在完成问题之前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录您桌子上的所有读者。
3. 读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次可以听到阅读时，您都会收到参与。
第 3 章学习指南
1. 阅读后，研究第 3 章的问题，您可以分配每个桌友找出某个问题。
2. 您的问题将单独完成，但您可以分组完成。 每个人都需要自己提交问题答案。 如果作为一个小组使用问题包来完成。 问题包也将旋转到您的右侧。 记录答案的人应该询问并与小组一起检查要写什么以获得正确的答案。 这是课堂作业！ （只能在课堂上进行，所以要明智地利用时间并为你的小组做出贡献）
3. 第 4 题是可选的，完成它们的人将获得加分。 在每个问题旁边写下你的名字。
4. 您可以在测验中使用这些问题的回答。
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 3 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 3 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions will be completed individually but you may work as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS ON THEIR OWN. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. Ch 4 questions are optional and will be extra point for whoever completes them. Write your name next to each question.
4. You may use these questions responses on your Quizzes.
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio del capítulo 3
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas del capítulo 3 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas se completarán individualmente, pero puede trabajar en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR SU CUENTA. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Las preguntas del capítulo 4 son opcionales y serán un punto extra para quien las complete. Escribe tu nombre al lado de cada pregunta.
4. Puede utilizar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
方向：
集体阅读并记录阅读页面。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、有洞察力和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1. 在完成问题之前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录您桌子上的所有读者。
3. 读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次可以听到阅读时，您都会收到参与。
第 3 章学习指南
1. 阅读后，研究第 3 章的问题，您可以分配每个桌友找出某个问题。
2. 您的问题将单独完成，但您可以分组完成。 每个人都需要自己提交问题答案。 如果作为一个小组使用问题包来完成。 问题包也将旋转到您的右侧。 记录答案的人应该询问并与小组一起检查要写什么以获得正确的答案。 这是课堂作业！ （只能在课堂上进行，所以要明智地利用时间并为你的小组做出贡献）
3. 第 4 题是可选的，完成它们的人将获得加分。 在每个问题旁边写下你的名字。
4. 您可以在测验中使用这些问题的回答。
Due:
Wk #15 Of Mice & Men Ch 3 Study Guide Questions & Read
Directions:
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
Round Robin Read:
1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
2. Record all the readers at your table in the chart on top of the handout.
3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 3 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 3 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions will be completed individually but you may work as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS ON THEIR OWN. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. Ch 4 questions are optional and will be extra point for whoever completes them. Write your name next to each question.
4. You may use these questions responses on your Quizzes.
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio del capítulo 3
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas del capítulo 3 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas se completarán individualmente, pero puede trabajar en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR SU CUENTA. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Las preguntas del capítulo 4 son opcionales y serán un punto extra para quien las complete. Escribe tu nombre al lado de cada pregunta.
4. Puede utilizar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
方向：
集体阅读并记录阅读页面。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、有洞察力和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1. 在完成问题之前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录您桌子上的所有读者。
3. 读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次可以听到阅读时，您都会收到参与。
第 3 章学习指南
1. 阅读后，研究第 3 章的问题，您可以分配每个桌友找出某个问题。
2. 您的问题将单独完成，但您可以分组完成。 每个人都需要自己提交问题答案。 如果作为一个小组使用问题包来完成。 问题包也将旋转到您的右侧。 记录答案的人应该询问并与小组一起检查要写什么以获得正确的答案。 这是课堂作业！ （只能在课堂上进行，所以要明智地利用时间并为你的小组做出贡献）
3. 第 4 题是可选的，完成它们的人将获得加分。 在每个问题旁边写下你的名字。
4. 您可以在测验中使用这些问题的回答。
Read as a group & record the reading pages. Then read the questions carefully. Respond to each thoroughly, insightfully and correctly in complete sentences.
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1. Read first before completing the questions. Select someone to begin reading.
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3. After a person reads, the person to their right (clock wise) will then continue the read. Writing down the page they read.You will receive participation everytime you can be heard reading.
Ch 3 Study Guide
1. AFTER READING, Study the ch 3 questions and you may assigned each table mate to find a certain question.
2. Your questions will be completed individually but you may work as a group. Each person will NEED TO TURN IN THE QUESTION ANSWERS ON THEIR OWN. If working as a group use questions packets to complete. Question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. Ch 4 questions are optional and will be extra point for whoever completes them. Write your name next to each question.
4. You may use these questions responses on your Quizzes.
Direcciones:
Lea en grupo y registre las páginas de lectura. Luego lea las preguntas cuidadosamente. Responda a cada uno de manera completa, perspicaz y correcta en oraciones completas.
Ronda Robin Leer:
1. Lea primero antes de completar las preguntas. Seleccione a alguien para comenzar a leer.
2. Registre todos los lectores en su mesa en la tabla en la parte superior del folleto.
3. Después de que una persona lea, la persona a su derecha (en el sentido de las agujas del reloj) continuará la lectura. Anotando la página que leen. Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
Guía de estudio del capítulo 3
1. DESPUÉS DE LEER, estudie las preguntas del capítulo 3 y puede asignar a cada compañero de mesa que encuentre una pregunta determinada.
2. Sus preguntas se completarán individualmente, pero puede trabajar en grupo. Cada persona NECESITARÁ ENTREGAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS POR SU CUENTA. Si trabaja en grupo, use paquetes de preguntas para completar. Los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Las preguntas del capítulo 4 son opcionales y serán un punto extra para quien las complete. Escribe tu nombre al lado de cada pregunta.
4. Puede utilizar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
方向：
集体阅读并记录阅读页面。然后仔细阅读问题。用完整的句子彻底、有洞察力和正确地回答每一个问题。
循环阅读：
1. 在完成问题之前先阅读。选择某人开始阅读。
2. 在讲义顶部的图表中记录您桌子上的所有读者。
3. 读完后，右边的人（顺时针方向）会继续读。写下他们阅读的页面。每次可以听到阅读时，您都会收到参与。
第 3 章学习指南
1. 阅读后，研究第 3 章的问题，您可以分配每个桌友找出某个问题。
2. 您的问题将单独完成，但您可以分组完成。 每个人都需要自己提交问题答案。 如果作为一个小组使用问题包来完成。 问题包也将旋转到您的右侧。 记录答案的人应该询问并与小组一起检查要写什么以获得正确的答案。 这是课堂作业！ （只能在课堂上进行，所以要明智地利用时间并为你的小组做出贡献）
3. 第 4 题是可选的，完成它们的人将获得加分。 在每个问题旁边写下你的名字。
4. 您可以在测验中使用这些问题的回答。
Due:
Book Report Project - Semester #1
Welcome readers! Now that you finished a reading a CHOSEN book you will design a presentation project to discuss your opinions on the book, its theme, and what it was about. You will be able to chose several methods to present your report.
Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items
Setting/ Summary /
Theme - Overall Message of the story
Quotes w/ pg# from story
Characters & plot description (Who is in the story and what happens / Beginning - middle - End )
Opinions on the story - How would you rate the book and would you recommend it to other readers?
Author's Description and fun facts - What information do you have on the author and what influence its book writing
You will also be grade on these two areas (which are worth little bit more - See Rubric)
Creativity & Design
Presentation
Book Report Ideas: This is the visual or the way your book report will be look or presented in.
Comic Strip - Can not do with graphic novels
Video comparing Book to Movie - Only Books that were made into movies
Board Game
Poster/ Collage
Slide Presentation
SEE EXAMPLES & LINKS BELOW
¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
Entorno/ Resumen /
Tema - Mensaje general de la historia
Citas con pg# de la historia
Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
Opiniones sobre la historia - ¿Cómo calificaría el libro y lo recomendaría a otros lectores?
Descripción del autor y datos divertidos - ¿Qué información tiene sobre el autor y qué influencia tiene en la escritura del libro?
También se le calificará en estas dos áreas (que valen un poco más - Ver Rúbrica)
Creatividad y Diseño
Presentación
Ideas de informes de libros: esta es la imagen o la forma en que se verá o presentará su informe de libros.
Historieta - No se puede hacer con novelas gráficas
Video que compara un libro con una película: solo libros que se convirtieron en películas
Juego de mesa
Póster/Collage
Presentación de diapositivas
VER EJEMPLOS Y ENLACES A CONTINUACIÓN
欢迎读者！既然您已经阅读完一本选定的书，您将设计一个演示项目来讨论您对这本书、它的主题以及它的内容的看法。您将能够选择几种方法来呈现您的报告。
要求：无论您决定遵循什么想法，每本图书报告都应包括所有这些项目
设定/总结/
主题 - 故事的总体信息
引用故事中的 pg#
人物和情节描述（谁在故事中以及发生了什么/开始 - 中间 - 结束）
对这个故事的看法——你如何评价这本书，你会推荐给其他读者吗？
作者的描述和有趣的事实 - 你有什么关于作者的信息以及什么影响了他的书写作
您还将在这两个领域评分（这更有价值 - 请参阅 Rubric）
创意与设计
介绍
图书报告创意：这是您的图书报告的外观或呈现方式。
漫画 - 不能与图画小说有关
将书籍与电影进行比较的视频 - 仅被制作成电影的书籍
棋盘游戏
海报/拼贴
幻灯片演示
请参阅下面的示例和链接
Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items
Setting/ Summary /
Theme - Overall Message of the story
Quotes w/ pg# from story
Characters & plot description (Who is in the story and what happens / Beginning - middle - End )
Opinions on the story - How would you rate the book and would you recommend it to other readers?
Author's Description and fun facts - What information do you have on the author and what influence its book writing
You will also be grade on these two areas (which are worth little bit more - See Rubric)
Creativity & Design
Presentation
Book Report Ideas: This is the visual or the way your book report will be look or presented in.
Comic Strip - Can not do with graphic novels
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Entorno/ Resumen /
Tema - Mensaje general de la historia
Citas con pg# de la historia
Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
Opiniones sobre la historia - ¿Cómo calificaría el libro y lo recomendaría a otros lectores?
Descripción del autor y datos divertidos - ¿Qué información tiene sobre el autor y qué influencia tiene en la escritura del libro?
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Creatividad y Diseño
Presentación
Ideas de informes de libros: esta es la imagen o la forma en que se verá o presentará su informe de libros.
Historieta - No se puede hacer con novelas gráficas
Video que compara un libro con una película: solo libros que se convirtieron en películas
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主题 - 故事的总体信息
引用故事中的 pg#
人物和情节描述（谁在故事中以及发生了什么/开始 - 中间 - 结束）
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作者的描述和有趣的事实 - 你有什么关于作者的信息以及什么影响了他的书写作
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Citas con pg# de la historia
Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
Opiniones sobre la historia - ¿Cómo calificaría el libro y lo recomendaría a otros lectores?
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Historieta - No se puede hacer con novelas gráficas
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欢迎读者！既然您已经阅读完一本选定的书，您将设计一个演示项目来讨论您对这本书、它的主题以及它的内容的看法。您将能够选择几种方法来呈现您的报告。
要求：无论您决定遵循什么想法，每本图书报告都应包括所有这些项目
设定/总结/
主题 - 故事的总体信息
引用故事中的 pg#
人物和情节描述（谁在故事中以及发生了什么/开始 - 中间 - 结束）
对这个故事的看法——你如何评价这本书，你会推荐给其他读者吗？
作者的描述和有趣的事实 - 你有什么关于作者的信息以及什么影响了他的书写作
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漫画 - 不能与图画小说有关
将书籍与电影进行比较的视频 - 仅被制作成电影的书籍
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Characters & plot description (Who is in the story and what happens / Beginning - middle - End )
Opinions on the story - How would you rate the book and would you recommend it to other readers?
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You will also be grade on these two areas (which are worth little bit more - See Rubric)
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¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
Entorno/ Resumen /
Tema - Mensaje general de la historia
Citas con pg# de la historia
Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
Opiniones sobre la historia - ¿Cómo calificaría el libro y lo recomendaría a otros lectores?
Descripción del autor y datos divertidos - ¿Qué información tiene sobre el autor y qué influencia tiene en la escritura del libro?
También se le calificará en estas dos áreas (que valen un poco más - Ver Rúbrica)
Creatividad y Diseño
Presentación
Ideas de informes de libros: esta es la imagen o la forma en que se verá o presentará su informe de libros.
Historieta - No se puede hacer con novelas gráficas
Video que compara un libro con una película: solo libros que se convirtieron en películas
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欢迎读者！既然您已经阅读完一本选定的书，您将设计一个演示项目来讨论您对这本书、它的主题以及它的内容的看法。您将能够选择几种方法来呈现您的报告。
要求：无论您决定遵循什么想法，每本图书报告都应包括所有这些项目
设定/总结/
主题 - 故事的总体信息
引用故事中的 pg#
人物和情节描述（谁在故事中以及发生了什么/开始 - 中间 - 结束）
对这个故事的看法——你如何评价这本书，你会推荐给其他读者吗？
作者的描述和有趣的事实 - 你有什么关于作者的信息以及什么影响了他的书写作
您还将在这两个领域评分（这更有价值 - 请参阅 Rubric）
创意与设计
介绍
图书报告创意：这是您的图书报告的外观或呈现方式。
漫画 - 不能与图画小说有关
将书籍与电影进行比较的视频 - 仅被制作成电影的书籍
棋盘游戏
海报/拼贴
幻灯片演示
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Due:
Book Report Project - Semester #1
Welcome readers! Now that you finished a reading a CHOSEN book you will design a presentation project to discuss your opinions on the book, its theme, and what it was about. You will be able to chose several methods to present your report.
Requirements: EACH Book Report NO MATTER what idea you deicde to follow should include ALL of these items
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Quotes w/ pg# from story
Characters & plot description (Who is in the story and what happens / Beginning - middle - End )
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Comic Strip - Can not do with graphic novels
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¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
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Tema - Mensaje general de la historia
Citas con pg# de la historia
Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
Opiniones sobre la historia - ¿Cómo calificaría el libro y lo recomendaría a otros lectores?
Descripción del autor y datos divertidos - ¿Qué información tiene sobre el autor y qué influencia tiene en la escritura del libro?
También se le calificará en estas dos áreas (que valen un poco más - Ver Rúbrica)
Creatividad y Diseño
Presentación
Ideas de informes de libros: esta es la imagen o la forma en que se verá o presentará su informe de libros.
Historieta - No se puede hacer con novelas gráficas
Video que compara un libro con una película: solo libros que se convirtieron en películas
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要求：无论您决定遵循什么想法，每本图书报告都应包括所有这些项目
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主题 - 故事的总体信息
引用故事中的 pg#
人物和情节描述（谁在故事中以及发生了什么/开始 - 中间 - 结束）
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作者的描述和有趣的事实 - 你有什么关于作者的信息以及什么影响了他的书写作
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漫画 - 不能与图画小说有关
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Comic Strip - Can not do with graphic novels
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¡Bienvenidos lectores! Ahora que terminó de leer un libro ELEGIDO, diseñará un proyecto de presentación para discutir sus opiniones sobre el libro, su tema y de qué se trataba. Podrá elegir varios métodos para presentar su informe.
Requisitos: CADA informe de libro NO IMPORTA qué idea decida seguir debe incluir TODOS estos elementos
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Citas con pg# de la historia
Personajes y descripción de la trama (Quién está en la historia y qué sucede / Principio - medio - Final)
Opiniones sobre la historia - ¿Cómo calificaría el libro y lo recomendaría a otros lectores?
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Creatividad y Diseño
Presentación
Ideas de informes de libros: esta es la imagen o la forma en que se verá o presentará su informe de libros.
Historieta - No se puede hacer con novelas gráficas
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Juego de mesa
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要求：无论您决定遵循什么想法，每本图书报告都应包括所有这些项目
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主题 - 故事的总体信息
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人物和情节描述（谁在故事中以及发生了什么/开始 - 中间 - 结束）
对这个故事的看法——你如何评价这本书，你会推荐给其他读者吗？
作者的描述和有趣的事实 - 你有什么关于作者的信息以及什么影响了他的书写作
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Due:
Wk #15 Edpuzzle - Comma Practice
1. Complete comma practice in edpuzzle and "Use a comma"
2. Review last weeks comma exercise for errors. Make those corrections for full points.
1. Completa la práctica de comas en edpuzzle y "Usar una coma"
2. Revise el ejercicio de comas de las últimas semanas para ver si hay errores. Haga esas correcciones para obtener puntos completos.
1.在edpuzzle和“Use a comma”中完成逗号练习
2. 查看上周的逗号练习是否有错误。 对满分进行这些更正。
2. Review last weeks comma exercise for errors. Make those corrections for full points.
1. Completa la práctica de comas en edpuzzle y "Usar una coma"
2. Revise el ejercicio de comas de las últimas semanas para ver si hay errores. Haga esas correcciones para obtener puntos completos.
1.在edpuzzle和“Use a comma”中完成逗号练习
2. 查看上周的逗号练习是否有错误。 对满分进行这些更正。
Due:
Wk #15 Edpuzzle - Comma Practice
1. Complete comma practice in edpuzzle and "Use a comma"
2. Review last weeks comma exercise for errors. Make those corrections for full points.
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2. Revise el ejercicio de comas de las últimas semanas para ver si hay errores. Haga esas correcciones para obtener puntos completos.
1.在edpuzzle和“Use a comma”中完成逗号练习
2. 查看上周的逗号练习是否有错误。 对满分进行这些更正。
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2. Revise el ejercicio de comas de las últimas semanas para ver si hay errores. Haga esas correcciones para obtener puntos completos.
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2. 查看上周的逗号练习是否有错误。 对满分进行这些更正。
Due:
Wk #15 Edpuzzle - Comma Practice
1. Complete comma practice in edpuzzle and "Use a comma"
2. Review last weeks comma exercise for errors. Make those corrections for full points.
1. Completa la práctica de comas en edpuzzle y "Usar una coma"
2. Revise el ejercicio de comas de las últimas semanas para ver si hay errores. Haga esas correcciones para obtener puntos completos.
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2. 查看上周的逗号练习是否有错误。 对满分进行这些更正。
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1. Completa la práctica de comas en edpuzzle y "Usar una coma"
2. Revise el ejercicio de comas de las últimas semanas para ver si hay errores. Haga esas correcciones para obtener puntos completos.
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Due:
Wk #15 Of Mice & Men Vocab Ch 3
Due Nov14
Reading pgs 38-65 Chap 3 By Monday
You will encounter the following words in the reading Of Mice & Men by John Steinbeck Chapter Chapter 3
Before Next week try to
Find each word in the novel and what pg they are on
Add addition meaning to the words (optional)
Use the word in a sentence 7 words or more long
Find a picture that illustrates or represents this word
Vence el 14 de noviembre
Lectura pgs 38-65 Cap 3 Para el lunes
Encontrará las siguientes palabras en la lectura Of Mice & Men de John Steinbeck Capítulo Capítulo 3
Antes de la próxima semana intenta
Encuentra cada palabra en la novela y en qué página están
Agregar significado adicional a las palabras (opcional)
Usa la palabra en una oración de 7 palabras o más
Encuentre una imagen que ilustre o represente esta palabra
由于 11 月 14 日
周一前阅读 pgs 38-65 第 3 章
在阅读约翰·斯坦贝克的《人鼠之间》第 3 章时，您会遇到以下词语
下周之前尝试
查找小说中的每个单词以及它们所在的 pg
为单词添加附加含义（可选）
在一个句子中使用这个词 7 个词或更长
找一张能说明或代表这个词的图片
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周一前阅读 pgs 38-65 第 3 章
在阅读约翰·斯坦贝克的《人鼠之间》第 3 章时，您会遇到以下词语
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Due:
Wk #14 Thurs Q: Identify Curley, Curley's Wife, & Candy by giving a clear trait for each. Explain their trait.
Semana #14 jueves P: Identifique a Curley, la esposa de Curley y Candy dando una característica clara para cada uno. Explique su característica.
Wk #14 Thurs Q：通过为每个人提供明确的特征来识别 Curley、Curley 的妻子和 Candy。 说明他们的特点。
Wk #14 Thurs Q：通过为每个人提供明确的特征来识别 Curley、Curley 的妻子和 Candy。 说明他们的特点。
Due:
Wk #14 Thurs Q: Identify Curley, Curley's Wife, & Candy by giving a clear trait for each. Explain their trait.
Semana #14 jueves P: Identifique a Curley, la esposa de Curley y Candy dando una característica clara para cada uno. Explique su característica.
Wk #14 Thurs Q：通过为每个人提供明确的特征来识别 Curley、Curley 的妻子和 Candy。 说明他们的特点。
Wk #14 Thurs Q：通过为每个人提供明确的特征来识别 Curley、Curley 的妻子和 Candy。 说明他们的特点。
Due:
Wk #14 Thurs Q: Identify Curley, Curley's Wife, & Candy by giving a clear trait for each. Explain their trait.
Semana #14 jueves P: Identifique a Curley, la esposa de Curley y Candy dando una característica clara para cada uno. Explique su característica.
Wk #14 Thurs Q：通过为每个人提供明确的特征来识别 Curley、Curley 的妻子和 Candy。 说明他们的特点。
Wk #14 Thurs Q：通过为每个人提供明确的特征来识别 Curley、Curley 的妻子和 Candy。 说明他们的特点。
Due:
Wk #14 COMMA Lesson & Exercise
1. First, watch the video on the COMMA STORY: How to use a comma. Respond and share out what you learned.
2. Next, go through the comma rules in the #2 document and select 5 rules you have most problems with. Annotation 5 of the rules.
3. Finally, complete the exercise for (#3) by writing the either if the sentence is correct OR the rule that is required to fix it.
1. Primero, mira el video de COMMA STORY: Cómo usar una coma. Responde y comparte lo que aprendiste.
2. Luego, revise las reglas de coma en el documento #2 y seleccione 5 reglas con las que tenga más problemas. Anotación 5 de las reglas.
3. Finalmente, complete el ejercicio para (#3) escribiendo si la oración es correcta O la regla que se requiere para corregirla.
1. 首先，观看 COMMA STORY：如何使用逗号的视频。 回应并分享你学到的东西。
2. 接下来，检查#2 文档中的逗号规则，并选择您最有问题的 5 条规则。 规则注释5。
3. 最后，完成（#3）的练习，写下如果句子是正确的，或者是修正它所需的规则。
2. Next, go through the comma rules in the #2 document and select 5 rules you have most problems with. Annotation 5 of the rules.
3. Finally, complete the exercise for (#3) by writing the either if the sentence is correct OR the rule that is required to fix it.
1. Primero, mira el video de COMMA STORY: Cómo usar una coma. Responde y comparte lo que aprendiste.
2. Luego, revise las reglas de coma en el documento #2 y seleccione 5 reglas con las que tenga más problemas. Anotación 5 de las reglas.
3. Finalmente, complete el ejercicio para (#3) escribiendo si la oración es correcta O la regla que se requiere para corregirla.
1. 首先，观看 COMMA STORY：如何使用逗号的视频。 回应并分享你学到的东西。
2. 接下来，检查#2 文档中的逗号规则，并选择您最有问题的 5 条规则。 规则注释5。
3. 最后，完成（#3）的练习，写下如果句子是正确的，或者是修正它所需的规则。
Due:
Wk #14 COMMA Lesson & Exercise
1. First, watch the video on the COMMA STORY: How to use a comma. Respond and share out what you learned.
2. Next, go through the comma rules in the #2 document and select 5 rules you have most problems with. Annotation 5 of the rules.
3. Finally, complete the exercise for (#3) by writing the either if the sentence is correct OR the rule that is required to fix it.
1. Primero, mira el video de COMMA STORY: Cómo usar una coma. Responde y comparte lo que aprendiste.
2. Luego, revise las reglas de coma en el documento #2 y seleccione 5 reglas con las que tenga más problemas. Anotación 5 de las reglas.
3. Finalmente, complete el ejercicio para (#3) escribiendo si la oración es correcta O la regla que se requiere para corregirla.
1. 首先，观看 COMMA STORY：如何使用逗号的视频。 回应并分享你学到的东西。
2. 接下来，检查#2 文档中的逗号规则，并选择您最有问题的 5 条规则。 规则注释5。
3. 最后，完成（#3）的练习，写下如果句子是正确的，或者是修正它所需的规则。
2. Next, go through the comma rules in the #2 document and select 5 rules you have most problems with. Annotation 5 of the rules.
3. Finally, complete the exercise for (#3) by writing the either if the sentence is correct OR the rule that is required to fix it.
1. Primero, mira el video de COMMA STORY: Cómo usar una coma. Responde y comparte lo que aprendiste.
2. Luego, revise las reglas de coma en el documento #2 y seleccione 5 reglas con las que tenga más problemas. Anotación 5 de las reglas.
3. Finalmente, complete el ejercicio para (#3) escribiendo si la oración es correcta O la regla que se requiere para corregirla.
1. 首先，观看 COMMA STORY：如何使用逗号的视频。 回应并分享你学到的东西。
2. 接下来，检查#2 文档中的逗号规则，并选择您最有问题的 5 条规则。 规则注释5。
3. 最后，完成（#3）的练习，写下如果句子是正确的，或者是修正它所需的规则。
Due:
Wk #14 COMMA Lesson & Exercise
1. First, watch the video on the COMMA STORY: How to use a comma. Respond and share out what you learned.
2. Next, go through the comma rules in the #2 document and select 5 rules you have most problems with. Annotation 5 of the rules.
3. Finally, complete the exercise for (#3) by writing the either if the sentence is correct OR the rule that is required to fix it.
1. Primero, mira el video de COMMA STORY: Cómo usar una coma. Responde y comparte lo que aprendiste.
2. Luego, revise las reglas de coma en el documento #2 y seleccione 5 reglas con las que tenga más problemas. Anotación 5 de las reglas.
3. Finalmente, complete el ejercicio para (#3) escribiendo si la oración es correcta O la regla que se requiere para corregirla.
1. 首先，观看 COMMA STORY：如何使用逗号的视频。 回应并分享你学到的东西。
2. 接下来，检查#2 文档中的逗号规则，并选择您最有问题的 5 条规则。 规则注释5。
3. 最后，完成（#3）的练习，写下如果句子是正确的，或者是修正它所需的规则。
2. Next, go through the comma rules in the #2 document and select 5 rules you have most problems with. Annotation 5 of the rules.
3. Finally, complete the exercise for (#3) by writing the either if the sentence is correct OR the rule that is required to fix it.
1. Primero, mira el video de COMMA STORY: Cómo usar una coma. Responde y comparte lo que aprendiste.
2. Luego, revise las reglas de coma en el documento #2 y seleccione 5 reglas con las que tenga más problemas. Anotación 5 de las reglas.
3. Finalmente, complete el ejercicio para (#3) escribiendo si la oración es correcta O la regla que se requiere para corregirla.
1. 首先，观看 COMMA STORY：如何使用逗号的视频。 回应并分享你学到的东西。
2. 接下来，检查#2 文档中的逗号规则，并选择您最有问题的 5 条规则。 规则注释5。
3. 最后，完成（#3）的练习，写下如果句子是正确的，或者是修正它所需的规则。
Due:
Wk #14 Kahoot: Of Mice and Men Ch 1 & 2
1. Review study guide, vocabulary, character chart, and slides for tomorrow's quiz on Ch 1 & 2
2. Play the SELF PACED (play on your own) kahoot and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio, el vocabulario, la tabla de caracteres y las diapositivas para el cuestionario de mañana sobre los capítulos 1 y 2
2. Juega el kahoot SELF PACED (juega solo) y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习学习指南、词汇、字符图表和幻灯片，以备明天第 1 章和第 2 章的测验
2. 玩 SELF PACED（自己玩）kahoot 并使用您的学习指南和笔记来玩。
3. 前5名获得3分参与
4. 所有学生必须针对作业中的 10 分进行答题和答题
2. Play the SELF PACED (play on your own) kahoot and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio, el vocabulario, la tabla de caracteres y las diapositivas para el cuestionario de mañana sobre los capítulos 1 y 2
2. Juega el kahoot SELF PACED (juega solo) y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习学习指南、词汇、字符图表和幻灯片，以备明天第 1 章和第 2 章的测验
2. 玩 SELF PACED（自己玩）kahoot 并使用您的学习指南和笔记来玩。
3. 前5名获得3分参与
4. 所有学生必须针对作业中的 10 分进行答题和答题
Due:
Wk #14 Kahoot: Of Mice and Men Ch 1 & 2
1. Review study guide, vocabulary, character chart, and slides for tomorrow's quiz on Ch 1 & 2
2. Play the SELF PACED (play on your own) kahoot and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio, el vocabulario, la tabla de caracteres y las diapositivas para el cuestionario de mañana sobre los capítulos 1 y 2
2. Juega el kahoot SELF PACED (juega solo) y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习学习指南、词汇、字符图表和幻灯片，以备明天第 1 章和第 2 章的测验
2. 玩 SELF PACED（自己玩）kahoot 并使用您的学习指南和笔记来玩。
3. 前5名获得3分参与
4. 所有学生必须针对作业中的 10 分进行答题和答题
2. Play the SELF PACED (play on your own) kahoot and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio, el vocabulario, la tabla de caracteres y las diapositivas para el cuestionario de mañana sobre los capítulos 1 y 2
2. Juega el kahoot SELF PACED (juega solo) y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习学习指南、词汇、字符图表和幻灯片，以备明天第 1 章和第 2 章的测验
2. 玩 SELF PACED（自己玩）kahoot 并使用您的学习指南和笔记来玩。
3. 前5名获得3分参与
4. 所有学生必须针对作业中的 10 分进行答题和答题
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Wk #14 Kahoot: Of Mice and Men Ch 1 & 2
1. Review study guide, vocabulary, character chart, and slides for tomorrow's quiz on Ch 1 & 2
2. Play the SELF PACED (play on your own) kahoot and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio, el vocabulario, la tabla de caracteres y las diapositivas para el cuestionario de mañana sobre los capítulos 1 y 2
2. Juega el kahoot SELF PACED (juega solo) y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习学习指南、词汇、字符图表和幻灯片，以备明天第 1 章和第 2 章的测验
2. 玩 SELF PACED（自己玩）kahoot 并使用您的学习指南和笔记来玩。
3. 前5名获得3分参与
4. 所有学生必须针对作业中的 10 分进行答题和答题
2. Play the SELF PACED (play on your own) kahoot and use your study guide and notes to play.
3. Top 5 will receive 3 points of participation
4. ALL students must play and engage in questions for the 10 pts in the assignment
1. Revise la guía de estudio, el vocabulario, la tabla de caracteres y las diapositivas para el cuestionario de mañana sobre los capítulos 1 y 2
2. Juega el kahoot SELF PACED (juega solo) y usa tu guía de estudio y notas para jugar.
3. Los 5 mejores recibirán 3 puntos de participación
4. TODOS los estudiantes deben jugar y participar en preguntas para los 10 puntos en la tarea
1. 复习学习指南、词汇、字符图表和幻灯片，以备明天第 1 章和第 2 章的测验
2. 玩 SELF PACED（自己玩）kahoot 并使用您的学习指南和笔记来玩。
3. 前5名获得3分参与
4. 所有学生必须针对作业中的 10 分进行答题和答题
Due:
Wk #13 Of Mice & Men Ch 1-2 Study Guide Questions & Read
As you read in your groups Chapters 1 & 2 "Of Mice and Men" complete the questions as a group
Remember to:
1. Round Robin read. The person who will read will rotate to your right (clock wise).You will receive participation everytime you can be heard reading.
2. Your questions will be completed as a group. Each person will take the time to help write an answer. Then question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. You may use these questions responses on your Quizzes.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Remember to:
1. Round Robin read. The person who will read will rotate to your right (clock wise).You will receive participation everytime you can be heard reading.
2. Your questions will be completed as a group. Each person will take the time to help write an answer. Then question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. You may use these questions responses on your Quizzes.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Due:
Wk #13 Of Mice & Men Ch 1-2 Study Guide Questions & Read
As you read in your groups Chapters 1 & 2 "Of Mice and Men" complete the questions as a group
Remember to:
1. Round Robin read. The person who will read will rotate to your right (clock wise).You will receive participation everytime you can be heard reading.
2. Your questions will be completed as a group. Each person will take the time to help write an answer. Then question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. You may use these questions responses on your Quizzes.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Remember to:
1. Round Robin read. The person who will read will rotate to your right (clock wise).You will receive participation everytime you can be heard reading.
2. Your questions will be completed as a group. Each person will take the time to help write an answer. Then question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. You may use these questions responses on your Quizzes.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Due:
Wk #13 Of Mice & Men Ch 1-2 Study Guide Questions & Read
As you read in your groups Chapters 1 & 2 "Of Mice and Men" complete the questions as a group
Remember to:
1. Round Robin read. The person who will read will rotate to your right (clock wise).You will receive participation everytime you can be heard reading.
2. Your questions will be completed as a group. Each person will take the time to help write an answer. Then question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. You may use these questions responses on your Quizzes.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Remember to:
1. Round Robin read. The person who will read will rotate to your right (clock wise).You will receive participation everytime you can be heard reading.
2. Your questions will be completed as a group. Each person will take the time to help write an answer. Then question packets will also rotate to your right. People recording answers should ask and check with group on what to write for correct responses. THIS IS CLASS WORK! (May only work on it in class so use time wisely and contribute to your group)
3. You may use these questions responses on your Quizzes.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Recuerda:
1. Lectura por turnos. La persona que leerá girará a tu derecha (en el sentido de las agujas del reloj). Recibirás participación cada vez que te escuchen leyendo.
2. Sus preguntas se completarán en grupo. Cada persona se tomará el tiempo para ayudar a escribir una respuesta. Luego, los paquetes de preguntas también rotarán a su derecha. Las personas que registren las respuestas deben preguntar y verificar con el grupo qué escribir para las respuestas correctas. ¡ESTO ES UN TRABAJO DE CLASE! (Solo puede trabajar en ello en clase, así que use el tiempo sabiamente y contribuya a su grupo)
3. Puede usar las respuestas de estas preguntas en sus Cuestionarios.
Mientras leen en sus grupos los capítulos 1 y 2 "De ratones y hombres", completen las preguntas en grupo.
Due:
Wk #13 Practice Quiz
1. Complete this practice quiz for the notes and chapter 1 Of Mice and Men
2. Select the most accurate answers.
3. You may use your study guide, notes, and novel to complete the mini quiz.
1. Complete este cuestionario de práctica para las notas y el capítulo 1 De ratones y hombres
2. Seleccione las respuestas más precisas.
3. Puede usar su guía de estudio, notas y novela para completar el mini cuestionario.
1. 完成本练习测验的笔记和第 1 章的老鼠和人
2. 选择最准确的答案。
3. 您可以使用您的学习指南、笔记和小说完成小测验。
2. Select the most accurate answers.
3. You may use your study guide, notes, and novel to complete the mini quiz.
1. Complete este cuestionario de práctica para las notas y el capítulo 1 De ratones y hombres
2. Seleccione las respuestas más precisas.
3. Puede usar su guía de estudio, notas y novela para completar el mini cuestionario.
1. 完成本练习测验的笔记和第 1 章的老鼠和人
2. 选择最准确的答案。
3. 您可以使用您的学习指南、笔记和小说完成小测验。
Due:
Wk #13 Practice Quiz
1. Complete this practice quiz for the notes and chapter 1 Of Mice and Men
2. Select the most accurate answers.
3. You may use your study guide, notes, and novel to complete the mini quiz.
1. Complete este cuestionario de práctica para las notas y el capítulo 1 De ratones y hombres
2. Seleccione las respuestas más precisas.
3. Puede usar su guía de estudio, notas y novela para completar el mini cuestionario.
1. 完成本练习测验的笔记和第 1 章的老鼠和人
2. 选择最准确的答案。
3. 您可以使用您的学习指南、笔记和小说完成小测验。
2. Select the most accurate answers.
3. You may use your study guide, notes, and novel to complete the mini quiz.
1. Complete este cuestionario de práctica para las notas y el capítulo 1 De ratones y hombres
2. Seleccione las respuestas más precisas.
3. Puede usar su guía de estudio, notas y novela para completar el mini cuestionario.
1. 完成本练习测验的笔记和第 1 章的老鼠和人
2. 选择最准确的答案。
3. 您可以使用您的学习指南、笔记和小说完成小测验。
Due:
Wk #13 Practice Quiz
1. Complete this practice quiz for the notes and chapter 1 Of Mice and Men
2. Select the most accurate answers.
3. You may use your study guide, notes, and novel to complete the mini quiz.
1. Complete este cuestionario de práctica para las notas y el capítulo 1 De ratones y hombres
2. Seleccione las respuestas más precisas.
3. Puede usar su guía de estudio, notas y novela para completar el mini cuestionario.
1. 完成本练习测验的笔记和第 1 章的老鼠和人
2. 选择最准确的答案。
3. 您可以使用您的学习指南、笔记和小说完成小测验。
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Due:
Wk #13 Of Mice & Men Vocab Ch 1 & 2
Reading pgs 1-16 Chap 1 & pgs 17 - 36 By Thursday
You will encounter the following words in the reading Of Mice & Men by John Steinbeck Chapter 1 & Chapter 2
Before reading practice
Find each word in the novel and what pg they are on
Add addition meaning to the words
Use the word in a sentence 7 words or more long
Find a picture that illustrates or represents this word
Lectura págs. 1-16 Cap. 1 y págs. 17 - 36 Para el jueves
Encontrará las siguientes palabras en la lectura Of Mice & Men de John Steinbeck Capítulo 1 y Capítulo 2
Antes de practicar la lectura
Encuentra cada palabra en la novela y en qué página están
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Encuentre una imagen que ilustre o represente esta palabra
在星期四之前阅读第 1-16 页第 1 章和第 17-36 页
在阅读约翰·斯坦贝克的《人鼠之间》第 1 章和第 2 章时，您会遇到以下词语
阅读练习前
查找小说中的每个单词以及它们所在的 pg
为单词添加附加含义
在一个句子中使用这个词 7 个词或更长
找一张能说明或代表这个词的图片
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Due:
Wk #12 American Dream Analysis
What is the American Dream? (see attached video /w Steve Harvey) How has that dream changed?
Examine the three songs of the following songs and choose ONE of the songs to discuss analyze about the American Dream.
Many of the songs below deal with an ever changing idea of America and its problems. Which one speaks to you the most? Why?
You may choose your own song to analyze about the American Dream or use the songs below but examine and look at least 2
IF you know another song that talks about what America represent you need to find the LYRICS, TITLE, and ARTIST and put it in the Annotate YOUR CHOICE document instead of the other choices.
UNATTACH all other options after you complete your song selection
Examine las tres canciones de las siguientes canciones y elija UNA de las canciones para discutir analizar sobre el Sueño Americano.
Muchas de las canciones a continuación tratan sobre una idea siempre cambiante de Estados Unidos y sus problemas. ¿Cuál te habla más? ¿Por qué?
Puede elegir su propia canción para analizar sobre el Sueño Americano o usar las canciones a continuación, pero examine y busque al menos 2
SI conoce otra canción que habla sobre lo que representa Estados Unidos, necesita encontrar la LETRA, el TÍTULO y el ARTISTA y ponerlo en el documento Anotar SU ELECCIÓN en lugar de las otras opciones.
DESCONECTE todas las demás opciones después de completar su selección de canciones
检查下列歌曲的三首歌曲，并选择其中一首歌曲来讨论分析美国梦。
下面的许多歌曲都涉及不断变化的美国观念及其问题。 哪一个对你说得最多？ 为什么？
您可以选择自己的歌曲来分析美国梦或使用下面的歌曲，但请检查并查看至少 2
如果您知道另一首谈论美国代表什么的歌曲，您需要找到 LYRICS、TITLE 和 ARTIST 并将其放入 Annotate YOUR CHOICE 文档而不是其他选项。
完成歌曲选择后取消所有其他选项
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Many of the songs below deal with an ever changing idea of America and its problems. Which one speaks to you the most? Why?
You may choose your own song to analyze about the American Dream or use the songs below but examine and look at least 2
IF you know another song that talks about what America represent you need to find the LYRICS, TITLE, and ARTIST and put it in the Annotate YOUR CHOICE document instead of the other choices.
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Examine las tres canciones de las siguientes canciones y elija UNA de las canciones para discutir analizar sobre el Sueño Americano.
Muchas de las canciones a continuación tratan sobre una idea siempre cambiante de Estados Unidos y sus problemas. ¿Cuál te habla más? ¿Por qué?
Puede elegir su propia canción para analizar sobre el Sueño Americano o usar las canciones a continuación, pero examine y busque al menos 2
SI conoce otra canción que habla sobre lo que representa Estados Unidos, necesita encontrar la LETRA, el TÍTULO y el ARTISTA y ponerlo en el documento Anotar SU ELECCIÓN en lugar de las otras opciones.
DESCONECTE todas las demás opciones después de completar su selección de canciones
检查下列歌曲的三首歌曲，并选择其中一首歌曲来讨论分析美国梦。
下面的许多歌曲都涉及不断变化的美国观念及其问题。 哪一个对你说得最多？ 为什么？
您可以选择自己的歌曲来分析美国梦或使用下面的歌曲，但请检查并查看至少 2
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Wk #12 American Dream Analysis
What is the American Dream? (see attached video /w Steve Harvey) How has that dream changed?
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Muchas de las canciones a continuación tratan sobre una idea siempre cambiante de Estados Unidos y sus problemas. ¿Cuál te habla más? ¿Por qué?
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检查下列歌曲的三首歌曲，并选择其中一首歌曲来讨论分析美国梦。
下面的许多歌曲都涉及不断变化的美国观念及其问题。 哪一个对你说得最多？ 为什么？
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Due:
Wk #13 Thurs Q: Why are George and Lennie a strange pair? How are they opposites? Why are they friends?
Semana #13 jueves P: ¿Por qué George y Lennie son una pareja extraña? ¿Cómo son los opuestos? ¿Por qué son amigos?
Wk #13 Thurs 问：为什么乔治和伦尼是奇怪的一对？ 他们是怎样的对立面？ 他们为什么是朋友？
Wk #13 Thurs 问：为什么乔治和伦尼是奇怪的一对？ 他们是怎样的对立面？ 他们为什么是朋友？
Due:
Wk #13 Thurs Q: Why are George and Lennie a strange pair? How are they opposites? Why are they friends?
Semana #13 jueves P: ¿Por qué George y Lennie son una pareja extraña? ¿Cómo son los opuestos? ¿Por qué son amigos?
Wk #13 Thurs 问：为什么乔治和伦尼是奇怪的一对？ 他们是怎样的对立面？ 他们为什么是朋友？
Wk #13 Thurs 问：为什么乔治和伦尼是奇怪的一对？ 他们是怎样的对立面？ 他们为什么是朋友？
Due:
Wk #13 Thurs Q: Why are George and Lennie a strange pair? How are they opposites? Why are they friends?
Semana #13 jueves P: ¿Por qué George y Lennie son una pareja extraña? ¿Cómo son los opuestos? ¿Por qué son amigos?
Wk #13 Thurs 问：为什么乔治和伦尼是奇怪的一对？ 他们是怎样的对立面？ 他们为什么是朋友？
Wk #13 Thurs 问：为什么乔治和伦尼是奇怪的一对？ 他们是怎样的对立面？ 他们为什么是朋友？
Due:
WK #13 Tues Q: What is the time period and setting like for Of Mice & Men? (Look at your notes from Monday)
SEMANA #13 Martes P: ¿Cuál es el período de tiempo y el escenario de Of Mice & Men? (Mira tus notas del lunes)
第 13 周 星期二 问：《人鼠之间》的时间段和设置是怎样的？ （看看你周一的笔记）
第 13 周 星期二 问：《人鼠之间》的时间段和设置是怎样的？ （看看你周一的笔记）
Due:
WK #13 Tues Q: What is the time period and setting like for Of Mice & Men? (Look at your notes from Monday)
SEMANA #13 Martes P: ¿Cuál es el período de tiempo y el escenario de Of Mice & Men? (Mira tus notas del lunes)
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Due:
Wk #13 Of Mice and Men Depression Fill-In Notes
1. Follow along with the Google slide to complete these fill-in note
2. Use the ideas of the notes to understand the setting in which the our novella takes place
3. What was the 1920's & 1930's like?
Essential Question: How did the Great Depression Affect America? Think of what this means for the setting of our novel - Of Mice & Men?
1. Siga la diapositiva de Google para completar estas notas de relleno
2. Usar las ideas de las notas para comprender el escenario en el que se desarrolla nuestra novela.
3. ¿Cómo fueron las décadas de 1920 y 1930?
Pregunta esencial: ¿Cómo afectó a Estados Unidos la Gran Depresión? Piensa en lo que esto significa para el escenario de nuestra novela: Of Mice & Men.
1.跟着谷歌幻灯片完成这些填写说明
2. 使用笔记的想法来理解我们的中篇小说发生的环境
3. 1920 年代和 1930 年代是什么样的？
基本问题：大萧条如何影响美国？ 想想这对我们的小说《人鼠之间》的设定意味着什么？
2. Use the ideas of the notes to understand the setting in which the our novella takes place
3. What was the 1920's & 1930's like?
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基本问题：大萧条如何影响美国？ 想想这对我们的小说《人鼠之间》的设定意味着什么？
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Wk #13 Of Mice and Men Depression Fill-In Notes
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基本问题：大萧条如何影响美国？ 想想这对我们的小说《人鼠之间》的设定意味着什么？
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Essential Question: How did the Great Depression Affect America? Think of what this means for the setting of our novel - Of Mice & Men?
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Due:
Wk #13 Monday Q: What is the BEST song lyric representing the American Dream?
In the nearpod collaborate board select a few lines that represent the "AMERICAN DREAM" from one of the songs you have analyzed. Then select an image that helps represents those lyrics. Make sure someone else has NOT selected the SAME quotes or lyrics.
En el tablero de colaboración de nearpod, seleccione algunas líneas que representen el "SUEÑO AMERICANO" de una de las canciones que ha analizado. Luego seleccione una imagen que ayude a representar esas letras. Asegúrate de que otra persona NO haya seleccionado las MISMAS citas o letras.
在 Nearpod 协作板中，从您分析的一首歌曲中选择几句代表“美国梦”的歌词。 然后选择一个有助于代表这些歌词的图像。 确保其他人没有选择相同的引用或歌词。
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Wk #13 Monday Q: What is the BEST song lyric representing the American Dream?
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En el tablero de colaboración de nearpod, seleccione algunas líneas que representen el "SUEÑO AMERICANO" de una de las canciones que ha analizado. Luego seleccione una imagen que ayude a representar esas letras. Asegúrate de que otra persona NO haya seleccionado las MISMAS citas o letras.
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Due:
Wk #12 Peer Edit Review/ Revise
Share your Google Doc with a partner or use the hardcopy of the peer edit. Carefully read your classmate’s paper. Leave constructive criticism and suggestions as comments that will help them revise their paper – don’t just tell them what they did wrong, but suggest things to think about, details to add or subtract, etc. Be sure to check all of the following:
The person writing the paper:
1. Thesis
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
4. Clarity of writing
5. Grammar
6. success of argument
¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada escrito aquí Comparta su Documento de Google con un socio o use la copia impresa de la edición entre pares. Lea atentamente el trabajo de su compañero de clase. Deje críticas constructivas y sugerencias como comentarios que los ayudarán a revisar su trabajo; no solo les diga lo que hicieron mal, sino sugiérales cosas en las que pensar, detalles para sumar o restar, etc. Asegúrese de verificar todo lo siguiente:
La persona que escribe el papel:
1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
写论文的人：
1.论文
2. 过渡
3. 介绍与结论
4. 书写清晰
5. 语法
6. 表单签到的参数成功将与全班分享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
The person writing the paper:
1. Thesis
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
4. Clarity of writing
5. Grammar
6. success of argument
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La persona que escribe el papel:
1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
写论文的人：
1.论文
2. 过渡
3. 介绍与结论
4. 书写清晰
5. 语法
6. 表单签到的参数成功将与全班分享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
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1. Thesis
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
4. Clarity of writing
5. Grammar
6. success of argument
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La persona que escribe el papel:
1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
写论文的人：
1.论文
2. 过渡
3. 介绍与结论
4. 书写清晰
5. 语法
6. 表单签到的参数成功将与全班分享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
The person writing the paper:
1. Thesis
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
4. Clarity of writing
5. Grammar
6. success of argument
¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada escrito aquí Comparta su Documento de Google con un socio o use la copia impresa de la edición entre pares. Lea atentamente el trabajo de su compañero de clase. Deje críticas constructivas y sugerencias como comentarios que los ayudarán a revisar su trabajo; no solo les diga lo que hicieron mal, sino sugiérales cosas en las que pensar, detalles para sumar o restar, etc. Asegúrese de verificar todo lo siguiente:
La persona que escribe el papel:
1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
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1.论文
2. 过渡
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2. Transitions
3. Intro & Conclusion
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5. Grammar
6. success of argument
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La persona que escribe el papel:
1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
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1.论文
2. 过渡
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5. 语法
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1. Thesis
2. Transitions
3. Intro & Conclusion
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5. Grammar
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La persona que escribe el papel:
1. Tesis
2. Transiciones
3. Introducción y conclusión
4. Claridad de redacción
5. Gramática
6. El éxito del argumento en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处未写任何内容与合作伙伴共享您的 Google 文档或使用同行编辑的硬拷贝。 仔细阅读你同学的论文。 留下建设性的批评和建议，作为有助于他们修改论文的评论——不要只是告诉他们他们做错了什么，而是提出要考虑的事情、要增加或减少的细节等。一定要检查以下所有内容：
写论文的人：
1.论文
2. 过渡
3. 介绍与结论
4. 书写清晰
5. 语法
6. 表单签到的参数成功将与全班分享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
Due:
Wk #12 Fri Q: What are your Halloween plans (plans this weekend) or what will be dressing up as?
Wk #12 Vie P: ¿Cuáles son sus planes para Halloween (planes para este fin de semana) o de qué se disfrazará?
Wk #12 Fri 问：你的万圣节计划是什么（这个周末的计划）或者打扮成什么？
Wk #12 Fri 问：你的万圣节计划是什么（这个周末的计划）或者打扮成什么？
Due:
Wk #12 Fri Q: What are your Halloween plans (plans this weekend) or what will be dressing up as?
Wk #12 Vie P: ¿Cuáles son sus planes para Halloween (planes para este fin de semana) o de qué se disfrazará?
Wk #12 Fri 问：你的万圣节计划是什么（这个周末的计划）或者打扮成什么？
Wk #12 Fri 问：你的万圣节计划是什么（这个周末的计划）或者打扮成什么？
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Wk #12 Fri Q: What are your Halloween plans (plans this weekend) or what will be dressing up as?
Wk #12 Vie P: ¿Cuáles son sus planes para Halloween (planes para este fin de semana) o de qué se disfrazará?
Wk #12 Fri 问：你的万圣节计划是什么（这个周末的计划）或者打扮成什么？
Wk #12 Fri 问：你的万圣节计划是什么（这个周末的计划）或者打扮成什么？
Due:
Wk #12 Wed Q - What were major struggles in writing your essay? (Ex. Getting started, thesis, body paragraphs, finding evidence, writing your thoughts, & etc) BE SPECIFIC...
Wk #12 Wed Q - ¿Cuáles fueron las principales dificultades al escribir su ensayo? (Ej. Comenzar, tesis, párrafos del cuerpo, encontrar evidencia, escribir sus pensamientos, etc.) SEA ESPECÍFICO...
Wk #12 Wed Q - 写论文的主要困难是什么？ （例如，入门、论文、正文段落、寻找证据、写下你的想法等）具体...
Wk #12 Wed Q - 写论文的主要困难是什么？ （例如，入门、论文、正文段落、寻找证据、写下你的想法等）具体...
Due:
Wk #12 Wed Q - What were major struggles in writing your essay? (Ex. Getting started, thesis, body paragraphs, finding evidence, writing your thoughts, & etc) BE SPECIFIC...
Wk #12 Wed Q - ¿Cuáles fueron las principales dificultades al escribir su ensayo? (Ej. Comenzar, tesis, párrafos del cuerpo, encontrar evidencia, escribir sus pensamientos, etc.) SEA ESPECÍFICO...
Wk #12 Wed Q - 写论文的主要困难是什么？ （例如，入门、论文、正文段落、寻找证据、写下你的想法等）具体...
Wk #12 Wed Q - 写论文的主要困难是什么？ （例如，入门、论文、正文段落、寻找证据、写下你的想法等）具体...
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Wk #12 Wed Q - What were major struggles in writing your essay? (Ex. Getting started, thesis, body paragraphs, finding evidence, writing your thoughts, & etc) BE SPECIFIC...
Wk #12 Wed Q - ¿Cuáles fueron las principales dificultades al escribir su ensayo? (Ej. Comenzar, tesis, párrafos del cuerpo, encontrar evidencia, escribir sus pensamientos, etc.) SEA ESPECÍFICO...
Wk #12 Wed Q - 写论文的主要困难是什么？ （例如，入门、论文、正文段落、寻找证据、写下你的想法等）具体...
Wk #12 Wed Q - 写论文的主要困难是什么？ （例如，入门、论文、正文段落、寻找证据、写下你的想法等）具体...
Due:
Wk #12 Thurs Q: What is the American Dream? Is it an idea, an inspiration, and actual dream? Give two lines describing it
第 12 周星期四 问：什么是美国梦？ 它是一个想法、一个灵感和真正的梦想吗？ 给出两行描述它
Semana #12 Jueves P: ¿Qué es el Sueño Americano? ¿Es una idea, una inspiración y un sueño real? Dar dos líneas describiéndolo
Semana #12 Jueves P: ¿Qué es el Sueño Americano? ¿Es una idea, una inspiración y un sueño real? Dar dos líneas describiéndolo
Due:
Wk #12 Thurs Q: What is the American Dream? Is it an idea, an inspiration, and actual dream? Give two lines describing it
第 12 周星期四 问：什么是美国梦？ 它是一个想法、一个灵感和真正的梦想吗？ 给出两行描述它
Semana #12 Jueves P: ¿Qué es el Sueño Americano? ¿Es una idea, una inspiración y un sueño real? Dar dos líneas describiéndolo
Semana #12 Jueves P: ¿Qué es el Sueño Americano? ¿Es una idea, una inspiración y un sueño real? Dar dos líneas describiéndolo
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Wk #12 Thurs Q: What is the American Dream? Is it an idea, an inspiration, and actual dream? Give two lines describing it
第 12 周星期四 问：什么是美国梦？ 它是一个想法、一个灵感和真正的梦想吗？ 给出两行描述它
Semana #12 Jueves P: ¿Qué es el Sueño Americano? ¿Es una idea, una inspiración y un sueño real? Dar dos líneas describiéndolo
Semana #12 Jueves P: ¿Qué es el Sueño Americano? ¿Es una idea, una inspiración y un sueño real? Dar dos líneas describiéndolo
Due:
Wednesday Check In
Hi Everyone! This is a check-in to see how you are doing in your classes and how you are generally feeling. Nothing written here in the form check-in will be shared with the class. This is a general check in to gauge motivation and attitude. Be honest as possible since these opinions will not affect your grade in any way.
¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada de lo escrito aquí en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处以签到表格中的任何内容都不会与全班共享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada de lo escrito aquí en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处以签到表格中的任何内容都不会与全班共享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
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Wednesday Check In
Hi Everyone! This is a check-in to see how you are doing in your classes and how you are generally feeling. Nothing written here in the form check-in will be shared with the class. This is a general check in to gauge motivation and attitude. Be honest as possible since these opinions will not affect your grade in any way.
¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada de lo escrito aquí en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处以签到表格中的任何内容都不会与全班共享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada de lo escrito aquí en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
嗨，大家好！ 这是一个检查，看看你在课堂上的表现以及你的总体感受。 此处以签到表格中的任何内容都不会与全班共享。 这是衡量动机和态度的一般检查。 尽可能诚实，因为这些意见不会以任何方式影响你的成绩。
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Wednesday Check In
Hi Everyone! This is a check-in to see how you are doing in your classes and how you are generally feeling. Nothing written here in the form check-in will be shared with the class. This is a general check in to gauge motivation and attitude. Be honest as possible since these opinions will not affect your grade in any way.
¡Hola a todos! Este es un registro para ver cómo te está yendo en tus clases y cómo te sientes en general. Nada de lo escrito aquí en el formulario de registro se compartirá con la clase. Este es un chequeo general para medir la motivación y la actitud. Sea lo más honesto posible ya que estas opiniones no afectarán su calificación de ninguna manera.
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Due:
Wk #12 American Voices - Hamiliton Lyrics & Close Read
Directions: Close Read the lyrics of this musical.
Listen to the song by Lin-Manual Miranda. What is it trying to make you feel?
As you listen to the song and lyrics annotate 10 lines of interest. Look for lines that support the following two questions.
What is the TONE? What does Miranda want to make you feel when you hear it?
What parts identify what it means to be an American? Highlight at least 3 lyrics that support this
Instrucciones: Cerrar Lea la letra de este musical.
Escucha la canción de Lin-Manual Miranda. ¿Qué está tratando de hacerte sentir?
Mientras escucha la canción y la letra, anote 10 líneas de interés. Busque líneas que apoyen las siguientes dos preguntas.
¿Qué es el TONO? ¿Qué quiere hacerte sentir Miranda cuando lo escuches?
¿Qué partes identifican lo que significa ser estadounidense? Destaca al menos 3 letras que apoyen esto
方向：关闭阅读这个音乐剧的歌词。
聆听 Lin-Manual Miranda 的歌曲。 它试图让你感受到什么？
当您听歌曲和歌词时，请注释 10 行感兴趣的内容。 寻找支持以下两个问题的行。
什么是音调？ 米兰达想让你听到它时有什么感觉？
哪些部分确定了成为美国人意味着什么？ 突出显示至少 3 个支持这一点的歌词
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What is the TONE? What does Miranda want to make you feel when you hear it?
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¿Qué es el TONO? ¿Qué quiere hacerte sentir Miranda cuando lo escuches?
¿Qué partes identifican lo que significa ser estadounidense? Destaca al menos 3 letras que apoyen esto
方向：关闭阅读这个音乐剧的歌词。
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什么是音调？ 米兰达想让你听到它时有什么感觉？
哪些部分确定了成为美国人意味着什么？ 突出显示至少 3 个支持这一点的歌词
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¿Qué es el TONO? ¿Qué quiere hacerte sentir Miranda cuando lo escuches?
¿Qué partes identifican lo que significa ser estadounidense? Destaca al menos 3 letras que apoyen esto
方向：关闭阅读这个音乐剧的歌词。
聆听 Lin-Manual Miranda 的歌曲。 它试图让你感受到什么？
当您听歌曲和歌词时，请注释 10 行感兴趣的内容。 寻找支持以下两个问题的行。
什么是音调？ 米兰达想让你听到它时有什么感觉？
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Due:
Wk#12 Tues Q: Give an interesting insight or description about your the leisure reading book you read on Mon & Wed. Will it make a great movie and why?
第 12 周 周二 问：就您在周一和周三阅读的休闲阅读书提供有趣的见解或描述。 它会成为一部伟大的电影吗？为什么？
Semana #12 Martes P: Proporcione una idea o descripción interesante sobre su libro de lectura recreativa que lee los lunes y miércoles. ¿Será una gran película y por qué?
Semana #12 Martes P: Proporcione una idea o descripción interesante sobre su libro de lectura recreativa que lee los lunes y miércoles. ¿Será una gran película y por qué?
Due:
Wk#12 Tues Q: Give an interesting insight or description about your the leisure reading book you read on Mon & Wed. Will it make a great movie and why?
第 12 周 周二 问：就您在周一和周三阅读的休闲阅读书提供有趣的见解或描述。 它会成为一部伟大的电影吗？为什么？
Semana #12 Martes P: Proporcione una idea o descripción interesante sobre su libro de lectura recreativa que lee los lunes y miércoles. ¿Será una gran película y por qué?
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Due:
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第 12 周 周二 问：就您在周一和周三阅读的休闲阅读书提供有趣的见解或描述。 它会成为一部伟大的电影吗？为什么？
Semana #12 Martes P: Proporcione una idea o descripción interesante sobre su libro de lectura recreativa que lee los lunes y miércoles. ¿Será una gran película y por qué?
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Due:
Wk #12 Mon Q: What are ideas, phrases, and words that are related to America? List 5 words, phrases, or sayings about America.
Wk #12 Mon 问：与美国有关的想法、短语和单词是什么？ 列出 5 个关于美国的单词、短语或谚语。
Wk #12 Lun P: ¿Cuáles son las ideas, frases y palabras relacionadas con América? Haz una lista de 5 palabras, frases o dichos sobre Estados Unidos.
Wk #12 Lun P: ¿Cuáles son las ideas, frases y palabras relacionadas con América? Haz una lista de 5 palabras, frases o dichos sobre Estados Unidos.
Due:
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Due:
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Wk #12 Lun P: ¿Cuáles son las ideas, frases y palabras relacionadas con América? Haz una lista de 5 palabras, frases o dichos sobre Estados Unidos.
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Due:
Survival Unit Essay
Survival Unit Essay
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question:
Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use chunk paragraph for the body paragraphs (concrete details & thoughtful commentary w/ say, mean, and matter)
Use at least 2 of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？
使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question:
Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use chunk paragraph for the body paragraphs (concrete details & thoughtful commentary w/ say, mean, and matter)
Use at least 2 of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？
使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Due:
Survival Unit Essay
Survival Unit Essay
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question:
Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
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Use chunk paragraph for the body paragraphs (concrete details & thoughtful commentary w/ say, mean, and matter)
Use at least 2 of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
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提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？
使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question:
Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
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Use at least 2 of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
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Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？
使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
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Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
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Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
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Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
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Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
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生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？
使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
清除参数位置
Counter argument (rebuttal) & refutation (反反论点)
第三人称视角
写得清晰有效
Prompt: Use your knowledge of the Seventh Man, The Life of Pi, & The Most Dangerous Game to take and defend a position. Write a brief argument in which you state and support your position on this question:
Should someone in a life or death situation be accountable for their actions?
Using 2 or 3 of the stories in explaining WHY the characters should or should not be judged or convicted based on what they did to survive. Consider if their actions were protected or violated the laws of man or a higher power.
Requirements
5 body paragraph w/ introduction, 3 body with a counter-argument (rebuttal) and a conclusion
Typed in MLA format
Use chunk paragraph for the body paragraphs (concrete details & thoughtful commentary w/ say, mean, and matter)
Use at least 2 of the stories & readings in the essay as evidence & textual support
Clear argument position
Counter argument (rebuttal) & refutation (counter-counter argument)
3rd Person point of view
Written clearly and effectively
Ensayo de unidad de supervivencia
Aviso: Usa tu conocimiento del Séptimo Hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso para tomar y defender una posición. Escribe un breve argumento en el que establezcas y respaldes tu posición sobre esta pregunta: ¿Debería alguien en una situación de vida o muerte ser responsable de sus acciones?
Usar 2 o 3 de las historias para explicar POR QUÉ los personajes deben o no ser juzgados o condenados en función de lo que hicieron para sobrevivir. Considere si sus acciones fueron protegidas o violaron las leyes del hombre o de un poder superior.
Requisitos
5 párrafos de cuerpo con introducción, 3 cuerpos con un contraargumento (refutación) y una conclusión
Escrito en formato MLA
Use párrafos fragmentados para los párrafos del cuerpo (detalles concretos y comentarios reflexivos con decir, decir y asunto)
Use al menos 2 de las historias y lecturas en el ensayo como evidencia y apoyo textual
Posición clara del argumento
Contraargumento (refutación) y refutación (contraargumento)
Punto de vista en tercera persona
Escrito de manera clara y efectiva.
生存单元论文
提示：利用您对第七个人、Pi 的生活和最危险的游戏的了解来占据和捍卫一个位置。写一个简短的论据，陈述并支持你在这个问题上的立场：生死攸关的人应该为自己的行为负责吗？
使用 2 或 3 个故事来解释为什么角色应该或不应该根据他们为生存所做的事情来判断或定罪。考虑他们的行为是否受到保护或违反了人类法则或更高的权力。
要求
5 正文段落带介绍，3 正文带有反论点（反驳）和结论
以 MLA 格式输入
对正文段落使用大块段落（具体细节和深思熟虑的评论，包括说、意思和问题）
使用论文中的至少 2 个故事和阅读材料作为证据和文本支持
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第三人称视角
写得清晰有效
Due:
Wk #11 Fri Q: Consider your thesis and write an OPPOSITE view of your opinion. (See example). How would you TURN BACK the opposite view to your side?
Wk #11 Vie P: Considere su tesis y escriba un punto de vista OPUESTO de su opinión. (Ver ejemplo). ¿Cómo REGRESARÍAS la vista opuesta a tu lado?
Wk #11 Fri Q: 考虑你的论文并写出你观点的相反观点。 （见示例）。 你将如何将相反的观点转回你身边？
EXAMPLES:
MY THESIS: Rainsford is the ONLY one that should be held accountable...
Counterargument (Turn away): Althought some may say that Rainsford killed only men that were evil and should NOT be held accountable,
Refutation (turn back): He killed men without any thought and maybe even becoming EVIL himself. Evil men should always be held accountable...
MI TESIS: Rainsford es el ÚNICO que debe rendir cuentas...
Contraargumento (alejarse): aunque algunos pueden decir que Rainsford mató solo a hombres que eran malvados y NO deberían rendir cuentas,
Refutación (regresar): Mató a hombres sin pensarlo y tal vez incluso se convirtió en MALVADO él mismo. Los hombres malvados siempre deben rendir cuentas...
我的论文：雷恩斯福德是唯一应该承担责任的人......
反驳（转身）：虽然有些人可能会说雷恩斯福德只杀了邪恶的人，不应该被追究责任，
驳斥（回头）：他杀人不眨眼，甚至自己变成了邪恶。 坏人应该永远被追究...
Wk #11 Fri Q: 考虑你的论文并写出你观点的相反观点。 （见示例）。 你将如何将相反的观点转回你身边？
EXAMPLES:
MY THESIS: Rainsford is the ONLY one that should be held accountable...
Counterargument (Turn away): Althought some may say that Rainsford killed only men that were evil and should NOT be held accountable,
Refutation (turn back): He killed men without any thought and maybe even becoming EVIL himself. Evil men should always be held accountable...
MI TESIS: Rainsford es el ÚNICO que debe rendir cuentas...
Contraargumento (alejarse): aunque algunos pueden decir que Rainsford mató solo a hombres que eran malvados y NO deberían rendir cuentas,
Refutación (regresar): Mató a hombres sin pensarlo y tal vez incluso se convirtió en MALVADO él mismo. Los hombres malvados siempre deben rendir cuentas...
我的论文：雷恩斯福德是唯一应该承担责任的人......
反驳（转身）：虽然有些人可能会说雷恩斯福德只杀了邪恶的人，不应该被追究责任，
驳斥（回头）：他杀人不眨眼，甚至自己变成了邪恶。 坏人应该永远被追究...
Due:
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Wk #11 Vie P: Considere su tesis y escriba un punto de vista OPUESTO de su opinión. (Ver ejemplo). ¿Cómo REGRESARÍAS la vista opuesta a tu lado?
Wk #11 Fri Q: 考虑你的论文并写出你观点的相反观点。 （见示例）。 你将如何将相反的观点转回你身边？
EXAMPLES:
MY THESIS: Rainsford is the ONLY one that should be held accountable...
Counterargument (Turn away): Althought some may say that Rainsford killed only men that were evil and should NOT be held accountable,
Refutation (turn back): He killed men without any thought and maybe even becoming EVIL himself. Evil men should always be held accountable...
MI TESIS: Rainsford es el ÚNICO que debe rendir cuentas...
Contraargumento (alejarse): aunque algunos pueden decir que Rainsford mató solo a hombres que eran malvados y NO deberían rendir cuentas,
Refutación (regresar): Mató a hombres sin pensarlo y tal vez incluso se convirtió en MALVADO él mismo. Los hombres malvados siempre deben rendir cuentas...
我的论文：雷恩斯福德是唯一应该承担责任的人......
反驳（转身）：虽然有些人可能会说雷恩斯福德只杀了邪恶的人，不应该被追究责任，
驳斥（回头）：他杀人不眨眼，甚至自己变成了邪恶。 坏人应该永远被追究...
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EXAMPLES:
MY THESIS: Rainsford is the ONLY one that should be held accountable...
Counterargument (Turn away): Althought some may say that Rainsford killed only men that were evil and should NOT be held accountable,
Refutation (turn back): He killed men without any thought and maybe even becoming EVIL himself. Evil men should always be held accountable...
MI TESIS: Rainsford es el ÚNICO que debe rendir cuentas...
Contraargumento (alejarse): aunque algunos pueden decir que Rainsford mató solo a hombres que eran malvados y NO deberían rendir cuentas,
Refutación (regresar): Mató a hombres sin pensarlo y tal vez incluso se convirtió en MALVADO él mismo. Los hombres malvados siempre deben rendir cuentas...
我的论文：雷恩斯福德是唯一应该承担责任的人......
反驳（转身）：虽然有些人可能会说雷恩斯福德只杀了邪恶的人，不应该被追究责任，
驳斥（回头）：他杀人不眨眼，甚至自己变成了邪恶。 坏人应该永远被追究...
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Refutation (turn back): He killed men without any thought and maybe even becoming EVIL himself. Evil men should always be held accountable...
MI TESIS: Rainsford es el ÚNICO que debe rendir cuentas...
Contraargumento (alejarse): aunque algunos pueden decir que Rainsford mató solo a hombres que eran malvados y NO deberían rendir cuentas,
Refutación (regresar): Mató a hombres sin pensarlo y tal vez incluso se convirtió en MALVADO él mismo. Los hombres malvados siempre deben rendir cuentas...
我的论文：雷恩斯福德是唯一应该承担责任的人......
反驳（转身）：虽然有些人可能会说雷恩斯福德只杀了邪恶的人，不应该被追究责任，
驳斥（回头）：他杀人不眨眼，甚至自己变成了邪恶。 坏人应该永远被追究...
Wk #11 Fri Q: 考虑你的论文并写出你观点的相反观点。 （见示例）。 你将如何将相反的观点转回你身边？
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MY THESIS: Rainsford is the ONLY one that should be held accountable...
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Refutation (turn back): He killed men without any thought and maybe even becoming EVIL himself. Evil men should always be held accountable...
MI TESIS: Rainsford es el ÚNICO que debe rendir cuentas...
Contraargumento (alejarse): aunque algunos pueden decir que Rainsford mató solo a hombres que eran malvados y NO deberían rendir cuentas,
Refutación (regresar): Mató a hombres sin pensarlo y tal vez incluso se convirtió en MALVADO él mismo. Los hombres malvados siempre deben rendir cuentas...
我的论文：雷恩斯福德是唯一应该承担责任的人......
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Due:
Wk #11 Edpuzzle - How to Write an Introduction to an Argumentative Essay
1. Watch and complete the questions for this Edpuzzle
2. The last part of the edpuzzle is to write an ENTIRE introduction paragraph for your essay. Use the sentence frame I included. Fill out the paragraph as closely as possibly to have an idea how to connect your introduction parts and ideas.
3. Ask for assistance BEFORE submitting your LAST question. Use the last paragraph for your essay introduction.
1. Mira y completa la pregunta de este Edpuzzle
2. La última parte del edpuzzle es escribir un párrafo de introducción COMPLETO para su ensayo. Usa el marco de oración que incluí. Completa el párrafo lo más cerca posible para tener una idea de cómo conectar las partes de la introducción y las ideas.
3. Pida ayuda ANTES de enviar su ÚLTIMA pregunta. Usa el último párrafo para la introducción de tu ensayo.
1. 观看并完成此 Edpuzzle 的问题
2. edpuzzle 的最后一部分是为你的文章写一个完整的介绍段落。 使用我包含的句子框架。 尽可能详细地填写该段落，以了解如何连接您的介绍部分和想法。
3. 在提交最后一个问题之前寻求帮助。 使用最后一段作为你的文章介绍。
2. The last part of the edpuzzle is to write an ENTIRE introduction paragraph for your essay. Use the sentence frame I included. Fill out the paragraph as closely as possibly to have an idea how to connect your introduction parts and ideas.
3. Ask for assistance BEFORE submitting your LAST question. Use the last paragraph for your essay introduction.
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3. Pida ayuda ANTES de enviar su ÚLTIMA pregunta. Usa el último párrafo para la introducción de tu ensayo.
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Due:
“I am still a beast at bay,” he said, in a low, hoarse voice." “Get ready, General Zaroff.” Does this quote support ONE, SOME, ALL, or NONE of the characters from our survival unit should be held accountable for their actions? Explain using the quote.
“Sigo siendo una bestia a raya”, dijo, en voz baja y ronca. ¿Esta cita respalda que UNO o ALGUNOS o NINGUNO de los personajes de nuestra unidad de supervivencia deben rendir cuentas por sus acciones? Explique usando la cita.
“我仍然是一头野兽，”他用低沉而嘶哑的声音说。“这句话是否支持我们生存单位中的一个或几个或没有一个角色应该为他们的行为负责？用这句话解释一下。
“我仍然是一头野兽，”他用低沉而嘶哑的声音说。“这句话是否支持我们生存单位中的一个或几个或没有一个角色应该为他们的行为负责？用这句话解释一下。
Due:
“I am still a beast at bay,” he said, in a low, hoarse voice." “Get ready, General Zaroff.” Does this quote support ONE, SOME, ALL, or NONE of the characters from our survival unit should be held accountable for their actions? Explain using the quote.
“Sigo siendo una bestia a raya”, dijo, en voz baja y ronca. ¿Esta cita respalda que UNO o ALGUNOS o NINGUNO de los personajes de nuestra unidad de supervivencia deben rendir cuentas por sus acciones? Explique usando la cita.
“我仍然是一头野兽，”他用低沉而嘶哑的声音说。“这句话是否支持我们生存单位中的一个或几个或没有一个角色应该为他们的行为负责？用这句话解释一下。
“我仍然是一头野兽，”他用低沉而嘶哑的声音说。“这句话是否支持我们生存单位中的一个或几个或没有一个角色应该为他们的行为负责？用这句话解释一下。
Due:
“I am still a beast at bay,” he said, in a low, hoarse voice." “Get ready, General Zaroff.” Does this quote support ONE, SOME, ALL, or NONE of the characters from our survival unit should be held accountable for their actions? Explain using the quote.
“Sigo siendo una bestia a raya”, dijo, en voz baja y ronca. ¿Esta cita respalda que UNO o ALGUNOS o NINGUNO de los personajes de nuestra unidad de supervivencia deben rendir cuentas por sus acciones? Explique usando la cita.
“我仍然是一头野兽，”他用低沉而嘶哑的声音说。“这句话是否支持我们生存单位中的一个或几个或没有一个角色应该为他们的行为负责？用这句话解释一下。
“我仍然是一头野兽，”他用低沉而嘶哑的声音说。“这句话是否支持我们生存单位中的一个或几个或没有一个角色应该为他们的行为负责？用这句话解释一下。
Due:
Wk #11 Monday Q: Which of the 3 stories the 7th Man, Life of Pi, and The Most Dangerous Game do you most identify with? (Which character did you most connect with?) WHY???
Semana #11 Lunes P: ¿Con cuál de las 3 historias El séptimo hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso te identificas más? (¿Con qué personaje te conectaste más?) ¿POR QUÉ?
第 11 周星期一 问：您最认同《第七个人》、《Pi 的生活》和《最危险的游戏》这 3 个故事中的哪一个？ （你最喜欢哪个角色？）为什么？？？
第 11 周星期一 问：您最认同《第七个人》、《Pi 的生活》和《最危险的游戏》这 3 个故事中的哪一个？ （你最喜欢哪个角色？）为什么？？？
Due:
Wk #11 Monday Q: Which of the 3 stories the 7th Man, Life of Pi, and The Most Dangerous Game do you most identify with? (Which character did you most connect with?) WHY???
Semana #11 Lunes P: ¿Con cuál de las 3 historias El séptimo hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso te identificas más? (¿Con qué personaje te conectaste más?) ¿POR QUÉ?
第 11 周星期一 问：您最认同《第七个人》、《Pi 的生活》和《最危险的游戏》这 3 个故事中的哪一个？ （你最喜欢哪个角色？）为什么？？？
第 11 周星期一 问：您最认同《第七个人》、《Pi 的生活》和《最危险的游戏》这 3 个故事中的哪一个？ （你最喜欢哪个角色？）为什么？？？
Due:
Wk #11 Monday Q: Which of the 3 stories the 7th Man, Life of Pi, and The Most Dangerous Game do you most identify with? (Which character did you most connect with?) WHY???
Semana #11 Lunes P: ¿Con cuál de las 3 historias El séptimo hombre, La vida de Pi y El juego más peligroso te identificas más? (¿Con qué personaje te conectaste más?) ¿POR QUÉ?
第 11 周星期一 问：您最认同《第七个人》、《Pi 的生活》和《最危险的游戏》这 3 个故事中的哪一个？ （你最喜欢哪个角色？）为什么？？？
第 11 周星期一 问：您最认同《第七个人》、《Pi 的生活》和《最危险的游戏》这 3 个故事中的哪一个？ （你最喜欢哪个角色？）为什么？？？
Due:
QUIZ: The MOST DANGEROUS GAME
1. Study for the quiz by reviewing your questions, reading, & annotations for the Most Dangerous Game
2. Complete using ONLY a chromebook. You may not take the quiz with any other types of work.
3. Use notes you have printed since the quiz will lock your chromebook from other uses during the quiz.
4. After completing the quiz TURN IN your MDG 1 pager
1. Estudie para el cuestionario revisando sus preguntas, lecturas y anotaciones para el juego más peligroso
2. Complete usando SOLAMENTE un Chromebook. No puede tomar el cuestionario con ningún otro tipo de trabajo.
3. Use las notas que imprimió, ya que la prueba bloqueará su Chromebook para que no pueda usarse durante la prueba.
4. Después de completar el cuestionario ENTREGUE su buscapersonas MDG 1
1. 通过复习最危险游戏的问题、阅读和注释来学习测验
2.仅使用 chromebook 完成。 您不得参加任何其他类型工作的测验。
3. 使用您打印的笔记，因为测验将在测验期间锁定您的 chromebook 以防其他用途。
4. 完成测验后上交您的 MDG 1 寻呼机
2. Complete using ONLY a chromebook. You may not take the quiz with any other types of work.
3. Use notes you have printed since the quiz will lock your chromebook from other uses during the quiz.
4. After completing the quiz TURN IN your MDG 1 pager
1. Estudie para el cuestionario revisando sus preguntas, lecturas y anotaciones para el juego más peligroso
2. Complete usando SOLAMENTE un Chromebook. No puede tomar el cuestionario con ningún otro tipo de trabajo.
3. Use las notas que imprimió, ya que la prueba bloqueará su Chromebook para que no pueda usarse durante la prueba.
4. Después de completar el cuestionario ENTREGUE su buscapersonas MDG 1
1. 通过复习最危险游戏的问题、阅读和注释来学习测验
2.仅使用 chromebook 完成。 您不得参加任何其他类型工作的测验。
3. 使用您打印的笔记，因为测验将在测验期间锁定您的 chromebook 以防其他用途。
4. 完成测验后上交您的 MDG 1 寻呼机
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QUIZ: The MOST DANGEROUS GAME
1. Study for the quiz by reviewing your questions, reading, & annotations for the Most Dangerous Game
2. Complete using ONLY a chromebook. You may not take the quiz with any other types of work.
3. Use notes you have printed since the quiz will lock your chromebook from other uses during the quiz.
4. After completing the quiz TURN IN your MDG 1 pager
1. Estudie para el cuestionario revisando sus preguntas, lecturas y anotaciones para el juego más peligroso
2. Complete usando SOLAMENTE un Chromebook. No puede tomar el cuestionario con ningún otro tipo de trabajo.
3. Use las notas que imprimió, ya que la prueba bloqueará su Chromebook para que no pueda usarse durante la prueba.
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3. Use las notas que imprimió, ya que la prueba bloqueará su Chromebook para que no pueda usarse durante la prueba.
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QUIZ: The MOST DANGEROUS GAME
1. Study for the quiz by reviewing your questions, reading, & annotations for the Most Dangerous Game
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3. Use notes you have printed since the quiz will lock your chromebook from other uses during the quiz.
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1. Estudie para el cuestionario revisando sus preguntas, lecturas y anotaciones para el juego más peligroso
2. Complete usando SOLAMENTE un Chromebook. No puede tomar el cuestionario con ningún otro tipo de trabajo.
3. Use las notas que imprimió, ya que la prueba bloqueará su Chromebook para que no pueda usarse durante la prueba.
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3. Use notes you have printed since the quiz will lock your chromebook from other uses during the quiz.
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1. Estudie para el cuestionario revisando sus preguntas, lecturas y anotaciones para el juego más peligroso
2. Complete usando SOLAMENTE un Chromebook. No puede tomar el cuestionario con ningún otro tipo de trabajo.
3. Use las notas que imprimió, ya que la prueba bloqueará su Chromebook para que no pueda usarse durante la prueba.
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1. 通过复习最危险游戏的问题、阅读和注释来学习测验
2.仅使用 chromebook 完成。 您不得参加任何其他类型工作的测验。
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Due:
Wk #10 The Most Dangerous Game One Pager
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
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TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Due:
Wk #10 The Most Dangerous Game One Pager
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
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TITLE & AUTHOR
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- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
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Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
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标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Due:
Wk #10 The Most Dangerous Game One Pager
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the readng (passages or writing you like or think are especially important)
- Your 3+ quotes need to address 3 DIFFERENT CATEGORIES of the story.
- You need to discuss the types of characters - Are they static or dynamic characters? What quotes tel us about their nature or what they may have in common?
- You need to identify a LITERARY DEVICE - such as metaphor, simile, irony, foreshadowing, and etc. Why are these literary devices important to the story?
- Lastly, you need to address what you believe the THEME to be for this story. What is man's nature when put into a survival type situation? What is line between murder or self-defense? Is man truely dangerous?
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best? Use this to address EACH of the 3 categories and what you can intrept about each area.)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
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TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
- Sus más de 3 citas deben abordar 3 CATEGORÍAS DIFERENTES de la historia.
- Necesitas discutir los tipos de personajes - ¿Son personajes estáticos o dinámicos? ¿Qué citas nos dicen sobre su naturaleza o lo que pueden tener en común?
- Necesita identificar un DISPOSITIVO LITERARIO, como metáfora, símil, ironía, presagio, etc. ¿Por qué estos dispositivos literarios son importantes para la historia?
- Por último, debe abordar cuál cree que es el TEMA para esta historia. ¿Cuál es la naturaleza del hombre cuando se le pone en una situación de supervivencia? ¿Cuál es la línea entre asesinato o defensa propia? ¿Es el hombre verdaderamente peligroso?
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, un comentario, un resumen o una interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor? Use esto para abordar CADA una de las 3 categorías y lo que puede interpretar sobre cada área).
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
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1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
- 您的 3+ 引用需要解决故事的 3 个不同类别。
- 你需要讨论字符的类型 - 它们是静态字符还是动态字符？关于它们的性质或它们可能有什么共同点，我们有哪些引述？
- 你需要识别一种文学手段——例如隐喻、明喻、反讽、伏笔等。为什么这些文学手段对故事很重要？
- 最后，您需要解决您认为这个故事的主题。当置于生存型情境中时，人的本性是什么？谋杀或自卫之间的界限是什么？人真的很危险吗？
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？使用它来解决 3 个类别中的每一个以及您可以对每个领域进行什么介绍。）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，就试试简单整洁的东西。印刷或计算机生成的图像也需要整洁或用颜色打印好）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Due:
Wk #10 Kahoot - Self Paced (MDG)
1. Review for the MOST DANGEROUS GAME QUIZ
2. Complete the self paced (do this on your own in class) kahoot
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points
4. This kahoot will close Wednesday evening so make sure you DO NOT miss your time frame to complete.
1. Revisión del EXAMEN DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot a tu propio ritmo (hazlo por tu cuenta en clase)
3. Los puntajes más altos para el kahoot aún obtendrán +3 puntos
4. Este kahoot cerrará el miércoles por la noche, así que asegúrese de NO perder el tiempo para completarlo.
1. 审查最危险的游戏测验
2. 完成自定进度（在课堂上自行完成）kahoot
3. kahoot 的最高分数仍将获得 +3 分
4. 这个 kahoot 将于周三晚上结束，所以请确保您不要错过完成的时间范围。
2. Complete the self paced (do this on your own in class) kahoot
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points
4. This kahoot will close Wednesday evening so make sure you DO NOT miss your time frame to complete.
1. Revisión del EXAMEN DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot a tu propio ritmo (hazlo por tu cuenta en clase)
3. Los puntajes más altos para el kahoot aún obtendrán +3 puntos
4. Este kahoot cerrará el miércoles por la noche, así que asegúrese de NO perder el tiempo para completarlo.
1. 审查最危险的游戏测验
2. 完成自定进度（在课堂上自行完成）kahoot
3. kahoot 的最高分数仍将获得 +3 分
4. 这个 kahoot 将于周三晚上结束，所以请确保您不要错过完成的时间范围。
Due:
Wk #10 Kahoot - Self Paced (MDG)
1. Review for the MOST DANGEROUS GAME QUIZ
2. Complete the self paced (do this on your own in class) kahoot
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points
4. This kahoot will close Wednesday evening so make sure you DO NOT miss your time frame to complete.
1. Revisión del EXAMEN DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot a tu propio ritmo (hazlo por tu cuenta en clase)
3. Los puntajes más altos para el kahoot aún obtendrán +3 puntos
4. Este kahoot cerrará el miércoles por la noche, así que asegúrese de NO perder el tiempo para completarlo.
1. 审查最危险的游戏测验
2. 完成自定进度（在课堂上自行完成）kahoot
3. kahoot 的最高分数仍将获得 +3 分
4. 这个 kahoot 将于周三晚上结束，所以请确保您不要错过完成的时间范围。
2. Complete the self paced (do this on your own in class) kahoot
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points
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3. Los puntajes más altos para el kahoot aún obtendrán +3 puntos
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1. 审查最危险的游戏测验
2. 完成自定进度（在课堂上自行完成）kahoot
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Due:
Wk #10 Kahoot - Self Paced (MDG)
1. Review for the MOST DANGEROUS GAME QUIZ
2. Complete the self paced (do this on your own in class) kahoot
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points
4. This kahoot will close Wednesday evening so make sure you DO NOT miss your time frame to complete.
1. Revisión del EXAMEN DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot a tu propio ritmo (hazlo por tu cuenta en clase)
3. Los puntajes más altos para el kahoot aún obtendrán +3 puntos
4. Este kahoot cerrará el miércoles por la noche, así que asegúrese de NO perder el tiempo para completarlo.
1. 审查最危险的游戏测验
2. 完成自定进度（在课堂上自行完成）kahoot
3. kahoot 的最高分数仍将获得 +3 分
4. 这个 kahoot 将于周三晚上结束，所以请确保您不要错过完成的时间范围。
2. Complete the self paced (do this on your own in class) kahoot
3. Highest scores for the kahoot will still get +3 points
4. This kahoot will close Wednesday evening so make sure you DO NOT miss your time frame to complete.
1. Revisión del EXAMEN DEL JUEGO MÁS PELIGROSO
2. Completa el kahoot a tu propio ritmo (hazlo por tu cuenta en clase)
3. Los puntajes más altos para el kahoot aún obtendrán +3 puntos
4. Este kahoot cerrará el miércoles por la noche, así que asegúrese de NO perder el tiempo para completarlo.
1. 审查最危险的游戏测验
2. 完成自定进度（在课堂上自行完成）kahoot
3. kahoot 的最高分数仍将获得 +3 分
4. 这个 kahoot 将于周三晚上结束，所以请确保您不要错过完成的时间范围。
Due:
"You see, I read all books on hunting. I have but one passion in my life, Mr. Rainsford, and it is the hunt. Here in my preserve on this island,” From this line what can you tell us about it? (Is their irony, characterization, or foreshadowing? - Use say, may, matter)
Due:
"You see, I read all books on hunting. I have but one passion in my life, Mr. Rainsford, and it is the hunt. Here in my preserve on this island,” From this line what can you tell us about it? (Is their irony, characterization, or foreshadowing? - Use say, may, matter)
Due:
"You see, I read all books on hunting. I have but one passion in my life, Mr. Rainsford, and it is the hunt. Here in my preserve on this island,” From this line what can you tell us about it? (Is their irony, characterization, or foreshadowing? - Use say, may, matter)
Due:
Wk #9 - The Most Dangerous Game Literary Analysis, Bubble Map, & Questions
1. Complete the map of the comparison between Rainsford and Zaroff
2. Use the map to help you with the questions that follow.
2. Use the map to help you with the questions that follow.
Due:
Wk #9 - The Most Dangerous Game Literary Analysis, Bubble Map, & Questions
1. Complete the map of the comparison between Rainsford and Zaroff
2. Use the map to help you with the questions that follow.
2. Use the map to help you with the questions that follow.
Due:
Wk #9 - The Most Dangerous Game Literary Analysis, Bubble Map, & Questions
1. Complete the map of the comparison between Rainsford and Zaroff
2. Use the map to help you with the questions that follow.
2. Use the map to help you with the questions that follow.
Due:
Wk #9 Friday Q: Describe Rainsford and Zaroff. Which one is the "good" guy and which one is the "bad" guy and why?
Semana #9 Viernes P: Describa a Rainsford y Zaroff. ¿Cuál es el "bueno" y cuál es el "malo" y por qué?
Wk #9 Friday Q：描述 Rainsford 和 Zaroff。 哪个是“好”人，哪个是“坏”人，为什么？
Wk #9 Friday Q：描述 Rainsford 和 Zaroff。 哪个是“好”人，哪个是“坏”人，为什么？
Due:
Wk #9 Friday Q: Describe Rainsford and Zaroff. Which one is the "good" guy and which one is the "bad" guy and why?
Semana #9 Viernes P: Describa a Rainsford y Zaroff. ¿Cuál es el "bueno" y cuál es el "malo" y por qué?
Wk #9 Friday Q：描述 Rainsford 和 Zaroff。 哪个是“好”人，哪个是“坏”人，为什么？
Wk #9 Friday Q：描述 Rainsford 和 Zaroff。 哪个是“好”人，哪个是“坏”人，为什么？
Due:
Wk #9 Friday Q: Describe Rainsford and Zaroff. Which one is the "good" guy and which one is the "bad" guy and why?
Semana #9 Viernes P: Describa a Rainsford y Zaroff. ¿Cuál es el "bueno" y cuál es el "malo" y por qué?
Wk #9 Friday Q：描述 Rainsford 和 Zaroff。 哪个是“好”人，哪个是“坏”人，为什么？
Wk #9 Friday Q：描述 Rainsford 和 Zaroff。 哪个是“好”人，哪个是“坏”人，为什么？
Due:
Wk#9 The Most Dangerous Game: Annotations & Reading
Read the the last short story of our unit on survival.
1. Read the following short story once through
2. Re-read and give 10 annotations - 10+ Red annotations ( questions, summaries, & explanations) and you should attempt the SAY, MEAN, MATTER method for at least half of the annotations
3. Highlight & give clear organizations of reading annotations with the right colors and check rubric for scoring on your annotations
4. Add in 5 images in the reading to best help you visualize what is occurring in the reading. Add to the document itself. You may use hand drawn graphics or items you are able to find on the internet.
5. Graphic MUST be relevant to events or ideas of the story at where you place them.
Lee el último cuento de nuestra unidad sobre supervivencia.
1. Lea la siguiente historia corta de una vez
2. Vuelva a leer y proporcione 10 anotaciones: más de 10 anotaciones rojas (preguntas, resúmenes y explicaciones) y debe intentar el método SAY, MEAN, MATTER para al menos la mitad de las anotaciones.
3. Resalte y brinde organizaciones claras de anotaciones de lectura con los colores correctos y verifique la rúbrica para calificar sus anotaciones
4. Agregue 5 imágenes en la lectura para ayudarlo a visualizar mejor lo que está ocurriendo en la lectura. Añadir al documento en sí. Puede utilizar gráficos dibujados a mano o elementos que pueda encontrar en Internet.
5. El gráfico DEBE ser relevante para los eventos o ideas de la historia en el lugar donde los coloque.
阅读我们单位关于生存的最后一篇短篇小说。
1. 通读以下短篇小说
2. 重新阅读并给出 10 个注释 - 10+ 个红色注释（问题、摘要和解释），您应该尝试对至少一半的注释使用 SAY、MEAN、MATTER 方法
3. 用正确的颜色突出并给出清晰的阅读注释组织，并检查你的注释评分标准
4. 在阅读中添加 5 个图像，以最好地帮助您想象阅读中发生的事情。 添加到文档本身。 您可以使用在互联网上可以找到的手绘图形或物品。
5. 图形必须与您放置它们的故事的事件或想法相关。
1. Read the following short story once through
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3. Highlight & give clear organizations of reading annotations with the right colors and check rubric for scoring on your annotations
4. Add in 5 images in the reading to best help you visualize what is occurring in the reading. Add to the document itself. You may use hand drawn graphics or items you are able to find on the internet.
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Lee el último cuento de nuestra unidad sobre supervivencia.
1. Lea la siguiente historia corta de una vez
2. Vuelva a leer y proporcione 10 anotaciones: más de 10 anotaciones rojas (preguntas, resúmenes y explicaciones) y debe intentar el método SAY, MEAN, MATTER para al menos la mitad de las anotaciones.
3. Resalte y brinde organizaciones claras de anotaciones de lectura con los colores correctos y verifique la rúbrica para calificar sus anotaciones
4. Agregue 5 imágenes en la lectura para ayudarlo a visualizar mejor lo que está ocurriendo en la lectura. Añadir al documento en sí. Puede utilizar gráficos dibujados a mano o elementos que pueda encontrar en Internet.
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3. 用正确的颜色突出并给出清晰的阅读注释组织，并检查你的注释评分标准
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5. 图形必须与您放置它们的故事的事件或想法相关。
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2. Vuelva a leer y proporcione 10 anotaciones: más de 10 anotaciones rojas (preguntas, resúmenes y explicaciones) y debe intentar el método SAY, MEAN, MATTER para al menos la mitad de las anotaciones.
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4. Agregue 5 imágenes en la lectura para ayudarlo a visualizar mejor lo que está ocurriendo en la lectura. Añadir al documento en sí. Puede utilizar gráficos dibujados a mano o elementos que pueda encontrar en Internet.
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2. 重新阅读并给出 10 个注释 - 10+ 个红色注释（问题、摘要和解释），您应该尝试对至少一半的注释使用 SAY、MEAN、MATTER 方法
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5. 图形必须与您放置它们的故事的事件或想法相关。
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5. 图形必须与您放置它们的故事的事件或想法相关。
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2. Vuelva a leer y proporcione 10 anotaciones: más de 10 anotaciones rojas (preguntas, resúmenes y explicaciones) y debe intentar el método SAY, MEAN, MATTER para al menos la mitad de las anotaciones.
3. Resalte y brinde organizaciones claras de anotaciones de lectura con los colores correctos y verifique la rúbrica para calificar sus anotaciones
4. Agregue 5 imágenes en la lectura para ayudarlo a visualizar mejor lo que está ocurriendo en la lectura. Añadir al documento en sí. Puede utilizar gráficos dibujados a mano o elementos que pueda encontrar en Internet.
5. El gráfico DEBE ser relevante para los eventos o ideas de la historia en el lugar donde los coloque.
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1. 通读以下短篇小说
2. 重新阅读并给出 10 个注释 - 10+ 个红色注释（问题、摘要和解释），您应该尝试对至少一半的注释使用 SAY、MEAN、MATTER 方法
3. 用正确的颜色突出并给出清晰的阅读注释组织，并检查你的注释评分标准
4. 在阅读中添加 5 个图像，以最好地帮助您想象阅读中发生的事情。 添加到文档本身。 您可以使用在互联网上可以找到的手绘图形或物品。
5. 图形必须与您放置它们的故事的事件或想法相关。
Due:
Wk #9 Edpuzzle - Most Dangerous Game
1. Listen and respond to the edpuzzle questions.
2. Answer the questions in complete sentences and be clear in how your explain the questions.
3. Complete all questions for full points.
1. Escuche y responda a las preguntas de edpuzzle.
2. Responda las preguntas en oraciones completas y sea claro en cómo explica las preguntas.
3. Complete todas las preguntas para obtener todos los puntos.
1. 聆听并回答 edpuzzle 问题。
2. 用完整的句子回答问题，并清楚解释问题的方式。
3. 完成所有问题以获得满分。
2. Answer the questions in complete sentences and be clear in how your explain the questions.
3. Complete all questions for full points.
1. Escuche y responda a las preguntas de edpuzzle.
2. Responda las preguntas en oraciones completas y sea claro en cómo explica las preguntas.
3. Complete todas las preguntas para obtener todos los puntos.
1. 聆听并回答 edpuzzle 问题。
2. 用完整的句子回答问题，并清楚解释问题的方式。
3. 完成所有问题以获得满分。
Due:
Wk #9 Edpuzzle - Most Dangerous Game
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2. Answer the questions in complete sentences and be clear in how your explain the questions.
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1. Escuche y responda a las preguntas de edpuzzle.
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3. Complete todas las preguntas para obtener todos los puntos.
1. 聆听并回答 edpuzzle 问题。
2. 用完整的句子回答问题，并清楚解释问题的方式。
3. 完成所有问题以获得满分。
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3. Complete all questions for full points.
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2. Responda las preguntas en oraciones completas y sea claro en cómo explica las preguntas.
3. Complete todas las preguntas para obtener todos los puntos.
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Wk #9 Edpuzzle - Most Dangerous Game
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Due:
Wk #9 Thursday Q - Do you agree or disagree that Man is the most dangerous animal? Why or why not?
Wk #9 Thursday Q - 你同意还是不同意人类是最危险的动物？ 为什么或者为什么不？
Semana #9 Jueves P - ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con que el hombre es el animal más peligroso? ¿Por qué o por qué no?
Semana #9 Jueves P - ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con que el hombre es el animal más peligroso? ¿Por qué o por qué no?
Due:
Wk #9 Thursday Q - Do you agree or disagree that Man is the most dangerous animal? Why or why not?
Wk #9 Thursday Q - 你同意还是不同意人类是最危险的动物？ 为什么或者为什么不？
Semana #9 Jueves P - ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con que el hombre es el animal más peligroso? ¿Por qué o por qué no?
Semana #9 Jueves P - ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con que el hombre es el animal más peligroso? ¿Por qué o por qué no?
Due:
Wk #9 Thursday Q - Do you agree or disagree that Man is the most dangerous animal? Why or why not?
Wk #9 Thursday Q - 你同意还是不同意人类是最危险的动物？ 为什么或者为什么不？
Semana #9 Jueves P - ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con que el hombre es el animal más peligroso? ¿Por qué o por qué no?
Semana #9 Jueves P - ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con que el hombre es el animal más peligroso? ¿Por qué o por qué no?
Due:
QUIZ: Life of Pi
1. Study for the Life of Pi quiz by reviewing questions, annotations, kahoot, & text.
2. You may use the text or homework for this quiz.
3. Internet will not be available once you start the quiz.
4. Complete the short answer by writing using the sentence frame provided.
5. Short answer is worth 6 points. Write 3-6 sentences
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Due:
QUIZ: Life of Pi
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5. Short answer is worth 6 points. Write 3-6 sentences
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Due:
QUIZ: Life of Pi
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2. You may use the text or homework for this quiz.
3. Internet will not be available once you start the quiz.
4. Complete the short answer by writing using the sentence frame provided.
5. Short answer is worth 6 points. Write 3-6 sentences
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5. Short answer is worth 6 points. Write 3-6 sentences
Due:
Wk #9 Kahoot: Life of Pi and Literary Terms
- You will have vocabulary, comprehension questions, analysis questions, and identifying quotes. Use this Kahoot review to prepare.
- You may use your vocab worksheet, your questions worksheet, and annotations to help in your quiz.
- Complete this kahoot to receive points for this assignment. You do not need to place high but you do need to attempt questions.
- Top 5 highest scores in the review will receive 3 pts of participation
- Tendrás vocabulario, preguntas de comprensión, preguntas de análisis y citas identificativas. Use esta revisión de Kahoot para prepararse.
- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba.
- Completa este kahoot para recibir puntos por esta tarea. No necesita colocar alto pero sí necesita intentar preguntas.
- Los 5 mejores puntajes en la revisión recibirán 3 puntos de participación
- 您将有词汇、理解问题、分析问题和识别引语。 使用此 Kahoot 评论进行准备。
- 您可以使用您的词汇工作表、问题工作表和注释来帮助您进行测验。
- 完成此 kahoot 以获得此任务的积分。 你不需要放高，但你确实需要尝试提问。
- 评分最高的前 5 名将获得 3 分参与
- You may use your vocab worksheet, your questions worksheet, and annotations to help in your quiz.
- Complete this kahoot to receive points for this assignment. You do not need to place high but you do need to attempt questions.
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- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba.
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- 评分最高的前 5 名将获得 3 分参与
Due:
Wk #9 Kahoot: Life of Pi and Literary Terms
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- Completa este kahoot para recibir puntos por esta tarea. No necesita colocar alto pero sí necesita intentar preguntas.
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- 评分最高的前 5 名将获得 3 分参与
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- Top 5 highest scores in the review will receive 3 pts of participation
- Tendrás vocabulario, preguntas de comprensión, preguntas de análisis y citas identificativas. Use esta revisión de Kahoot para prepararse.
- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba.
- Completa este kahoot para recibir puntos por esta tarea. No necesita colocar alto pero sí necesita intentar preguntas.
- Los 5 mejores puntajes en la revisión recibirán 3 puntos de participación
- 您将有词汇、理解问题、分析问题和识别引语。 使用此 Kahoot 评论进行准备。
- 您可以使用您的词汇工作表、问题工作表和注释来帮助您进行测验。
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- 评分最高的前 5 名将获得 3 分参与
Due:
Wk #8 Friday Q: Pi's says "In Both stories, the ship sinks, my family dies, and I suffer." So which story do you prefer? WHY?
Wk #8 Friday Q: Pi's 说“在这两个故事中，船沉了，我的家人死了，我受苦了。” 那么你更喜欢哪个故事呢？ 为什么？
Wk #8 Viernes P: Pi's dice "En Ambas historias, el barco se hunde, mi familia muere y yo sufro". Entonces, ¿qué historia prefieres? ¿POR QUÉ?
Wk #8 Viernes P: Pi's dice "En Ambas historias, el barco se hunde, mi familia muere y yo sufro". Entonces, ¿qué historia prefieres? ¿POR QUÉ?
Due:
Wk #9 Kahoot: Life of Pi and Literary Terms
- You will have vocabulary, comprehension questions, analysis questions, and identifying quotes. Use this Kahoot review to prepare.
- You may use your vocab worksheet, your questions worksheet, and annotations to help in your quiz.
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- Tendrás vocabulario, preguntas de comprensión, preguntas de análisis y citas identificativas. Use esta revisión de Kahoot para prepararse.
- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba.
- Completa este kahoot para recibir puntos por esta tarea. No necesita colocar alto pero sí necesita intentar preguntas.
- Los 5 mejores puntajes en la revisión recibirán 3 puntos de participación
- 您将有词汇、理解问题、分析问题和识别引语。 使用此 Kahoot 评论进行准备。
- 您可以使用您的词汇工作表、问题工作表和注释来帮助您进行测验。
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- 评分最高的前 5 名将获得 3 分参与
- You may use your vocab worksheet, your questions worksheet, and annotations to help in your quiz.
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- Top 5 highest scores in the review will receive 3 pts of participation
- Tendrás vocabulario, preguntas de comprensión, preguntas de análisis y citas identificativas. Use esta revisión de Kahoot para prepararse.
- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba.
- Completa este kahoot para recibir puntos por esta tarea. No necesita colocar alto pero sí necesita intentar preguntas.
- Los 5 mejores puntajes en la revisión recibirán 3 puntos de participación
- 您将有词汇、理解问题、分析问题和识别引语。 使用此 Kahoot 评论进行准备。
- 您可以使用您的词汇工作表、问题工作表和注释来帮助您进行测验。
- 完成此 kahoot 以获得此任务的积分。 你不需要放高，但你确实需要尝试提问。
- 评分最高的前 5 名将获得 3 分参与
Due:
Wk #8 Friday Q: Pi's says "In Both stories, the ship sinks, my family dies, and I suffer." So which story do you prefer? WHY?
Wk #8 Friday Q: Pi's 说“在这两个故事中，船沉了，我的家人死了，我受苦了。” 那么你更喜欢哪个故事呢？ 为什么？
Wk #8 Viernes P: Pi's dice "En Ambas historias, el barco se hunde, mi familia muere y yo sufro". Entonces, ¿qué historia prefieres? ¿POR QUÉ?
Wk #8 Viernes P: Pi's dice "En Ambas historias, el barco se hunde, mi familia muere y yo sufro". Entonces, ¿qué historia prefieres? ¿POR QUÉ?
Due:
Wk #8 Friday Q: Pi's says "In Both stories, the ship sinks, my family dies, and I suffer." So which story do you prefer? WHY?
Wk #8 Friday Q: Pi's 说“在这两个故事中，船沉了，我的家人死了，我受苦了。” 那么你更喜欢哪个故事呢？ 为什么？
Wk #8 Viernes P: Pi's dice "En Ambas historias, el barco se hunde, mi familia muere y yo sufro". Entonces, ¿qué historia prefieres? ¿POR QUÉ?
Wk #8 Viernes P: Pi's dice "En Ambas historias, el barco se hunde, mi familia muere y yo sufro". Entonces, ¿qué historia prefieres? ¿POR QUÉ?
Due:
Wk #8 Life of Pi Questions & Review
1. Complete the first 5 items after you finish your SECOND read. Review and clarify details with your table mates.
2. Questions 1-5 are only about the events on pg 203-211.
3. ANSWER in complete sentences
4. Questions 6 & 7 are questions asking about THEME & Figurative language.
5. Use your knowledge about survival, guilt, & remorse to help you with theme. We will also be discussing this question in class.
6. Question 7 on figurative language will ask you to identify figurative language
Figurative language used in the story are:
- Simile
- Metaphor
- Hyperbole (exeraggeration)
- Allusion
- Personification
- Irony
1. Complete los primeros 5 elementos después de terminar su SEGUNDA lectura. Revisa y aclara detalles con tus compañeros de mesa.
2. Las preguntas 1-5 son solo sobre los eventos en las páginas 203-211.
3. RESPONDER en oraciones completas
4. Las preguntas 6 y 7 son preguntas sobre TEMA y lenguaje figurado.
5. Usa tu conocimiento sobre supervivencia, culpa y remordimiento para ayudarte con el tema. También discutiremos esta pregunta en clase.
6. La pregunta 7 sobre el lenguaje figurativo le pedirá que identifique el lenguaje figurativo
El lenguaje figurativo utilizado en la historia son:
- Símil
- Metáfora
- Hipérbole (exageración)
- Alusión
- Personificación
- Ironía
1. 完成第二次阅读后，完成前 5 项。 与您的同桌一起审查并澄清细节。
2. 问题 1-5 仅与第 203-211 页上的事件有关。
3. 用完整的句子回答
4. 问题 6 和 7 是关于主题和比喻语言的问题。
5. 利用你关于生存、内疚和悔恨的知识来帮助你解决主题。 我们也会在课堂上讨论这个问题。
6.关于比喻语言的问题7将要求您识别比喻语言
故事中使用的比喻语言是：
- 明喻
- 隐喻
- 夸张（夸张）
- 典故
- 拟人化
- 讽刺
2. Questions 1-5 are only about the events on pg 203-211.
3. ANSWER in complete sentences
4. Questions 6 & 7 are questions asking about THEME & Figurative language.
5. Use your knowledge about survival, guilt, & remorse to help you with theme. We will also be discussing this question in class.
6. Question 7 on figurative language will ask you to identify figurative language
Figurative language used in the story are:
- Simile
- Metaphor
- Hyperbole (exeraggeration)
- Allusion
- Personification
- Irony
1. Complete los primeros 5 elementos después de terminar su SEGUNDA lectura. Revisa y aclara detalles con tus compañeros de mesa.
2. Las preguntas 1-5 son solo sobre los eventos en las páginas 203-211.
3. RESPONDER en oraciones completas
4. Las preguntas 6 y 7 son preguntas sobre TEMA y lenguaje figurado.
5. Usa tu conocimiento sobre supervivencia, culpa y remordimiento para ayudarte con el tema. También discutiremos esta pregunta en clase.
6. La pregunta 7 sobre el lenguaje figurativo le pedirá que identifique el lenguaje figurativo
El lenguaje figurativo utilizado en la historia son:
- Símil
- Metáfora
- Hipérbole (exageración)
- Alusión
- Personificación
- Ironía
1. 完成第二次阅读后，完成前 5 项。 与您的同桌一起审查并澄清细节。
2. 问题 1-5 仅与第 203-211 页上的事件有关。
3. 用完整的句子回答
4. 问题 6 和 7 是关于主题和比喻语言的问题。
5. 利用你关于生存、内疚和悔恨的知识来帮助你解决主题。 我们也会在课堂上讨论这个问题。
6.关于比喻语言的问题7将要求您识别比喻语言
故事中使用的比喻语言是：
- 明喻
- 隐喻
- 夸张（夸张）
- 典故
- 拟人化
- 讽刺
Due:
Wk #8 Life of Pi Questions & Review
1. Complete the first 5 items after you finish your SECOND read. Review and clarify details with your table mates.
2. Questions 1-5 are only about the events on pg 203-211.
3. ANSWER in complete sentences
4. Questions 6 & 7 are questions asking about THEME & Figurative language.
5. Use your knowledge about survival, guilt, & remorse to help you with theme. We will also be discussing this question in class.
6. Question 7 on figurative language will ask you to identify figurative language
Figurative language used in the story are:
- Simile
- Metaphor
- Hyperbole (exeraggeration)
- Allusion
- Personification
- Irony
1. Complete los primeros 5 elementos después de terminar su SEGUNDA lectura. Revisa y aclara detalles con tus compañeros de mesa.
2. Las preguntas 1-5 son solo sobre los eventos en las páginas 203-211.
3. RESPONDER en oraciones completas
4. Las preguntas 6 y 7 son preguntas sobre TEMA y lenguaje figurado.
5. Usa tu conocimiento sobre supervivencia, culpa y remordimiento para ayudarte con el tema. También discutiremos esta pregunta en clase.
6. La pregunta 7 sobre el lenguaje figurativo le pedirá que identifique el lenguaje figurativo
El lenguaje figurativo utilizado en la historia son:
- Símil
- Metáfora
- Hipérbole (exageración)
- Alusión
- Personificación
- Ironía
1. 完成第二次阅读后，完成前 5 项。 与您的同桌一起审查并澄清细节。
2. 问题 1-5 仅与第 203-211 页上的事件有关。
3. 用完整的句子回答
4. 问题 6 和 7 是关于主题和比喻语言的问题。
5. 利用你关于生存、内疚和悔恨的知识来帮助你解决主题。 我们也会在课堂上讨论这个问题。
6.关于比喻语言的问题7将要求您识别比喻语言
故事中使用的比喻语言是：
- 明喻
- 隐喻
- 夸张（夸张）
- 典故
- 拟人化
- 讽刺
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3. ANSWER in complete sentences
4. Questions 6 & 7 are questions asking about THEME & Figurative language.
5. Use your knowledge about survival, guilt, & remorse to help you with theme. We will also be discussing this question in class.
6. Question 7 on figurative language will ask you to identify figurative language
Figurative language used in the story are:
- Simile
- Metaphor
- Hyperbole (exeraggeration)
- Allusion
- Personification
- Irony
1. Complete los primeros 5 elementos después de terminar su SEGUNDA lectura. Revisa y aclara detalles con tus compañeros de mesa.
2. Las preguntas 1-5 son solo sobre los eventos en las páginas 203-211.
3. RESPONDER en oraciones completas
4. Las preguntas 6 y 7 son preguntas sobre TEMA y lenguaje figurado.
5. Usa tu conocimiento sobre supervivencia, culpa y remordimiento para ayudarte con el tema. También discutiremos esta pregunta en clase.
6. La pregunta 7 sobre el lenguaje figurativo le pedirá que identifique el lenguaje figurativo
El lenguaje figurativo utilizado en la historia son:
- Símil
- Metáfora
- Hipérbole (exageración)
- Alusión
- Personificación
- Ironía
1. 完成第二次阅读后，完成前 5 项。 与您的同桌一起审查并澄清细节。
2. 问题 1-5 仅与第 203-211 页上的事件有关。
3. 用完整的句子回答
4. 问题 6 和 7 是关于主题和比喻语言的问题。
5. 利用你关于生存、内疚和悔恨的知识来帮助你解决主题。 我们也会在课堂上讨论这个问题。
6.关于比喻语言的问题7将要求您识别比喻语言
故事中使用的比喻语言是：
- 明喻
- 隐喻
- 夸张（夸张）
- 典故
- 拟人化
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Due:
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1. Complete the first 5 items after you finish your SECOND read. Review and clarify details with your table mates.
2. Questions 1-5 are only about the events on pg 203-211.
3. ANSWER in complete sentences
4. Questions 6 & 7 are questions asking about THEME & Figurative language.
5. Use your knowledge about survival, guilt, & remorse to help you with theme. We will also be discussing this question in class.
6. Question 7 on figurative language will ask you to identify figurative language
Figurative language used in the story are:
- Simile
- Metaphor
- Hyperbole (exeraggeration)
- Allusion
- Personification
- Irony
1. Complete los primeros 5 elementos después de terminar su SEGUNDA lectura. Revisa y aclara detalles con tus compañeros de mesa.
2. Las preguntas 1-5 son solo sobre los eventos en las páginas 203-211.
3. RESPONDER en oraciones completas
4. Las preguntas 6 y 7 son preguntas sobre TEMA y lenguaje figurado.
5. Usa tu conocimiento sobre supervivencia, culpa y remordimiento para ayudarte con el tema. También discutiremos esta pregunta en clase.
6. La pregunta 7 sobre el lenguaje figurativo le pedirá que identifique el lenguaje figurativo
El lenguaje figurativo utilizado en la historia son:
- Símil
- Metáfora
- Hipérbole (exageración)
- Alusión
- Personificación
- Ironía
1. 完成第二次阅读后，完成前 5 项。 与您的同桌一起审查并澄清细节。
2. 问题 1-5 仅与第 203-211 页上的事件有关。
3. 用完整的句子回答
4. 问题 6 和 7 是关于主题和比喻语言的问题。
5. 利用你关于生存、内疚和悔恨的知识来帮助你解决主题。 我们也会在课堂上讨论这个问题。
6.关于比喻语言的问题7将要求您识别比喻语言
故事中使用的比喻语言是：
- 明喻
- 隐喻
- 夸张（夸张）
- 典故
- 拟人化
- 讽刺
2. Questions 1-5 are only about the events on pg 203-211.
3. ANSWER in complete sentences
4. Questions 6 & 7 are questions asking about THEME & Figurative language.
5. Use your knowledge about survival, guilt, & remorse to help you with theme. We will also be discussing this question in class.
6. Question 7 on figurative language will ask you to identify figurative language
Figurative language used in the story are:
- Simile
- Metaphor
- Hyperbole (exeraggeration)
- Allusion
- Personification
- Irony
1. Complete los primeros 5 elementos después de terminar su SEGUNDA lectura. Revisa y aclara detalles con tus compañeros de mesa.
2. Las preguntas 1-5 son solo sobre los eventos en las páginas 203-211.
3. RESPONDER en oraciones completas
4. Las preguntas 6 y 7 son preguntas sobre TEMA y lenguaje figurado.
5. Usa tu conocimiento sobre supervivencia, culpa y remordimiento para ayudarte con el tema. También discutiremos esta pregunta en clase.
6. La pregunta 7 sobre el lenguaje figurativo le pedirá que identifique el lenguaje figurativo
El lenguaje figurativo utilizado en la historia son:
- Símil
- Metáfora
- Hipérbole (exageración)
- Alusión
- Personificación
- Ironía
1. 完成第二次阅读后，完成前 5 项。 与您的同桌一起审查并澄清细节。
2. 问题 1-5 仅与第 203-211 页上的事件有关。
3. 用完整的句子回答
4. 问题 6 和 7 是关于主题和比喻语言的问题。
5. 利用你关于生存、内疚和悔恨的知识来帮助你解决主题。 我们也会在课堂上讨论这个问题。
6.关于比喻语言的问题7将要求您识别比喻语言
故事中使用的比喻语言是：
- 明喻
- 隐喻
- 夸张（夸张）
- 典故
- 拟人化
- 讽刺
Due:
Thursday Q: What are people capable of when there is a need to survive? Make a list what you would do to survive and what you would not do for survival.
Jueves P: ¿De qué son capaces las personas cuando hay necesidad de sobrevivir? Haz una lista de lo que harías para sobrevivir y lo que no harías para sobrevivir.
星期四 问：当需要生存时，人们有什么能力？ 列出你会做什么来生存，以及你不会做什么来生存。
星期四 问：当需要生存时，人们有什么能力？ 列出你会做什么来生存，以及你不会做什么来生存。
Due:
Thursday Q: What are people capable of when there is a need to survive? Make a list what you would do to survive and what you would not do for survival.
Jueves P: ¿De qué son capaces las personas cuando hay necesidad de sobrevivir? Haz una lista de lo que harías para sobrevivir y lo que no harías para sobrevivir.
星期四 问：当需要生存时，人们有什么能力？ 列出你会做什么来生存，以及你不会做什么来生存。
星期四 问：当需要生存时，人们有什么能力？ 列出你会做什么来生存，以及你不会做什么来生存。
Due:
Thursday Q: What are people capable of when there is a need to survive? Make a list what you would do to survive and what you would not do for survival.
Jueves P: ¿De qué son capaces las personas cuando hay necesidad de sobrevivir? Haz una lista de lo que harías para sobrevivir y lo que no harías para sobrevivir.
星期四 问：当需要生存时，人们有什么能力？ 列出你会做什么来生存，以及你不会做什么来生存。
星期四 问：当需要生存时，人们有什么能力？ 列出你会做什么来生存，以及你不会做什么来生存。
Due:
Wednesday Check In
Please fill out and discuss how you are doing
Due:
Wednesday Check In
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Due:
Wednesday Check In
Please fill out and discuss how you are doing
Due:
Tuesday: What do you believe is a symbol or an idea of irony in the story of life of Pi? List a few items that could be a symbol or an event that is ironic.
Martes: ¿Qué crees que es un símbolo o una idea de ironía en la historia de vida de Pi? Enumere algunos elementos que podrían ser un símbolo o un evento irónico.
星期二：在 Pi 的生活故事中，你认为什么是象征或讽刺的想法？ 列出一些可能是具有讽刺意味的象征或事件的项目。
星期二：在 Pi 的生活故事中，你认为什么是象征或讽刺的想法？ 列出一些可能是具有讽刺意味的象征或事件的项目。
Due:
Tuesday: What do you believe is a symbol or an idea of irony in the story of life of Pi? List a few items that could be a symbol or an event that is ironic.
Martes: ¿Qué crees que es un símbolo o una idea de ironía en la historia de vida de Pi? Enumere algunos elementos que podrían ser un símbolo o un evento irónico.
星期二：在 Pi 的生活故事中，你认为什么是象征或讽刺的想法？ 列出一些可能是具有讽刺意味的象征或事件的项目。
星期二：在 Pi 的生活故事中，你认为什么是象征或讽刺的想法？ 列出一些可能是具有讽刺意味的象征或事件的项目。
Due:
Tuesday: What do you believe is a symbol or an idea of irony in the story of life of Pi? List a few items that could be a symbol or an event that is ironic.
Martes: ¿Qué crees que es un símbolo o una idea de ironía en la historia de vida de Pi? Enumere algunos elementos que podrían ser un símbolo o un evento irónico.
星期二：在 Pi 的生活故事中，你认为什么是象征或讽刺的想法？ 列出一些可能是具有讽刺意味的象征或事件的项目。
星期二：在 Pi 的生活故事中，你认为什么是象征或讽刺的想法？ 列出一些可能是具有讽刺意味的象征或事件的项目。
Due:
from Life of Pi: Annotation & Close Read
Read the excerpt from Life of Pi in Online Book
1. Round Robin read first. After you read as a group read again for annotations.
2. Complete 10 annotations in the ONLINE BOOK looking for symbolism, hyberbole, & irony.
3. NOTE: I will ONLY be checking your annotations in your ONLINE assignment that is through the link below.
4. Highlight in RED or Orange color then annotate using SAY, MEAN, and MATTER to discuss your opinions and ideas.
5. Address at least one idea of symbolism or irony in this reading through your annotations.
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Due:
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Due:
Wk #7 Life of Pi Exposition
Exposition (Background)
- Exposition is the background OR how the author of the story decides to set up the characters, setting, and to begin the plot of his/her story. Yann Matel does a wonderful job of giving you very vivid descriptions of the characters in this story.
1. As you watch parts of the film, record what you know of the settings and characters.
2. Describe what is seen about the setting and the characters in the first column.
3. Next, in the last column describe possible analysis such as foreshadowing, symbols, personification, hyperbole, and ironies. (We will discuss after each exerpt)
4. Answer the two questions on the bottom for homework to get an idea of who this character is.
*After you complete this go to the reading on pg 203-205 to read what he experiences and how this character deals with survival.
Exposición (Antecedentes)
- La exposición es el trasfondo O cómo el autor de la historia decide establecer los personajes, el escenario y comenzar la trama de su historia. Yann Matel hace un trabajo maravilloso al brindarte descripciones muy vívidas de los personajes de esta historia.
1. Mientras mira partes de la película, registre lo que sabe de los escenarios y personajes.
2. Describe lo que se ve sobre el escenario y los personajes en la primera columna.
3. A continuación, en la última columna, describa posibles análisis tales como presagios, símbolos, personificación, hipérbole e ironías. (Discutiremos después de cada extracto)
4. Responda las dos preguntas en la parte inferior como tarea para tener una idea de quién es este personaje.
*Después de completar esto, vaya a la lectura en la página 203-205 para leer lo que experimenta y cómo este personaje lidia con la supervivencia.
博览会（背景）
- 说明是背景或故事作者如何决定设置角色、设置和开始他/她的故事情节。 Yann Matel 非常出色地为您提供了对这个故事中人物的非常生动的描述。
1. 当你观看影片的部分内容时，记录你所知道的场景和人物。
2. 描述对第一列中的设置和字符的看法。
3. 接下来，在最后一栏中描述可能的分析，例如伏笔、符号、拟人化、夸张和反讽。 （我们将在每次摘录后讨论）
4. 回答底部的两个问题作为作业，以了解这个角色是谁。
*完成此操作后，请阅读第 203-205 页的阅读材料，了解他的经历以及该角色如何应对生存问题。
- Exposition is the background OR how the author of the story decides to set up the characters, setting, and to begin the plot of his/her story. Yann Matel does a wonderful job of giving you very vivid descriptions of the characters in this story.
1. As you watch parts of the film, record what you know of the settings and characters.
2. Describe what is seen about the setting and the characters in the first column.
3. Next, in the last column describe possible analysis such as foreshadowing, symbols, personification, hyperbole, and ironies. (We will discuss after each exerpt)
4. Answer the two questions on the bottom for homework to get an idea of who this character is.
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Exposición (Antecedentes)
- La exposición es el trasfondo O cómo el autor de la historia decide establecer los personajes, el escenario y comenzar la trama de su historia. Yann Matel hace un trabajo maravilloso al brindarte descripciones muy vívidas de los personajes de esta historia.
1. Mientras mira partes de la película, registre lo que sabe de los escenarios y personajes.
2. Describe lo que se ve sobre el escenario y los personajes en la primera columna.
3. A continuación, en la última columna, describa posibles análisis tales como presagios, símbolos, personificación, hipérbole e ironías. (Discutiremos después de cada extracto)
4. Responda las dos preguntas en la parte inferior como tarea para tener una idea de quién es este personaje.
*Después de completar esto, vaya a la lectura en la página 203-205 para leer lo que experimenta y cómo este personaje lidia con la supervivencia.
博览会（背景）
- 说明是背景或故事作者如何决定设置角色、设置和开始他/她的故事情节。 Yann Matel 非常出色地为您提供了对这个故事中人物的非常生动的描述。
1. 当你观看影片的部分内容时，记录你所知道的场景和人物。
2. 描述对第一列中的设置和字符的看法。
3. 接下来，在最后一栏中描述可能的分析，例如伏笔、符号、拟人化、夸张和反讽。 （我们将在每次摘录后讨论）
4. 回答底部的两个问题作为作业，以了解这个角色是谁。
*完成此操作后，请阅读第 203-205 页的阅读材料，了解他的经历以及该角色如何应对生存问题。
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Exposition (Background)
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1. As you watch parts of the film, record what you know of the settings and characters.
2. Describe what is seen about the setting and the characters in the first column.
3. Next, in the last column describe possible analysis such as foreshadowing, symbols, personification, hyperbole, and ironies. (We will discuss after each exerpt)
4. Answer the two questions on the bottom for homework to get an idea of who this character is.
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Exposición (Antecedentes)
- La exposición es el trasfondo O cómo el autor de la historia decide establecer los personajes, el escenario y comenzar la trama de su historia. Yann Matel hace un trabajo maravilloso al brindarte descripciones muy vívidas de los personajes de esta historia.
1. Mientras mira partes de la película, registre lo que sabe de los escenarios y personajes.
2. Describe lo que se ve sobre el escenario y los personajes en la primera columna.
3. A continuación, en la última columna, describa posibles análisis tales como presagios, símbolos, personificación, hipérbole e ironías. (Discutiremos después de cada extracto)
4. Responda las dos preguntas en la parte inferior como tarea para tener una idea de quién es este personaje.
*Después de completar esto, vaya a la lectura en la página 203-205 para leer lo que experimenta y cómo este personaje lidia con la supervivencia.
博览会（背景）
- 说明是背景或故事作者如何决定设置角色、设置和开始他/她的故事情节。 Yann Matel 非常出色地为您提供了对这个故事中人物的非常生动的描述。
1. 当你观看影片的部分内容时，记录你所知道的场景和人物。
2. 描述对第一列中的设置和字符的看法。
3. 接下来，在最后一栏中描述可能的分析，例如伏笔、符号、拟人化、夸张和反讽。 （我们将在每次摘录后讨论）
4. 回答底部的两个问题作为作业，以了解这个角色是谁。
*完成此操作后，请阅读第 203-205 页的阅读材料，了解他的经历以及该角色如何应对生存问题。
- Exposition is the background OR how the author of the story decides to set up the characters, setting, and to begin the plot of his/her story. Yann Matel does a wonderful job of giving you very vivid descriptions of the characters in this story.
1. As you watch parts of the film, record what you know of the settings and characters.
2. Describe what is seen about the setting and the characters in the first column.
3. Next, in the last column describe possible analysis such as foreshadowing, symbols, personification, hyperbole, and ironies. (We will discuss after each exerpt)
4. Answer the two questions on the bottom for homework to get an idea of who this character is.
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- La exposición es el trasfondo O cómo el autor de la historia decide establecer los personajes, el escenario y comenzar la trama de su historia. Yann Matel hace un trabajo maravilloso al brindarte descripciones muy vívidas de los personajes de esta historia.
1. Mientras mira partes de la película, registre lo que sabe de los escenarios y personajes.
2. Describe lo que se ve sobre el escenario y los personajes en la primera columna.
3. A continuación, en la última columna, describa posibles análisis tales como presagios, símbolos, personificación, hipérbole e ironías. (Discutiremos después de cada extracto)
4. Responda las dos preguntas en la parte inferior como tarea para tener una idea de quién es este personaje.
*Después de completar esto, vaya a la lectura en la página 203-205 para leer lo que experimenta y cómo este personaje lidia con la supervivencia.
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- 说明是背景或故事作者如何决定设置角色、设置和开始他/她的故事情节。 Yann Matel 非常出色地为您提供了对这个故事中人物的非常生动的描述。
1. 当你观看影片的部分内容时，记录你所知道的场景和人物。
2. 描述对第一列中的设置和字符的看法。
3. 接下来，在最后一栏中描述可能的分析，例如伏笔、符号、拟人化、夸张和反讽。 （我们将在每次摘录后讨论）
4. 回答底部的两个问题作为作业，以了解这个角色是谁。
*完成此操作后，请阅读第 203-205 页的阅读材料，了解他的经历以及该角色如何应对生存问题。
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Wk #7 Life of Pi Exposition
Exposition (Background)
- Exposition is the background OR how the author of the story decides to set up the characters, setting, and to begin the plot of his/her story. Yann Matel does a wonderful job of giving you very vivid descriptions of the characters in this story.
1. As you watch parts of the film, record what you know of the settings and characters.
2. Describe what is seen about the setting and the characters in the first column.
3. Next, in the last column describe possible analysis such as foreshadowing, symbols, personification, hyperbole, and ironies. (We will discuss after each exerpt)
4. Answer the two questions on the bottom for homework to get an idea of who this character is.
*After you complete this go to the reading on pg 203-205 to read what he experiences and how this character deals with survival.
Exposición (Antecedentes)
- La exposición es el trasfondo O cómo el autor de la historia decide establecer los personajes, el escenario y comenzar la trama de su historia. Yann Matel hace un trabajo maravilloso al brindarte descripciones muy vívidas de los personajes de esta historia.
1. Mientras mira partes de la película, registre lo que sabe de los escenarios y personajes.
2. Describe lo que se ve sobre el escenario y los personajes en la primera columna.
3. A continuación, en la última columna, describa posibles análisis tales como presagios, símbolos, personificación, hipérbole e ironías. (Discutiremos después de cada extracto)
4. Responda las dos preguntas en la parte inferior como tarea para tener una idea de quién es este personaje.
*Después de completar esto, vaya a la lectura en la página 203-205 para leer lo que experimenta y cómo este personaje lidia con la supervivencia.
博览会（背景）
- 说明是背景或故事作者如何决定设置角色、设置和开始他/她的故事情节。 Yann Matel 非常出色地为您提供了对这个故事中人物的非常生动的描述。
1. 当你观看影片的部分内容时，记录你所知道的场景和人物。
2. 描述对第一列中的设置和字符的看法。
3. 接下来，在最后一栏中描述可能的分析，例如伏笔、符号、拟人化、夸张和反讽。 （我们将在每次摘录后讨论）
4. 回答底部的两个问题作为作业，以了解这个角色是谁。
*完成此操作后，请阅读第 203-205 页的阅读材料，了解他的经历以及该角色如何应对生存问题。
- Exposition is the background OR how the author of the story decides to set up the characters, setting, and to begin the plot of his/her story. Yann Matel does a wonderful job of giving you very vivid descriptions of the characters in this story.
1. As you watch parts of the film, record what you know of the settings and characters.
2. Describe what is seen about the setting and the characters in the first column.
3. Next, in the last column describe possible analysis such as foreshadowing, symbols, personification, hyperbole, and ironies. (We will discuss after each exerpt)
4. Answer the two questions on the bottom for homework to get an idea of who this character is.
*After you complete this go to the reading on pg 203-205 to read what he experiences and how this character deals with survival.
Exposición (Antecedentes)
- La exposición es el trasfondo O cómo el autor de la historia decide establecer los personajes, el escenario y comenzar la trama de su historia. Yann Matel hace un trabajo maravilloso al brindarte descripciones muy vívidas de los personajes de esta historia.
1. Mientras mira partes de la película, registre lo que sabe de los escenarios y personajes.
2. Describe lo que se ve sobre el escenario y los personajes en la primera columna.
3. A continuación, en la última columna, describa posibles análisis tales como presagios, símbolos, personificación, hipérbole e ironías. (Discutiremos después de cada extracto)
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博览会（背景）
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1. 当你观看影片的部分内容时，记录你所知道的场景和人物。
2. 描述对第一列中的设置和字符的看法。
3. 接下来，在最后一栏中描述可能的分析，例如伏笔、符号、拟人化、夸张和反讽。 （我们将在每次摘录后讨论）
4. 回答底部的两个问题作为作业，以了解这个角色是谁。
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Due:
Monday Q: In your leisure reading book how many pages total in the story? What page are you on and are you reading through it quickly or slowly? Explain why.
Lunes P: En su libro de lectura de ocio, ¿cuántas páginas tiene la historia en total? ¿En qué página estás y lo estás leyendo rápido o despacio? Explicar por qué.
周一问：在你的休闲阅读书中，故事一共有多少页？ 你在哪一页，你是快读还是慢读？ 解释为什么。
周一问：在你的休闲阅读书中，故事一共有多少页？ 你在哪一页，你是快读还是慢读？ 解释为什么。
Due:
Monday Q: In your leisure reading book how many pages total in the story? What page are you on and are you reading through it quickly or slowly? Explain why.
Lunes P: En su libro de lectura de ocio, ¿cuántas páginas tiene la historia en total? ¿En qué página estás y lo estás leyendo rápido o despacio? Explicar por qué.
周一问：在你的休闲阅读书中，故事一共有多少页？ 你在哪一页，你是快读还是慢读？ 解释为什么。
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Due:
Monday Q: In your leisure reading book how many pages total in the story? What page are you on and are you reading through it quickly or slowly? Explain why.
Lunes P: En su libro de lectura de ocio, ¿cuántas páginas tiene la historia en total? ¿En qué página estás y lo estás leyendo rápido o despacio? Explicar por qué.
周一问：在你的休闲阅读书中，故事一共有多少页？ 你在哪一页，你是快读还是慢读？ 解释为什么。
周一问：在你的休闲阅读书中，故事一共有多少页？ 你在哪一页，你是快读还是慢读？ 解释为什么。
Due:
WK #7 How is Pi and the 7th Man similar or different? Give an example of each.
WK #7 ¿En qué se parecen o se diferencian Pi y el 7.º Hombre? Dé un ejemplo de cada uno.
WK #7 Pi 和 7th Man 有何相似或不同之处？ 分别举一个例子。
WK #7 Pi 和 7th Man 有何相似或不同之处？ 分别举一个例子。
Due:
WK #7 How is Pi and the 7th Man similar or different? Give an example of each.
WK #7 ¿En qué se parecen o se diferencian Pi y el 7.º Hombre? Dé un ejemplo de cada uno.
WK #7 Pi 和 7th Man 有何相似或不同之处？ 分别举一个例子。
WK #7 Pi 和 7th Man 有何相似或不同之处？ 分别举一个例子。
Due:
WK #7 How is Pi and the 7th Man similar or different? Give an example of each.
WK #7 ¿En qué se parecen o se diferencian Pi y el 7.º Hombre? Dé un ejemplo de cada uno.
WK #7 Pi 和 7th Man 有何相似或不同之处？ 分别举一个例子。
WK #7 Pi 和 7th Man 有何相似或不同之处？ 分别举一个例子。
Due:
LEISURE BOOK SIGN UP
1. You will need to choose a leisure book, novel, or graphic novel (no manga books or single comic books) to read ON YOUR OWN for this semester.
Must choose a book you have not read
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (DO the library orientation to find out how to borrow a book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
your name first and last
your book title
your book's author
your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
where you got the book (either from the library, from you own means, OR from Mr. Hsiao)
1. 本学期你需要选择一本休闲书、小说或图画小说（没有漫画书或单一漫画书）自读。
必须选择一本你没有读过的书
必须有硬拷贝/平装书不是数字的
必须选择一本书没有人在这个名单上
应该选择最低等级为 400 + lexile 及以上的书。
2.您可以在图书馆搜索这本书（做图书馆定向以了解如何借书），从您的OWN途径购买或获取书籍，最后您可以从萧老师班级图书馆获得这本书（ 仅经许可。）
3. 使用您的书填写注册表单
你的名字和姓氏
你的书名
你的书的作者
您的阅读能力或水平（如果您不知道，请询问萧先生，他会告诉您如何找到它或为您找到它）
你从哪里得到这本书（从图书馆，从你自己的手段，或者从萧先生那里）
1. Deberá elegir un libro de ocio, una novela o una novela gráfica (no libros de manga ni cómics individuales) para leer POR SU CUENTA durante este semestre.
Debes elegir un libro que no hayas leído.
Debe tener el libro impreso / de bolsillo NO digital
Debe elegir un libro QUE NADIE TENGA EN ESTA LISTA
Debe elegir un libro que tenga un nivel mínimo de 400 + lexile y superior.
2. Puede buscar este libro en la biblioteca (HAGA la orientación de la biblioteca para averiguar cómo pedir prestado un libro), compre u obtenga el libro de sus PROPIOS medios, y finalmente puede obtener el libro de la biblioteca de la clase del Sr. Hsiao ( solo con permiso).
3. Complete el formulario de registro con su libro usando
tu nombre primero y apellido
el titulo de tu libro
el autor de tu libro
tu lexile o nivel de lectura (si no sabes pregúntale al Sr. Hsiao él te mostrará cómo encontrarlo o lo encontrará por ti)
dónde obtuvo el libro (ya sea de la biblioteca, de sus propios medios, O del Sr. Hsiao)
Must choose a book you have not read
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
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1. 本学期你需要选择一本休闲书、小说或图画小说（没有漫画书或单一漫画书）自读。
必须选择一本你没有读过的书
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应该选择最低等级为 400 + lexile 及以上的书。
2.您可以在图书馆搜索这本书（做图书馆定向以了解如何借书），从您的OWN途径购买或获取书籍，最后您可以从萧老师班级图书馆获得这本书（ 仅经许可。）
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您的阅读能力或水平（如果您不知道，请询问萧先生，他会告诉您如何找到它或为您找到它）
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1. Deberá elegir un libro de ocio, una novela o una novela gráfica (no libros de manga ni cómics individuales) para leer POR SU CUENTA durante este semestre.
Debes elegir un libro que no hayas leído.
Debe tener el libro impreso / de bolsillo NO digital
Debe elegir un libro QUE NADIE TENGA EN ESTA LISTA
Debe elegir un libro que tenga un nivel mínimo de 400 + lexile y superior.
2. Puede buscar este libro en la biblioteca (HAGA la orientación de la biblioteca para averiguar cómo pedir prestado un libro), compre u obtenga el libro de sus PROPIOS medios, y finalmente puede obtener el libro de la biblioteca de la clase del Sr. Hsiao ( solo con permiso).
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Must choose a book you have not read
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital
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1. 本学期你需要选择一本休闲书、小说或图画小说（没有漫画书或单一漫画书）自读。
必须选择一本你没有读过的书
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应该选择最低等级为 400 + lexile 及以上的书。
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1. Deberá elegir un libro de ocio, una novela o una novela gráfica (no libros de manga ni cómics individuales) para leer POR SU CUENTA durante este semestre.
Debes elegir un libro que no hayas leído.
Debe tener el libro impreso / de bolsillo NO digital
Debe elegir un libro QUE NADIE TENGA EN ESTA LISTA
Debe elegir un libro que tenga un nivel mínimo de 400 + lexile y superior.
2. Puede buscar este libro en la biblioteca (HAGA la orientación de la biblioteca para averiguar cómo pedir prestado un libro), compre u obtenga el libro de sus PROPIOS medios, y finalmente puede obtener el libro de la biblioteca de la clase del Sr. Hsiao ( solo con permiso).
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Debe elegir un libro QUE NADIE TENGA EN ESTA LISTA
Debe elegir un libro que tenga un nivel mínimo de 400 + lexile y superior.
2. Puede buscar este libro en la biblioteca (HAGA la orientación de la biblioteca para averiguar cómo pedir prestado un libro), compre u obtenga el libro de sus PROPIOS medios, y finalmente puede obtener el libro de la biblioteca de la clase del Sr. Hsiao ( solo con permiso).
3. Complete el formulario de registro con su libro usando
tu nombre primero y apellido
el titulo de tu libro
el autor de tu libro
tu lexile o nivel de lectura (si no sabes pregúntale al Sr. Hsiao él te mostrará cómo encontrarlo o lo encontrará por ti)
dónde obtuvo el libro (ya sea de la biblioteca, de sus propios medios, O del Sr. Hsiao)
Due:
LEISURE BOOK SIGN UP
1. You will need to choose a leisure book, novel, or graphic novel (no manga books or single comic books) to read ON YOUR OWN for this semester.
Must choose a book you have not read
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital
Must chose a book NO ONE ELSE HAS ON THIS LIST
Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (DO the library orientation to find out how to borrow a book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
your name first and last
your book title
your book's author
your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
where you got the book (either from the library, from you own means, OR from Mr. Hsiao)
1. 本学期你需要选择一本休闲书、小说或图画小说（没有漫画书或单一漫画书）自读。
必须选择一本你没有读过的书
必须有硬拷贝/平装书不是数字的
必须选择一本书没有人在这个名单上
应该选择最低等级为 400 + lexile 及以上的书。
2.您可以在图书馆搜索这本书（做图书馆定向以了解如何借书），从您的OWN途径购买或获取书籍，最后您可以从萧老师班级图书馆获得这本书（ 仅经许可。）
3. 使用您的书填写注册表单
你的名字和姓氏
你的书名
你的书的作者
您的阅读能力或水平（如果您不知道，请询问萧先生，他会告诉您如何找到它或为您找到它）
你从哪里得到这本书（从图书馆，从你自己的手段，或者从萧先生那里）
1. Deberá elegir un libro de ocio, una novela o una novela gráfica (no libros de manga ni cómics individuales) para leer POR SU CUENTA durante este semestre.
Debes elegir un libro que no hayas leído.
Debe tener el libro impreso / de bolsillo NO digital
Debe elegir un libro QUE NADIE TENGA EN ESTA LISTA
Debe elegir un libro que tenga un nivel mínimo de 400 + lexile y superior.
2. Puede buscar este libro en la biblioteca (HAGA la orientación de la biblioteca para averiguar cómo pedir prestado un libro), compre u obtenga el libro de sus PROPIOS medios, y finalmente puede obtener el libro de la biblioteca de la clase del Sr. Hsiao ( solo con permiso).
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Must choose a book you have not read
Must have the hardcopy/ paperback book NOT digital
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Should chose a book that has a minium level of 400 + lexile and up.
2. You may search for this book either at the library (DO the library orientation to find out how to borrow a book), purchase or get book from your OWN means, and finally you can get the book from Mr. Hsiao class library (by permission only.)
3. Fill out the sign up form with your book using
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your lexile or level of reading (if you do not know ask Mr. Hsiao he' show you how to find it or find it for you)
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1. 本学期你需要选择一本休闲书、小说或图画小说（没有漫画书或单一漫画书）自读。
必须选择一本你没有读过的书
必须有硬拷贝/平装书不是数字的
必须选择一本书没有人在这个名单上
应该选择最低等级为 400 + lexile 及以上的书。
2.您可以在图书馆搜索这本书（做图书馆定向以了解如何借书），从您的OWN途径购买或获取书籍，最后您可以从萧老师班级图书馆获得这本书（ 仅经许可。）
3. 使用您的书填写注册表单
你的名字和姓氏
你的书名
你的书的作者
您的阅读能力或水平（如果您不知道，请询问萧先生，他会告诉您如何找到它或为您找到它）
你从哪里得到这本书（从图书馆，从你自己的手段，或者从萧先生那里）
1. Deberá elegir un libro de ocio, una novela o una novela gráfica (no libros de manga ni cómics individuales) para leer POR SU CUENTA durante este semestre.
Debes elegir un libro que no hayas leído.
Debe tener el libro impreso / de bolsillo NO digital
Debe elegir un libro QUE NADIE TENGA EN ESTA LISTA
Debe elegir un libro que tenga un nivel mínimo de 400 + lexile y superior.
2. Puede buscar este libro en la biblioteca (HAGA la orientación de la biblioteca para averiguar cómo pedir prestado un libro), compre u obtenga el libro de sus PROPIOS medios, y finalmente puede obtener el libro de la biblioteca de la clase del Sr. Hsiao ( solo con permiso).
3. Complete el formulario de registro con su libro usando
tu nombre primero y apellido
el titulo de tu libro
el autor de tu libro
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Due:
QUIZ: The 7th Man
7th Man QUIZ! (WORTH 30 pts)
17 QUESTIONS
- You will have vocabulary, comprehension questions, analysis questions, and identifying quotes. Use this Kahoot review to prepare.
- You may use your vocab worksheet, your questions worksheet, and annotations to help in your quiz. Book is usable to but NOT online
- You have entire period take your time and use ALL resources for you to test.
¡Prueba del séptimo hombre! (VALOR DE 30 ptos)
17 PREGUNTAS
- Tendrás vocabulario, preguntas de comprensión, preguntas de análisis y citas identificativas. Use esta revisión de Kahoot para prepararse.
- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba. El libro se puede utilizar pero NO en línea
- Tiene todo el período, tómese su tiempo y use TODOS los recursos para que pueda probar.
第七人测验！ （价值 30 分）
17 个问题
- 您将有词汇、理解问题、分析问题和识别引语。 使用此 Kahoot 评论进行准备。
- 您可以使用您的词汇工作表、问题工作表和注释来帮助您进行测验。 书可用于但不能在线
- 您有整个时期花时间并使用所有资源进行测试。
17 QUESTIONS
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- You may use your vocab worksheet, your questions worksheet, and annotations to help in your quiz. Book is usable to but NOT online
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¡Prueba del séptimo hombre! (VALOR DE 30 ptos)
17 PREGUNTAS
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第七人测验！ （价值 30 分）
17 个问题
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QUIZ: The 7th Man
7th Man QUIZ! (WORTH 30 pts)
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QUIZ: The 7th Man
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第七人测验！ （价值 30 分）
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¡Prueba del séptimo hombre! (VALOR DE 30 ptos)
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- Tendrás vocabulario, preguntas de comprensión, preguntas de análisis y citas identificativas. Use esta revisión de Kahoot para prepararse.
- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba. El libro se puede utilizar pero NO en línea
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第七人测验！ （价值 30 分）
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- 您将有词汇、理解问题、分析问题和识别引语。 使用此 Kahoot 评论进行准备。
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Due:
Wk #6 Wednesday - 7th Man One-Pager
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the reaidng (passages or writing you like or think are especially important)
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best?)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
ESPANOL
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, comentario, resumen o interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor?)
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，试试简单整洁的东西。打印或计算机生成的图像也需要整洁或打印好带颜色）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Guidelines & Steps for your 1 pager
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TITLE & AUTHOR
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A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best?)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
ESPANOL
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
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TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, comentario, resumen o interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor?)
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
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以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，试试简单整洁的东西。打印或计算机生成的图像也需要整洁或打印好带颜色）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
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A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best?)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
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ESPANOL
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, comentario, resumen o interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor?)
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，试试简单整洁的东西。打印或计算机生成的图像也需要整洁或打印好带颜色）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the reaidng (passages or writing you like or think are especially important)
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best?)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
ESPANOL
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, comentario, resumen o interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor?)
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，试试简单整洁的东西。打印或计算机生成的图像也需要整洁或打印好带颜色）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Due:
Wk #6 Wednesday - 7th Man One-Pager
A one pager is a visual representation of what you just read. It can use symbols or different representations to help you visual the reading and prepare you for other work that will occur.
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ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the reaidng (passages or writing you like or think are especially important)
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best?)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
ESPANOL
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Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
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TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, comentario, resumen o interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor?)
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
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标题和作者
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对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，试试简单整洁的东西。打印或计算机生成的图像也需要整洁或打印好带颜色）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Guidelines & Steps for your 1 pager
ALL of the following (arranged on the page ANY way you choose)
TITLE & AUTHOR
THREE or MORE excerpts (quotes) from the reaidng (passages or writing you like or think are especially important)
A personal response to EACH passage or quote you selected (this may be a personal response, commentary, summary or interpretation depending on your assignment. Consider what you wrote for your annotations. Which ones works best?)
ONE or MORE graphic representation or symbol to represent your passages or the reading. (illustrations, magazine pictures, or computer -generated graphics related to the story and to the passage you selected) these might be illustrative or interpretive depending on the assignment.
Fill the entire paper with quotes, color, & drawings (if you can't draw just try something simple & neat. Printed or computer generated images also need to be neat or printed well w/ color)Written work must be in INK or TYPED (no pencils - You can always trace over your pencil sketches or writing)Use COLOR as much possible ADD a BORDER or any other decoration and you're DONE!
ESPANOL
Un one pager es una representación visual de lo que acaba de leer. Puede usar símbolos o diferentes representaciones para ayudarlo a visualizar la lectura y prepararlo para otros trabajos que ocurrirán.
Directrices y pasos para su 1 buscapersonas
TODOS los siguientes (dispuestos en la página CUALQUIER forma que elija)
TÍTULO Y AUTOR
TRES o MÁS extractos (citas) de la lectura (pasajes o escritos que le gustan o cree que son especialmente importantes)
Una respuesta personal a CADA pasaje o cita que seleccionó (esto puede ser una respuesta personal, comentario, resumen o interpretación dependiendo de su tarea. Considere lo que escribió para sus anotaciones. ¿Cuáles funcionan mejor?)
UNA o MÁS representación gráfica o símbolo para representar sus pasajes o la lectura. (ilustraciones, imágenes de revistas o gráficos generados por computadora relacionados con la historia y el pasaje que seleccionó) estos pueden ser ilustrativos o interpretativos según la tarea.
Llene todo el papel con citas, color y dibujos (si no puede dibujar, intente algo simple y ordenado. Las imágenes impresas o generadas por computadora también deben estar ordenadas o bien impresas con color) El trabajo escrito debe estar en TINTA o MEcanografiado (sin lápices; siempre puede calcar sobre sus bocetos a lápiz o escritura) Use COLOR tanto como sea posible AGREGAR un BORDE o cualquier otra decoración y ¡Listo!
单页纸是您刚刚阅读的内容的直观表示。它可以使用符号或不同的表示来帮助您直观地阅读并为将要发生的其他工作做好准备。
1 寻呼机的指南和步骤
以下所有内容（以您选择的任何方式排列在页面上）
标题和作者
阅读中的三个或更多摘录（引用）（您喜欢或认为特别重要的段落或写作）
对您选择的每个段落或引用的个人回复（这可能是个人回复、评论、总结或解释，具体取决于您的作业。考虑您为注释写的内容。哪些最有效？）
一个或多个图形表示或符号来代表您的段落或阅读。 （插图、杂志图片或与故事和您选择的段落相关的计算机生成的图形）这些可能是说明性的或解释性的，具体取决于作业。
用引号、颜色和图纸填满整张纸（如果你不能画，试试简单整洁的东西。打印或计算机生成的图像也需要整洁或打印好带颜色）书面作品必须是墨水或打字（没有铅笔 - 您可以随时跟踪您的铅笔素描或文字）尽可能使用颜色添加边框或任何其他装饰，您就完成了！
Due:
Wk #6 The 7th Man Review - Kahoot
Quick 7th Man review
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- Top 5 highest scores in the review will receive 3 pts of participation
Revisión rápida del séptimo hombre
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- Puede usar su hoja de trabajo de vocabulario, su hoja de trabajo de preguntas y anotaciones para ayudar en su prueba.
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- Los 5 mejores puntajes en la revisión recibirán 3 puntos de participación
快速第七人回顾
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- 完成此 kahoot 以获得此任务的积分。 你不需要放高，但你确实需要尝试提问。
- 评分最高的前 5 名将获得 3 分参与
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Wk #6 Monday Q: Who is most to blame for K's death in the 7th Man? Why? (Consider the characters: The 7th Man, K, The 7th Man's father, or Nature Itself = The Wave) Give a concrete detail from the story and a commentary.
Wk #6 Lunes P: ¿Quién es el mayor culpable de la muerte de K en 7th Man? ¿Por qué?
(Considere los personajes: El 7mo Hombre, K, el padre del 7mo Hombre, o la Naturaleza Misma = La Ola)
Dé un detalle concreto de la historia y un comentario.
Wk #6 Monday 问：K 在第七人中的死应该归咎于谁？ 为什么？
（考虑人物：第七个人，K，第七个人的父亲，或自然本身 = 波浪）
给出故事的具体细节和评论。
Sentence Frame: The character MOST at fault for what happened to K is _________________ (choose a character) because in the story we see ______________ (Give concrete detail) which leads to the K's death. This evidence suggests _________________ (commentary on why it was the fault of your chosen character. SAY, MEAN, & MATTER)
Marco de oración: El personaje con MAYOR culpa por lo que le sucedió a K es _________________ (elija un personaje) porque en la historia vemos ______________ (Dé detalles concretos) que conduce a la muerte de K. Esta evidencia sugiere _________________ (comentario sobre por qué fue culpa de su personaje elegido. DIGA, MAL E IMPORTE)
句子框架：对 K 发生的事情最有过错的角色是 _______（选择一个角色），因为在故事中我们看到导致 K 死亡的 ______________（给出具体细节）。 该证据表明 _________________ （关于为什么这是您选择的角色的错的评论。说，平均和重要）
(Considere los personajes: El 7mo Hombre, K, el padre del 7mo Hombre, o la Naturaleza Misma = La Ola)
Dé un detalle concreto de la historia y un comentario.
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Sentence Frame: The character MOST at fault for what happened to K is _________________ (choose a character) because in the story we see ______________ (Give concrete detail) which leads to the K's death. This evidence suggests _________________ (commentary on why it was the fault of your chosen character. SAY, MEAN, & MATTER)
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句子框架：对 K 发生的事情最有过错的角色是 _______（选择一个角色），因为在故事中我们看到导致 K 死亡的 ______________（给出具体细节）。 该证据表明 _________________ （关于为什么这是您选择的角色的错的评论。说，平均和重要）
(Considere los personajes: El 7mo Hombre, K, el padre del 7mo Hombre, o la Naturaleza Misma = La Ola)
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（考虑人物：第七个人，K，第七个人的父亲，或自然本身 = 波浪）
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Sentence Frame: The character MOST at fault for what happened to K is _________________ (choose a character) because in the story we see ______________ (Give concrete detail) which leads to the K's death. This evidence suggests _________________ (commentary on why it was the fault of your chosen character. SAY, MEAN, & MATTER)
Marco de oración: El personaje con MAYOR culpa por lo que le sucedió a K es _________________ (elija un personaje) porque en la historia vemos ______________ (Dé detalles concretos) que conduce a la muerte de K. Esta evidencia sugiere _________________ (comentario sobre por qué fue culpa de su personaje elegido. DIGA, MAL E IMPORTE)
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Wk #6 Lunes P: ¿Quién es el mayor culpable de la muerte de K en 7th Man? ¿Por qué?
(Considere los personajes: El 7mo Hombre, K, el padre del 7mo Hombre, o la Naturaleza Misma = La Ola)
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Wk #6 Monday 问：K 在第七人中的死应该归咎于谁？ 为什么？
（考虑人物：第七个人，K，第七个人的父亲，或自然本身 = 波浪）
给出故事的具体细节和评论。
Sentence Frame: The character MOST at fault for what happened to K is _________________ (choose a character) because in the story we see ______________ (Give concrete detail) which leads to the K's death. This evidence suggests _________________ (commentary on why it was the fault of your chosen character. SAY, MEAN, & MATTER)
Marco de oración: El personaje con MAYOR culpa por lo que le sucedió a K es _________________ (elija un personaje) porque en la historia vemos ______________ (Dé detalles concretos) que conduce a la muerte de K. Esta evidencia sugiere _________________ (comentario sobre por qué fue culpa de su personaje elegido. DIGA, MAL E IMPORTE)
句子框架：对 K 发生的事情最有过错的角色是 _______（选择一个角色），因为在故事中我们看到导致 K 死亡的 ______________（给出具体细节）。 该证据表明 _________________ （关于为什么这是您选择的角色的错的评论。说，平均和重要）
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Due:
7th Man Annotations, Close Read, & Questions
1. Complete the 7th Man Vocab2. Listen to the 7th Man on the youtube video OR on the online reading.
2. Read pgs 133-139 Paragraphs 1-39. Annotate 7 notes and ideas
3. Finish listening to the 7th Man on the video or Pearson's online book
4. Read pgs 139-144. Annotate the last another 8 notes and ideas. (TOTAL = 15 annotations)
5. Open up the The 7th Man Questions and complete a summary of the story.
6. Answer the 12 questions.
1. Completa el 7th Man Vocab2. Escuche el 7mo Hombre en el video de youtube O en la lectura en línea.
2. Lea las páginas 133-139, párrafos 1-39. Anotar 7 notas e ideas
3. Termina de escuchar 7th Man en el video o en el libro en línea de Pearson
4. Lee las páginas 139-144. Anota el último otras 8 notas e ideas. (TOTAL = 15 anotaciones)
5. Abra las preguntas de The 7th Man y complete un resumen de la historia.
6. Contesta las 12 preguntas.
1.完成第七人词汇2。 在 youtube 视频或在线阅读中收听第七个人。
2. 阅读 pgs 133-139 第 1-39 段。 注释 7 条笔记和想法
3. 听完 7th Man 的视频或 Pearson 的在线书籍
4. 阅读第 139-144 页。 注释最后另外 8 个注释和想法。 （总计 = 15 个注释）
5. 打开第七个人的问题并完成故事的总结。
6. 回答 12 个问题。
2. Read pgs 133-139 Paragraphs 1-39. Annotate 7 notes and ideas
3. Finish listening to the 7th Man on the video or Pearson's online book
4. Read pgs 139-144. Annotate the last another 8 notes and ideas. (TOTAL = 15 annotations)
5. Open up the The 7th Man Questions and complete a summary of the story.
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2. Lea las páginas 133-139, párrafos 1-39. Anotar 7 notas e ideas
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2. 阅读 pgs 133-139 第 1-39 段。 注释 7 条笔记和想法
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2. 阅读 pgs 133-139 第 1-39 段。 注释 7 条笔记和想法
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2. 阅读 pgs 133-139 第 1-39 段。 注释 7 条笔记和想法
3. 听完 7th Man 的视频或 Pearson 的在线书籍
4. 阅读第 139-144 页。 注释最后另外 8 个注释和想法。 （总计 = 15 个注释）
5. 打开第七个人的问题并完成故事的总结。
6. 回答 12 个问题。
Due:
Thursday: Describe 3 traits of characters in 7th Man. What are they like and what can they represent?
Miércoles: Describe 3 rasgos de personajes en 7th Man. ¿Cómo son y qué pueden representar?
星期三：描述 7th Man 中人物的 3 个特征。 它们是什么样的，它们能代表什么？
星期三：描述 7th Man 中人物的 3 个特征。 它们是什么样的，它们能代表什么？
Due:
Thursday: Describe 3 traits of characters in 7th Man. What are they like and what can they represent?
Miércoles: Describe 3 rasgos de personajes en 7th Man. ¿Cómo son y qué pueden representar?
星期三：描述 7th Man 中人物的 3 个特征。 它们是什么样的，它们能代表什么？
星期三：描述 7th Man 中人物的 3 个特征。 它们是什么样的，它们能代表什么？
Due:
Thursday: Describe 3 traits of characters in 7th Man. What are they like and what can they represent?
Miércoles: Describe 3 rasgos de personajes en 7th Man. ¿Cómo son y qué pueden representar?
星期三：描述 7th Man 中人物的 3 个特征。 它们是什么样的，它们能代表什么？
星期三：描述 7th Man 中人物的 3 个特征。 它们是什么样的，它们能代表什么？
Due:
Wednesday Q: What is the purpose and reason for annotating? Give 3 reasons on why we annotate.
Miércoles P: ¿Cuál es el propósito y la razón de anotar? Da 3 razones por las que anotamos.
星期三 Q：注释的目的和原因是什么？ 给出我们为什么要注释的 3 个原因。
星期三 Q：注释的目的和原因是什么？ 给出我们为什么要注释的 3 个原因。
Due:
Wednesday Q: What is the purpose and reason for annotating? Give 3 reasons on why we annotate.
Miércoles P: ¿Cuál es el propósito y la razón de anotar? Da 3 razones por las que anotamos.
星期三 Q：注释的目的和原因是什么？ 给出我们为什么要注释的 3 个原因。
星期三 Q：注释的目的和原因是什么？ 给出我们为什么要注释的 3 个原因。
Due:
Wednesday Q: What is the purpose and reason for annotating? Give 3 reasons on why we annotate.
Miércoles P: ¿Cuál es el propósito y la razón de anotar? Da 3 razones por las que anotamos.
星期三 Q：注释的目的和原因是什么？ 给出我们为什么要注释的 3 个原因。
星期三 Q：注释的目的和原因是什么？ 给出我们为什么要注释的 3 个原因。
Due:
Wed Check - In
1. Check in and answer as much as you can in the survey to help me help you
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
Due:
Wed Check - In
1. Check in and answer as much as you can in the survey to help me help you
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
Due:
Wed Check - In
1. Check in and answer as much as you can in the survey to help me help you
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
Due:
Tuesday Q: Describe a time when you felt gulity. Why did you feel gulity or bad for something that you have done?
Martes P: Describe un momento en el que te sentiste culpable. ¿Por qué te sentiste culpable o mal por algo que hiciste?
星期二 问：描述一次你感到内疚的时候。 为什么你对你所做的事情感到内疚或不好？
星期二 问：描述一次你感到内疚的时候。 为什么你对你所做的事情感到内疚或不好？
Due:
Tuesday Q: Describe a time when you felt gulity. Why did you feel gulity or bad for something that you have done?
Martes P: Describe un momento en el que te sentiste culpable. ¿Por qué te sentiste culpable o mal por algo que hiciste?
星期二 问：描述一次你感到内疚的时候。 为什么你对你所做的事情感到内疚或不好？
星期二 问：描述一次你感到内疚的时候。 为什么你对你所做的事情感到内疚或不好？
Due:
Tuesday Q: Describe a time when you felt gulity. Why did you feel gulity or bad for something that you have done?
Martes P: Describe un momento en el que te sentiste culpable. ¿Por qué te sentiste culpable o mal por algo que hiciste?
星期二 问：描述一次你感到内疚的时候。 为什么你对你所做的事情感到内疚或不好？
星期二 问：描述一次你感到内疚的时候。 为什么你对你所做的事情感到内疚或不好？
Due:
Friday Q: List the paragraphs you read out loud for 7th Man. Give two vocabulary Words you did not know how to read or did not understand. Finally, Give your experience, feelings, or thoughts on Round Robin reading.
Viernes P: Haz una lista de los párrafos que leíste en voz alta para 7th Man. Da dos palabras vocabulario que no supieras leer o no entendieras. Finalmente, brinde su experiencia, sentimientos o pensamientos sobre la lectura de Round Robin.
星期五问：列出你为第七人大声朗读的段落。 给出两个你不知道如何阅读或不理解的词汇。 最后，谈谈你对循环阅读的经验、感受或想法。
Example/ Ejemplo / 例子
1. Paragraphs 3, 8, 12, 17
2. Obscure, tsunami
3. My thoughts on Round Robin reading is that___________ (it is/ its NOT) helpful to me BECAUSE ________________.
星期五问：列出你为第七人大声朗读的段落。 给出两个你不知道如何阅读或不理解的词汇。 最后，谈谈你对循环阅读的经验、感受或想法。
Example/ Ejemplo / 例子
1. Paragraphs 3, 8, 12, 17
2. Obscure, tsunami
3. My thoughts on Round Robin reading is that___________ (it is/ its NOT) helpful to me BECAUSE ________________.
Due:
Friday Q: List the paragraphs you read out loud for 7th Man. Give two vocabulary Words you did not know how to read or did not understand. Finally, Give your experience, feelings, or thoughts on Round Robin reading.
Viernes P: Haz una lista de los párrafos que leíste en voz alta para 7th Man. Da dos palabras vocabulario que no supieras leer o no entendieras. Finalmente, brinde su experiencia, sentimientos o pensamientos sobre la lectura de Round Robin.
星期五问：列出你为第七人大声朗读的段落。 给出两个你不知道如何阅读或不理解的词汇。 最后，谈谈你对循环阅读的经验、感受或想法。
Example/ Ejemplo / 例子
1. Paragraphs 3, 8, 12, 17
2. Obscure, tsunami
3. My thoughts on Round Robin reading is that___________ (it is/ its NOT) helpful to me BECAUSE ________________.
星期五问：列出你为第七人大声朗读的段落。 给出两个你不知道如何阅读或不理解的词汇。 最后，谈谈你对循环阅读的经验、感受或想法。
Example/ Ejemplo / 例子
1. Paragraphs 3, 8, 12, 17
2. Obscure, tsunami
3. My thoughts on Round Robin reading is that___________ (it is/ its NOT) helpful to me BECAUSE ________________.
Due:
Friday Q: List the paragraphs you read out loud for 7th Man. Give two vocabulary Words you did not know how to read or did not understand. Finally, Give your experience, feelings, or thoughts on Round Robin reading.
Viernes P: Haz una lista de los párrafos que leíste en voz alta para 7th Man. Da dos palabras vocabulario que no supieras leer o no entendieras. Finalmente, brinde su experiencia, sentimientos o pensamientos sobre la lectura de Round Robin.
星期五问：列出你为第七人大声朗读的段落。 给出两个你不知道如何阅读或不理解的词汇。 最后，谈谈你对循环阅读的经验、感受或想法。
Example/ Ejemplo / 例子
1. Paragraphs 3, 8, 12, 17
2. Obscure, tsunami
3. My thoughts on Round Robin reading is that___________ (it is/ its NOT) helpful to me BECAUSE ________________.
星期五问：列出你为第七人大声朗读的段落。 给出两个你不知道如何阅读或不理解的词汇。 最后，谈谈你对循环阅读的经验、感受或想法。
Example/ Ejemplo / 例子
1. Paragraphs 3, 8, 12, 17
2. Obscure, tsunami
3. My thoughts on Round Robin reading is that___________ (it is/ its NOT) helpful to me BECAUSE ________________.
Due:
Thurs Q: What is your experience when ask to read either to a partner in class or to your whole class? Which would you rather do and how do you feel about it?
Jueves P: ¿Cuál es su experiencia cuando pide leer a un compañero de clase oa toda la clase? ¿Qué preferirías hacer y cómo te sientes al respecto?
周四问：当被要求为班上的伙伴或全班同学朗读时，你的经历是什么？ 你更愿意做什么，你怎么看？
周四问：当被要求为班上的伙伴或全班同学朗读时，你的经历是什么？ 你更愿意做什么，你怎么看？
Due:
Thurs Q: What is your experience when ask to read either to a partner in class or to your whole class? Which would you rather do and how do you feel about it?
Jueves P: ¿Cuál es su experiencia cuando pide leer a un compañero de clase oa toda la clase? ¿Qué preferirías hacer y cómo te sientes al respecto?
周四问：当被要求为班上的伙伴或全班同学朗读时，你的经历是什么？ 你更愿意做什么，你怎么看？
周四问：当被要求为班上的伙伴或全班同学朗读时，你的经历是什么？ 你更愿意做什么，你怎么看？
Due:
Thurs Q: What is your experience when ask to read either to a partner in class or to your whole class? Which would you rather do and how do you feel about it?
Jueves P: ¿Cuál es su experiencia cuando pide leer a un compañero de clase oa toda la clase? ¿Qué preferirías hacer y cómo te sientes al respecto?
周四问：当被要求为班上的伙伴或全班同学朗读时，你的经历是什么？ 你更愿意做什么，你怎么看？
周四问：当被要求为班上的伙伴或全班同学朗读时，你的经历是什么？ 你更愿意做什么，你怎么看？
Due:
Wed - Debate
1. Find another table with an opposing argument on who should pay for rescue.
2. Share the document below. Take turns in stating your arguments
3. Listing as many reasons on each side as possible.
Objective: Defend your position for one of the 3 arguments assigned. Use concrete evidence and commentary to support your argument.
Directions:
Choose someone from another table to debate with
Write out ideas for each side of the argument with CDs
Then Counter argue the points being made for Round #2
Keep rounds going until one side runs out of arguments
2. Share the document below. Take turns in stating your arguments
3. Listing as many reasons on each side as possible.
Objective: Defend your position for one of the 3 arguments assigned. Use concrete evidence and commentary to support your argument.
Directions:
Choose someone from another table to debate with
Write out ideas for each side of the argument with CDs
Then Counter argue the points being made for Round #2
Keep rounds going until one side runs out of arguments
Due:
Wed - Debate
1. Find another table with an opposing argument on who should pay for rescue.
2. Share the document below. Take turns in stating your arguments
3. Listing as many reasons on each side as possible.
Objective: Defend your position for one of the 3 arguments assigned. Use concrete evidence and commentary to support your argument.
Directions:
Choose someone from another table to debate with
Write out ideas for each side of the argument with CDs
Then Counter argue the points being made for Round #2
Keep rounds going until one side runs out of arguments
2. Share the document below. Take turns in stating your arguments
3. Listing as many reasons on each side as possible.
Objective: Defend your position for one of the 3 arguments assigned. Use concrete evidence and commentary to support your argument.
Directions:
Choose someone from another table to debate with
Write out ideas for each side of the argument with CDs
Then Counter argue the points being made for Round #2
Keep rounds going until one side runs out of arguments
Due:
Wed - Debate
1. Find another table with an opposing argument on who should pay for rescue.
2. Share the document below. Take turns in stating your arguments
3. Listing as many reasons on each side as possible.
Objective: Defend your position for one of the 3 arguments assigned. Use concrete evidence and commentary to support your argument.
Directions:
Choose someone from another table to debate with
Write out ideas for each side of the argument with CDs
Then Counter argue the points being made for Round #2
Keep rounds going until one side runs out of arguments
2. Share the document below. Take turns in stating your arguments
3. Listing as many reasons on each side as possible.
Objective: Defend your position for one of the 3 arguments assigned. Use concrete evidence and commentary to support your argument.
Directions:
Choose someone from another table to debate with
Write out ideas for each side of the argument with CDs
Then Counter argue the points being made for Round #2
Keep rounds going until one side runs out of arguments
Due:
Monday: The Cost of Survival Debate
1. After reading the Cost of Survival write a summary of the essay.
2. Next chose a position of who should be held responsible for being in danger.
3. Give two concrete details and a counter argument for your position
4. Finally, write a CHUNK paragraph on your position defending one of the 3 positions for this argument.
1. Después de leer el Costo de supervivencia, escriba un resumen del ensayo.
2. A continuación, elija una posición de quién debe ser considerado responsable por estar en peligro.
3. Da dos detalles concretos y un contraargumento para tu posición
4. Finalmente, escribe un párrafo CHUNK sobre tu posición defendiendo una de las 3 posiciones para este argumento.
1.阅读生存成本后，写一篇文章的摘要。
2.接下来选择谁应该对处于危险中的人负责。
3. 为你的立场提供两个具体细节和反驳论据
4. 最后，在你的立场上写一个 CHUNK 段落来捍卫这个论点的 3 个立场之一。
2. Next chose a position of who should be held responsible for being in danger.
3. Give two concrete details and a counter argument for your position
4. Finally, write a CHUNK paragraph on your position defending one of the 3 positions for this argument.
1. Después de leer el Costo de supervivencia, escriba un resumen del ensayo.
2. A continuación, elija una posición de quién debe ser considerado responsable por estar en peligro.
3. Da dos detalles concretos y un contraargumento para tu posición
4. Finalmente, escribe un párrafo CHUNK sobre tu posición defendiendo una de las 3 posiciones para este argumento.
1.阅读生存成本后，写一篇文章的摘要。
2.接下来选择谁应该对处于危险中的人负责。
3. 为你的立场提供两个具体细节和反驳论据
4. 最后，在你的立场上写一个 CHUNK 段落来捍卫这个论点的 3 个立场之一。
Due:
Monday: The Cost of Survival Debate
1. After reading the Cost of Survival write a summary of the essay.
2. Next chose a position of who should be held responsible for being in danger.
3. Give two concrete details and a counter argument for your position
4. Finally, write a CHUNK paragraph on your position defending one of the 3 positions for this argument.
1. Después de leer el Costo de supervivencia, escriba un resumen del ensayo.
2. A continuación, elija una posición de quién debe ser considerado responsable por estar en peligro.
3. Da dos detalles concretos y un contraargumento para tu posición
4. Finalmente, escribe un párrafo CHUNK sobre tu posición defendiendo una de las 3 posiciones para este argumento.
1.阅读生存成本后，写一篇文章的摘要。
2.接下来选择谁应该对处于危险中的人负责。
3. 为你的立场提供两个具体细节和反驳论据
4. 最后，在你的立场上写一个 CHUNK 段落来捍卫这个论点的 3 个立场之一。
2. Next chose a position of who should be held responsible for being in danger.
3. Give two concrete details and a counter argument for your position
4. Finally, write a CHUNK paragraph on your position defending one of the 3 positions for this argument.
1. Después de leer el Costo de supervivencia, escriba un resumen del ensayo.
2. A continuación, elija una posición de quién debe ser considerado responsable por estar en peligro.
3. Da dos detalles concretos y un contraargumento para tu posición
4. Finalmente, escribe un párrafo CHUNK sobre tu posición defendiendo una de las 3 posiciones para este argumento.
1.阅读生存成本后，写一篇文章的摘要。
2.接下来选择谁应该对处于危险中的人负责。
3. 为你的立场提供两个具体细节和反驳论据
4. 最后，在你的立场上写一个 CHUNK 段落来捍卫这个论点的 3 个立场之一。
Due:
Monday: The Cost of Survival Debate
1. After reading the Cost of Survival write a summary of the essay.
2. Next chose a position of who should be held responsible for being in danger.
3. Give two concrete details and a counter argument for your position
4. Finally, write a CHUNK paragraph on your position defending one of the 3 positions for this argument.
1. Después de leer el Costo de supervivencia, escriba un resumen del ensayo.
2. A continuación, elija una posición de quién debe ser considerado responsable por estar en peligro.
3. Da dos detalles concretos y un contraargumento para tu posición
4. Finalmente, escribe un párrafo CHUNK sobre tu posición defendiendo una de las 3 posiciones para este argumento.
1.阅读生存成本后，写一篇文章的摘要。
2.接下来选择谁应该对处于危险中的人负责。
3. 为你的立场提供两个具体细节和反驳论据
4. 最后，在你的立场上写一个 CHUNK 段落来捍卫这个论点的 3 个立场之一。
2. Next chose a position of who should be held responsible for being in danger.
3. Give two concrete details and a counter argument for your position
4. Finally, write a CHUNK paragraph on your position defending one of the 3 positions for this argument.
1. Después de leer el Costo de supervivencia, escriba un resumen del ensayo.
2. A continuación, elija una posición de quién debe ser considerado responsable por estar en peligro.
3. Da dos detalles concretos y un contraargumento para tu posición
4. Finalmente, escribe un párrafo CHUNK sobre tu posición defendiendo una de las 3 posiciones para este argumento.
1.阅读生存成本后，写一篇文章的摘要。
2.接下来选择谁应该对处于危险中的人负责。
3. 为你的立场提供两个具体细节和反驳论据
4. 最后，在你的立场上写一个 CHUNK 段落来捍卫这个论点的 3 个立场之一。
Due:
Monday Q: Describe a time in your life when you had to survival an event or something difficult. What was it? How was it a test of survival?
Lunes P: Describe un momento de tu vida en el que tuviste que sobrevivir a un evento o algo difícil. ¿Qué era? ¿Cómo fue una prueba de supervivencia?
周一问：描述你生命中的某个时刻，你必须在某件事或某件困难的事情中幸存下来。 它以前如何？ 它是如何生存的考验？
周一问：描述你生命中的某个时刻，你必须在某件事或某件困难的事情中幸存下来。 它以前如何？ 它是如何生存的考验？
Due:
Monday Q: Describe a time in your life when you had to survival an event or something difficult. What was it? How was it a test of survival?
Lunes P: Describe un momento de tu vida en el que tuviste que sobrevivir a un evento o algo difícil. ¿Qué era? ¿Cómo fue una prueba de supervivencia?
周一问：描述你生命中的某个时刻，你必须在某件事或某件困难的事情中幸存下来。 它以前如何？ 它是如何生存的考验？
周一问：描述你生命中的某个时刻，你必须在某件事或某件困难的事情中幸存下来。 它以前如何？ 它是如何生存的考验？
Due:
Monday Q: Describe a time in your life when you had to survival an event or something difficult. What was it? How was it a test of survival?
Lunes P: Describe un momento de tu vida en el que tuviste que sobrevivir a un evento o algo difícil. ¿Qué era? ¿Cómo fue una prueba de supervivencia?
周一问：描述你生命中的某个时刻，你必须在某件事或某件困难的事情中幸存下来。 它以前如何？ 它是如何生存的考验？
周一问：描述你生命中的某个时刻，你必须在某件事或某件困难的事情中幸存下来。 它以前如何？ 它是如何生存的考验？
Due:
Friday: Chunk Paragraph Quiz
Study using nearpod & notes
1. Complete the Quiz first during the beginning of class
2. Make sure you read carefully questions
3. Write a complete chunk paragraph for the last question using the given CD (quote).
Estudia usando nearpod y notas
1. Complete el cuestionario primero durante el comienzo de la clase
2. Asegúrese de leer atentamente las preguntas
3. Escriba un párrafo completo para la última pregunta usando el CD dado (cita).
使用 Nearpod 和笔记学习
1.在上课开始时先完成测验
2.确保你仔细阅读问题
3. 使用给定的 CD（引用）为最后一个问题写一个完整的段落段落。
1. Complete the Quiz first during the beginning of class
2. Make sure you read carefully questions
3. Write a complete chunk paragraph for the last question using the given CD (quote).
Estudia usando nearpod y notas
1. Complete el cuestionario primero durante el comienzo de la clase
2. Asegúrese de leer atentamente las preguntas
3. Escriba un párrafo completo para la última pregunta usando el CD dado (cita).
使用 Nearpod 和笔记学习
1.在上课开始时先完成测验
2.确保你仔细阅读问题
3. 使用给定的 CD（引用）为最后一个问题写一个完整的段落段落。
Due:
Friday: Chunk Paragraph Quiz
Study using nearpod & notes
1. Complete the Quiz first during the beginning of class
2. Make sure you read carefully questions
3. Write a complete chunk paragraph for the last question using the given CD (quote).
Estudia usando nearpod y notas
1. Complete el cuestionario primero durante el comienzo de la clase
2. Asegúrese de leer atentamente las preguntas
3. Escriba un párrafo completo para la última pregunta usando el CD dado (cita).
使用 Nearpod 和笔记学习
1.在上课开始时先完成测验
2.确保你仔细阅读问题
3. 使用给定的 CD（引用）为最后一个问题写一个完整的段落段落。
1. Complete the Quiz first during the beginning of class
2. Make sure you read carefully questions
3. Write a complete chunk paragraph for the last question using the given CD (quote).
Estudia usando nearpod y notas
1. Complete el cuestionario primero durante el comienzo de la clase
2. Asegúrese de leer atentamente las preguntas
3. Escriba un párrafo completo para la última pregunta usando el CD dado (cita).
使用 Nearpod 和笔记学习
1.在上课开始时先完成测验
2.确保你仔细阅读问题
3. 使用给定的 CD（引用）为最后一个问题写一个完整的段落段落。
Due:
Thursday: Reading - The Cost of Survival Annotations
1. You will need your Pearson's Myperspective work books OR login to the realize link below
2. Go to Unit 2 pg 126 - 127 and read the Cost of Survival
3. We will practice annotating and close read to better understand the story.
A. First read the story to yourself
B. Next, listen to the story again.
C. On the 2nd reading annotate by first circling words you do not know. Then highlight words & phrases you find important to the argument of the reading. What is being argued and why?
D. Write at least ONE sentence (either question, comment, or a guess of what this means) on left & right hand side. This is the annotation.
E. Finally, use context clues about the writing to make insightful annotations. Do not simple write something obvious or uninspired.
4. After the 2nd reading go back and do 12 annotations for The Cost of Survival.
2. Go to Unit 2 pg 126 - 127 and read the Cost of Survival
3. We will practice annotating and close read to better understand the story.
A. First read the story to yourself
B. Next, listen to the story again.
C. On the 2nd reading annotate by first circling words you do not know. Then highlight words & phrases you find important to the argument of the reading. What is being argued and why?
D. Write at least ONE sentence (either question, comment, or a guess of what this means) on left & right hand side. This is the annotation.
E. Finally, use context clues about the writing to make insightful annotations. Do not simple write something obvious or uninspired.
4. After the 2nd reading go back and do 12 annotations for The Cost of Survival.
Due:
Friday: Chunk Paragraph Quiz
Study using nearpod & notes
1. Complete the Quiz first during the beginning of class
2. Make sure you read carefully questions
3. Write a complete chunk paragraph for the last question using the given CD (quote).
Estudia usando nearpod y notas
1. Complete el cuestionario primero durante el comienzo de la clase
2. Asegúrese de leer atentamente las preguntas
3. Escriba un párrafo completo para la última pregunta usando el CD dado (cita).
使用 Nearpod 和笔记学习
1.在上课开始时先完成测验
2.确保你仔细阅读问题
3. 使用给定的 CD（引用）为最后一个问题写一个完整的段落段落。
1. Complete the Quiz first during the beginning of class
2. Make sure you read carefully questions
3. Write a complete chunk paragraph for the last question using the given CD (quote).
Estudia usando nearpod y notas
1. Complete el cuestionario primero durante el comienzo de la clase
2. Asegúrese de leer atentamente las preguntas
3. Escriba un párrafo completo para la última pregunta usando el CD dado (cita).
使用 Nearpod 和笔记学习
1.在上课开始时先完成测验
2.确保你仔细阅读问题
3. 使用给定的 CD（引用）为最后一个问题写一个完整的段落段落。
Due:
Thursday: Reading - The Cost of Survival Annotations
1. You will need your Pearson's Myperspective work books OR login to the realize link below
2. Go to Unit 2 pg 126 - 127 and read the Cost of Survival
3. We will practice annotating and close read to better understand the story.
A. First read the story to yourself
B. Next, listen to the story again.
C. On the 2nd reading annotate by first circling words you do not know. Then highlight words & phrases you find important to the argument of the reading. What is being argued and why?
D. Write at least ONE sentence (either question, comment, or a guess of what this means) on left & right hand side. This is the annotation.
E. Finally, use context clues about the writing to make insightful annotations. Do not simple write something obvious or uninspired.
4. After the 2nd reading go back and do 12 annotations for The Cost of Survival.
2. Go to Unit 2 pg 126 - 127 and read the Cost of Survival
3. We will practice annotating and close read to better understand the story.
A. First read the story to yourself
B. Next, listen to the story again.
C. On the 2nd reading annotate by first circling words you do not know. Then highlight words & phrases you find important to the argument of the reading. What is being argued and why?
D. Write at least ONE sentence (either question, comment, or a guess of what this means) on left & right hand side. This is the annotation.
E. Finally, use context clues about the writing to make insightful annotations. Do not simple write something obvious or uninspired.
4. After the 2nd reading go back and do 12 annotations for The Cost of Survival.
Due:
Thursday: Reading - The Cost of Survival Annotations
1. You will need your Pearson's Myperspective work books OR login to the realize link below
2. Go to Unit 2 pg 126 - 127 and read the Cost of Survival
3. We will practice annotating and close read to better understand the story.
A. First read the story to yourself
B. Next, listen to the story again.
C. On the 2nd reading annotate by first circling words you do not know. Then highlight words & phrases you find important to the argument of the reading. What is being argued and why?
D. Write at least ONE sentence (either question, comment, or a guess of what this means) on left & right hand side. This is the annotation.
E. Finally, use context clues about the writing to make insightful annotations. Do not simple write something obvious or uninspired.
4. After the 2nd reading go back and do 12 annotations for The Cost of Survival.
2. Go to Unit 2 pg 126 - 127 and read the Cost of Survival
3. We will practice annotating and close read to better understand the story.
A. First read the story to yourself
B. Next, listen to the story again.
C. On the 2nd reading annotate by first circling words you do not know. Then highlight words & phrases you find important to the argument of the reading. What is being argued and why?
D. Write at least ONE sentence (either question, comment, or a guess of what this means) on left & right hand side. This is the annotation.
E. Finally, use context clues about the writing to make insightful annotations. Do not simple write something obvious or uninspired.
4. After the 2nd reading go back and do 12 annotations for The Cost of Survival.
Due:
Kahoot!! - Chunk Paragraph & writing methods
1. Use your notes to help you with the kahoot
2. Prepare for your quiz tomorrow on writing methods and chunk paragraph
3. Participation will awarded for playing and placing
1. Usa tus notas para ayudarte con el kahoot
2. Prepárese para su prueba de mañana sobre métodos de escritura y párrafos fragmentados
3. Se premiará la participación por jugar y colocar
1.用你的笔记来帮助你的kahoot
2. 准备明天关于写作方法和大段段落的测验
3. 参与将根据比赛和排名获得奖励
2. Prepare for your quiz tomorrow on writing methods and chunk paragraph
3. Participation will awarded for playing and placing
1. Usa tus notas para ayudarte con el kahoot
2. Prepárese para su prueba de mañana sobre métodos de escritura y párrafos fragmentados
3. Se premiará la participación por jugar y colocar
1.用你的笔记来帮助你的kahoot
2. 准备明天关于写作方法和大段段落的测验
3. 参与将根据比赛和排名获得奖励
Due:
Kahoot!! - Chunk Paragraph & writing methods
1. Use your notes to help you with the kahoot
2. Prepare for your quiz tomorrow on writing methods and chunk paragraph
3. Participation will awarded for playing and placing
1. Usa tus notas para ayudarte con el kahoot
2. Prepárese para su prueba de mañana sobre métodos de escritura y párrafos fragmentados
3. Se premiará la participación por jugar y colocar
1.用你的笔记来帮助你的kahoot
2. 准备明天关于写作方法和大段段落的测验
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3. Participation will awarded for playing and placing
1. Usa tus notas para ayudarte con el kahoot
2. Prepárese para su prueba de mañana sobre métodos de escritura y párrafos fragmentados
3. Se premiará la participación por jugar y colocar
1.用你的笔记来帮助你的kahoot
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3. 参与将根据比赛和排名获得奖励
Due:
Kahoot!! - Chunk Paragraph & writing methods
1. Use your notes to help you with the kahoot
2. Prepare for your quiz tomorrow on writing methods and chunk paragraph
3. Participation will awarded for playing and placing
1. Usa tus notas para ayudarte con el kahoot
2. Prepárese para su prueba de mañana sobre métodos de escritura y párrafos fragmentados
3. Se premiará la participación por jugar y colocar
1.用你的笔记来帮助你的kahoot
2. 准备明天关于写作方法和大段段落的测验
3. 参与将根据比赛和排名获得奖励
2. Prepare for your quiz tomorrow on writing methods and chunk paragraph
3. Participation will awarded for playing and placing
1. Usa tus notas para ayudarte con el kahoot
2. Prepárese para su prueba de mañana sobre métodos de escritura y párrafos fragmentados
3. Se premiará la participación por jugar y colocar
1.用你的笔记来帮助你的kahoot
2. 准备明天关于写作方法和大段段落的测验
3. 参与将根据比赛和排名获得奖励
Due:
Nearpod: Paragraph & Writing Method
We will be looking into how to write proper paragraphs with main ideas and supporting focus. Take notes using Cornell Notes and separate piece of paper.
1. Take notes as we complete the nearpod
2. We will be examining writings types and the structure of a paragraph
Estaremos investigando cómo escribir párrafos apropiados con ideas principales y enfoque de apoyo. Tome notas usando Cornell Notes y una hoja de papel separada.
1. Toma notas mientras completamos el nearpod
2. Estaremos examinando los tipos de escritos y la estructura de un párrafo
我们将研究如何编写具有主要思想和支持重点的适当段落。 使用康奈尔笔记和单独的一张纸做笔记。
1. 在我们完成近程舱时做笔记
2.我们将检查文章的类型和段落的结构
1. Take notes as we complete the nearpod
2. We will be examining writings types and the structure of a paragraph
Estaremos investigando cómo escribir párrafos apropiados con ideas principales y enfoque de apoyo. Tome notas usando Cornell Notes y una hoja de papel separada.
1. Toma notas mientras completamos el nearpod
2. Estaremos examinando los tipos de escritos y la estructura de un párrafo
我们将研究如何编写具有主要思想和支持重点的适当段落。 使用康奈尔笔记和单独的一张纸做笔记。
1. 在我们完成近程舱时做笔记
2.我们将检查文章的类型和段落的结构
Due:
Nearpod: Paragraph & Writing Method
We will be looking into how to write proper paragraphs with main ideas and supporting focus. Take notes using Cornell Notes and separate piece of paper.
1. Take notes as we complete the nearpod
2. We will be examining writings types and the structure of a paragraph
Estaremos investigando cómo escribir párrafos apropiados con ideas principales y enfoque de apoyo. Tome notas usando Cornell Notes y una hoja de papel separada.
1. Toma notas mientras completamos el nearpod
2. Estaremos examinando los tipos de escritos y la estructura de un párrafo
我们将研究如何编写具有主要思想和支持重点的适当段落。 使用康奈尔笔记和单独的一张纸做笔记。
1. 在我们完成近程舱时做笔记
2.我们将检查文章的类型和段落的结构
1. Take notes as we complete the nearpod
2. We will be examining writings types and the structure of a paragraph
Estaremos investigando cómo escribir párrafos apropiados con ideas principales y enfoque de apoyo. Tome notas usando Cornell Notes y una hoja de papel separada.
1. Toma notas mientras completamos el nearpod
2. Estaremos examinando los tipos de escritos y la estructura de un párrafo
我们将研究如何编写具有主要思想和支持重点的适当段落。 使用康奈尔笔记和单独的一张纸做笔记。
1. 在我们完成近程舱时做笔记
2.我们将检查文章的类型和段落的结构
Due:
Nearpod: Paragraph & Writing Method
We will be looking into how to write proper paragraphs with main ideas and supporting focus. Take notes using Cornell Notes and separate piece of paper.
1. Take notes as we complete the nearpod
2. We will be examining writings types and the structure of a paragraph
Estaremos investigando cómo escribir párrafos apropiados con ideas principales y enfoque de apoyo. Tome notas usando Cornell Notes y una hoja de papel separada.
1. Toma notas mientras completamos el nearpod
2. Estaremos examinando los tipos de escritos y la estructura de un párrafo
我们将研究如何编写具有主要思想和支持重点的适当段落。 使用康奈尔笔记和单独的一张纸做笔记。
1. 在我们完成近程舱时做笔记
2.我们将检查文章的类型和段落的结构
1. Take notes as we complete the nearpod
2. We will be examining writings types and the structure of a paragraph
Estaremos investigando cómo escribir párrafos apropiados con ideas principales y enfoque de apoyo. Tome notas usando Cornell Notes y una hoja de papel separada.
1. Toma notas mientras completamos el nearpod
2. Estaremos examinando los tipos de escritos y la estructura de un párrafo
我们将研究如何编写具有主要思想和支持重点的适当段落。 使用康奈尔笔记和单独的一张纸做笔记。
1. 在我们完成近程舱时做笔记
2.我们将检查文章的类型和段落的结构
Due:
Wed: Check In
1. Check in and answer as much as you can in the survey to help me help you
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
Due:
Wed: Check In
1. Check in and answer as much as you can in the survey to help me help you
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
Due:
Wed: Check In
1. Check in and answer as much as you can in the survey to help me help you
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
2. Be honest with responses and responses will not be shared with the class or anyone else really.
3. Phrase sentences clearly or at least give an indication of what you are willing to answer by saying you take the Fifth (means: you rather not answer)
1. Regístrese y responda todo lo que pueda en la encuesta para ayudarme a ayudarlo
2. Sea honesto con las respuestas y las respuestas no se compartirán con la clase ni con nadie más.
3. Formule oraciones claramente o al menos dé una indicación de lo que está dispuesto a responder diciendo que toma la Quinta (significa: prefiere no responder)
1.在调查中签到并尽可能多地回答，以帮助我帮助你
2. 诚实回应，不会与班级或其他任何人真正分享回应。
3. 清楚地表达句子，或者至少表明你愿意回答什么，说你接受第五个（意思是：你宁愿不回答）
Due:
Wed: Examine the picture below give ONE solid concrete detail and use TWO commentary to explain why your conrete detail is SAYING, MEANING, and HOW IT MATTERS..
Miércoles: Examine la imagen a continuación, dé UN detalle sólido y concreto y use DOS comentarios para explicar por qué su detalle concreto DICE, SIGNIFICA y CÓMO IMPORTA.
星期三：检查下面的图片，给出一个具体的具体细节，并使用两个评论来解释为什么你的具体细节是在说、意思和它是如何重要的。
星期三：检查下面的图片，给出一个具体的具体细节，并使用两个评论来解释为什么你的具体细节是在说、意思和它是如何重要的。
Due:
Wed: Examine the picture below give ONE solid concrete detail and use TWO commentary to explain why your conrete detail is SAYING, MEANING, and HOW IT MATTERS..
Miércoles: Examine la imagen a continuación, dé UN detalle sólido y concreto y use DOS comentarios para explicar por qué su detalle concreto DICE, SIGNIFICA y CÓMO IMPORTA.
星期三：检查下面的图片，给出一个具体的具体细节，并使用两个评论来解释为什么你的具体细节是在说、意思和它是如何重要的。
星期三：检查下面的图片，给出一个具体的具体细节，并使用两个评论来解释为什么你的具体细节是在说、意思和它是如何重要的。
Due:
Wed: Examine the picture below give ONE solid concrete detail and use TWO commentary to explain why your conrete detail is SAYING, MEANING, and HOW IT MATTERS..
Miércoles: Examine la imagen a continuación, dé UN detalle sólido y concreto y use DOS comentarios para explicar por qué su detalle concreto DICE, SIGNIFICA y CÓMO IMPORTA.
星期三：检查下面的图片，给出一个具体的具体细节，并使用两个评论来解释为什么你的具体细节是在说、意思和它是如何重要的。
星期三：检查下面的图片，给出一个具体的具体细节，并使用两个评论来解释为什么你的具体细节是在说、意思和它是如何重要的。
Due:
Writing a Chunk Paragraph
1. Review the instructions on the first slide in writing a chunk paragraph
2. Then complete the chart title Summer Movie Response and do the frame sentence.
3. You should finish a chunk paragraph with a complete response, facts, and opinion to explain your response.
2. Then complete the chart title Summer Movie Response and do the frame sentence.
3. You should finish a chunk paragraph with a complete response, facts, and opinion to explain your response.
Due:
Writing a Chunk Paragraph
1. Review the instructions on the first slide in writing a chunk paragraph
2. Then complete the chart title Summer Movie Response and do the frame sentence.
3. You should finish a chunk paragraph with a complete response, facts, and opinion to explain your response.
2. Then complete the chart title Summer Movie Response and do the frame sentence.
3. You should finish a chunk paragraph with a complete response, facts, and opinion to explain your response.
Due:
Writing a Chunk Paragraph
1. Review the instructions on the first slide in writing a chunk paragraph
2. Then complete the chart title Summer Movie Response and do the frame sentence.
3. You should finish a chunk paragraph with a complete response, facts, and opinion to explain your response.
2. Then complete the chart title Summer Movie Response and do the frame sentence.
3. You should finish a chunk paragraph with a complete response, facts, and opinion to explain your response.
Due:
Presentation: About Me Poster Table Share
Objective: With your About Me Poster you will share and learn about each other in group while completing 3 Sections in a boxed chart on the people in your group.
Directions
Before you present write out your presentations and outline the main points you will cover on your poster (See slide 2 for paragraph sentence frame). Explain at least 3 items
Each person at the table will present using outline.
As a listen you will fill out the chart (See slide 3 & 4 for the fill out chart). Complete all parts of the chart for EACH presentation. (At least 2 presenters)
Objetivo: con su póster Acerca de mí, compartirán y aprenderán unos de otros en grupo mientras completan 3 secciones en un gráfico en recuadro sobre las personas de su grupo.
Direcciones
Antes de presentar, escriba sus presentaciones y describa los puntos principales que cubrirá en su póster (consulte la diapositiva 2 para ver el marco de la oración del párrafo). Explique al menos 3 elementos
Cada persona en la mesa presentará usando un esquema.
Mientras escucha, completará la tabla (vea las diapositivas 3 y 4 para ver la tabla completa). Complete todas las partes del cuadro para CADA presentación. (Al menos 2 presentadores)
目标：通过您的 About Me 海报，您将在小组中分享和了解彼此，同时完成关于小组成员的方框图中的 3 个部分。
方向
在您展示之前，写下您的演示文稿并概述您将在海报上涵盖的要点（有关段落句框，请参见幻灯片 2）。 至少解释 3 个项目
餐桌上的每个人都将使用大纲进行演示。
作为聆听，您将填写图表（请参阅幻灯片 3 和 4 了解填写图表）。 完成每个演示文稿的图表的所有部分。 （至少 2 位演讲者）
Directions
Before you present write out your presentations and outline the main points you will cover on your poster (See slide 2 for paragraph sentence frame). Explain at least 3 items
Each person at the table will present using outline.
As a listen you will fill out the chart (See slide 3 & 4 for the fill out chart). Complete all parts of the chart for EACH presentation. (At least 2 presenters)
Objetivo: con su póster Acerca de mí, compartirán y aprenderán unos de otros en grupo mientras completan 3 secciones en un gráfico en recuadro sobre las personas de su grupo.
Direcciones
Antes de presentar, escriba sus presentaciones y describa los puntos principales que cubrirá en su póster (consulte la diapositiva 2 para ver el marco de la oración del párrafo). Explique al menos 3 elementos
Cada persona en la mesa presentará usando un esquema.
Mientras escucha, completará la tabla (vea las diapositivas 3 y 4 para ver la tabla completa). Complete todas las partes del cuadro para CADA presentación. (Al menos 2 presentadores)
目标：通过您的 About Me 海报，您将在小组中分享和了解彼此，同时完成关于小组成员的方框图中的 3 个部分。
方向
在您展示之前，写下您的演示文稿并概述您将在海报上涵盖的要点（有关段落句框，请参见幻灯片 2）。 至少解释 3 个项目
餐桌上的每个人都将使用大纲进行演示。
作为聆听，您将填写图表（请参阅幻灯片 3 和 4 了解填写图表）。 完成每个演示文稿的图表的所有部分。 （至少 2 位演讲者）
Due:
Presentation: About Me Poster Table Share
Objective: With your About Me Poster you will share and learn about each other in group while completing 3 Sections in a boxed chart on the people in your group.
Directions
Before you present write out your presentations and outline the main points you will cover on your poster (See slide 2 for paragraph sentence frame). Explain at least 3 items
Each person at the table will present using outline.
As a listen you will fill out the chart (See slide 3 & 4 for the fill out chart). Complete all parts of the chart for EACH presentation. (At least 2 presenters)
Objetivo: con su póster Acerca de mí, compartirán y aprenderán unos de otros en grupo mientras completan 3 secciones en un gráfico en recuadro sobre las personas de su grupo.
Direcciones
Antes de presentar, escriba sus presentaciones y describa los puntos principales que cubrirá en su póster (consulte la diapositiva 2 para ver el marco de la oración del párrafo). Explique al menos 3 elementos
Cada persona en la mesa presentará usando un esquema.
Mientras escucha, completará la tabla (vea las diapositivas 3 y 4 para ver la tabla completa). Complete todas las partes del cuadro para CADA presentación. (Al menos 2 presentadores)
目标：通过您的 About Me 海报，您将在小组中分享和了解彼此，同时完成关于小组成员的方框图中的 3 个部分。
方向
在您展示之前，写下您的演示文稿并概述您将在海报上涵盖的要点（有关段落句框，请参见幻灯片 2）。 至少解释 3 个项目
餐桌上的每个人都将使用大纲进行演示。
作为聆听，您将填写图表（请参阅幻灯片 3 和 4 了解填写图表）。 完成每个演示文稿的图表的所有部分。 （至少 2 位演讲者）
Directions
Before you present write out your presentations and outline the main points you will cover on your poster (See slide 2 for paragraph sentence frame). Explain at least 3 items
Each person at the table will present using outline.
As a listen you will fill out the chart (See slide 3 & 4 for the fill out chart). Complete all parts of the chart for EACH presentation. (At least 2 presenters)
Objetivo: con su póster Acerca de mí, compartirán y aprenderán unos de otros en grupo mientras completan 3 secciones en un gráfico en recuadro sobre las personas de su grupo.
Direcciones
Antes de presentar, escriba sus presentaciones y describa los puntos principales que cubrirá en su póster (consulte la diapositiva 2 para ver el marco de la oración del párrafo). Explique al menos 3 elementos
Cada persona en la mesa presentará usando un esquema.
Mientras escucha, completará la tabla (vea las diapositivas 3 y 4 para ver la tabla completa). Complete todas las partes del cuadro para CADA presentación. (Al menos 2 presentadores)
目标：通过您的 About Me 海报，您将在小组中分享和了解彼此，同时完成关于小组成员的方框图中的 3 个部分。
方向
在您展示之前，写下您的演示文稿并概述您将在海报上涵盖的要点（有关段落句框，请参见幻灯片 2）。 至少解释 3 个项目
餐桌上的每个人都将使用大纲进行演示。
作为聆听，您将填写图表（请参阅幻灯片 3 和 4 了解填写图表）。 完成每个演示文稿的图表的所有部分。 （至少 2 位演讲者）
Due:
Presentation: About Me Poster Table Share
Objective: With your About Me Poster you will share and learn about each other in group while completing 3 Sections in a boxed chart on the people in your group.
Directions
Before you present write out your presentations and outline the main points you will cover on your poster (See slide 2 for paragraph sentence frame). Explain at least 3 items
Each person at the table will present using outline.
As a listen you will fill out the chart (See slide 3 & 4 for the fill out chart). Complete all parts of the chart for EACH presentation. (At least 2 presenters)
Objetivo: con su póster Acerca de mí, compartirán y aprenderán unos de otros en grupo mientras completan 3 secciones en un gráfico en recuadro sobre las personas de su grupo.
Direcciones
Antes de presentar, escriba sus presentaciones y describa los puntos principales que cubrirá en su póster (consulte la diapositiva 2 para ver el marco de la oración del párrafo). Explique al menos 3 elementos
Cada persona en la mesa presentará usando un esquema.
Mientras escucha, completará la tabla (vea las diapositivas 3 y 4 para ver la tabla completa). Complete todas las partes del cuadro para CADA presentación. (Al menos 2 presentadores)
目标：通过您的 About Me 海报，您将在小组中分享和了解彼此，同时完成关于小组成员的方框图中的 3 个部分。
方向
在您展示之前，写下您的演示文稿并概述您将在海报上涵盖的要点（有关段落句框，请参见幻灯片 2）。 至少解释 3 个项目
餐桌上的每个人都将使用大纲进行演示。
作为聆听，您将填写图表（请参阅幻灯片 3 和 4 了解填写图表）。 完成每个演示文稿的图表的所有部分。 （至少 2 位演讲者）
Directions
Before you present write out your presentations and outline the main points you will cover on your poster (See slide 2 for paragraph sentence frame). Explain at least 3 items
Each person at the table will present using outline.
As a listen you will fill out the chart (See slide 3 & 4 for the fill out chart). Complete all parts of the chart for EACH presentation. (At least 2 presenters)
Objetivo: con su póster Acerca de mí, compartirán y aprenderán unos de otros en grupo mientras completan 3 secciones en un gráfico en recuadro sobre las personas de su grupo.
Direcciones
Antes de presentar, escriba sus presentaciones y describa los puntos principales que cubrirá en su póster (consulte la diapositiva 2 para ver el marco de la oración del párrafo). Explique al menos 3 elementos
Cada persona en la mesa presentará usando un esquema.
Mientras escucha, completará la tabla (vea las diapositivas 3 y 4 para ver la tabla completa). Complete todas las partes del cuadro para CADA presentación. (Al menos 2 presentadores)
目标：通过您的 About Me 海报，您将在小组中分享和了解彼此，同时完成关于小组成员的方框图中的 3 个部分。
方向
在您展示之前，写下您的演示文稿并概述您将在海报上涵盖的要点（有关段落句框，请参见幻灯片 2）。 至少解释 3 个项目
餐桌上的每个人都将使用大纲进行演示。
作为聆听，您将填写图表（请参阅幻灯片 3 和 4 了解填写图表）。 完成每个演示文稿的图表的所有部分。 （至少 2 位演讲者）
Due:
Monday Q: What are qualities of a presenting OR speaking well? Give two ideas.
Due:
Monday Q: What are qualities of a presenting OR speaking well? Give two ideas.
Due:
Monday Q: What are qualities of a presenting OR speaking well? Give two ideas.
Due:
Chunk Paragaph Review
Complete this QUIZ!!!
Due:
Chunk Paragaph Review
Complete this QUIZ!!!
Due:
Chunk Paragaph Review
Complete this QUIZ!!!
Due:
Thursday - Concrete Detail vs Commentary
Concrete detail = facts, evidence, what you see, and details of a piece
work, writing, or event
Commentary = Opinions, inferred ideas, what we see happening, and
what we can conclude from an article of evidence.
Directions: In the cartoon above write down ideas of concrete detail in the boxes on the left. For every concreted detail written down and explain the MEANING in the commentary box what is going and what this evidence is saying.
Detalle concreto = hechos, evidencia, lo que ves y detalles de una pieza
trabajo, escritura o evento
Comentario = Opiniones, ideas inferidas, lo que vemos que sucede y
lo que podemos concluir de un artículo de prueba.
Instrucciones: En la caricatura de arriba, escribe ideas de detalles concretos en los cuadros de la izquierda. Para cada detalle concreto escrito y explique el SIGNIFICADO en el cuadro de comentarios lo que está pasando y lo que dice esta evidencia.
具体细节 = 事实、证据、你所看到的以及一件作品的细节
工作、写作或活动
评论 = 意见、推断的想法、我们所看到的情况以及
我们可以从证据文章中得出什么结论。
说明：在上面的漫画中，在左边的方框中写下具体细节的想法。 对于写下的每一个具体细节，并在评论框中解释正在发生的事情以及这些证据在说什么。
work, writing, or event
Commentary = Opinions, inferred ideas, what we see happening, and
what we can conclude from an article of evidence.
Directions: In the cartoon above write down ideas of concrete detail in the boxes on the left. For every concreted detail written down and explain the MEANING in the commentary box what is going and what this evidence is saying.
Detalle concreto = hechos, evidencia, lo que ves y detalles de una pieza
trabajo, escritura o evento
Comentario = Opiniones, ideas inferidas, lo que vemos que sucede y
lo que podemos concluir de un artículo de prueba.
Instrucciones: En la caricatura de arriba, escribe ideas de detalles concretos en los cuadros de la izquierda. Para cada detalle concreto escrito y explique el SIGNIFICADO en el cuadro de comentarios lo que está pasando y lo que dice esta evidencia.
具体细节 = 事实、证据、你所看到的以及一件作品的细节
工作、写作或活动
评论 = 意见、推断的想法、我们所看到的情况以及
我们可以从证据文章中得出什么结论。
说明：在上面的漫画中，在左边的方框中写下具体细节的想法。 对于写下的每一个具体细节，并在评论框中解释正在发生的事情以及这些证据在说什么。
Due:
Thursday - Concrete Detail vs Commentary
Concrete detail = facts, evidence, what you see, and details of a piece
work, writing, or event
Commentary = Opinions, inferred ideas, what we see happening, and
what we can conclude from an article of evidence.
Directions: In the cartoon above write down ideas of concrete detail in the boxes on the left. For every concreted detail written down and explain the MEANING in the commentary box what is going and what this evidence is saying.
Detalle concreto = hechos, evidencia, lo que ves y detalles de una pieza
trabajo, escritura o evento
Comentario = Opiniones, ideas inferidas, lo que vemos que sucede y
lo que podemos concluir de un artículo de prueba.
Instrucciones: En la caricatura de arriba, escribe ideas de detalles concretos en los cuadros de la izquierda. Para cada detalle concreto escrito y explique el SIGNIFICADO en el cuadro de comentarios lo que está pasando y lo que dice esta evidencia.
具体细节 = 事实、证据、你所看到的以及一件作品的细节
工作、写作或活动
评论 = 意见、推断的想法、我们所看到的情况以及
我们可以从证据文章中得出什么结论。
说明：在上面的漫画中，在左边的方框中写下具体细节的想法。 对于写下的每一个具体细节，并在评论框中解释正在发生的事情以及这些证据在说什么。
work, writing, or event
Commentary = Opinions, inferred ideas, what we see happening, and
what we can conclude from an article of evidence.
Directions: In the cartoon above write down ideas of concrete detail in the boxes on the left. For every concreted detail written down and explain the MEANING in the commentary box what is going and what this evidence is saying.
Detalle concreto = hechos, evidencia, lo que ves y detalles de una pieza
trabajo, escritura o evento
Comentario = Opiniones, ideas inferidas, lo que vemos que sucede y
lo que podemos concluir de un artículo de prueba.
Instrucciones: En la caricatura de arriba, escribe ideas de detalles concretos en los cuadros de la izquierda. Para cada detalle concreto escrito y explique el SIGNIFICADO en el cuadro de comentarios lo que está pasando y lo que dice esta evidencia.
具体细节 = 事实、证据、你所看到的以及一件作品的细节
工作、写作或活动
评论 = 意见、推断的想法、我们所看到的情况以及
我们可以从证据文章中得出什么结论。
说明：在上面的漫画中，在左边的方框中写下具体细节的想法。 对于写下的每一个具体细节，并在评论框中解释正在发生的事情以及这些证据在说什么。
Due:
Thursday - Concrete Detail vs Commentary
Concrete detail = facts, evidence, what you see, and details of a piece
work, writing, or event
Commentary = Opinions, inferred ideas, what we see happening, and
what we can conclude from an article of evidence.
Directions: In the cartoon above write down ideas of concrete detail in the boxes on the left. For every concreted detail written down and explain the MEANING in the commentary box what is going and what this evidence is saying.
Detalle concreto = hechos, evidencia, lo que ves y detalles de una pieza
trabajo, escritura o evento
Comentario = Opiniones, ideas inferidas, lo que vemos que sucede y
lo que podemos concluir de un artículo de prueba.
Instrucciones: En la caricatura de arriba, escribe ideas de detalles concretos en los cuadros de la izquierda. Para cada detalle concreto escrito y explique el SIGNIFICADO en el cuadro de comentarios lo que está pasando y lo que dice esta evidencia.
具体细节 = 事实、证据、你所看到的以及一件作品的细节
工作、写作或活动
评论 = 意见、推断的想法、我们所看到的情况以及
我们可以从证据文章中得出什么结论。
说明：在上面的漫画中，在左边的方框中写下具体细节的想法。 对于写下的每一个具体细节，并在评论框中解释正在发生的事情以及这些证据在说什么。
work, writing, or event
Commentary = Opinions, inferred ideas, what we see happening, and
what we can conclude from an article of evidence.
Directions: In the cartoon above write down ideas of concrete detail in the boxes on the left. For every concreted detail written down and explain the MEANING in the commentary box what is going and what this evidence is saying.
Detalle concreto = hechos, evidencia, lo que ves y detalles de una pieza
trabajo, escritura o evento
Comentario = Opiniones, ideas inferidas, lo que vemos que sucede y
lo que podemos concluir de un artículo de prueba.
Instrucciones: En la caricatura de arriba, escribe ideas de detalles concretos en los cuadros de la izquierda. Para cada detalle concreto escrito y explique el SIGNIFICADO en el cuadro de comentarios lo que está pasando y lo que dice esta evidencia.
具体细节 = 事实、证据、你所看到的以及一件作品的细节
工作、写作或活动
评论 = 意见、推断的想法、我们所看到的情况以及
我们可以从证据文章中得出什么结论。
说明：在上面的漫画中，在左边的方框中写下具体细节的想法。 对于写下的每一个具体细节，并在评论框中解释正在发生的事情以及这些证据在说什么。
Due:
Thursday Q: What are important parts in a PARAGRAPH? OR Explain how to write a PARAGRAPH. (key ideas of a paragraph...)
Jueves P: ¿Cuáles son las partes importantes de un PÁRRAFO? O Explique cómo escribir un PÁRRAFO. (ideas clave de un párrafo...)
星期四 问：PARAGRAPH 中有哪些重要部分？ 或解释如何写一个段落。 （段落的关键思想......）
星期四 问：PARAGRAPH 中有哪些重要部分？ 或解释如何写一个段落。 （段落的关键思想......）
Due:
Thursday Q: What are important parts in a PARAGRAPH? OR Explain how to write a PARAGRAPH. (key ideas of a paragraph...)
Jueves P: ¿Cuáles son las partes importantes de un PÁRRAFO? O Explique cómo escribir un PÁRRAFO. (ideas clave de un párrafo...)
星期四 问：PARAGRAPH 中有哪些重要部分？ 或解释如何写一个段落。 （段落的关键思想......）
星期四 问：PARAGRAPH 中有哪些重要部分？ 或解释如何写一个段落。 （段落的关键思想......）
Due:
Thursday Q: What are important parts in a PARAGRAPH? OR Explain how to write a PARAGRAPH. (key ideas of a paragraph...)
Jueves P: ¿Cuáles son las partes importantes de un PÁRRAFO? O Explique cómo escribir un PÁRRAFO. (ideas clave de un párrafo...)
星期四 问：PARAGRAPH 中有哪些重要部分？ 或解释如何写一个段落。 （段落的关键思想......）
星期四 问：PARAGRAPH 中有哪些重要部分？ 或解释如何写一个段落。 （段落的关键思想......）
Due:
Monday - Supplies Check
This will be checked in per person
1. Bring your red, green, & blue writing instruments (Red, blue, green PENS or highlighters)
2. Please make sure you have received you books that will be needed: Pearson's My Perspectives ELA 9 Volume 1. Show that you have written name in the first volume
3. We will be using them THIS wednesday.
Esto se registrará por persona.
1. Traiga sus instrumentos de escritura rojos, verdes y azules (BOLÍGRAFOS rojos, azules, verdes o resaltadores)
2. Asegúrese de haber recibido los libros que necesitará: Pearson's My Perspectives ELA 9 Volumen 1. Demuestre que ha escrito su nombre en el primer volumen
3. Los usaremos ESTE miércoles.
这将按人入住
1. 带上你的红色、绿色和蓝色书写工具（红色、蓝色、绿色 PENS 或荧光笔）
2. 请确保您已收到您需要的书籍：Pearson's My Perspectives ELA 9 Volume 1. 表明您已在第一卷中写下姓名
3. 我们将在本周三使用它们。
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3. We will be using them THIS wednesday.
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Due:
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2. 请确保您已收到您需要的书籍：Pearson's My Perspectives ELA 9 Volume 1. 表明您已在第一卷中写下姓名
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3. Los usaremos ESTE miércoles.
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2. 请确保您已收到您需要的书籍：Pearson's My Perspectives ELA 9 Volume 1. 表明您已在第一卷中写下姓名
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Due:
Friday - About Me Poster
1. Watch the video on "Who am I" and complete the questions on the following slides
2. Next follow the directions on the next 6 slides to complete a poster that discusses you and your history.
You will need to include ALL these elements on your poster
3. Pick a meaningful quote and write in the center of the poster
4. Draw a time that was meaningful and important in your life
5. Express your life goal and what motivates you
6. What is something that symbolizes what you want to do as career (not just a job)
7. 5 more events in your life that were important in making you the person that you are today
1. Mire el video sobre "Quién soy yo" y complete las preguntas en las siguientes diapositivas
2. A continuación, siga las instrucciones de las siguientes 6 diapositivas para completar un cartel que hable sobre usted y su historia.
Necesitarás incluir TODOS estos elementos en tu poster
3. Elija una cita significativa y escríbala en el centro del cartel
4. Dibuja un momento que haya sido significativo e importante en tu vida
5. Expresa tu objetivo de vida y lo que te motiva
6. ¿Qué es algo que simboliza lo que quieres hacer como carrera (no solo un trabajo)?
7. 5 eventos más en tu vida que fueron importantes para convertirte en la persona que eres hoy
1. 观看“我是谁”的视频并完成以下幻灯片上的问题
2. 接下来按照接下来的 6 张幻灯片上的说明完成一张海报，讨论您和您的历史。
您需要在海报上包含所有这些元素
3. 选择一个有意义的报价并写在海报的中心
4.画一个对你的生活有意义和重要的时间
5. 表达你的人生目标和激励你的因素
6. 什么东西象征着你想做的事业（不仅仅是一份工作）
7. 生活中的另外 5 件事对使你成为今天的你很重要
2. Next follow the directions on the next 6 slides to complete a poster that discusses you and your history.
You will need to include ALL these elements on your poster
3. Pick a meaningful quote and write in the center of the poster
4. Draw a time that was meaningful and important in your life
5. Express your life goal and what motivates you
6. What is something that symbolizes what you want to do as career (not just a job)
7. 5 more events in your life that were important in making you the person that you are today
1. Mire el video sobre "Quién soy yo" y complete las preguntas en las siguientes diapositivas
2. A continuación, siga las instrucciones de las siguientes 6 diapositivas para completar un cartel que hable sobre usted y su historia.
Necesitarás incluir TODOS estos elementos en tu poster
3. Elija una cita significativa y escríbala en el centro del cartel
4. Dibuja un momento que haya sido significativo e importante en tu vida
5. Expresa tu objetivo de vida y lo que te motiva
6. ¿Qué es algo que simboliza lo que quieres hacer como carrera (no solo un trabajo)?
7. 5 eventos más en tu vida que fueron importantes para convertirte en la persona que eres hoy
1. 观看“我是谁”的视频并完成以下幻灯片上的问题
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您需要在海报上包含所有这些元素
3. 选择一个有意义的报价并写在海报的中心
4.画一个对你的生活有意义和重要的时间
5. 表达你的人生目标和激励你的因素
6. 什么东西象征着你想做的事业（不仅仅是一份工作）
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Due:
Friday - About Me Poster
1. Watch the video on "Who am I" and complete the questions on the following slides
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6. What is something that symbolizes what you want to do as career (not just a job)
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1. Mire el video sobre "Quién soy yo" y complete las preguntas en las siguientes diapositivas
2. A continuación, siga las instrucciones de las siguientes 6 diapositivas para completar un cartel que hable sobre usted y su historia.
Necesitarás incluir TODOS estos elementos en tu poster
3. Elija una cita significativa y escríbala en el centro del cartel
4. Dibuja un momento que haya sido significativo e importante en tu vida
5. Expresa tu objetivo de vida y lo que te motiva
6. ¿Qué es algo que simboliza lo que quieres hacer como carrera (no solo un trabajo)?
7. 5 eventos más en tu vida que fueron importantes para convertirte en la persona que eres hoy
1. 观看“我是谁”的视频并完成以下幻灯片上的问题
2. 接下来按照接下来的 6 张幻灯片上的说明完成一张海报，讨论您和您的历史。
您需要在海报上包含所有这些元素
3. 选择一个有意义的报价并写在海报的中心
4.画一个对你的生活有意义和重要的时间
5. 表达你的人生目标和激励你的因素
6. 什么东西象征着你想做的事业（不仅仅是一份工作）
7. 生活中的另外 5 件事对使你成为今天的你很重要
2. Next follow the directions on the next 6 slides to complete a poster that discusses you and your history.
You will need to include ALL these elements on your poster
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4. Draw a time that was meaningful and important in your life
5. Express your life goal and what motivates you
6. What is something that symbolizes what you want to do as career (not just a job)
7. 5 more events in your life that were important in making you the person that you are today
1. Mire el video sobre "Quién soy yo" y complete las preguntas en las siguientes diapositivas
2. A continuación, siga las instrucciones de las siguientes 6 diapositivas para completar un cartel que hable sobre usted y su historia.
Necesitarás incluir TODOS estos elementos en tu poster
3. Elija una cita significativa y escríbala en el centro del cartel
4. Dibuja un momento que haya sido significativo e importante en tu vida
5. Expresa tu objetivo de vida y lo que te motiva
6. ¿Qué es algo que simboliza lo que quieres hacer como carrera (no solo un trabajo)?
7. 5 eventos más en tu vida que fueron importantes para convertirte en la persona que eres hoy
1. 观看“我是谁”的视频并完成以下幻灯片上的问题
2. 接下来按照接下来的 6 张幻灯片上的说明完成一张海报，讨论您和您的历史。
您需要在海报上包含所有这些元素
3. 选择一个有意义的报价并写在海报的中心
4.画一个对你的生活有意义和重要的时间
5. 表达你的人生目标和激励你的因素
6. 什么东西象征着你想做的事业（不仅仅是一份工作）
7. 生活中的另外 5 件事对使你成为今天的你很重要
Due:
Friday - About Me Poster
1. Watch the video on "Who am I" and complete the questions on the following slides
2. Next follow the directions on the next 6 slides to complete a poster that discusses you and your history.
You will need to include ALL these elements on your poster
3. Pick a meaningful quote and write in the center of the poster
4. Draw a time that was meaningful and important in your life
5. Express your life goal and what motivates you
6. What is something that symbolizes what you want to do as career (not just a job)
7. 5 more events in your life that were important in making you the person that you are today
1. Mire el video sobre "Quién soy yo" y complete las preguntas en las siguientes diapositivas
2. A continuación, siga las instrucciones de las siguientes 6 diapositivas para completar un cartel que hable sobre usted y su historia.
Necesitarás incluir TODOS estos elementos en tu poster
3. Elija una cita significativa y escríbala en el centro del cartel
4. Dibuja un momento que haya sido significativo e importante en tu vida
5. Expresa tu objetivo de vida y lo que te motiva
6. ¿Qué es algo que simboliza lo que quieres hacer como carrera (no solo un trabajo)?
7. 5 eventos más en tu vida que fueron importantes para convertirte en la persona que eres hoy
1. 观看“我是谁”的视频并完成以下幻灯片上的问题
2. 接下来按照接下来的 6 张幻灯片上的说明完成一张海报，讨论您和您的历史。
您需要在海报上包含所有这些元素
3. 选择一个有意义的报价并写在海报的中心
4.画一个对你的生活有意义和重要的时间
5. 表达你的人生目标和激励你的因素
6. 什么东西象征着你想做的事业（不仅仅是一份工作）
7. 生活中的另外 5 件事对使你成为今天的你很重要
2. Next follow the directions on the next 6 slides to complete a poster that discusses you and your history.
You will need to include ALL these elements on your poster
3. Pick a meaningful quote and write in the center of the poster
4. Draw a time that was meaningful and important in your life
5. Express your life goal and what motivates you
6. What is something that symbolizes what you want to do as career (not just a job)
7. 5 more events in your life that were important in making you the person that you are today
1. Mire el video sobre "Quién soy yo" y complete las preguntas en las siguientes diapositivas
2. A continuación, siga las instrucciones de las siguientes 6 diapositivas para completar un cartel que hable sobre usted y su historia.
Necesitarás incluir TODOS estos elementos en tu poster
3. Elija una cita significativa y escríbala en el centro del cartel
4. Dibuja un momento que haya sido significativo e importante en tu vida
5. Expresa tu objetivo de vida y lo que te motiva
6. ¿Qué es algo que simboliza lo que quieres hacer como carrera (no solo un trabajo)?
7. 5 eventos más en tu vida que fueron importantes para convertirte en la persona que eres hoy
1. 观看“我是谁”的视频并完成以下幻灯片上的问题
2. 接下来按照接下来的 6 张幻灯片上的说明完成一张海报，讨论您和您的历史。
您需要在海报上包含所有这些元素
3. 选择一个有意义的报价并写在海报的中心
4.画一个对你的生活有意义和重要的时间
5. 表达你的人生目标和激励你的因素
6. 什么东西象征着你想做的事业（不仅仅是一份工作）
7. 生活中的另外 5 件事对使你成为今天的你很重要
Due:
Wednesday: Say Mean Matter - Practice
"Be your own palace, or the world's is your jail"
Directions: Use SAY, MEAN, MATTER to the above quote. Reflect on how you already wrote on what this quote is saying. Next, explain the meaning of this quote to education and schooling. Explain how this can matter to you.
Mean: Implied ideas, symbols, hidden meanings, and connections of this quote in education or success.
Matter: Is how this important or relevant to you. You can explain how this quote is connected to success or
Directions: Use SAY, MEAN, MATTER to the above quote. Reflect on how you already wrote on what this quote is saying. Next, explain the meaning of this quote to education and schooling. Explain how this can matter to you.
Mean: Implied ideas, symbols, hidden meanings, and connections of this quote in education or success.
Matter: Is how this important or relevant to you. You can explain how this quote is connected to success or
Due:
Wednesday: Say Mean Matter - Practice
"Be your own palace, or the world's is your jail"
Directions: Use SAY, MEAN, MATTER to the above quote. Reflect on how you already wrote on what this quote is saying. Next, explain the meaning of this quote to education and schooling. Explain how this can matter to you.
Mean: Implied ideas, symbols, hidden meanings, and connections of this quote in education or success.
Matter: Is how this important or relevant to you. You can explain how this quote is connected to success or
Directions: Use SAY, MEAN, MATTER to the above quote. Reflect on how you already wrote on what this quote is saying. Next, explain the meaning of this quote to education and schooling. Explain how this can matter to you.
Mean: Implied ideas, symbols, hidden meanings, and connections of this quote in education or success.
Matter: Is how this important or relevant to you. You can explain how this quote is connected to success or
Due:
Wednesday: Say Mean Matter - Practice
"Be your own palace, or the world's is your jail"
Directions: Use SAY, MEAN, MATTER to the above quote. Reflect on how you already wrote on what this quote is saying. Next, explain the meaning of this quote to education and schooling. Explain how this can matter to you.
Mean: Implied ideas, symbols, hidden meanings, and connections of this quote in education or success.
Matter: Is how this important or relevant to you. You can explain how this quote is connected to success or
Directions: Use SAY, MEAN, MATTER to the above quote. Reflect on how you already wrote on what this quote is saying. Next, explain the meaning of this quote to education and schooling. Explain how this can matter to you.
Mean: Implied ideas, symbols, hidden meanings, and connections of this quote in education or success.
Matter: Is how this important or relevant to you. You can explain how this quote is connected to success or
Due:
Tuesday Q: "Be your own palace, or the world's is your jail" by John Donne is SAYING? (Rephrase the sentence into your own words that you may understand)
Martes P: "Sé tu propio palacio, o el mundo es tu cárcel" por John Donne está DICIENDO? (Reformule la oración en sus propias palabras para que pueda entender)
周二问：约翰·多恩的“做你自己的宫殿，否则世界就是你的监狱”在说什么？ （将句子改写成你自己能理解的词）
周二问：约翰·多恩的“做你自己的宫殿，否则世界就是你的监狱”在说什么？ （将句子改写成你自己能理解的词）
Due:
Tuesday Q: "Be your own palace, or the world's is your jail" by John Donne is SAYING? (Rephrase the sentence into your own words that you may understand)
Martes P: "Sé tu propio palacio, o el mundo es tu cárcel" por John Donne está DICIENDO? (Reformule la oración en sus propias palabras para que pueda entender)
周二问：约翰·多恩的“做你自己的宫殿，否则世界就是你的监狱”在说什么？ （将句子改写成你自己能理解的词）
周二问：约翰·多恩的“做你自己的宫殿，否则世界就是你的监狱”在说什么？ （将句子改写成你自己能理解的词）
Due:
Tuesday Q: "Be your own palace, or the world's is your jail" by John Donne is SAYING? (Rephrase the sentence into your own words that you may understand)
Martes P: "Sé tu propio palacio, o el mundo es tu cárcel" por John Donne está DICIENDO? (Reformule la oración en sus propias palabras para que pueda entender)
周二问：约翰·多恩的“做你自己的宫殿，否则世界就是你的监狱”在说什么？ （将句子改写成你自己能理解的词）
周二问：约翰·多恩的“做你自己的宫殿，否则世界就是你的监狱”在说什么？ （将句子改写成你自己能理解的词）
Due:
Wk #1 Monday H.W. - Superhero Name Slide
You will create a superhero name that truly represents you. Do not leave it to chance or whim:
You may place all the work in the template slide - Slide 7 (see attached slide)
1. First, think of at least 5 or more describing words (adjectives) that begins with the first letters of your name. Slang can be used to but the meaning needs to be explained.
2. Next, imagine what these description say about you. Write 5 sentences or more on these descriptions explaining the type of superhero you are and what powers you have.
3. From YOUR PARAGRAPH choose a worthy hero name.
4. Provide an illustration or an symbol to help with identifying your superhero LOOK!
Crearás un nombre de superhéroe que realmente te represente. No lo dejes al azar o al capricho:
Puede colocar todo el trabajo en la diapositiva de plantilla - Diapositiva 7 (ver diapositiva adjunta)
1. Primero, piensa en al menos 5 o más palabras descriptivas (adjetivos) que comiencen con las primeras letras de tu nombre. Se puede usar la jerga, pero es necesario explicar el significado.
2. A continuación, imagina lo que dice esta descripción sobre ti. Escribe 5 oraciones o más sobre estas descripciones explicando el tipo de superhéroe que eres y los poderes que tienes.
3. De TU PÁRRAFO elige un nombre de héroe digno.
4. Proporcione una ilustración o un símbolo para ayudar a identificar a su superhéroe ¡MIRA!
您将创建一个真正代表您的超级英雄名称。 不要任凭偶然或心血来潮：
您可以将所有工作放在模板幻灯片中 - 幻灯片 7（请参阅附件幻灯片）
1. 首先，想出至少 5 个或更多以你名字的第一个字母开头的描述词（形容词）。 俚语可以用，但意思需要解释。
2. 接下来，想象一下这些描述对您的描述。 在这些描述上写 5 句话或更多句子，解释你是超级英雄的类型以及你拥有什么力量。
3. 从你的段落中选择一个有价值的英雄名字。
4. 提供插图或符号来帮助识别您的超级英雄造型！
You may place all the work in the template slide - Slide 7 (see attached slide)
1. First, think of at least 5 or more describing words (adjectives) that begins with the first letters of your name. Slang can be used to but the meaning needs to be explained.
2. Next, imagine what these description say about you. Write 5 sentences or more on these descriptions explaining the type of superhero you are and what powers you have.
3. From YOUR PARAGRAPH choose a worthy hero name.
4. Provide an illustration or an symbol to help with identifying your superhero LOOK!
Crearás un nombre de superhéroe que realmente te represente. No lo dejes al azar o al capricho:
Puede colocar todo el trabajo en la diapositiva de plantilla - Diapositiva 7 (ver diapositiva adjunta)
1. Primero, piensa en al menos 5 o más palabras descriptivas (adjetivos) que comiencen con las primeras letras de tu nombre. Se puede usar la jerga, pero es necesario explicar el significado.
2. A continuación, imagina lo que dice esta descripción sobre ti. Escribe 5 oraciones o más sobre estas descripciones explicando el tipo de superhéroe que eres y los poderes que tienes.
3. De TU PÁRRAFO elige un nombre de héroe digno.
4. Proporcione una ilustración o un símbolo para ayudar a identificar a su superhéroe ¡MIRA!
您将创建一个真正代表您的超级英雄名称。 不要任凭偶然或心血来潮：
您可以将所有工作放在模板幻灯片中 - 幻灯片 7（请参阅附件幻灯片）
1. 首先，想出至少 5 个或更多以你名字的第一个字母开头的描述词（形容词）。 俚语可以用，但意思需要解释。
2. 接下来，想象一下这些描述对您的描述。 在这些描述上写 5 句话或更多句子，解释你是超级英雄的类型以及你拥有什么力量。
3. 从你的段落中选择一个有价值的英雄名字。
4. 提供插图或符号来帮助识别您的超级英雄造型！
Due:
Wk #1 Monday H.W. - Superhero Name Slide
You will create a superhero name that truly represents you. Do not leave it to chance or whim:
You may place all the work in the template slide - Slide 7 (see attached slide)
1. First, think of at least 5 or more describing words (adjectives) that begins with the first letters of your name. Slang can be used to but the meaning needs to be explained.
2. Next, imagine what these description say about you. Write 5 sentences or more on these descriptions explaining the type of superhero you are and what powers you have.
3. From YOUR PARAGRAPH choose a worthy hero name.
4. Provide an illustration or an symbol to help with identifying your superhero LOOK!
Crearás un nombre de superhéroe que realmente te represente. No lo dejes al azar o al capricho:
Puede colocar todo el trabajo en la diapositiva de plantilla - Diapositiva 7 (ver diapositiva adjunta)
1. Primero, piensa en al menos 5 o más palabras descriptivas (adjetivos) que comiencen con las primeras letras de tu nombre. Se puede usar la jerga, pero es necesario explicar el significado.
2. A continuación, imagina lo que dice esta descripción sobre ti. Escribe 5 oraciones o más sobre estas descripciones explicando el tipo de superhéroe que eres y los poderes que tienes.
3. De TU PÁRRAFO elige un nombre de héroe digno.
4. Proporcione una ilustración o un símbolo para ayudar a identificar a su superhéroe ¡MIRA!
您将创建一个真正代表您的超级英雄名称。 不要任凭偶然或心血来潮：
您可以将所有工作放在模板幻灯片中 - 幻灯片 7（请参阅附件幻灯片）
1. 首先，想出至少 5 个或更多以你名字的第一个字母开头的描述词（形容词）。 俚语可以用，但意思需要解释。
2. 接下来，想象一下这些描述对您的描述。 在这些描述上写 5 句话或更多句子，解释你是超级英雄的类型以及你拥有什么力量。
3. 从你的段落中选择一个有价值的英雄名字。
4. 提供插图或符号来帮助识别您的超级英雄造型！
You may place all the work in the template slide - Slide 7 (see attached slide)
1. First, think of at least 5 or more describing words (adjectives) that begins with the first letters of your name. Slang can be used to but the meaning needs to be explained.
2. Next, imagine what these description say about you. Write 5 sentences or more on these descriptions explaining the type of superhero you are and what powers you have.
3. From YOUR PARAGRAPH choose a worthy hero name.
4. Provide an illustration or an symbol to help with identifying your superhero LOOK!
Crearás un nombre de superhéroe que realmente te represente. No lo dejes al azar o al capricho:
Puede colocar todo el trabajo en la diapositiva de plantilla - Diapositiva 7 (ver diapositiva adjunta)
1. Primero, piensa en al menos 5 o más palabras descriptivas (adjetivos) que comiencen con las primeras letras de tu nombre. Se puede usar la jerga, pero es necesario explicar el significado.
2. A continuación, imagina lo que dice esta descripción sobre ti. Escribe 5 oraciones o más sobre estas descripciones explicando el tipo de superhéroe que eres y los poderes que tienes.
3. De TU PÁRRAFO elige un nombre de héroe digno.
4. Proporcione una ilustración o un símbolo para ayudar a identificar a su superhéroe ¡MIRA!
您将创建一个真正代表您的超级英雄名称。 不要任凭偶然或心血来潮：
您可以将所有工作放在模板幻灯片中 - 幻灯片 7（请参阅附件幻灯片）
1. 首先，想出至少 5 个或更多以你名字的第一个字母开头的描述词（形容词）。 俚语可以用，但意思需要解释。
2. 接下来，想象一下这些描述对您的描述。 在这些描述上写 5 句话或更多句子，解释你是超级英雄的类型以及你拥有什么力量。
3. 从你的段落中选择一个有价值的英雄名字。
4. 提供插图或符号来帮助识别您的超级英雄造型！
Due:
Wk #1 Monday H.W. - Superhero Name Slide
You will create a superhero name that truly represents you. Do not leave it to chance or whim:
You may place all the work in the template slide - Slide 7 (see attached slide)
1. First, think of at least 5 or more describing words (adjectives) that begins with the first letters of your name. Slang can be used to but the meaning needs to be explained.
2. Next, imagine what these description say about you. Write 5 sentences or more on these descriptions explaining the type of superhero you are and what powers you have.
3. From YOUR PARAGRAPH choose a worthy hero name.
4. Provide an illustration or an symbol to help with identifying your superhero LOOK!
Crearás un nombre de superhéroe que realmente te represente. No lo dejes al azar o al capricho:
Puede colocar todo el trabajo en la diapositiva de plantilla - Diapositiva 7 (ver diapositiva adjunta)
1. Primero, piensa en al menos 5 o más palabras descriptivas (adjetivos) que comiencen con las primeras letras de tu nombre. Se puede usar la jerga, pero es necesario explicar el significado.
2. A continuación, imagina lo que dice esta descripción sobre ti. Escribe 5 oraciones o más sobre estas descripciones explicando el tipo de superhéroe que eres y los poderes que tienes.
3. De TU PÁRRAFO elige un nombre de héroe digno.
4. Proporcione una ilustración o un símbolo para ayudar a identificar a su superhéroe ¡MIRA!
您将创建一个真正代表您的超级英雄名称。 不要任凭偶然或心血来潮：
您可以将所有工作放在模板幻灯片中 - 幻灯片 7（请参阅附件幻灯片）
1. 首先，想出至少 5 个或更多以你名字的第一个字母开头的描述词（形容词）。 俚语可以用，但意思需要解释。
2. 接下来，想象一下这些描述对您的描述。 在这些描述上写 5 句话或更多句子，解释你是超级英雄的类型以及你拥有什么力量。
3. 从你的段落中选择一个有价值的英雄名字。
4. 提供插图或符号来帮助识别您的超级英雄造型！
You may place all the work in the template slide - Slide 7 (see attached slide)
1. First, think of at least 5 or more describing words (adjectives) that begins with the first letters of your name. Slang can be used to but the meaning needs to be explained.
2. Next, imagine what these description say about you. Write 5 sentences or more on these descriptions explaining the type of superhero you are and what powers you have.
3. From YOUR PARAGRAPH choose a worthy hero name.
4. Provide an illustration or an symbol to help with identifying your superhero LOOK!
Crearás un nombre de superhéroe que realmente te represente. No lo dejes al azar o al capricho:
Puede colocar todo el trabajo en la diapositiva de plantilla - Diapositiva 7 (ver diapositiva adjunta)
1. Primero, piensa en al menos 5 o más palabras descriptivas (adjetivos) que comiencen con las primeras letras de tu nombre. Se puede usar la jerga, pero es necesario explicar el significado.
2. A continuación, imagina lo que dice esta descripción sobre ti. Escribe 5 oraciones o más sobre estas descripciones explicando el tipo de superhéroe que eres y los poderes que tienes.
3. De TU PÁRRAFO elige un nombre de héroe digno.
4. Proporcione una ilustración o un símbolo para ayudar a identificar a su superhéroe ¡MIRA!
您将创建一个真正代表您的超级英雄名称。 不要任凭偶然或心血来潮：
您可以将所有工作放在模板幻灯片中 - 幻灯片 7（请参阅附件幻灯片）
1. 首先，想出至少 5 个或更多以你名字的第一个字母开头的描述词（形容词）。 俚语可以用，但意思需要解释。
2. 接下来，想象一下这些描述对您的描述。 在这些描述上写 5 句话或更多句子，解释你是超级英雄的类型以及你拥有什么力量。
3. 从你的段落中选择一个有价值的英雄名字。
4. 提供插图或符号来帮助识别您的超级英雄造型！
Due:
Getting To Know You / Classroom
1. Complete the side for Getting know you.. for homework
2. Complete the side for Getting to know the classroom in class
3. Turn in for completion grade.
1. Completa el lado de Conociéndote... como tarea
2. Complete el lado de Conociendo el aula en clase
3. Entregar para calificación de finalización.
1. 完成“认识你”这一边的作业。
2. 完成课堂上认识课堂的一面
3. 上交完成成绩。
2. Complete the side for Getting to know the classroom in class
3. Turn in for completion grade.
1. Completa el lado de Conociéndote... como tarea
2. Complete el lado de Conociendo el aula en clase
3. Entregar para calificación de finalización.
1. 完成“认识你”这一边的作业。
2. 完成课堂上认识课堂的一面
3. 上交完成成绩。
Due:
Getting To Know You / Classroom
1. Complete the side for Getting know you.. for homework
2. Complete the side for Getting to know the classroom in class
3. Turn in for completion grade.
1. Completa el lado de Conociéndote... como tarea
2. Complete el lado de Conociendo el aula en clase
3. Entregar para calificación de finalización.
1. 完成“认识你”这一边的作业。
2. 完成课堂上认识课堂的一面
3. 上交完成成绩。
2. Complete the side for Getting to know the classroom in class
3. Turn in for completion grade.
1. Completa el lado de Conociéndote... como tarea
2. Complete el lado de Conociendo el aula en clase
3. Entregar para calificación de finalización.
1. 完成“认识你”这一边的作业。
2. 完成课堂上认识课堂的一面
3. 上交完成成绩。
Due:
Getting To Know You / Classroom
1. Complete the side for Getting know you.. for homework
2. Complete the side for Getting to know the classroom in class
3. Turn in for completion grade.
1. Completa el lado de Conociéndote... como tarea
2. Complete el lado de Conociendo el aula en clase
3. Entregar para calificación de finalización.
1. 完成“认识你”这一边的作业。
2. 完成课堂上认识课堂的一面
3. 上交完成成绩。
2. Complete the side for Getting to know the classroom in class
3. Turn in for completion grade.
1. Completa el lado de Conociéndote... como tarea
2. Complete el lado de Conociendo el aula en clase
3. Entregar para calificación de finalización.
1. 完成“认识你”这一边的作业。
2. 完成课堂上认识课堂的一面
3. 上交完成成绩。
Due:
At your table find out two interesting items about 1 or more of your new group mates
Due:
At your table find out two interesting items about 1 or more of your new group mates
Due:
At your table find out two interesting items about 1 or more of your new group mates
Due:
Monday: Name Tent
1. Find a table with other students and find a seat (You will have assigned seating later)
2. Have your schedule out on desk
3. Take a card on the desk and fold in half (hamburger)
4. Put your name on BOTH sides of the tent-Decorate!
5. In each corner answer these questions
A. Top left: Favorite food/snack
B. Bottom right: Favorite Hobbies
C. Top right: Most interesting place visited & Favorite Vacation
D. Bottom left: Favorite APP & Most used APP
1. Encuentra una mesa con otros estudiantes y encuentra un asiento (tendrás asientos asignados más adelante)
2. Ten tu horario en el escritorio
3. Tome una tarjeta en el escritorio y dóblela por la mitad (hamburguesa)
4. Pon tu nombre en AMBOS lados de la carpa. ¡Decora!
5. En cada esquina contesta estas preguntas
A. Arriba a la izquierda: Comida/refrigerio favorito
B. Abajo a la derecha: pasatiempos favoritos
C. Arriba a la derecha: lugar más interesante visitado y vacaciones favoritas
D. Abajo a la izquierda: APLICACIÓN favorita y APLICACIÓN más utilizada
1. 和其他同学一起找一张桌子，找个座位（后面会安排座位）
2. 把你的日程安排在办公桌上
3.拿一张卡片放在桌子上，对折（汉堡）
4. 把你的名字写在帐篷的两边——装饰！
5. 在每个角落回答这些问题
A. 左上角：最喜欢的食物/零食
B. 右下：最喜欢的爱好
C. 右上角：参观过的最有趣的地方和最喜欢的假期
D. 左下：最喜欢的APP和最常用的APP
2. Have your schedule out on desk
3. Take a card on the desk and fold in half (hamburger)
4. Put your name on BOTH sides of the tent-Decorate!
5. In each corner answer these questions
A. Top left: Favorite food/snack
B. Bottom right: Favorite Hobbies
C. Top right: Most interesting place visited & Favorite Vacation
D. Bottom left: Favorite APP & Most used APP
1. Encuentra una mesa con otros estudiantes y encuentra un asiento (tendrás asientos asignados más adelante)
2. Ten tu horario en el escritorio
3. Tome una tarjeta en el escritorio y dóblela por la mitad (hamburguesa)
4. Pon tu nombre en AMBOS lados de la carpa. ¡Decora!
5. En cada esquina contesta estas preguntas
A. Arriba a la izquierda: Comida/refrigerio favorito
B. Abajo a la derecha: pasatiempos favoritos
C. Arriba a la derecha: lugar más interesante visitado y vacaciones favoritas
D. Abajo a la izquierda: APLICACIÓN favorita y APLICACIÓN más utilizada
1. 和其他同学一起找一张桌子，找个座位（后面会安排座位）
2. 把你的日程安排在办公桌上
3.拿一张卡片放在桌子上，对折（汉堡）
4. 把你的名字写在帐篷的两边——装饰！
5. 在每个角落回答这些问题
A. 左上角：最喜欢的食物/零食
B. 右下：最喜欢的爱好
C. 右上角：参观过的最有趣的地方和最喜欢的假期
D. 左下：最喜欢的APP和最常用的APP
Due:
Monday: Name Tent
1. Find a table with other students and find a seat (You will have assigned seating later)
2. Have your schedule out on desk
3. Take a card on the desk and fold in half (hamburger)
4. Put your name on BOTH sides of the tent-Decorate!
5. In each corner answer these questions
A. Top left: Favorite food/snack
B. Bottom right: Favorite Hobbies
C. Top right: Most interesting place visited & Favorite Vacation
D. Bottom left: Favorite APP & Most used APP
1. Encuentra una mesa con otros estudiantes y encuentra un asiento (tendrás asientos asignados más adelante)
2. Ten tu horario en el escritorio
3. Tome una tarjeta en el escritorio y dóblela por la mitad (hamburguesa)
4. Pon tu nombre en AMBOS lados de la carpa. ¡Decora!
5. En cada esquina contesta estas preguntas
A. Arriba a la izquierda: Comida/refrigerio favorito
B. Abajo a la derecha: pasatiempos favoritos
C. Arriba a la derecha: lugar más interesante visitado y vacaciones favoritas
D. Abajo a la izquierda: APLICACIÓN favorita y APLICACIÓN más utilizada
1. 和其他同学一起找一张桌子，找个座位（后面会安排座位）
2. 把你的日程安排在办公桌上
3.拿一张卡片放在桌子上，对折（汉堡）
4. 把你的名字写在帐篷的两边——装饰！
5. 在每个角落回答这些问题
A. 左上角：最喜欢的食物/零食
B. 右下：最喜欢的爱好
C. 右上角：参观过的最有趣的地方和最喜欢的假期
D. 左下：最喜欢的APP和最常用的APP
2. Have your schedule out on desk
3. Take a card on the desk and fold in half (hamburger)
4. Put your name on BOTH sides of the tent-Decorate!
5. In each corner answer these questions
A. Top left: Favorite food/snack
B. Bottom right: Favorite Hobbies
C. Top right: Most interesting place visited & Favorite Vacation
D. Bottom left: Favorite APP & Most used APP
1. Encuentra una mesa con otros estudiantes y encuentra un asiento (tendrás asientos asignados más adelante)
2. Ten tu horario en el escritorio
3. Tome una tarjeta en el escritorio y dóblela por la mitad (hamburguesa)
4. Pon tu nombre en AMBOS lados de la carpa. ¡Decora!
5. En cada esquina contesta estas preguntas
A. Arriba a la izquierda: Comida/refrigerio favorito
B. Abajo a la derecha: pasatiempos favoritos
C. Arriba a la derecha: lugar más interesante visitado y vacaciones favoritas
D. Abajo a la izquierda: APLICACIÓN favorita y APLICACIÓN más utilizada
1. 和其他同学一起找一张桌子，找个座位（后面会安排座位）
2. 把你的日程安排在办公桌上
3.拿一张卡片放在桌子上，对折（汉堡）
4. 把你的名字写在帐篷的两边——装饰！
5. 在每个角落回答这些问题
A. 左上角：最喜欢的食物/零食
B. 右下：最喜欢的爱好
C. 右上角：参观过的最有趣的地方和最喜欢的假期
D. 左下：最喜欢的APP和最常用的APP
Due:
Monday: Name Tent
1. Find a table with other students and find a seat (You will have assigned seating later)
2. Have your schedule out on desk
3. Take a card on the desk and fold in half (hamburger)
4. Put your name on BOTH sides of the tent-Decorate!
5. In each corner answer these questions
A. Top left: Favorite food/snack
B. Bottom right: Favorite Hobbies
C. Top right: Most interesting place visited & Favorite Vacation
D. Bottom left: Favorite APP & Most used APP
1. Encuentra una mesa con otros estudiantes y encuentra un asiento (tendrás asientos asignados más adelante)
2. Ten tu horario en el escritorio
3. Tome una tarjeta en el escritorio y dóblela por la mitad (hamburguesa)
4. Pon tu nombre en AMBOS lados de la carpa. ¡Decora!
5. En cada esquina contesta estas preguntas
A. Arriba a la izquierda: Comida/refrigerio favorito
B. Abajo a la derecha: pasatiempos favoritos
C. Arriba a la derecha: lugar más interesante visitado y vacaciones favoritas
D. Abajo a la izquierda: APLICACIÓN favorita y APLICACIÓN más utilizada
1. 和其他同学一起找一张桌子，找个座位（后面会安排座位）
2. 把你的日程安排在办公桌上
3.拿一张卡片放在桌子上，对折（汉堡）
4. 把你的名字写在帐篷的两边——装饰！
5. 在每个角落回答这些问题
A. 左上角：最喜欢的食物/零食
B. 右下：最喜欢的爱好
C. 右上角：参观过的最有趣的地方和最喜欢的假期
D. 左下：最喜欢的APP和最常用的APP
2. Have your schedule out on desk
3. Take a card on the desk and fold in half (hamburger)
4. Put your name on BOTH sides of the tent-Decorate!
5. In each corner answer these questions
A. Top left: Favorite food/snack
B. Bottom right: Favorite Hobbies
C. Top right: Most interesting place visited & Favorite Vacation
D. Bottom left: Favorite APP & Most used APP
1. Encuentra una mesa con otros estudiantes y encuentra un asiento (tendrás asientos asignados más adelante)
2. Ten tu horario en el escritorio
3. Tome una tarjeta en el escritorio y dóblela por la mitad (hamburguesa)
4. Pon tu nombre en AMBOS lados de la carpa. ¡Decora!
5. En cada esquina contesta estas preguntas
A. Arriba a la izquierda: Comida/refrigerio favorito
B. Abajo a la derecha: pasatiempos favoritos
C. Arriba a la derecha: lugar más interesante visitado y vacaciones favoritas
D. Abajo a la izquierda: APLICACIÓN favorita y APLICACIÓN más utilizada
1. 和其他同学一起找一张桌子，找个座位（后面会安排座位）
2. 把你的日程安排在办公桌上
3.拿一张卡片放在桌子上，对折（汉堡）
4. 把你的名字写在帐篷的两边——装饰！
5. 在每个角落回答这些问题
A. 左上角：最喜欢的食物/零食
B. 右下：最喜欢的爱好
C. 右上角：参观过的最有趣的地方和最喜欢的假期
D. 左下：最喜欢的APP和最常用的APP